Открытый урок «Закрепление приемов умножения и деления в пределах 100».

Этапы урока

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.

 Мотивационный этап.

-Здравствуйте, друзья! Садитесь.

-Свой урок я хотела бы начать с восточной притчи: «Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал бабочку и спрятал её между ладонями. Если Мастер скажет, что бабочка мертвая, я открою ладони и выпущу ее. А если скажет живая, я сожму ладони и убью бабочку. Он подошёл к Мастеру и спросил:

- Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?

Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:

- Всё в твоих руках. (слайд 1 )

- И сегодня, ребята, все в ваших руках.
- А сейчас потрите ладошки сильно, сильно. Чувствуете, как они становятся горячими? Повернитесь с своему соседу и соедините ладошки, поделитесь своим теплом. Мы спокойны, добры и приветливы. Пожелаем друг другу хорошего настроения и удачи.

Приветствуют учителя.

Организуют свое рабочее место, демонстрируют готовность к уроку. Включаются в деловой ритм урока.

К: доносят свой позитивный настрой до других детей;

планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Л: создают ситуацию успеха, имеют желание учиться, проявляют интерес к изучаемому предмету

II.  Актуализация знаний

III. Постановка учебной задачи, целей урока.

IV Составление плана, стратегии по разрешению затруднения.

V Реализация выбранного плана

- Откройте тетради, запишите число и классная работа.

- Минутка чистописания:

- Какое число сегодня? Правильно 18, вот и пропишем всю строку 1 и 8.

Ребята, а что можно делать с числами?

- А чем мы занимаемся на уроке математики?

Составлять выражения и вычислять.

- Скажите, а в жизни, где встречается мир вычислений?

- Сегодня мы с вами поиграем в банк.

- Кто может сказать, что такое банк? (слайд 3 )

- А кто знает, где можно найти значение любого слова?

- Сейчас Леня прочитает в толковом словаре С.И. Ожегова, что такое банк.

Банк (слайд 4 )

1. Финансовое предприятие, производящее операции с вкладами, кредитами, и платежами.

2. Место, центр, где сосредоточены какие-нибудь предметы, объекты, сведенья.  Например: банк данных.

- Сколько определений?

- А чтобы определить с каким определением мы будем сегодня работать и в какой банк играть, посмотрите видеоролик. (1) ( Слайд 5)

- Так в какой банк мы сегодня будем играть? Прочтите еще раз это определение.

- Итак, сегодня вы будем сотрудниками банка, которые подали руководству заявку на то, чтобы вашему банку выделили некоторую сумму денег (на развитие вашего банка).

- Сейчас вы превратитесь в сотрудников банка. У вас на спинках стульчиков висят шарфики, повяжите их. Теперь всем видно, что вы сотрудники банка.

- Хочу отметить, что вы единая команда, поэтому не каждый за себя. Вы работаем все вместе и помогаем друг другу.

Ребята, вы сотрудники банка. Откройте книгу документов на 10 странице посмотрите на разворот и сформулируйте тему урока.

(Слайд 6)

- Руководство банка прислали задания, выполняя, которые вам нужно закрепить приёмы умножения и деления в пределах 100. (слайд 7 )

- Задания лежат у вас на столах.

-Вот названия заданий. Давайте составим план нашей работы.

- У вас на столах лежит ведомость учета ваших знаний, в которой вы будите оценивать свою работу по 5 бальной системе.

(слайд 8 )

Устный счет.

- Какими качествами должен обладать сотрудник банка?

- Вот я сейчас и проверю, как вы умеете быстро считать.

- Итак, первое задание на проверку быстрого  счета.

Устный счет.

На стр.10 № 5 (по цепочке)

-В вазе стоит 56 ромашек и 7 василька. Во сколько раз ромашек больше, чем васильков? (8)

-Таня решила 18 примеров, а Света в 2 раза меньше. Сколько примеров решила Света? (9)

-Оцените свои ответы .

-записывают дату и классная работа.

Запись чисел.

Складывать, вычитать и т.д.

- На математике мы занимаемся вычислениями.

(в магазине, в банке)

В толковом словаре.

Работа с выдержками из толкового словаря С.И. Ожегова.

Два

Просмотр видеоролика.

Первое.

Повязывают шарфики.

Закрепление приемов умножения и деления в пределах 100.

На доке составляем план в соответствии с ведомостью.

Ознакомление с ведомостями.

Умным, доброжелательным,  уметь хорошо и быстро считать.

Устные приемы умножения и деления.

П – извлекают необходимую информацию
из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников; систематизируют собственные знания.

К – обмениваются
мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, могут работать в коллективе; уважают мнение других

участников образовательного процесса.

Л – осознают свои
возможности в учении; способны адекватно рассуждать
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием.

- А каким еще качеством должен обладать сотрудник банка?

- А внимательным?

1)Второе задание на внимание.

(индивидуальная работа)

На  зеленом листке - финансовый отчёт. (слайд 9 ) 

В нём много чисел. Но есть лишние числа. Это числа, в которых присутствует класс тысяч или четырехзначные. Ваша задача зачеркнуть эти числа и сосчитать, сколько чисел вы зачеркнули.

На выполнение этого задания вам даётся 2 мин. (смотрите «Приложение») 

- Проверим по эталону. (слайд 10 )

Оцените свою работу.

