Воспитательно-образовательная деятельность на март в старшей группе

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 13

Создать условия для радостного настроения, дать детям эмоциональный заряд на весь день.

Беседа: «Наши мамы».

Обсудить с детьми, кем являются их мамы по профессии, формировать представления о социальных ролях, выполняемых каждым человеком. Учить составлять краткий рассказ – загадку о профессии. Развивать фантазию, вербальное воображение.

Дидактические игры:

«Что загадали»

Формировать умение выделять основные, характерные признаки предметов и явлений, сравнивать, сопоставлять их. Активизировать словарь детей, расширять ознакомление ребенка с миром вещей, явлений, их свойствами, качествами.

«Кому что нужно»

Воспитывать умение группировать, обобщать предметы по определенным признакам. Упражнять в классификации предметов, умении называть вещи, необходимые людям определенной профессии; развивать внимание.

Утренний круг:

Приветствие «Сердце».

Создать условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых.

Игровое упражнение:

«Скажи друг другу доброе слово».

Подвижная игра: «Удочка».

Художественное слово:

Чтобы вырасти здоровыми

Энергичными, веселыми

Чтоб прогнать усталость, лень

Мы играем каждый день!

Трудовая деятельность:

«Меняем полотенца». 
Развивать желание трудиться, уметь предложить свою помощь кому-либо.

Самостоятельная игровая деятельность:

Игры по желанию детей с выносным материалом (мячи, обручи, кегли, лего).

Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций

КГН:

Обращать внимание на качественное мытье рук.

Продолжать учить детей аккуратно кушать, пользоваться салфеткой после еды. После обеда благодарить.

Индивидуальная работа:

«Веселая математика».

Продолжать учить детей сравнивать предметы по высоте.

(Никита П., Алина К.)

ООД

Ознакомление с окружающим. «Наши четвероногие друзья». Формировать у детей представления о том, что собака- умное домашнее животное. Воспитывать интерес к этим животным.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка

Наблюдение за небом.

Рассказать, что небо – это воздух, который окружает нашу землю.

П/и:

«Коршун и наседка»

Учить детей двигаться в колонне, держась друг за друга крепко, не разрывая сцепления. Развивать умение действовать согласованно, ловкость.

Труд в природе:

Вместе с воспитателем навести порядок на своём участке и возле него: убрать мусор, веточки, опавшие листья.

Дидактическая игра:

«Чьи семена?»

Упражнять детей в дифференциации овощей, фруктов и их семян. Развивать память, сосредоточенность, наблюдательность.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Потребность растений в воде»

Формировать представления детей о важности воды для жизни и роста растений. Учить детей делать выводы в ходе экспериментирования, делать логические умозаключения.

«П

Подвижные игры:

«У кого мяч?»

Развивать у детей внимание, наблюдательность, координацию движений.

Художественное слово:

Светает рано по утрам,

Проталины и тут, и там.

Ручей шумит, как водопад,

Скворцы в скворечники летят.

Индивидуальная работа:

Упражнять в беге на скорость, совершенствовать технику прыжка в длину с места.

(Маша Ф., Артем А.)

Самостоятельная игровая деятельность:

Совершенствовать умение детей ориентироваться в пространстве. Развивать быстроту реакции, воспитывать сплочённость.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс№ 13

Поднять настроение и мышечный тонус.

Сохранить и укрепить здоровье детей.

Чтение художественной литературы:

М. Яснов

«Я рисую маме»

Продолжать знакомить детей с творчеством М. Яснова.

Сюжетно – ролевая игра:

"В кафе"

Учить детей культуре поведения в общественных местах, уметь выполнять обязанности повара, официанта.

Закаливающие мероприятия:

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Воздушные ванны.

Обширное умывание.

Дыхательная гимнастика:

«Дуй на шарик»

Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить.

Вечерний круг:

«Пожар»

Рассмотреть и обсудить причины и ситуации возникновения пожара, научить детей, как действовать во время пожара.

Дидактические игры:

«Найди картинке место»

Научить соблюдать последовательность хода действия.

Прогулка:

Наблюдение за солнцем.

Учить детей определять положение солнца в начале и в конце прогулки, устанавливать зависимость его положения от времени года.

Другие формы работы с детьми:

Кружок: «Волшебное тесто».

Развивать воображение, наблюдательность.

Продолжать знакомить с разными приемами работы с соленым тестом. Развивать мелкую моторику рук.

Самостоятельная игровая деятельность:

Формировать у детей умение находить себе занятия по интересам, объединяться в группы для совместных игр, воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе игры

Подвижные игры:

«Пятнашки»

Учить детей бегать по площадке врассыпную, с ускорением, закреплять умение действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту.

Индивидуальная работа: Учить составлять сюжетный рассказ по картинкам; развивать способность самостоятельно придумывать события.

(Маша Ф., Егор К.)

Работа с родителями: Консультация: «Ребенок и дорога. Правила поведения на улицах города».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 13

Создать условия для радостного настроения, дать детям эмоциональный заряд на весь день.

Беседа: «Как я помогаю маме».

Обсудить с детьми, почему важно помогать старшим, учить рассказывать о своих обязанностях. Развивать связную речь, обогащать словарный запас. Воспитывать уважение к труду взрослых, поощрять самостоятельность

Дидактические игры:

«Назови три предмета»

Воспитывающие умение группировать, обобщать предметы по определенным признакам.

«Найти путь к домику зайчика»

Сравнить числа, упражнять детей в умении определять направление движения (направо, налево, прямо).

«Подбери игрушку». Упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек.

Утренний круг:

Приветствие «Сердце».

Создать условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых.

Игровое упражнение:

«Скажи друг другу доброе слово».

Подвижная игра: «Удочка».

Художественное слово:

Знаем, знаем, да-да-да

Где ты прячешься, вода!

Выходи, водица,

Мы пришли умыться!

Лейся на ладошку

Понемножку.

Лейся, лейся, лейся

Посмелей -

Настя умывайся веселей!

Трудовая деятельность:

«Ремонт книг». 
Учить детей подклеивать книги, правильно пользоваться клеем и ножницами. 

Самостоятельная игровая деятельность:

Учить детей самостоятельно находить себе занятие (рисование, лепка); развивать творческие способности.

КГН:

Учить детей правильно использовать предметы личной гигиены, проявлять бережное отношение к ним. Воспитывать аккуратность, самостоятельность.

Индивидуальная работа:

Рисование «Цветы».

Продолжать знакомить детей с разными техниками рисования.

(Милана Е., Артем З,)

ООД

Развитие речи, основы грамотности. Развивать способности проводить звуковой анализ слов, качественно характеризовать звуки.

Музыка. По плану специалиста.

Прогулка

Наблюдение за работой дворника

Активизировать познавательную деятельность;

Учить оценивать результаты труда.

П/и:

«Ворона и воробей».

Продолжать учить детей действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.

Труд в природе:

Продолжать формировать трудовые умения и навыки, воспитывать трудолюбие. Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения

Дидактическая игра:

«Какое насекомое, назови?»

Формировать у детей понятие «насекомое». Узнавать и называть представителей насекомых: муха, бабочка, стрекоза, божья коровка, пчела, жучок, кузнечик…

Познавательно – исследовательская деятельность:

Игры с песком «Я пеку, пеку, пеку… » 
познакомить со свойствами песка, развивать воображение, мелкую и крупную моторику рук. Расширять практический опыт детей. 

Подвижные игры:

«Пятнашки»

Развивать быстроту реакции на сигнал; упражнять в беге с увёртыванием.

«Ворона и воробей».

Продолжать учить детей действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.

Художественное слово:

Загадывание загадок о весне.

На ветках плотные комочки.

В них дремлют клейкие листочки.

(почки).

Индивидуальная работа:

Развитие движений.

Закреплять навыки метания предметов на дальность.

(Арсений З., Мира Н.)

Самостоятельная игровая деятельность:

Совершенствовать выполнение основных видов движений. Развивать крупную моторику рук, ловкость, воспитывать целеустремлённость.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс№ 13

Поднять настроение и мышечный тонус.

Сохранить и укрепить здоровье детей.

Чтение художественной литературы:

Чтение стихотворений, художественной литературы.

Расширить знания детей о том. Что 8 марта считается как день поклонения настоящей женщине.

Сюжетно – ролевая игра:

«Семья».

Продолжать учить детей распределять роли между собой, поддерживать дружеские отношения в игре.

ия.

Закаливающие мероприятия:

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Воздушные ванны.

Обширное умывание.

Дыхательная гимнастика:

«Дуй на шарик»

Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить.

Вечерний круг:

«Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице».

Рассмотреть и обсудить опасные ситуации, которые могут возникнуть на улице при контакте с незнакомыми людьми.

Дидактические игры:

«Колумбовое яйцо»

Развитие творческих и умственных способностей подходят головоломки.

Прогулка:

Наблюдение за птицами.

Учить детей в ходе наблюдений находить ответы на вопросы о характерных особенностях внешнего строения, поведения, повадок птиц, выявлять черты сходства и различия.

ООД «Конструирование, робототехника»:

«Лодка». Расширять обобщенные представления о разных видах судов, зависимости их строения от назначения. Учить детей складывать квадратную форму по диагонали.

Самостоятельная игровая деятельность:

Строим автобусный парк.

Учить воплощать задуманное в строительстве из конструктора, развивать восприятие формы и глазомер

Подвижные игры:

«Кто останется в кругу?», «Живой лабиринт».

Развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений;

Индивидуальная работа:

Рисование «Цветы».

Продолжать знакомить детей с разными техниками рисования.

(Егор К., Роман О.)

Работа с родителями: Индивидуальные беседы с родителями: «Спортивная обувь для занятий физкультурой».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 13

Создать условия для радостного настроения, дать детям эмоциональный заряд на весь день.

Беседа: «День 8 марта». Расширить знания детей о том, что 8 марта считается как день поклонения настоящей женщине, ее красоте, мудрости и женственности.

Дидактические игры:

«Ищем клад»

Развитие у детей пространственных представлений при прочтении ими готового плана открытого пространства.

«Времена года».

Различать изменения природы в разные времена года;

понимать и ценить красоту родной природы;

уметь рассказать о своих переживаниях, эмоциональном состоянии, возникшем под влиянием красоты природы.

Утренний круг:

Приветствие «Сердце».

Создать условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых.

Игровое упражнение:

«Скажи друг другу доброе слово».

Подвижная игра: «Удочка».

Художественное слово:

Нужно мыться непременно,

Мыться вечером и днем –

Перед каждою едою,

После сна и перед сном!

Тритесь губкой и мочалкой!

Потерпите – не беда!

И чернила, и варенье

Трудовая деятельность:

Продолжать учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного. Тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного, правильно сервировать стол.  

Самостоятельная игровая деятельность:

Рисование «Весна пришла».

Побуждать детей восхищаться красотой родной природы.

КГН:

Учить самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

Индивидуальная работа:

«Кораблик».

Закреплять умение детей ориентироваться на листе бумаги в клетку.

(Мира Н., Марк Я.)

ООД

ФЭМП. №1 Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5.

Познакомить с цифрой 0.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка

Наблюдение за легковым автомобилем

Продолжать различать автомобили по их назначению, сравнивать с другими видами транспорта;

П/и:

«Не замочи ног», «Извилистая тропинка».

Учить перепрыгивать через препятствия и приземляться на обе ноги.

Труд в природе:

Уборка обрезанных дворником веток в определенное место.

Учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

Дидактическая игра:

«Назови свой автобус»

Упражнять в различении круга, квадрата, прямоугольника, треугольника, находить одинаковые по форме фигуры, отличающиеся цветом и размером.

Познавательно – исследовательская деятельность:

Игры с вертушками. 
Познакомить детей с понятием» ветер», учить замечать движение деревьев во время ветра, создавать ветер с помощью дыхания. 

Подвижные игры:

«Беги к флажку».

Учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя.

Художественное слово:

Спешат автобусы,

Спешат машины легковые,

Торопятся, мчатся,

Как будто живые.

У каждой машины

Дела и заботы,

Машины выходят

С утра на работу.

Индивидуальная работа:

Прыжки вверх с места.

Развивать умение концентрировать усилие, сочетая силу с быстротой.

(София Ж., Глеб Л.)

Самостоятельная игровая деятельность:

Оздоровительная ходьба по территории детского сада. Способствовать освоению детьми техники спортивной ходьбы. Развивать выносливость, укреплять мышцы ног, способствовать оздоровлению детей.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс№ 13

Поднять настроение и мышечный тонус.

Сохранить и укрепить здоровье детей.

Чтение художественной литературы:

О. Григорьев «Варенье».

Развивать творческое воображение детей, помогать логично и содержательно строить высказывания.

Сюжетно – ролевая игра:

Магазин «Цветы».

Учить подбирать и вариативно использовать предметы – заместители для решения игровых задач. Учить располагать игрушки в соответствии с замыслом игры и убирать их после игры. Создавать условия для развития дружелюбного отношения к сверстникам.