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

(слайд 11 )

Работая, в банке сотрудники должны хорошо работать с компьютером. Вот и мне на почту пришло задание для вас.

2)Следующее задание нам пришло по электронной почте. (работа в группах)

Необходимо посчитать, сколько денег сдал каждый кассир. На выполнение задания вам даётся 3 мин. Работаем на синих листах.

Пример на порядок действий.

Сосчитать сколько денег сдал кассир №1

 6 х 8 –  13 + 5 х 7 = 70

Сосчитать сколько денег сдал кассир №2

64 : (8 + 56) + 69 = 70

Сосчитать сколько денег сдал кассир №3

( 4 х 9 +18) +16 = 70

Сосчитать сколько денег сдал кассир №4

8 х 7 + (43 - 29) = 70

Сосчитать сколько денег сдал кассир №5

5 х 7 + 72 : 9 + 27 = 70

Сосчитать сколько денег сдал кассир №6

(95 – 50) + (5 х 5) = 70

Теперь проверим, правильно ли вы посчитали.

(Слайд 12 )

-Оцените свои ответы.

Да, конечно.

Зачеркивают четырехзначные числа и подсчитывают их.

Десять чисел.

Самооценивание и заполнение ведомости.

Решение выражений группами.

Назовите сумму, которая получилась.

П – осуществляют 
анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию, используют знаково-символические средства; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Р –проводят пошаговый контроль под 
руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно; замечают допущенные ошибки.

К –обмениваются 
мнениями; умеют 
слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; 
могут работать в коллективе; уважают мнение одноклассников

Р- планирование- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

П – поиск и выделение информации умение структурировать знания.

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

- Вы должны показать, как сотрудники банка умеют красиво оформлять документы.

3)Следующее задание у нас на желтых листах.

Нам необходимо красиво и правильно оформить условие задачи и записать её решение.

У доски и в тетрадях. (слайд 13 )

Задача.

За 3 дня наш банк посетило 97 клиентов. В 1-й день банк обслужил 50 клиентов, во 2-й день в  5 раз клиентов  меньше чем в 1-й день. Сколько клиентов посетило наш банк за 3-й день работы? (37)

Взаимопроверка оформления задачи

Вы хорошо поработали и наверное устали. Сейчас производственная гимнастика.

ФИЗМИНУТКА

Мы решали, мы считали.
Что-то очень мы устали.
Мы сейчас потопаем,
А теперь похлопаем.
Раз присядем,
Быстро встанем,
Улыбнёмся, тихо сядем.

правильно оформляют и решают задачу.

1д. – 50 кл.

2д. - ? кл., в 5 раз меньше 97 кл

3д. - ? кл.

1)50 : 5= 10(кл) – во 2 день

2)97 – 50 – 10 =37(кл) – в 3 день

Ответ : 37 клиентов.

Читают условие задачи, устанавливают зависимости между данными, представленными в задаче.

Выполняют упражнения в соответствии с текстом.

Р – коррекция – внесения необходимых дополнений и корректив в план и способов действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П – действия постановки и решения проблем включают формулирование проблем и самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

VI. Самостоятельной работы с проверкой по эталону

Иногда все сотрудники собираются за одним большим столом, вот и для нашего банка тоже привезли большой стол. Но я не знаю, подойдет ли он для нас. Ведь нас много. Давайте найдем площадь этого стола и убедимся, подходит он нам или нет.

Стороны стола 5м и 2м. Найдите площадь этого стола?

Длина – 5 м

Ширина – 2 м

S - ? м2

S = 5м *2м = 10м2

Ответ: S= 10м2

- Оцените свою работу.

Работа в парах

Работа с графиком и таблицей.

К – умение слушать и вступать в диалог, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

VII. Включение в систему знаний и повторение.

Все сотрудники банка в обеденный перерыв ходят в столовую.

Каждый месяц, питаясь в столовой, вы тратите определённую сумму денег вам необходимо по графику определить:

1)В каком месяце больше израсходовали денег на обеды?

2) В каком месяце меньшая сумма была израсходовано на обеды?

3)В каком месяце не было израсходовано денег на обеды?

4)В какое время года не тратились деньги на обеды.

График – таблица – приложение

- Оцените свою работу

Итог урока: дом.зад. стр.10 № 1, № 6 и № 9 устно для тех кто имеет отметку 5 в четверти.

Самостоятельная работа над геометрической задачей. Проверка по эталону.

Р – выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

П – умение структурировать знания; умение применения знаково – символических действий; построение логической цепи рассуждения.

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Ребята я думаю, что вы сегодня хорошо поработали.

Все ли присланные задания вами были выполнены?

Посмотрите на свои ведомости и оцените свою работу в целом за урок.

По итогам нашей работы вам обязательно выдадут суммы на развитие вашего банка.

- Итак, прежде чем мы подведем итоги, поднимите белую снежинку, если вы считаете, что урок для вас прошел хорошо. И голубую, если что-то не получилось. И прикрепите её в ту часть круга.

Проводят самоанализ своей работы.

Л – личностное самоопределение на основе выработки ценностных ориентаций.

П-ориентируются в своей

Системе знаний.

Р-оценивают собственную

Деятельность на уроке.

Л-проявляют интерес предмету.