«

Закаливающие мероприятия:

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Воздушные ванны.

Обширное умывание.

Дыхательная гимнастика:

«Дуй на шарик»

Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить.

Вечерний круг:

«Предметы, требующие осторожного обращения»

Познакомить детей с предметами, требующими осторожного обращения.

Дидактические игры:

«Скажи наоборот»

Развивает логическое мышление, наблюдательность, внимание, расширяет кругозор, способствует развитию связной речи.

Прогулка:

Наблюдение за сезонными изменениями

Формировать понятия о смене времен года; дать представление об особенностях каждого сезона.

ООД «Рисование»:

«Дети делают зарядку».

Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела. Развивать самостоятельность, творчество, умение рассказывать о своем рисунке.

Самостоятельная игровая деятельность:

Учить детей создавать модели здания, использовать освоенные ранее умения работы со строительным материалом.

Подвижные игры:

«Мыши в кладовой».

Тренировать в пролезании под дугу или веревку.

Индивидуальная работа:

«Веселая математика».

Учить детей составлять различные фигуры из геометрических фигур.

(Соня Б., Соня Ж.)

Работа с родителями. Беседа о самочувствии детей.

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 13

Создать условия для радостного настроения, дать детям эмоциональный заряд на весь день.

Беседа:«Наша дружная семья»

Предложить детям рассказать о своих семьях, о взаимоотношениях в семье, о любимых праздниках. Воспитывать любовь и уважение к близким людям.

Дидактические игры:

«Кому что нужно»

Воспитывать умение группировать, обобщать предметы по определенным признакам. Упражнять в классификации предметов, умении называть вещи, необходимые людям определенной профессии; развивать внимание.

«Помоги Петрушке попасть в цирк»

Закреплять ориентировку по направлениям, на листе бумаги, зрительное внимание, зрительную память.

Утренний круг:

Приветствие «Сердце».

Создать условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых.

Игровое упражнение:

«Скажи друг другу доброе слово».

Подвижная игра: «Удочка».

Художественное слово:

Раз, два, три, четыре, пять –

Собираемся гулять.

Завязала Катеньке

Шарфик полосатенький.

Наденем на ножки

Валенки-сапожки

И пойдем скорей гулять,

Прыгать, бегать и скакать.

Трудовая деятельность:

Поручение-порыхлить землю в горшках с комнатными растениями. 

Следить за аккуратностью выполнения порученного задания

Самостоятельная игровая деятельность:

Игры по выбору детей. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций.

КГН:

Совершенствовать навыки аккуратной еды: Пищу брать по немногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно.

Индивидуальная работа:

«Солдаты в строю».

Упражнять в установлении пространственных отношений между предметами (перед, за, между).

ООД

Развитие речи. «Наши мамы». Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому, указать на необходимость помощи маме.

Музыка. По плану специалиста.

Прогулка

Наблюдение за воробьем

«Перелет птиц».

Учить бегать по всей площадке, не стоять у стенки, влезать на свободное место, уступая друг другу; слезать до конца, не спрыгивая;

Развивать ловкость, внимательность

Труд в природе:

Расчистка дорожек от оставшегося снега.

Закреплять желание трудиться сообща.

Дидактическая игра:

«Не ошибись»

«Животные нашего края».«Растения нашего края».

Закрепление знаний детей о животных и растениях нашего края. Развитие связной речи детей.

Познавательно – исследовательская деятельность:

Опыт по выявлению свойств солнечных лучей: мокрые резиновые мячики выносятся в солнечный день на участок, дети наблюдают, как мячи постепенно высыхают. 

Подвижные игры:

«Удочка»

Развивать у детей внимание; ловкость, выдержку; упражнять в прыжках на месте в высоту.

Художественное слово:

В канаве с водою талой

Плещется воробей,

У темной ольхи я встала,

Смотрю из-за голых ветвей.

Индивидуальная работа:

Развитие движений.

Совершенствовать навыки катания обруча в произвольном направлении.

(Кирилл К., Соня Б.)

Самостоятельная игровая деятельность:

Упражнять детей в прыжках через большой обруч, используемый как скакалка. Развивать ловкость, силу икроножных мышц.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс№ 13

Поднять настроение и мышечный тонус.

Сохранить и укрепить здоровье детей.

Чтение художественной литературы:

Е. Благинина «Посидим в тишине».

Помочь детям понять, как много сил и времени отнимает у матерей работа по дому, воспитывать доброе, внимательное отношение к старшим.

Сюжетно – ролевая игра:

«Больница»
Вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Закаливающие мероприятия:

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Воздушные ванны.

Обширное умывание.

Дыхательная гимнастика:

«Дуй на шарик»

Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить.

Вечерний круг:

«Значение занятий физкультурой и спортом для сохранения здоровья»

Закреплять, уточнять и пополнять знания о значении физкультуры и спорта; укреплять потребность в занятиях физкультурой; вызвать уважение к людям, занимающимся физкультурой.

Дидактические игры:

«Прогулка по городу»

Закрепить и систематизировать знания о родном городе, расширять жизненное пространство детей, учить осмысливать окружающий мир.

Прогулка:

Наблюдение за ветром

Закрепить обобщенные представления о сезонных изменениях;

— определить направление ветра.

ООД «Рисование»:

«Картинка к празднику 8 Марта». Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку к празднику.

Воспитывать любовь и уважение к маме.

Самостоятельная игровая деятельность:

Игры со строительным материалом.

Учить детей применять в процессе работы свои знания, конструкторский опыт, искать рациональные решения, договариваться, работать коллективно. Развивать вербальное воображение, диалогическую речь.

Подвижные игры:

«Мышеловка»

Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость; упражнять в беге и в приседании, построении в круг и ходьбе по кругу

Индивидуальная работа:

«Покупки».

Учить детей составлять заданное число из единиц на наглядной основе.

(Мира Н., Марк Я.)

Работа с родителями: Консультация: «Роль бабушки и дедушки в воспитании ребенка».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 13

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа о маме, бабушке и сестрёнке - расширять кругозор детей, развивать связную речь. Воспитывать уважительное отношение ко всем женщинам.

Дидактические игры:

«Узнай и назови»

Формирование у младших школьников интереса к углубленному изучению родной природы через занятие игровой деятельностью.

Расширить знания о природе родного края;

раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей;

Утренний круг:

Приветствие «Сердце».

Создать условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых.

Игровое упражнение:

«Скажи друг другу доброе слово».

Подвижная игра: «Удочка».

Художественное слово:

Что мы делаем расческой?

Тане делаем прическу.

Что мы делаем расческой?

Вите делаем прическу.

Витя в зеркало глядит:

Нет вихров – приятный вид.

Трудовая деятельность:

С дежурными по столовой закрепить обязанности, развивать умение правильно сервировать стол.

Самостоятельная игровая деятельность:

Предложить краски, карандаши, бумагу.

Развивать желание, в рисовании использовать разнообразные цвета, обратить внимание на многоцветие окружающего мира.

КГН:

Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды.

Индивидуальная работа:

«Веселая математика». Продолжать учить детей ориентироваться на листе бумаги, учить отвечать на вопросы полным предложением.

(Маша Ф., Егор К.)

ООД

Аппликация/Лепка. «Кувшинчик». Учить детей создавать изображение посуды из целого куска ленточным способом. Учить сглаживать поверхность изделия.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка

Наблюдение за ивой.

Знакомить с особенностями деревьев в весеннее время (в каком состоянии они находятся);

П/и: «Гуси-гуси», «Перенеси предметы».

Учить по сигналу быстро бегать и переносить предметы по одному;

Труд в природе:

Сбор мусора на участке.

Воспитывать желание трудиться сообща.

Дидактическая игра:

«Подбери игрушку». Упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек.

Познавательно – исследовательская деятельность:

Экспериментирование с песком: дополнить представления детей свойствах песка: сухой – рассыпается, мокрый- липнет, принимает форму емкости формочки. Формировать элементарные навыки экспериментирования, развивать логическое мышление, любознательность. 

Подвижные игры:

«Мыши в кладовой».

Тренировать в пролезании под дугу или веревку.

Художественное слово:

Весна еще не сшила

Лесам, лугам рубашки,

Лишь ива распустила

Кудрявые барашки.

Барашки золотые

Бегут по тонким веткам,

Веселые, живые,

Как маленькие детки.

Индивидуальная работа:

Упражнение с мячом.

Закреплять умение бросать мяч вверх и ловить двумя руками.

(Марк Я., Артем А.)

Самостоятельная игровая деятельность:

Упражнять детей в прыжках через большой обруч, используемый как скакалка. Развивать ловкость, силу икроножных мышц.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс№ 13

Поднять настроение и мышечный тонус.

Сохранить и укрепить здоровье детей.

Чтение художественной литературы:

Г. Снегирев «Про пингвинов».

Познакомить детей с маленькими рассказами из жизни пингвинов.

Сюжетно – ролевая игра:

«Зоопарк». Побуждать детей к созданию условий для сюжетно – ролевой игры «Зоопарк». Познакомить со способами создания игровой обстановки.

Закаливающие мероприятия:

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Воздушные ванны.

Обширное умывание.

Дыхательная гимнастика:

«Дуй на шарик»

Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить.

Вечерний круг:

Беседа- рассуждение: «Чем похожи дети всех стран».

Воспитывать уважение к людям различных национальностей, стремление жить в мире и дружбе со всеми народами мира.

Дидактические игры:

«Геометрическое лото»

Развивать логическое мышление у детей.

Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике.

Формировать умение выделять основные признаки фигур: цвет, форма, величина.

Прогулка:

Наблюдение за погодой

Формировать представление о том, что изменения в природе весной связаны с вращением Земли вокруг Солнца; — закреплять знания о сезонных изменениях в природе.

Другие формы работы с детьми:

Кружок: «Волшебное тесто».

Развивать воображение, наблюдательность.

Продолжать знакомить с разными приемами работы с соленым тестом. Развивать мелкую моторику рук.

Самостоятельная игровая деятельность:

Учить детей самостоятельно находить занятие по душе.

настольно-печатные игры (пазлы, д/и, мозаика).

Подвижные игры:

«Белки в лесу»

Развивать у детей внимание, быстроту, ловкость; упражнять в лазанье.

Индивидуальная работа:

«Покупки».

Учить детей составлять заданное число из единиц на наглядной основе.

(Арсений З., Есения У.)

Работа с родителями: Памятка: «Осторожно – дорога».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 14

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа об историческом прошлом г. Сальска, Сальского района. Расширить представления детей об истории возникновения города.

Дидактические игры:

«Не ошибись»

«Животные нашего края».«Растения нашего края».

Закрепление знаний детей о животных и растениях нашего края. Развитие связной речи детей.

Утренний круг:

Приветствие «Цепочка».

Развивать навыки общения детей и взрослых.

Игровое упражнение «Расскажи нам о себе».

(имя, фамилия, сколько лет…).

Художественное слово:

Мы не любим неопрятных,

Нерасчесанных ребят,

С ними даже поросята

Подружиться не хотят.

Трудовая деятельность:

Поддерживать у детей устойчивый интерес к труду, стремление старательно выполнить поручение. Учить вешать полотенце в индивидуальную ячейку. Воспитывать желание трудиться и помогать взрослым.

Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах творчества, книги.

Учить детей самостоятельно находить занятие по душе.

КГН:

Закреплять умение намазывать ножом масло на хлеб, отрезать кусочек мяса, сосиски.

Индивидуальная работа:

ООД

Ознакомление с окружающим. Знакомство с узором русского народного костюма, с предметами народного быта.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка

Наблюдение за сосульками

Знакомить со свойствами воды, различными ее состояниями;

способствовать развитию экологического мышления, эрудиции, эмоциональной сферы.

П/и:

«Мы — капельки», «Живой лабиринт».

Учить образовывать двойные ряды, делать широкий круг;

Труд в природе:

Коллективная работа на участке по уборке мусора. Формировать у детей навыки коллективного труда.

Дидактическая игра:

«Да и нет не говорить»

Развивать внимание и сообразительность.

Познавательно – исследовательская деятельность:

Эксперимент: свойства сухого и влажного песка. 
Предложить детям сравнить сухой и влажный песок, учить правильно их называть, использовать простейшие конструкции сравнения. Обогащать словарный запас, развивать грамматический строй речи. 

Подвижные игры:

«Накинь кольцо»

Развивать у детей внимание, глазомер, координацию движений; упражнять в метании.

Художественное слово:

Шаловливые сосульки

Сели на карниз.

Шаловливые сосульки

Посмотрели вниз.

Надоело им свисать,

Стали капельки бросать.

Целый день идет трезвон

— Кап-кап! Дон-дон! Ю. Клюшников

Индивидуальная работа:

Развитие движений.

Обучать самостраховке при выполнении движений в равновесии;

развивать выносливость

(Вика Б., Никита П.)

Самостоятельная игровая деятельность:

Спортивная игра «Футбол» (проводится на веранде).

Отрабатывать точность удара по мячу, совершенствовать технику перемещения на площадке. Учить двигаться по площадке бегом, рационально расходуя свои силы. Развивать выносливость.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс№ 14

Поднять настроение и мышечный тонус.

Сохранить и укрепить здоровье детей.

Чтение художественной литературы:

Г. Снегирев «Про пингвинов».

Познакомить детей с маленькими рассказами из жизни пингвинов.

Сюжетно – ролевая игра:

«Больница»
Вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Закаливающие мероприятия:

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Воздушные ванны.

Обширное умывание.

Дыхательная гимнастика:

«Дуй на шарик»

Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить.

Вечерний круг:

«Наступает весна».

Учить детей высказывать свои суждения, своё мнение, развивать разговорную речь.

Дидактические игры:

«Помоги Петрушке попасть в цирк»

Закреплять ориентировку по направлениям, на листе бумаги, зрительное внимание, зрительную память.

Прогулка:

Наблюдение за облаками

Побуждать к высказыванию собственных догадок, предположений о причинах тех или иных явлений;

закреплять знания о неживой природе.

Другие формы работы с детьми:

Кружок: «Волшебное тесто».

Развивать воображение, наблюдательность.

Продолжать знакомить с разными приемами работы с соленым тестом. Развивать мелкую моторику рук.

Самостоятельная игровая деятельность:

Учить детей самостоятельно находить себе занятие (рисование, лепка); развивать творческие способности.

Подвижные игры:

«Перебежки»

Развивать у детей внимание, ловкость; упражнять в метании в подвижную цель.

Индивидуальная работа:

«Потерялось число».

Совершенствовать умение детей называть числа в прямом и обратном порядке.

(Артем З., Вика Б.)

Работа с родителями: Изготовление генеалогических древ семей воспитанников.

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 14

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «Россия - наша Родина».

Закреплять знания детей о природе, о русском национальном костюме, о русских народных сказках, потешках. Воспитывать у детей любовь к своей Родине, вызвать восхищение красотой русской природы, творчеством русского народа.

Дидактические игры:

«Ищем клад»

Развитие у детей пространственных представлений при прочтении ими готового плана открытого пространства.

«Скажи наоборот»

Развивает логическое мышление, наблюдательность, внимание, расширяет кругозор, способствует развитию связной речи.

Утренний круг:

Приветствие «Цепочка».

Развивать навыки общения детей и взрослых.

Игровое упражнение «Расскажи нам о себе».

(имя, фамилия, сколько лет…).

Художественное слово:

На моей тарелочке

Рыженькая белочка,

Чтоб она была видна,

Все съедаю я до дна.

Трудовая деятельность:

Поддерживание порядка в шкафу с игрушками.

Учить детей самостоятельно расставлять игрушки и пособия, поддерживать порядок в шкафах.

Самостоятельная игровая деятельность:

Игры по желанию детей выносной материал (мячи, обручи, кегли, лего). Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций

КГН:

Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться».

Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем.

Индивидуальная работа:

Составление рассказа по картине «Зайцы».

Продолжать учить детей рассказывать о картине.

(Катя Г., Мира Н.)

ООД

Развитие речи, основы грамотности. Развивать способности детей проводить звуковой анализ слов, качественно характеризовать звуки, выделять ударный звук в слове.

Музыка. По плану специалиста.

Прогулка

Наблюдение за птицами на участке детского сада

воспитывать эмоционально-положительное отношение к птицам.

П/и:

«Лови — бросай».

Учить ловить мяч, не прижимая его к груди;

бросать точно воспитателю двумя руками в соответствии с ритмом произносимых слов.

Труд в природе:

Расчистка клумб от старых сорняков.

Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым.

Дидактическая игра:

«Угадай, что спрятано»

Развивать умение детей анализировать, закреплять названия растений, животных, расширять словарный запас.

Познавательно – исследовательская деятельность:

Опыт: «Тонет – не тонет». 
Продолжать знакомить детей с простейшими способами обследования предметов, учить наблюдать за ходом опыта, рассказывать о происходящем. Обогащать личный опыт детей, учить делать простейшие выводы

Подвижные игры:

«Перебежки»

Развивать у детей внимание, ловкость; упражнять в метании в подвижную цель.

Художественное слово:

«Весна! Весна! Пора за дело!»

— Звенят уж птичек голоса.

Сухие прутики, солому,

Кусочки мха они несут

— Все пригодится им для дома,

Чтоб для птенцов создать уют.

Индивидуальная работа:

Прыжки вверх с места.

Развивать прыгучесть, умение концентрировать мышечные усилия, сочетая силу с быстротой.

(Милана Е., Никита Т.)

Самостоятельная игровая деятельность:

Выносной материал (скакалки, мячи, обручи, кегли…).Поддерживать бодрое и радостное настроение у детей.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс№14

Способствовать пробуждению после дневного сна. Тонизировать весь организм, воздействуя на биологически активные точки. Воспитывать бережное отношение к своему телу. Дать заряд бодрости на вторую половину дня.

Чтение художественной литературы:

Е. Григорьева «Ссора».

Познакомить детей с произведением, помочь им оценить поступки героев.

Сюжетно – ролевая игра:

«Школа»
Расширять знания детей о школе. Помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли.

Закаливающие мероприятия:

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Воздушные ванны.

Обширное умывание.

Дыхательная гимнастика:

«Дуй на шарик»

Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить.

Вечерний круг:

Музыкальная гостиная: прослушивание фольклорных музыкальных произведений.

Дидактические игры:

«Прогулка по городу»

Закрепить и систематизировать знания о родном городе, расширять жизненное пространство детей, учить осмысливать окружающий мир.

Прогулка:

Наблюдение за проталинами

Учить вести наблюдение за сезонными изменениями в природе;

ООД «Конструирование, робототехника»:

«Парусник».

Закреплять знания и умения изготовления игрушек из бумаги, развивать самостоятельность, инициативу.

Самостоятельная игровая деятельность:

Учить детей создавать модели здания, использовать освоенные ранее умения работы со строительным материалом.

Подвижные игры:

«Мыши в кладовой».

Тренировать в пролезании под дугу или веревку.

Индивидуальная работа:

Дид. Игра «Танграмм».

Развивать у детей память, мышление, мелкую моторику.

(Элина Д., Дима Б.)

Работа с родителями: Памятка для родителей: «Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 14

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа об историческом прошлом г. Сальска, Сальского района. Расширить представления детей об истории возникновения города.

Дидактические игры:

«Узнай и назови»

Формирование у младших школьников интереса к углубленному изучению родной природы через занятие игровой деятельностью.

Расширить знания о природе родного края;

раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей;

Утренний круг:

Приветствие «Цепочка».

Развивать навыки общения детей и взрослых.

Игровое упражнение «Расскажи нам о себе».

(имя, фамилия, сколько лет…).

Художественное слово:

«Не хочу есть манную кашу!» -

Кричала девочка Маша.

«Правильно, - думала каша. –

Хорошая девочка Маша».

Трудовая деятельность:

Стирка салфеток, используемых на занятиях по изобразительной деятельности.

Учить детей навыкам намыливания, прополаскивать и отжимать салфетки.

Самостоятельная игровая деятельность:

Настольные игры детей.

Игры на развитие внимания, мышления.

«Ассоциация», «Дорожные знаки».

КГН:

Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды.

Индивидуальная работа:

Рисование «Встреча весны».

Продолжать учить детей видеть красоту природы, передавать в рисунке свое настроение.

(Рома О. Игорь М.)

ООД

ФЭМП. №2 Познакомить с записью числа 10. Продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка

Наблюдение за рябиной

Закрепить знания о рябине;

отметить, какие изменения произошли с ней весной

П/и:

«Волк во рву», «Горелки».

Учить по сигналу перепрыгивать через ров и обратно, парами по сигналу быстро бежать вперед;

развивать ловкость, быстроту, внимательность

Труд в природе:

Расчистка дорожек, сбор прошлогодних листьев.

Воспитывать аккуратность и чистоту при выполнении трудовых действий

Дидактическая игра:

«Кому что нужно»

Воспитывать умение группировать, обобщать предметы по определенным признакам. Упражнять в классификации предметов, умении называть вещи, необходимые людям определенной профессии; развивать внимание

Познавательно – исследовательская деятельность:

Эксперимент: свойства сухого и влажного песка. 
Предложить детям сравнить сухой и влажный песок, учить правильно их называть, использовать простейшие конструкции сравнения. Обогащать словарный запас, развивать грамматический строй речи. 

Подвижные игры:

«Кто останется в кругу?», «Живой лабиринт».

Развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений;

Художественное слово:

Трава опять зазеленела,

И закудрявились леса.

«Весна! Весна! Пора за дело!»-

Звенят уж птичьи голоса.

Индивидуальная работа:

«По прямой».

Учить ездить на велосипеде.

(Игорь М., Катя Г.)

Самостоятельная игровая деятельность:

Упражнять детей в прыжках через большой обруч, используемый как скакалка. Развивать ловкость, силу икроножных мышц.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс№14

Способствовать пробуждению после дневного сна. Тонизировать весь организм, воздействуя на биологически активные точки. Воспитывать бережное отношение к своему телу. Дать заряд бодрости на вторую половину дня

Чтение художественной литературы:

«Сивка-Бурка».

Помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных сказок.

Сюжетно – ролевая игра:

«Семья».

Продолжать учить детей дружно играть, распределять роли, развивать сюжет и связную речь.

«П

Закаливающие мероприятия:

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Воздушные ванны.

Обширное умывание.

Дыхательная гимнастика:

«Дуй на шарик»

Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить.

Вечерний круг:

Беседа на тему: «Для чего нам земля?»

Развивать у детей разговорную речь, умение анализировать и высказывать своё мнение.

Дидактические игры:

«Подбери игрушку». Упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек.

Прогулка за воробьем.

Продолжать закреплять, уточнять и систематизировать знания детей о знакомой птице-воробье.

ООД «Рисование»:

«Роспись кувшинчиков». Учить детей расписывать глиняные изделия, развивать эстетическое восприятие.

Самостоятельная игровая деятельность:

Рассматривание иллюстраций об истории города. Продолжать знакомить детей с историей города.

Подвижные игры:

«Беги к флажку».

Учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя.

Индивидуальная работа:

«Потерялось число».

Совершенствовать умение детей называть числа в прямом и обратном порядке.

(Маша Ф. Данил У.)

Работа с родителями: Консультация: «Основные опасности».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 14

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «Масленица».

Формировать у детей представление об одном из самых веселых народных праздников, о том, как проводили масленичную неделю. Познакомить с обрядами, с символикой праздника, рассказать о назначении песен, закличек, приговорок. Воспитывать интерес к традициям и обычаям русского народа.

Дидактические игры:

«Найди ошибку»

Упражнять детей в порядковом счёте. Развивать наблюдательность, внимание, ориентировку в пространстве, умение находить ошибку и её исправлять.

Утренний круг:

Приветствие «Цепочка».

Развивать навыки общения детей и взрослых.

Игровое упражнение «Расскажи нам о себе».

(имя, фамилия, сколько лет…).

Художественное слово:

Сначала он в поле большом колосится,

Потом в амбаре крестьянском хранится.

Затем он в пекарне печется

И мягким, душистым на стол подается.

Трудовая деятельность: Дежурство по столовой.

Продолжать учить самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного; тщательно мыть руки.

Самостоятельная игровая деятельность:

Настольные игры:

«Пазлы», «Лото».

Развивать у детей логическое мышление. память.

КГН:

Продолжать учить детей аккуратно кушать, пользоваться салфеткой после еды. После завтрака, обеда благодарить.

Индивидуальная работа: «Подбери игрушку».

Упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек.

(Катя Г., Глеб Л.).

ООД

Развитие речи. «Составление рассказа по картинам «Купили щенка». Учить детей работать с картинками с последовательно развивающимися действиями.

Музыка. По плану специалиста.

Прогулка

Наблюдение за сорокой

Пробуждать интерес к «сказочной персоне» — сороке-белобоке;

— воспитывать заботливое отношение к птицам

П/и:

«С кочки на кочку».

Учить прыгать толчком одной или двух ног, действовать по правилам; воспитывать дружелюбие

Труд в природе:

Посыпание скользких дорожек песком.

Воспитывать заботливое отношение к друзьям и взрослым.

Дидактическая игра:

«Не ошибись»

«Животные нашего края».«Растения нашего края».

Закрепление знаний детей о животных и растениях нашего края. Развитие связной речи детей.

Познавательно – исследовательская деятельность:

Игры с песком: «Угощение для кукол» 
Учить детей использовать свои знания о свойствах песка, выбирать формочки для осуществления задуманного. 

Подвижные игры:

«Перебежки»

Развивать у детей внимание, ловкость; упражнять в метании в подвижную цель.

Художественное слово:

Вертится, стрекочет,

Весь день хлопочет. (Сорока.)

Всюду я летаю,

Все на свете знаю,

Знаю каждый куст в лесу,

Новость на хвосте несу.

Может быть, меня за это

И зовут «лесной газетой»?

Индивидуальная работа:

Развитие движений.

Тренировать в беге по узкой дорожке, между линиями с ускорением и замедлением темпа.

(Аделина Т., Саша Ч.)

Самостоятельная игровая деятельность:

«Пазлы», «Лото».

Развивать у детей логическое мышление ,память, воображение.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: Комплекс№14

Способствовать пробуждению после дневного сна. Тонизировать весь организм, воздействуя на биологически активные точки. Воспитывать бережное отношение к своему телу. Дать заряд бодрости на вторую половину дня

Чтение художественной литературы:

«Дюймовочка» Г.Андерсена.

Развивать у детей умение характеризовать героев, их поступки.

Сюжетно – ролевая игра:

«Именины у Марины».

Развитие умения у детей реализовывать игровой замысел.

Закаливающие мероприятия:

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Воздушные ванны.

Обширное умывание.

Дыхательная гимнастика:

«Дуй на шарик»

Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить.

Вечерний круг:

Развлечение со сжиганием чучела, беседа о масленичной неделе.

«Как на масленной недели из печи блины летели.»

Дидактические игры:

«Загадки про домашних птиц и зверей»

Гуманно относиться к животным, любить их и ухаживать за ними;

учить детей различать диких зверей и домашних животных;

распознавать детенышей и взрослых животных.

Прогулка:

Наблюдение за облаками

Побуждать к высказыванию собственных догадок, предположений о причинах тех или иных явлений;

закреплять знания о неживой природе.

ООД «Рисование»:

«Панно «Красивые цветы».

Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество.

Самостоятельная игровая деятельность:

Игры со строительным конструктором по замыслу детей.

Развивать у детей воображение, конструктивные навыки.

Подвижные игры:

«Не оставайся на полу (на земле)»

Развивать у детей ловкость, выдержку; упражнять в прыжках, беге.

Индивидуальная работа:

«Потерялось число».

Совершенствовать умение детей называть числа в прямом и обратном порядке.

(Артем А., Алина К.)

Работа с родителями: Консультация: «Профилактика простудных заболеваний».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 14

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «Библиотека».

Рассказать детям, как создаются книги и кем, продолжать знакомить с работой библиотеки. Воспитывать уважение к труду взрослых, активизировать словарь.

Дидактические игры:

«Помоги Петрушке попасть в цирк»

Закреплять ориентировку по направлениям, на листе бумаги, зрительное внимание, зрительную память.

«Да и нет не говорить»

Развивать внимание и сообразительность.

Утренний круг:

Приветствие «Цепочка».

Развивать навыки общения детей и взрослых.

Игровое упражнение «Расскажи нам о себе».

(имя, фамилия, сколько лет…).

Художественное слово:

Не жалела мама мыла.

Маша Милу мылом мыла.

Мила мыло не любила,

Мыло Мила уронила.

Трудовая деятельность:

Ремонт книг.

Учить детей подклеивать книги, правильно пользоваться клеем и ножницами.

Самостоятельная игровая деятельность:

Рисование рисунков на тему

« Земля - наш общий дом!»-Развивать у детей творческие способности.

КГН: Продолжать учить детей правильно вести себя за столом во время приема пищи; воспитывать культурное поведение за столом, аккуратность

Индивидуальная работа:

«Веселая математика».

Закрепить состав числа 8.

(Алина К., Егор К.)

ООД

Аппликация/Лепка. «Сказочная птица». Закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка

Наблюдение за дятлом

Расширять знания об особенностях внешнего вида, повадках птицы и среде ее обитания;

формировать реальные представления о жизни птицы.

П/и:

«Сбей кеглю».

Развивать координацию движений, умение предать

силу броску.

Труд в природе: Уборка территории участка от мусора. Продолжать учить работать сообща, доводить начатое до конца.

Дидактическая игра:

«Скажи наоборот»

Развивает логическое мышление, наблюдательность, внимание, расширяет кругозор, способствует развитию связной речи.

Познавательно – исследовательская деятельность:

Опыт с глиной. 
Познакомить детей со свойствами сырой глины - мягкая, пластичная, хорошо мнется. Под воздействием рук легко меняет форму. Предложить подержать и помять глину в руках. Обогащать сенсорно-чувственный опыт детей. 

Подвижные игры:

«Мыши в кладовой».

Тренировать в пролезании под дугу или веревку.

Художественное слово:

Дятел длинным языком

Капли сока лижет,

Бабочка, усевшись ниже,

Пьет прозрачным хоботком

Индивидуальная работа:

Развитие движений.

Упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя.

(Алина К., Аделина Д.)

Самостоятельная игровая деятельность:

Настольно-печатные игры: «Шнуровка», «Змейка», «Мозаика». Развитие мелкой моторики.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: Комплекс№14

Способствовать пробуждению после дневного сна. Тонизировать весь организм, воздействуя на биологически активные точки. Воспитывать бережное отношение к своему телу. Дать заряд бодрости на вторую половину дня.

Чтение художественной литературы:

В. Маяковский «Кем быть?»

Продолжать знакомить детей с творчеством поэта.

Сюжетно – ролевая игра:

«Школа»
Расширять знания детей о школе. Помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли.

Закаливающие мероприятия:

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Воздушные ванны.

Обширное умывание.

Дыхательная гимнастика:

«Дуй на шарик»

Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить.

Вечерний круг:

Ситуативный разговор: «Вечерние прогулки полезны, они удаляют от болезни». Расширять представление о роли режима дня для здоровья человека.

Игровое упражнение «Бегуны». Упражнять детей в беге.

Дидактические игры:

«Найди ошибку»

Упражнять детей в порядковом счёте. Развивать наблюдательность, внимание, ориентировку в пространстве, умение находить ошибку и её исправлять.

Прогулка:

Наблюдение за проталинами

Учить вести наблюдение за сезонными изменениями в природе;

Другие формы работы с детьми:

Кружок: «Волшебное тесто».

Развивать воображение, наблюдательность.

Продолжать знакомить с разными приемами работы с соленым тестом. Развивать мелкую моторику рук.

Самостоятельная игровая деятельность:

Изготовление подарков для друзей своими руками.

Развивать у детей творческие способности, желание творить прекрасное и доброе.

Подвижные игры:

«Перебежки»

Развивать у детей внимание, ловкость; упражнять в метании в подвижную цель.

Индивидуальная работа:

«Топай, хлопай!»

Упражнять детей в воспроизведении указанного количества движений и счете предметов.

(Кирилл К., Аделина Т.)

Работа с родителями: Консультация: «Как провести выходные дни с ребенком».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 14

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «Старина - старинушка».

Учить детей сравнивать то, как выглядели уголки города, различные предметы в прошлом и сегодня, учить использовать в речи исторические названия, активизировать и дополнить представления детей о быте наших предков.

Дидактические игры:

«Кому что нужно»

Воспитывать умение группировать, обобщать предметы по определенным признакам. Упражнять в классификации предметов, умении называть вещи, необходимые людям определенной профессии; развивать внимание

Утренний круг:

Приветствие «Дни недели».

(дети превращаются в дни недели).

Обмен новой информацией.

Продолжать учить детей говорить громко и четко, представлять новости кратко и понятно.

Песенка «Азбука».

Художественное слово:

Замарашка – Кирилл

Это где же ты ходил?

Мы на шее лук посадим,

Репу на ладошках,

На щеках картошку.

Трудовая деятельность:

Закреплять умение детей самостоятельно расставлять игрушки и пособия, поддерживать порядок в шкафах.

Самостоятельная игровая деятельность:

Свободная деятельность в игровом уголке. Поддерживать дружеские отношения в игре.

КГН:

«Здравствуй мыло». Проследить , как дети пользуются мылом во время процедуры, учить правильно пользоваться им.

Индивидуальная работа:

ООД

Ознакомление с окружающим. «Путешествие в прошлое лампочки». Познакомить детей с историей электрической лампочки, вызвать положительный эмоциональный настрой.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка

Наблюдение за солнцем.

Помочь обнаружить связи между теми или иными признаками погоды, сезонными изменениями в жизни растительного и животного мира, влиянием солнца на живую и неживую природу.

П/и:

«Пастух и стадо»

Развивать у детей внимание, ловкость; упражнять в прыжках и ориентировке в пространстве.

Труд в природе:

Сбор мусора на участке.

Воспитывать желание трудиться сообща.

Дидактическая игра:

«Геометрическое лото»

Развивать логическое мышление у детей.

Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике.

Формировать умение выделять основные признаки фигур: цвет, форма, величина.

Познавательно – исследовательская деятельность:

Эксперименты со своей тенью. 
Познакомить детей с понятием «тень». Обратить внимание на то, что тени от солнца повторяют контур отражаемого предмета. 

Подвижные игры:

«Не оставайся на полу (на земле)»

Развивать у детей ловкость, выдержку; упражнять в прыжках, беге.

Художественное слово:

Ознакомление о пословицами:

«Здоровье и счастье не живут друг без друга.»

Приобщать детей к фольклору.

Индивидуальная работа:

Упражнять детей в прыжках на двух ногах через короткие шнуры.

(Никита П., Данил Н.)

Самостоятельная игровая деятельность:

Совершенствовать умение создавать игровую обстановку.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: Комплекс№14

Способствовать пробуждению после дневного сна. Тонизировать весь организм, воздействуя на биологически активные точки. Воспитывать бережное отношение к своему телу. Дать заряд бодрости на вторую половину дня.

Чтение художественной литературы:

Е. Винокуров

«Купание детей.» Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.

Сюжетно – ролевая игра:

«Больница»
Вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Закаливающие мероприятия:

Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком;

обширное умывание.

Вечерний круг:

«Самое волшебное слово на свете». Обсуждение с детьми различных ситуаций, выяснить, какие слова необходимо использовать в каждой из них.

(здороваться, прощаться…)

Дидактические игры:

«Расскажи про свой узор»

Учить овладевать пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу.

Прогулка:

Наблюдение за облаками

Побуждать к высказыванию собственных догадок, предположений о причинах тех или иных явлений;

закреплять знания о неживой природе.

Другие формы работы с детьми:

Кружок: «Волшебное тесто».

Развивать воображение, наблюдательность.

Продолжать знакомить с разными приемами работы с соленым тестом. Развивать мелкую моторику рук.

Самостоятельная игровая деятельность:

Рисование-штриховка.

Продолжать учить детей правильно держать карандаш, штриховать в одном направлении.

Подвижные игры: «Беги к флажку».

Учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя.

Индивидуальная работа:

Работа с родителями: Консультация: «Азбука дорожного движения».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 14

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «Наша столица».

Актуализировать, уточнить и дополнить знания детей о Москве. Учить рассказывать о знакомых исторических местах, памятниках и других достопримечательностях.

Дидактические игры:

«Не ошибись»

«Животные нашего края».«Растения нашего края».

Закрепление знаний детей о животных и растениях нашего края. Развитие связной речи детей.

«Времена года».

Различать изменения природы в разные времена года;

понимать и ценить красоту родной природы;

уметь рассказать о своих переживаниях, эмоциональном состоянии, возникшем под влиянием красоты природы.

Утренний круг:

Приветствие «Дни недели».

(дети превращаются в дни недели).

Обмен новой информацией.

Продолжать учить детей говорить громко и четко, представлять новости кратко и понятно.

Песенка «Азбука».

Художественное слово:

Что такое чистым быть?

Руки чаще с мылом мыть,

Грязь убрать из-под ногтей,

Да постричь их поскорей.

Умываюсь по утрам

И еще по вечерам.

Чисто вымою я уши –

Будут уши лучше слушать.

Трудовая деятельность:

«Меняем полотенца». 
Развивать желание трудиться, уметь предложить свою помощь кому-либо.

Самостоятельная игровая деятельность:

Рассматривание иллюстраций о спорте. Уточнить представления детей о разных видах спорта.

КГН:

Совершенствовать навыки умывания- намыливать руки до образования пены, тщательно смывать их, вытирать насухо.

Индивидуальная работа:

Продолжать работу над закреплением правильного произношения звуков.

«Песенка «Азбука»

(Егор К., Маша Ф.)

ООД

Развитие речи, основы грамотности. Развивать способности детей проводить звуковой анализ слов, качественно характеризовать звуки, выделять ударный звук в слове.

Музыка. По плану специалиста.

Прогулка

Наблюдение за тополем

Продолжать знакомить с деревьями на участке;

П/и:

«Караси и щука»

Развивать умение выполнять движения по сигналу; упражнять в беге и приседании, в построении в круг, в ловле.

Труд в природе:

Уборка мусора на участке. Продолжать учить детей работать сообща, доводить начатое до конца.

Дидактическая игра:

«Ищем клад»

Развитие у детей пространственных представлений при прочтении ими готового плана открытого пространства.

Познавательно – исследовательская деятельность:

Эксперимент: «Куда делась вода?» 
Показать детям, как губка впитывает воду. Предложить рассказать, что произошло. Куда исчезла лужица. Активизировать детское любопытство. Вызвать желание экспериментировать. 

Подвижные игры:

«Пастух и стадо»

Развивать у детей внимание, ловкость; упражнять в прыжках и ориентировке в пространстве.

Художественное слово:

Тает снежок,

Ожил лужок,

День прибывает,

Когда это бывает? (Весной.)

Индивидуальная работа:

«Кто дальше?» Упражнять детей в метании правой и левой рукой.

(Никита Т., Глеб Л.)

Самостоятельная игровая деятельность:

Упражнять детей в прыжках через большой обруч, используемый как скакалка. Развивать ловкость, силу икроножных мышц.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: Комплекс№14

Способствовать пробуждению после дневного сна. Тонизировать весь организм, воздействуя на биологически активные точки. Воспитывать бережное отношение к своему телу. Дать заряд бодрости на вторую половину дня.

Чтение художественной литературы:

С. Баруздин «Кто построил этот дом».

Учить детей задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи.

Сюжетно – ролевая игра:

«Супермаркет».

Развивать у детей коммуникативные навыки, творческие способности.

Закаливающие мероприятия:

Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком;

обширное умывание.

Вечерний круг:

«Полезные привычки». Формировать у детей осознанное отношение к своему здоровью.

Формировать основы здоровье-сберегающих компетенций.

Дидактические игры:

«Загадки про домашних птиц и зверей»

Гуманно относиться к животным, любить их и ухаживать за ними;

учить детей различать диких зверей и домашних животных;

распознавать детенышей и взрослых животных.

Прогулка:

«Как погода влияет на наше здоровье». Расширять представление детей о явлениях природы, об их значении в нашей жизни.

ООД «Конструирование, робототехника»:

«Корабль».

Упражнять в плоскостном моделировании судов; умении рассуждать и устанавливать причинно-следственные связи.

Развивать умение заменять одни геометрические фигуры на другие.

Самостоятельная игровая деятельность:

Игры по желанию детей выносной материал (мячи, обручи, кегли, лего). Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций

Подвижные игры:

«Мыши в кладовой».

Тренировать в пролезании под дугу или веревку.

Индивидуальная работа:

«Топай, хлопай!»

Упражнять детей в воспроизведении указанного количества движений и счете предметов.

(Никита Т., Катя Г.)

Работа с родителями: Консультация: «Как провести выходные с ребенком».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 14

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «Богородская игрушка».

Обогатить знания детей о глиняных игрушках - дымковских и филимоновских; познакомить с историей богородского промысла; углубить знания о народном творчестве.

Дидактические игры:

«Угадай, что спрятано»

Развивать умение детей анализировать, закреплять названия растений, животных, расширять словарный запас.

«Скажи наоборот»

Развивает логическое мышление, наблюдательность, внимание, расширяет кругозор, способствует развитию связной речи.

Утренний круг:

Приветствие «Дни недели».

(дети превращаются в дни недели).

Обмен новой информацией.

Продолжать учить детей говорить громко и четко, представлять новости кратко и понятно.

Песенка «Азбука».

Художественное слово:

Хоть с тобой я ссорюсь часто,

Гребешок зубастый,

Здравствуй!

Без тебя нельзя сестричке

Заплести свои косички.

Без тебя пришлось бы брату

Целый день ходить лохматым.

Трудовая деятельность:

Поддерживать у детей устойчивый интерес к труду, стремление старательно выполнить поручение. Учить вешать полотенце в индивидуальную ячейку. Воспитывать желание трудиться и помогать взрослым.

Самостоятельная игровая деятельность:

Настольно-печатные игры: «Шнуровка», «Змейка», «Мозаика». Развитие мелкой моторики.

КГН:

Продолжать учить детей правильно вести себя за столом во время приема пищи; воспитывать культурное поведение за столом, аккуратность.

Индивидуальная работа:

Работа над выразительным чтением стихов.

(Артем З., Милана Е.)

ООД

ФЭМП. №3 Учить делить квадрат на две равные части и сравнивать целое и части. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка

Наблюдение за солнцем.

Помочь обнаружить связи между теми или иными признаками погоды, сезонными изменениями в жизни растительного и животного мира, влиянием солнца на живую и неживую природу.

П/и:

«Караси и щука»

Развивать умение выполнять движения по сигналу; упражнять в беге и приседании, в построении в круг, в ловле.

Труд в природе:

Уборка участка от мусора. Воспитывать у детей любовь к труду. Учить самостоятельно поддерживать порядок на участке.

Дидактическая игра:

«Прогулка по городу»

Закрепить и систематизировать знания о родном городе, расширять жизненное пространство детей, учить осмысливать окружающий мир.

Познавательно – исследовательская деятельность:

Экспериментирование с водой. 
Формировать представления детей об объектах природы. Предложить рассмотреть воду, описать ее видимые свойства, познакомить с такими свойствами воды как прозрачность, текучесть, способность замерзать при низкой температуре. Активизировать словарный запас детей. 

Подвижные игры:

«Беги к флажку».

Учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя.

Художественное слово:

Люди добрые, солнцу красному,

Лику ясному

Поклоняйтеся, улыбайтеся.

Индивидуальная работа:

Развивать ловкость прыжка вверх, с приземлением на две ноги. «Прыг скок».

(Арсений З., София Ж.)

Самостоятельная игровая деятельность:

Игры по желанию детей выносной материал (мячи, обручи, кегли, лего). Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций

II половина дня

Гимнастика пробуждения: Комплекс№14

Способствовать пробуждению после дневного сна. Тонизировать весь организм, воздействуя на биологически активные точки. Воспитывать бережное отношение к своему телу. Дать заряд бодрости на вторую половину дня.

Чтение художественной литературы:

Г. Снегирев «Про пингвинов».

Продолжать знакомить детей с книгой Е. Снегирева.

Сюжетно – ролевая игра:

«Поликлиника». Вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному.

Закаливающие мероприятия:

Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком;

обширное умывание.

Вечерний круг:

Проблемная ситуация:

«Моя мама заболела.» Формировать стремление к соблюдению моральных норм (взаимопомощь, забота),

Воспитание уважительного отношения к родителям.

Дидактические игры:

«Да и нет не говорить»

Развивать внимание и сообразительность.

Прогулка:

«Кто останется в кругу?», «Живой лабиринт».

Развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений;

ООД «Рисование»:

По сказке: «Заюшкина избушка».

Продолжать развивать у детей образные преставления, воображение.

Самостоятельная игровая деятельность:

Изготовление подарков для друзей своими руками.

Развивать у детей творческие способности, желание творить прекрасное и доброе.

Подвижные игры:

«Перебежки»

Развивать у детей внимание, ловкость; упражнять в метании в подвижную цель.

Индивидуальная работа:

Закрепить знания своего имени, фамилии, имени родителей.

(София Ж., Данил Н.)

Работа с родителями: Консультация: «Питьевая вода и здоровье ребенка».»

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 14

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «Искусство родного края».

Познакомить детей с картинами современных художников; учить называть знакомые места, памятники, улицы города. Формировать интерес к изобретательному искусству, учить воспринимать содержание произведений

Дидактические игры:

«Узнай и назови»

Формирование у младших школьников интереса к углубленному изучению родной природы через занятие игровой деятельностью.

Расширить знания о природе родного края;

раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей;

Утренний круг:

Приветствие «Дни недели».

(дети превращаются в дни недели).

Обмен новой информацией.

Продолжать учить детей говорить громко и четко, представлять новости кратко и понятно.

Песенка «Азбука».

Художественное слово:

И ягоды, и фрукты

Нашлись для медвежат.

Вот вымоют получше их

И вместе все съедят.

Трудовая деятельность:

«Аккуратный шкафчик».

Формировать навыки самообслуживания, обучение следить за чистотой и порядком в своих шкафах, воспитывать опрятность, аккуратность.

Самостоятельная игровая деятельность:

Развивать умение самому выбирать вид деятельности, распределять роли в игре.

КГН: «Как в шкафчике поселился фантик». Приучать детей аккуратно складывать свою одежду, поддерживать порядок в своем шкафу.

Индивидуальная работа:

Сбор камней на участке, выкладывание композиций. Развивать мотивационную сферу трудовой деятельности, развивать художественное творчество.

(Милана Е., Есения У.)

ООД

Развитие речи. Пересказ рассказов Е. Снегирева «Про пингвинов». Учить детей свободно, без повторов и ненужных слов пересказывать эпизоды из книги.

Музыка. По плану специалиста.

Прогулка

Наблюдение за проклюнувшимися почками березы.

Продолжать знакомить с березой, ее особенностями в весеннее время года.

П/и:

«Беги к флажку».

Учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя.

Труд в природе:

Обучение детей самостоятельно планировать и организовывать свою работу, распределять работу, формировать осознанное отношение к порядку.

Дидактическая игра:

«Где начало рассказа». Учить детей передавать правильную временную и логическую последовательность рассказа с помощью серийных картинок.

Познавательно – исследовательская деятельность:

Опыт «Чем пахнет?» 
Учить детей различать запахи. Узнавать запахи знакомых продуктов, рассказывать о результатах экспериментирования. Развивать и обогащать чувственный опыт детей. 

Подвижные игры:

«Не оставайся на полу (на земле)»

Развивать у детей ловкость, выдержку; упражнять в прыжках, беге.

Художественное слово:

Индивидуальная работа:

«Прыжки на двух ногах до флажка и обратно». Совершенствовать прыжки с продвижением вперед (Мира Н, Артем З).

Самостоятельная игровая деятельность:

Игры с крупным и мелким строительным материалом.

Обучать детей применять освоенные ими умения для воплощения различных замыслов, строить прочные постройки.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: Комплекс№14

Способствовать пробуждению после дневного сна. Тонизировать весь организм, воздействуя на биологически активные точки. Воспитывать бережное отношение к своему телу. Дать заряд бодрости на вторую половину дня.

Чтение художественной литературы:

Л. Толстой «Прыжок».

Поощрять попытки детей делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями.

Продолжать развивать речь как средство общения.

Сюжетно – ролевая игра:

«Школа»
Расширять знания детей о школе. Помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли.

Закаливающие мероприятия:

Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком;

обширное умывание.

Вечерний круг:

«Игры во дворе». Обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, научить их необходимым мерам предосторожности.

Дидактические игры:

«Найди ошибку»

Упражнять детей в порядковом счёте. Развивать наблюдательность, внимание, ориентировку в пространстве, умение находить ошибку и её исправлять.

Прогулка:

Наблюдение за сорокой

Пробуждать интерес к «сказочной персоне» — сороке-белобоке;

ООД Рисование: По замыслу.

Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам.

Самостоятельная игровая деятельность:

Настольно – печатные игры. Развивать умение выбирать игру, развивать мышление, внимание, терпение усидчивость

Подвижные игры:

«Сделай фигуру».

Развивать у детей равновесие; упражнять в беге, подскоках.

Индивидуальная работа:

«Топай, хлопай!»

Упражнять детей в воспроизведении указанного количества движений и счете предметов.

(Никита П., Милана Е.)

Работа с родителями: Консультация: «Меры профилактики коронавирусной инфекции.»

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 14

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «Я иду в театр».

Закрепить знания детей о правилах поведения в общественных местах, рассмотреть различные ситуации, которые могут возникнуть в театре, выбрать вместе с детьми оптимальные модели поведения. Стимулировать в детях желание вести себя культурно. Помочь освоить соответствующие речевые конструкции.

Дидактические игры:

«Подбери игрушку». Упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек.

«Какая бывает погода»

Различать изменения природы в разные времена года;

понимать и ценить красоту родной природы;

уметь рассказать о своих переживаниях, эмоциональном состоянии, возникшем под влиянием красоты природы;

Утренний круг:

Приветствие «Дни недели».

(дети превращаются в дни недели).

Обмен новой информацией.

Продолжать учить детей говорить громко и четко, представлять новости кратко и понятно.

Песенка «Азбука».

Художественное слово:

Утром рано просыпаюсь

И в постели не валяюсь,

Без капризов кушаю,

Маму с папой слушаю.

Трудовая деятельность:

Самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем для занятия; мыть и убирать их после занятия на место. Развивать трудолюбие, желание помогать взрослым. Воспитывать желание трудиться для других.

Самостоятельная игровая деятельность:

Способствовать профилактике нервного перенапряжения, выявлять уровень владения детьми правилами подвижных игр.

КГН: Совершенствовать умение правильно пользоваться столовыми приборами во время еды, держать приборы над тарелкой, по окончании еды класть их на край тарелки, а не на стол.

Индивидуальная работа:

Упражнять детей в классификации овощей (что в них съедобно – корень или плоды на стебле).

(Артем А., Данил Н.)

ООД

Аппликация/Лепка. «Птицы на кормушке». Развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц, учить лепить птицу по частям.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка

Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Расширять представления детей о весенних изменениях в природе.

П/и:

«Карусель»

Развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами; упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг.

Труд в природе: Расчистка грядок, клумб от старых сорняков. Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым.

Дидактическая игра:

«Не ошибись»

«Животные нашего края».«Растения нашего края».

Закрепление знаний детей о животных и растениях нашего края. Развитие связной речи детей.

Познавательно – исследовательская деятельность:

Опыт «Катитесь, шарики, по желобку» 
Формировать представление детей о том, что мячи и шары можно катать, учить наблюдать за поведением испытуемого предмета и передавать результаты наблюдений при помощи речи. 

Подвижные игры:

«Караси и щука»

Развивать умение выполнять движения по сигналу; упражнять в беге и приседании, в построении в круг, в ловле.

Художественное слово:

Весна еще не сшила

Лесам, лугам рубашки,

Лишь ива распустила

Кудрявые барашки.

Индивидуальная работа:

«Собери картинку». Развивать у детей мелкую моторику, память.

(Мира Н., Артем З.)

Самостоятельная игровая деятельность:

Учить детей выступать в роли организаторов игры, капитанов, судей, обсуждать и уточнять правила игрового взаимодействия, оценивать соответствие действий игроков правилам игры.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: Комплекс№14

Способствовать пробуждению после дневного сна. Тонизировать весь организм, воздействуя на биологически активные точки. Воспитывать бережное отношение к своему телу. Дать заряд бодрости на вторую половину дня.

Чтение художественной литературы:

Н. Носов «Живая шляпа».

Совершенствовать диалогическую форму речи,

Поощрять попытки высказывать свою точку зрения.

Сюжетно – ролевая игра:

«Больница»
Вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Закаливающие мероприятия:

Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком;

обширное умывание.

Вечерний круг:

Ситуативный разговор: «Что может случиться, если ты промочишь ноги?»

Рассказать детям о профилактических мерах, способствующих предотвращению различных простудных заболеваний, в период осени.

Учить выбирать одежду и обувь по погоде.

Дидактические игры:

«Скажи наоборот»

Развивает логическое мышление, наблюдательность, внимание, расширяет кругозор, способствует развитию связной речи.

Прогулка:

Наблюдения за растениями цветника.

Обратить внимание детей на характерные изменения в жизни растений цветника:

Другие формы работы с детьми:

Кружок: «Волшебное тесто».

Развивать воображение, наблюдательность.

Продолжать знакомить с разными приемами работы с соленым тестом. Развивать мелкую моторику рук.

Самостоятельная игровая деятельность:

Учить детей находить себе занятие по интересам, организовывать игровое взаимодействие, развивать навыки свободного общения со взрослыми и детьми.

Подвижные игры:

«Карусель»

Развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами; упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг.

Индивидуальная работа:

«Топай, хлопай!»

Упражнять детей в воспроизведении указанного количества движений и счете предметов.

(София Ж., Данил П.)

Работа с родителями: Консультация: «Закаливание одна из форм профилактики простудных заболеваний».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 15

Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности.

Беседа: «Весна».

Закрепить знания о признаках весны. Упражнять в употреблении слов, обозначающих признаки, действия предметов, и явлений. Развивать образное мышление, фантазию детей. Воспитывать интерес к природным явлениям.

Дидактические игры:

«Времена года».

Различать изменения природы в разные времена года;

понимать и ценить красоту родной природы;

уметь рассказать о своих переживаниях, эмоциональном состоянии, возникшем под влиянием красоты природы.

Утренний круг:

Приветствие.

Придумано кем-то просто и мудро –

При встрече здороваться –

Доброе утро!

Доброе утро, солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам!..

Привлечь внимание детей, настроить на предстоящую деятельность, создать хорошее настроение.

Художественное слово:

Ускользает как живое,

Но не выпущу его я.

Белой пеной пенится,

Руки мыть не ленится.

(Мыло)

Трудовая деятельность:

«Меняем полотенца». 
Развивать желание трудиться, уметь предложить свою помощь кому-либо.

Самостоятельная игровая деятельность:

«Калейдоскоп эмоций». Работа с картинками – фотографиями, с различными изображениями эмоций.

КГН: Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, узнавать свои вещи,

не путать с одеждой других детей.

Индивидуальная работа:

«Веселая математика».

Поупражнять детей в прямом и обратном счете. Развивать умение считать.

(Вика Б., Данил У.)

ООД

Ознакомление с окружающим. «Как люди заботятся о своем здоровье весной». Уточнить представления детей о человеческом теле, о назначении отдельных его частей.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка

Наблюдение за легковым автомобилем. Продолжать различать автомобили по их назначению.

П/и:

«Мы весёлые ребята…»

Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу; упражнять в беге по определённому направлению с увёртыванием.

Труд в природе:

Уборка участка от мусора. Продолжать учить работать сообща.

Дидактическая игра:

«Помоги Петрушке попасть в цирк»

Закреплять ориентировку по направлениям, на листе бумаги, зрительное внимание, зрительную память.

Познавательно – исследовательская деятельность:

Опыт «Свойства почвы» 
Освободить от остатков снега и прошлогодней листвы небольшой участок почвы, показать детям, что растительности еще нет, но почва хорошо увлажнена, что снег тает и влага уходит в землю. Продолжать знакомить с признаками весны. 

Подвижные игры:

«Мыши в кладовой».

Тренировать в пролезании под дугу или веревку.

Художественное слово:

Спешат автобусы,

Спешат машины легковые,

Торопятся, мчатся,

Как будто живые.

Индивидуальная работа:

«Закончи предложение». Совершенствовать умение согласовывать существительные и прилагательные.

(Катя Г., Соня Б.)

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом. Поддерживать дружеские взаимоотношения.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс №15

Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.

Чтение художественной литературы:

М. Зощенко «Глупая история».

Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Прививать интерес к чтению.

Сюжетно – ролевая игра:

«Больница». Практическое закрепление полученных знаний. Воспитывать уважение к профессии врача, понимать ее огромную важность.»

Закаливающие мероприятия:

Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком;

обширное умывание.

Вечерний круг:

Ситуативный разговор: «Свои-чужие.» Закреплять с детьми правила поведения с незнакомыми людьми. Развивать диалогическую речь.

Дидактические игры:

«Ищем клад»

Развитие у детей пространственных представлений при прочтении ими готового плана открытого пространства.

Прогулка:

Наблюдение за погодой. Отметить состояние погоды вечером, сравнить ее с погодой дня, утра.

Другие формы работы с детьми:

Кружок: «Волшебное тесто».

Развивать воображение, наблюдательность.

Продолжать знакомить с разными приемами работы с соленым тестом. Развивать мелкую моторику рук.

Самостоятельная игровая деятельность:

Предложить детям трафареты, карандаши. Закрепить умение пользоваться трафаретом, украшать рисунок.

Подвижные игры:

«Беги к флажку».

Учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя.

Индивидуальная работа:

«Геометрический диктант».

Формировать представление детей о взаимном расположении геометрических фигур на плоскости (слева, справа, вверху (над), внизу (под)).

(Рома О., Алина К.)

Работа с родителями: Консультация: «Питьевая вода и здоровье ребенка».»

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 15

Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности.

Беседа: «Волшебница вода».

Предложить детям рассказать о значении воды в нашей жизни, обобщить, конкретизировать и дополнить ответы ребят. Рассказать, где и в каком виде существует вода.

Дидактические игры:

«Геометрическое лото»

Развивать логическое мышление у детей.

Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике.

Формировать умение выделять основные признаки фигур: цвет, форма, величина.

Утренний круг:

Приветствие.

Придумано кем-то просто и мудро –

При встрече здороваться –

Доброе утро!

Доброе утро, солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам!..

Привлечь внимание детей, настроить на предстоящую деятельность, создать хорошее настроение.

Художественное слово:

Таня, Машенька и Женька,

Мойте руки хорошенько.

Не жалейте мыла.

Я уж стол накрыла.

Трудовая деятельность:

Учить детей отбирать игрушки, книги, куклы, подлежащие ремонту.

Воспитывать бережное отношение к игрушкам

Самостоятельная игровая деятельность:

Свободная деятельность в игровом уголке. Поддерживать дружеские отношения в игре.

КГН:

«Здравствуй мыло». Проследить , как дети пользуются мылом во время процедуры, учить правильно пользоваться им.

Индивидуальная работа:

«Сколько?»

Упражнять детей в счете и отсчете предметов в пределах десяти.

(Маша Ф., Артем А.)

ООД

Развитие речи, основы грамотности. Развивать способности детей проводить звуковой анализ слов, качественно характеризовать звуки, выделять ударный звук в слове.

Музыка. По плану специалиста.

Прогулка

Наблюдение за сорокой. Пробуждать интерес к «сказочной персоне»- сороке;

Учить узнавать птицу по определенному звуку.

П/и:

«Карусель»

Развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами; упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг.

Труд в природе:

Расчистка дорожек, сбор прошлогодних листьев.

Воспитывать аккуратность и чистоту при выполнении трудовых действий.

Дидактическая игра:

«Узнай и назови»

Формирование у детей интереса к углубленному изучению родной природы через занятие игровой деятельностью.

Расширить знания о природе родного края.

Познавательно – исследовательская деятельность:

Опыт: предложить потрогать стенки дома на солнечной стороне и теневой.

Спросить, почему в тени стена холодная, а на солнце теплая. Предложить подставить ладошку солнышку, почувствовать. Как они нагреваются. Объяснить, что в это время зима как бы борется с наступающей весной. 

Подвижные игры:

«Мы весёлые ребята…»

Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу; упражнять в беге по определённому направлению с увёртыванием.

Художественное слово:

Вертится, стрекочет,

Весь день хлопочет.

(сорока).

Индивидуальная работа:

«Сколько?»

Упражнять детей в счете и отсчете предметов в пределах десяти.

(Егор К., Милана Е.)

Самостоятельная игровая деятельность:

Совершенствовать умение создавать игровую обстановку.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс №15

Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.

Чтение художественной литературы:

Е. Пермяк «Про нос и язык». Учить детей внимательно слушать, отвечать на вопросы по содержанию.

Сюжетно – ролевая игра:

«Школа»
Расширять знания детей о школе. Помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли.

Закаливающие мероприятия:

Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком;

обширное умывание.

Вечерний круг:

«Самое волшебное слово на свете». Обсуждение с детьми различных ситуаций, выяснить, какие слова необходимо использовать в каждой из них.

(здороваться, прощаться…)

Дидактические игры:

«Найди ошибку»

Упражнять детей в порядковом счёте. Развивать наблюдательность, внимание, ориентировку в пространстве, умение находить ошибку и её исправлять.

Прогулка:

Наблюдение за погодой.

Формировать представление о том, что изменения в природе весной связаны с вращением Земли вокруг Солнца; — закреплять знания о сезонных изменениях в природе.

ООД «Конструирование, робототехника»:

«Катер».

Познакомить детей с новыми деталями, возможностью использования их. Упражнять в замене одних деталей другими.

Самостоятельная игровая деятельность:

Создать условия для строительных игр. Развивать воображение, память, творчество.

Подвижные игры:

«Кто останется в кругу?», «Живой лабиринт».

Развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений;

Индивидуальная работа:

«Три обруча».

Закреплять знание названий геометрических фигур и их особенностей.

(Арсений З., Соня Б.)

Работа с родителями: Информационно-разъяснительная работа о персональной ответственности за жизнь и здоровье детей.

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 15

Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности. Комплекс № 15

Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности.

Беседа: «Безопасность у водоемов».

Познакомить детей с такими явлениями как ледоход, разлив рек, учить видеть красоту природных явлений и их разрушительную силу. Формировать умение избегать опасных ситуаций. Актуализировать и дополнить знания детей о правилах поведения у водоемов.

Дидактические игры:

«Какая бывает погода»

Различать изменения природы в разные времена года;

понимать и ценить красоту родной природы;

уметь рассказать о своих переживаниях, эмоциональном состоянии, возникшем под влиянием красоты природы;

Утренний круг:

Приветствие.

Придумано кем-то просто и мудро –

При встрече здороваться –

Доброе утро!

Доброе утро, солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам!..

Привлечь внимание детей, настроить на предстоящую деятельность, создать хорошее настроение.

Художественное слово:

«Мы проснулись утром рано…»

Развивать умение соотносить слова с движениями по тексту.

Трудовая деятельность:

Закреплять умение накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы; полностью убирать со стола после еды.

Самостоятельная игровая деятельность:

«Калейдоскоп эмоций». Работа с картинками – фотографиями, с различными изображениями эмоций.

КГН: Продолжать учить детей правильно вести себя за столом во время приема пищи; воспитывать культурное поведение за столом, аккуратность.

Индивидуальная работа:

«Кто что сделал?»

Закреплять знания детей о людях разных профессий, о том. Какую работу они выполняют, что является конечным продуктом их труда.

(Данил П., Артем З.)

ООД

ФЭМП. №4 Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и части.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка

Наблюдение за работой дворника. Расширять представление детей о работе взрослого, воспитывать уважение к его труду.

П/и:

«Карусель»

Развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами; упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг.

Труд в природе:

Уборка мусора на групповом участке.

Воспитывать стремление для достижения полученного результата.

Дидактическая игра:

«Угадай, что спрятано»

Развивать умение детей анализировать, закреплять названия растений, животных, расширять словарный запас.

Познавательно – исследовательская деятельность:

Опыт « Легкий - тяжелый» 
Учить детей определять относительный вес предметов (перо, камень, воздушный шарик, металлическая ложка, опытным путем устанавливать, провалится ли он в снег. 

Подвижные игры:

«Перебежки»

Развивать у детей внимание, ловкость; упражнять в метании в подвижную цель.

Художественное слово:

Ознакомление о пословицами:

«Здоровье и счастье не живут друг без друга.»

Приобщать детей к фольклору.

Индивидуальная работа:

Упражнять детей в перебрасывании мяча друг другу из-за головы двумя руками.

(Арсений З., Аделина Т.)

Самостоятельная игровая деятельность:

Учить детей находить себе занятие по интересам, организовывать игровое взаимодействие, развивать навыки свободного общения со взрослыми и детьми.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс №15

Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.

Чтение художественной литературы:

«Докучные сказки».

Продолжать знакомить детей с русскими народными сказками.

Сюжетно – ролевая игра:

«Дом, семья»

Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.

Закаливающие мероприятия:

Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком;

обширное умывание.

Вечерний круг:

Этическая беседа «Помогай другу везде, не оставляй его нигде».

Продолжать развивать образную речь. Развивать творческое воображение. Воспитывать чувство дружбы, взаимопомощи.

Дидактические игры:

«Расскажи про свой узор»

Учить овладевать пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу.

Прогулка:

Наблюдение за ветром.

Закрепить обобщенные представления о сезонных изменениях;

— определить направление ветра.

ООД «Рисование»:

«Нарисуй какую хочешь картину».

Учить детей задумывать несложный сюжет для передачи в рисунке. Воспитывать активность, самостоятельность, творчество.

Самостоятельная игровая деятельность:

Предложить детям трафареты, карандаши. Закрепить умение пользоваться трафаретом, украшать рисунок.

Подвижные игры:

«Не оставайся на полу (на земле)»

Развивать у детей ловкость, выдержку; упражнять в прыжках, беге.

Индивидуальная работа:

Дидактическое упражнение

«Ухо, нос, рука». Развивать внимание детей.

(Саша Ч., Рома О.)

Работа с родителями: Консультация: «Ребенок и дорога».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 15

Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности.

Беседа: «Берегите растения».

Рассказать детям о редких растениях, о причинах, которые привели к появлению исчезающих видов. Воспитывать бережное отношение, учить видеть последствия безответственных поступков.

Дидактические игры:

«Не ошибись»

«Животные нашего края».«Растения нашего края».

Закрепление знаний детей о животных и растениях нашего края. Развитие связной речи детей.

«Скажи наоборот»

Развивает логическое мышление, наблюдательность, внимание, расширяет кругозор, способствует развитию связной речи.

Утренний круг:

Приветствие.

Придумано кем-то просто и мудро –

При встрече здороваться –

Доброе утро!

Доброе утро, солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам!..

Привлечь внимание детей, настроить на предстоящую деятельность, создать хорошее настроение.

Художественное слово:

Загадывание загадок о растениях. Учить детей отгадывать загадки, развивать сообразительность.

Трудовая деятельность:

«Учимся заправлять свои постели». Довести до сознания детей, как надо правильно заправлять постель; воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание помочь взрослым.

Самостоятельная игровая деятельность:

Формировать у детей умение находить себе занятие по интересам, играть вместе с другими детьми, избегать конфликтных ситуаций.

КГН:

Продолжать учить детей вести правильно себя за столом во время приема пищи.

(сидеть ровно, не спешить и не разговаривать с набитым ртом.)

Индивидуальная работа:

«Три обруча».

Закреплять знание названий геометрических фигур и их особенностей.

(Артем З., Катя Г.)

ООД

Развитие речи. Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства». Познакомить детей с произведением, помочь им оценить поступок мальчика.

Музыка. По плану специалиста.

Прогулка

Наблюдение за погодой.

Формировать представление о том, что изменения в природе весной связаны с вращением Земли вокруг Солнца; — закреплять знания о сезонных изменениях в природе.

П/и:

«Медведи и пчёлы»

Развивать у детей смелость, умение выполнять движения по сигналу; упражнять в беге и в лазании.

Труд в природе:

Расчистка дорожек от листвы.

Воспитывать аккуратность и чистоту при выполнении трудовых действий.

Дидактическая игра:

«Прогулка по городу»

Закрепить и систематизировать знания о родном городе, расширять жизненное пространство детей, учить осмысливать окружающий мир.

Познавательно – исследовательская деятельность:

Игры с вертушками. 
Познакомить детей с понятием» ветер», учить замечать движение деревьев во время ветра, создавать ветер с помощью дыхания. 

Подвижные игры:

«Мы весёлые ребята…»

Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу; упражнять в беге по определённому направлению с увёртыванием.

Художественное слово:

Облако за облаком

По небу гналось –

За облаком – лодкой

Облако – лось…

Индивидуальная работа:

Прыжки вверх с места.

Развивать прыгучесть, умение концентрировать мышечные усилия, сочетая силу с быстротой.

(Арсений З., Софа Ж.)

Самостоятельная игровая деятельность:

Продолжать учить детей объединяться в группы по интересам.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс №15

Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.

Чтение художественной литературы:

«Лиса и кувшин.»

Совершенствовать диалогическую форму речи.

Сюжетно – ролевая игра:

«Семья», «Угощение кукол».

Способствовать творческому использованию в игре представлений об окружающей жизни, развивать умение использовать предметы – заместители.

Закаливающие мероприятия:

Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком;

обширное умывание.

Вечерний круг:

Беседа по этике и культуре поведения на тему «Хлеб». Актуализировать и дополнить представления детей о том, как выращивают хлеб, о труде хлеборобов. Воспитывать у детей уважение к хлебу и труду этих людей.

Дидактические игры:

«Да и нет не говорить»

Развивать внимание и сообразительность.

Прогулка:

Наблюдение за легковым автомобилем. Научить детей понимать значение и функции автомобилей

ООД «Рисование»:

«Нарисуй какой хочешь узор».

Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи, развивать эстетические чувства.

Самостоятельная игровая деятельность:

Настольно-печатные игры. Продолжать учить детей играть, соблюдая правила игры, поддерживать дружеские отношения в игре.

Подвижные игры:

«Медведи и пчёлы»

Развивать у детей смелость, умение выполнять движения по сигналу; упражнять в беге и в лазании.

Индивидуальная работа:

«Веселая математика».

Закреплять с детьми состав числа 8 из двух меньших.

(Маша Ф., Рома О.).

Работа с родителями: Консультация: «Азбука дорожного движения».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 15

Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности.

Беседа: «Мы – часть природы».

Формировать у детей природоведческие и здоровьесберегающие компетенции: расширять опыт ориентации и экологической деятельности в природной среде, (в лесу, в поле, на водоемах и др.).

Дидактические игры:

«Геометрическое лото»

Развивать логическое мышление у детей.

Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике.

Формировать умение выделять основные признаки фигур: цвет, форма, величина.

Утренний круг:

: Приветствие.

Придумано кем-то просто и мудро –

При встрече здороваться –

Доброе утро!

Доброе утро, солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам!..

Привлечь внимание детей, настроить на предстоящую деятельность, создать хорошее настроение.

Художественное слово:

В сад, как знает детвора,

Ходят с самого утра.

И, хотели, не хотели,

Нужно быстро встать с постели

Трудовая деятельность:

«Уборка в игровом уголке». Учить детей содержать игрушки в порядке, мыть их, сушить, протирать.

Самостоятельная игровая деятельность:

Развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

КГН: Совершенствовать умения быстро и аккуратно умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате.

Индивидуальная работа:

«Угадай какой знак?» Учить детей различать дорожные знаки, закреплять знания о правилах дорожного движения, воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

(Аделина Т., Рома О.)

ООД

Аппликация/Лепка. «Вырежи и наклей какую хочешь картину». Учить детей задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации. Закреплять усвоенные ранее приемы вырезания.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка

Наблюдение за освещенностью дня. Учить устанавливать связь между высотой стояния солнца, долготой дня и температурой воздуха.

П/и:

«Медведи и пчёлы»

Развивать у детей смелость, умение выполнять движения по сигналу; упражнять в беге и в лазании.

Труд в природе:

Заготовка талой воды для поливки комнатных растений, уборка мусора с участка. Обеспечить участие в трудовой деятельности каждого ребенка.

Дидактическая игра:

«Помоги Петрушке попасть в цирк»

Закреплять ориентировку по направлениям, на листе бумаги, зрительное внимание, зрительную память.

Познавательно – исследовательская деятельность:

Работа в сенсорном уголке. Дидактическая игра «Узнай по вкусу» 
Учить детей на вкус определять овощ или фрукт. 

Подвижные игры:

«Беги к флажку».

Учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя.

Художественное слово:

Весна, весна на улице

Весенние деньки

Как птицы заливаются…

Индивидуальная работа:

«Брось за флажок».

Развивать у детей глазомер.

(Милана Е., Егор К.)

Самостоятельная игровая деятельность:

Учить детей выбирать партнера по игре, договариваться, выстраивать взаимоотношения в игре.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс №15

Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.

Чтение художественной литературы:

«Веснянка».

Продолжать знакомить детей с русским фольклором.

Сюжетно – ролевая игра:

«Больница»
Вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Закаливающие мероприятия:

Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком;

обширное умывание.

Вечерний круг:

ПДД: Режиссёрская игра «Приключения Незнайки в городе».

Формировать у детей представление о безопасном пути от дома в детский сад.

Дидактические игры:

«Загадки про домашних птиц и зверей»

Гуманно относиться к животным, любить их и ухаживать за ними;

учить детей различать диких зверей и домашних животных;

распознавать детенышей и взрослых животных.

Прогулка:

Рассматривание клена и березы. Расширять кругозор знаниями о процессах, происходящих в природе.

Другие формы работы с детьми:

Кружок: «Волшебное тесто».

Развивать воображение, наблюдательность.

Продолжать знакомить с разными приемами работы с соленым тестом. Развивать мелкую моторику рук.

Самостоятельная игровая деятельность:

Изготовление подарков для друзей своими руками.

Развивать у детей творческие способности, желание творить прекрасное и доброе.

Подвижные игры:

«Мы весёлые ребята…»

Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу; упражнять в беге по определённому направлению с увёртыванием.

Индивидуальная работа:

«Выбери нужное». Закреплять знания детей о природе. Развивать мышление, познавательную активность.

(Соня Б., Маша Ф.)

Работа с родителями: Беседа: «Одежда детей в группе и на улице».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 15

Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности.

Беседа: «Безопасность в лесу».

Познакомить детей с правилами поведения в лесу, обсудить их, пояснить смысл. Предложить ребятам рассказать, что случиться, если будет нарушено, то или иное правило.

Дидактические игры:

«Да и нет не говорить»

Развивать внимание и сообразительность.

«Загадки про домашних птиц и зверей»

Гуманно относиться к животным, любить их и ухаживать за ними;

учить детей различать диких зверей и домашних животных;

распознавать детенышей и взрослых животных.

Утренний круг:

Игра-тренинг

Вставайте в круг. Я буду задавать вопросы, а тот ребёнок, о ком пойдёт речь, сделает шаг вперёд. Кто у нас самый высокий, у кого на голове есть бант, у кого на одежде есть пуговицы, у кого в одежде присутствует красный (синий, жёлтый) цвет?

Художественное слово:

Загадывание загадок о растениях. Учить детей отгадывать загадки, развивать сообразительность.

Трудовая деятельность:

Привлекать детей к подготовке необходимого для занятий оборудования, учить их самостоятельно выбирать инструменты и материалы в зависимости от темы занятий.

Самостоятельная игровая деятельность:

Учить детей находить себе занятие по интересам, организовывать игровое взаимодействие, развивать навыки свободного общения со взрослыми и детьми.

КГН:

Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком и расческой.

Индивидуальная работа:

Предложить детям раскраски и цветные карандаши. Развивать умение аккуратно штриховать.

(Катя Г., Маша Ф.)

ООД

Ознакомление с окружающим. «В гостях у художника». Формировать представление об общественной значимости труда художника.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка

Наблюдение за ветром.

Закрепить обобщенные представления о сезонных изменениях;

— определить направление ветра.

П/и:

«Мыши в кладовой».

Тренировать в пролезании под дугу или веревку.

Труд в природе:

Расчистка участка от мусора.

Развивать желание работать дружно, помогая друг другу.

Дидактическая игра:

«Из чего построен дом». Закрепить знания детей о том, из чего строятся дома, обогащать словарь, относительными прилагательными.

Познавательно – исследовательская деятельность:

Опыт «Свойства почвы» 
Освободить от остатков снега и прошлогодней листвы небольшой участок почвы, показать детям, что растительности еще нет, но почва хорошо увлажнена, что снег тает и влага уходит в землю. Продолжать знакомить с признаками весны. 

Подвижные игры:

«Чьё звено скорее соберётся»

Развивать у детей внимание, ловкость, выдержку; упражнять в беге на скорость, ориентировке в пространстве.

Художественное слово:

А ветер гонит, гонит.

По небу облака,

То с налету тронет,

То шевельнет слегка…

Индивидуальная работа:

Игра в загадки.

Расширять словарный запас детей.

(Глеб., Алина К.)

Самостоятельная игровая деятельность:

Совершенствовать умение создавать игровую обстановку.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс №15

Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.

Чтение художественной литературы:

Чтение стихов.

Сюжетно – ролевая игра:

«Ателье.

Оденем куклу Катю.» Учить детей подбирать атрибуты к игре.

Закаливающие мероприятия:

Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком;

обширное умывание.

Вечерний круг:

Беседа «День поэзии».

Рассказать детям о том, что в марте отмечают всемирный день поэзии, предложить вспомнить и рассказать стихотворения, которые нравятся каждому из детей. Продолжать объяснять с опорой на прочитанные произведения жанровые особенности стихотворений. Зачитать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами, учить вслушиваться в ритм т мелодику поэтического текста.

Дидактические игры:

«Подбери игрушку». Упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек.

Прогулка:

Наблюдение за продолжительностью дня.

Учить устанавливать связь между высотой стояния солнца, долготой дня и температурой воздуха.

Другие формы работы с детьми:

Кружок: «Волшебное тесто».

Развивать воображение, наблюдательность.

Продолжать знакомить с разными приемами работы с соленым тестом. Развивать мелкую моторику рук.

Самостоятельная игровая деятельность:

Создать условия для строительных игр. Развивать воображение, память, творчество.

Подвижные игры:

«Мыши в кладовой».

Тренировать в пролезании под дугу или веревку.

Индивидуальная работа:

«Геометрический диктант».

Формировать представление детей о взаимном расположении геометрических фигур на плоскости (слева, справа, вверху (над), внизу (под)).

(Игорь М., Элина Д.)

Работа с родителями: Индивидуальные беседы с родителями о необходимости спортивной обуви для занятий физкультурой.

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 15

Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности.

Беседа: «Кто помогает животным?».

Продолжать знакомить детей с разными профессиями: ветеринара, клиник, где оказывают помощь животным. Предложить детям составить рассказы из личного опыта о том, как ветеринары лечат животных.

Дидактические игры:

«Скажи наоборот»

Развивает логическое мышление, наблюдательность, внимание, расширяет кругозор, способствует развитию связной речи.

«Какая бывает погода»

Различать изменения природы в разные времена года;

понимать и ценить красоту родной природы;

уметь рассказать о своих переживаниях, эмоциональном состоянии, возникшем под влиянием красоты природы;

Утренний круг:

Игра-тренинг

Вставайте в круг. Я буду задавать вопросы, а тот ребёнок, о ком пойдёт речь, сделает шаг вперёд. Кто у нас самый высокий, у кого на голове есть бант, у кого на одежде есть пуговицы, у кого в одежде присутствует красный (синий, жёлтый) цвет?

Художественное слово:

Пословицы о здоровье:

«Здоровье дороже золота».

Учить детей объяснять смысл этих пословиц.

Развивать диалогическую речь.

Трудовая деятельность:

Дежурство в учебной зоне. Продолжать учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного.

Самостоятельная игровая деятельность:

Рассматривание иллюстраций о жизни диких животных. Уточнить представления детей о разнообразии животного мира.

КГН:

Совершенствовать навыки умывания- намыливать руки до образования пены, тщательно смывать их, вытирать насухо.

Индивидуальная работа:

Продолжать работу над закреплением правильного произношения звуков.

«Песенка «Азбука»

(Егор К., Маша Ф.)

ООД

Развитие речи, основы грамотности. Развивать способности детей проводить звуковой анализ слов, качественно характеризовать звуки, выделять ударный звук в слове.

Музыка. По плану специалиста.

Прогулка

Наблюдение за солнцем. Уточнить знания детей о влиянии солнца на жизнь человека. Развивать наблюдательность. Рассказать о влиянии солнца на здоровье человека.

П/и:

«Мы весёлые ребята…»

Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу; упражнять в беге по определённому направлению с увёртыванием.

Труд в природе:

Уборка листьев, засыпание клумб листьями. Воспитывать трудолюбие.

Дидактическая игра:

«Да и нет не говорить»

Развивать внимание и сообразительность.

Познавательно – исследовательская деятельность:

Опыт: предложить потрогать стенки дома на солнечной стороне и теневой.

Спросить, почему в тени стена холодная, а на солнце теплая. Предложить подставить ладошку солнышку, почувствовать. Как они нагреваются. Объяснить, что в это время зима как бы борется с наступающей весной. 

Подвижные игры:

«Чьё звено скорее соберётся»

Развивать у детей внимание, ловкость, выдержку; упражнять в беге на скорость, ориентировке в пространстве.

Художественное слово:

А. Бродский «Солнечные зайчики».

Продолжать воспитывать у детей любовь у поэзии.

Индивидуальная работа:

«Кто дальше?» Упражнять детей в метании правой и левой рукой.

(Никита Т., Глеб Л.)

Самостоятельная игровая деятельность:

Учить детей задействовать для игр всю площадку.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс №15

Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.

Чтение художественной литературы:

Е. Пермяк «Про нос и язык». Учить детей внимательно слушать, отвечать на вопросы по содержанию.

Сюжетно – ролевая игра:

«Больница». Практическое закрепление полученных знаний. Воспитывать уважение к профессии врача, понимать ее огромную важность.»

Закаливающие мероприятия:

Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком;

обширное умывание.

Вечерний круг:

Беседа «Хвастун - это кто?».

Учить детей различать хвастовство и шутку, преувеличение, видеть отрицательное в хвастовстве. Предложить рассмотреть различные ситуации, увидеть, как воспринимают хвастовство окружающие, как относятся к хвастунам.

Дидактические игры:

«Геометрическое лото»

Развивать логическое мышление у детей.

Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике.

Формировать умение выделять основные признаки фигур: цвет, форма, величина.

Прогулка:

Наблюдение за небесными светилами. Расширять знания о небесных светилах.

Устанавливать связь между явлениями природы.

ООД «Конструирование, робототехника»:

«Катер».

Познакомить детей с новыми деталями, возможностью использования их. Упражнять в замене одних деталей другими.

Самостоятельная игровая деятельность:

Настольные игры:

«Лото», «Домино»,

«Пазлы». Развивать у детей мелкую моторику; учить различать признаки

времен года.

Подвижные игры:

«Кто останется в кругу?», «Живой лабиринт».

Развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений;

Индивидуальная работа:

«Три обруча».

Закреплять знание названий геометрических фигур и их особенностей.

(Мира Н., Глеб Л.)

Работа с родителями: Консультация «Совместный труд ребенка и взрослого».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 15

Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности.

Беседа: «Леса России».

Расширять представления детей о видах лесов (лиственные: березовая роща, дубрава; хвойные: сосновый бор, ельник; смешанные леса). Учить называть лес по преобладающему виду растений, познакомить с обитателями различных лесов.

Дидактические игры:

«Узнай и назови»

Формирование у младших школьников интереса к углубленному изучению родной природы через занятие игровой деятельностью.

Расширить знания о природе родного края;

раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей;

Утренний круг:

Игра-тренинг

Вставайте в круг. Я буду задавать вопросы, а тот ребёнок, о ком пойдёт речь, сделает шаг вперёд. Кто у нас самый высокий, у кого на голове есть бант, у кого на одежде есть пуговицы, у кого в одежде присутствует красный (синий, жёлтый) цвет?

Художественное слово:

Самому ли съесть

Или Машеньке съесть?

Я и сам укушу,

Да и Машеньке снесу.

Трудовая деятельность:

Закреплять умение накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы; полностью убирать со стола после еды.

Самостоятельная игровая деятельность:

Формировать умение находить себе занятие по интересам, воспитывать дружеские взаимоотношения.

КГН:

Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, аккуратно складывать одежду на стуле перед сном.

Индивидуальная работа:

Дид. игра: «Танграмм».

Развивать у детей логическое мышление, память,

Воображение, мелкую моторику.

(Катя Г., Алина К.)

ООД

ФЭМП. №4 Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и части.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка

Наблюдение за погодой.

Формировать представление о том, что изменения в природе весной связаны с вращением Земли вокруг Солнца; — закреплять знания о сезонных изменениях в природе.

П/и:

«Чьё звено скорее соберётся»

Развивать у детей внимание, ловкость, выдержку; упражнять в беге на скорость, ориентировке в пространстве.

Труд в природе:

Наведение порядка в песочнице после игр. Формировать необходимые навыки трудовой деятельности.

Дидактическая игра:

«Прогулка по городу»

Закрепить и систематизировать знания о родном городе, расширять жизненное пространство детей, учить осмысливать окружающий мир.

Познавательно – исследовательская деятельность:

Игры с вертушками. 
Познакомить детей с понятием» ветер», учить замечать движение деревьев во время ветра, создавать ветер с помощью дыхания. 

Подвижные игры:

«Перебежки»

Развивать у детей внимание, ловкость; упражнять в метании в подвижную цель.

Художественное слово:

Вспомнить пословицы и поговорки о весенних месяцах.

Индивидуальная работа:

«Похож-не похож».

Учить детей сравнивать предметы; находить в них признаки различия; сходства, узнавать предметы по описанию.

Самостоятельная игровая деятельность:

Строительные игры

«Здания». Учить детей создавать прочные постройки из песка, развивать воображение, мелкую моторику.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс №15

Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.

Чтение художественной литературы:

«Хаврошечка».

Развивать умение детей поддерживать беседу о прочитанном.

Сюжетно – ролевая игра:

«Больница»
Вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Закаливающие мероприятия:

Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком;

обширное умывание.

Вечерний круг:

Беседа «Сила - не право».

Предложить детям рассмотреть различные ситуации, герои которых действуют с позиции силы, дать оценку их поступкам, предположить, что ощущают в этих ситуациях другие люди, что думают о тех, кто решает вопросы силой. Учить чуткому, доброжелательному отношению к товарищам, побуждать к нравственным поступкам.

Дидактические игры:

«Угадай, что спрятано»

Развивать умение детей анализировать, закреплять названия растений, животных, расширять словарный запас.

Прогулка:

Наблюдение за ветром

Закрепить обобщенные представления о сезонных изменениях;

— определить направление ветра.

ООД «Рисование»:

«Дымковская слобода». Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Продолжать развивать навыки коллективной работы.

Материал: силуэты фигурок, краски, кисти.

Самостоятельная игровая деятельность:

Рассматривание иллюстраций «Транспорт».

Закреплять назначение служебного транспорта, его внешний вид, название частей машины.

Подвижные игры:

«Беги к флажку».

Учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя.

Индивидуальная работа:

«Геометрический диктант».

Формировать представление детей о взаимном расположении геометрических фигур на плоскости (слева, справа, вверху (над), внизу (под)).

(Вика Б., Саша Ч.)

Работа с родителями: Консультация: «Художественная литература в жизни ребенка».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Беседа:

Дидактические игры:

Утренний круг:

Художественное слово:

Трудовая деятельность:

Самостоятельная игровая деятельность:

КГН:

Индивидуальная работа:

ООД

Развитие речи.

Музыка. По плану специалиста.

Прогулка

Наблюдение:

П/и

Труд в природе:

Дидактическая игра:

Познавательно – исследовательская деятельность:

Подвижные игры:

Художественное слово:

Индивидуальная работа:

Самостоятельная игровая деятельность:

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Чтение художественной литературы:

Сюжетно – ролевая игра:

Закаливающие мероприятия:

Вечерний круг:

Дидактические игры:

Прогулка:

Наблюдение за погодой

Формировать представление о том, что изменения в природе весной связаны с вращением Земли вокруг Солнца; — закреплять знания о сезонных изменениях в природе.

ООД «Рисование»:

Самостоятельная игровая деятельность:

Подвижные игры:

Индивидуальная работа:

Работа с родителями:

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Беседа:

Дидактические игры:

Утренний круг:

Художественное слово:

Трудовая деятельность:

Самостоятельная игровая деятельность:

КГН:

Индивидуальная работа:

ООД

Аппликация/Лепка.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка

Наблюдение:

П/и

Труд в природе:

Дидактическая игра:

Познавательно – исследовательская деятельность:

Подвижные игры:

Художественное слово:

Индивидуальная работа:

Самостоятельная игровая деятельность:

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Чтение художественной литературы:

Сюжетно – ролевая игра:

Закаливающие мероприятия:

Вечерний круг:

Дидактические игры:

Прогулка:

Наблюдение за ветром

Закрепить обобщенные представления о сезонных изменениях;

— определить направление ветра.

Другие формы работы с детьми:

Самостоятельная игровая деятельность:

Подвижные игры:

Индивидуальная работа:

Работа с родителями: