Автор: Максимова Анна Павловна воспитатель МБДОУ Детский сад №2 , Тверская область, пгт. Максатиха
Отчет о работе по проекту. «Развитие мелкой моторики рук детей 2 младшей группы через продуктивную деятельность».
Проект во 2 младшей группе.
Тема: «Развитие мелкой моторики рук детей 2 младшей группы через продуктивную деятельность».
Вид проекта: творческий, познавательно-игровой, групповой.
Участники: дети 2 младшей группы, воспитатель, родители воспитанников.
По продолжительности: долгосрочный сентябрь – апрель
Проблема: Отставание в развитии мелкой моторики рук у дошкольников препятствует овладению ими навыками самообслуживания: неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы. Затрудняет манипуляции с различными мелкими предметами: трудно собрать рассыпавшиеся детали конструктора, работать с пазлами, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях. Проблема развития ручной умелости и мелкой моторики рук важна и для личностного развития самого ребенка. Владея рукой, ребенок в процессе своего развития становится более самостоятельным, автономным и независимым от взрослого, что способствует становлению его инициативы в разных видах детской деятельности.
Теоретические основы проблемы:
Мелкая моторика – это совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног.
И. М. Сеченов: «Движения руки человека наследственно не предопределены, а возникают в процессе воспитания и обучения как результат образования ассоциативных связей между зрительными ощущениями, осязательными и мышечными в процессе активного взаимодействия с окружающей средой».
Продуктивная деятельность – это деятельность, в результате которой получается продукт.
Учёные считают, что нетрадиционные методы изобразительной деятельности ..ускоряют развитие мелкой моторики - у ребёнка развивается умелость рук, укрепляется их сила, движения обоих рук становится более согласованными. А движения пальцев дифференцируется, а также способствует развитию тактильного восприятия, внимания и усидчивости, наблюдательности и эмоциональной отзывчивости.
Актуальность:
Научно доказано, что около трети всей площади двигательной проекции головного мозга – это проекции кисти руки. На кончиках детских пальчиков расположены нервные окончания, которые способствуют передаче огромного количества сигналов в мозговой центр, а это влияет на развитие ребенка в целом. И чем больше мастерства в детской руке, тем ребёнок умнее.
От того, насколько ловко ребенок научиться управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.
Именно поэтому, актуальность мелкой моторики бесспорна. Все способы развития мелкой моторики оказывают благотворное воздействие на организм. Формируя и совершенствуя тонкую моторику пальцев рук, мы активизируем мозговую деятельность, развиваем психику и интеллект ребенка. Через развитие мелкой моторики мы совершенствуем психические процессы и речевую функцию ребенка.
Цель: развитие и укрепление мелкой моторики рук у детей через продуктивную деятельность.
Задачи:
Обучающие:
- Учить наклеивать готовые формы, составлять из них изображения готовых предметов, совершенствуя ориентировку на плоскости листа.
- Расширять представление о многообразии нетрадиционных техник рисования;
- Обучить различным приемам работы с пластилином (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание);
- Содействовать нормализации речевой функции.
Развивающие:
- Развить умения производить точные движения кистью и пальцами рук.
- Развитие мелкой моторики.
- Способствовать развитию внимания, памяти, воображения, эстетического восприятия, творческой фантазии.
Воспитательные:
- Формировать интереса к продуктивной деятельности.
- Воспитывать усидчивость, аккуратность, доброжелательность.
Задачи для педагога:
- Разработать перспективный план работы с детьми.
- Совершенствовать предметно развивающую среду в группе.
- Создание условий способствующих формированию навыка самостоятельной деятельности; мелкой моторики пальцев, кистей рук.
- Разработать картотеку пальчиковых игр для развития мелкой моторики рук,
- Повышать уровень педагогической компетентности родителей по формированию представлений о мелкой моторике детей.
- Подготовить информационную папку «Развиваем мелкую моторику» для родителей.
Задачи для родителей:
- Учитывать опыт детей, приобретенный в детском саду.
- Создавать в семье благоприятные условия для рисования, аппликации, лепки и проведения игр, пальчиковой гимнастики для развития мелкой моторики.
Реализацию данных задач начала с изучения методической литературы и подбора материала. Использовала литературу:
- Навицкая О. П. «Ум на кончиках пальцев. Веселые пальчиковые игры. Маленькие подсказки для родителей » Москва: «Сова», 2006;
- Данилова Л. «Пальчиковые игры»Москва: «Росмэн», 2008;
- Белая А. Е., Мирясова В. И. « Пальчиковые игры для развития речи дошкольников». Москва: «Профиздат», 2001;
- И. А Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации ».
-.Н. Давыдова «Рисуем ладошками»: Стрекоза, 2012 г.
- Г.Н. Давыдова «Нетрадиционная техника рисования в детском саду» - М., 2007г.
- А. А. Фатеева «Рисуем без кисточки»
- Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования // Дошкольное образование. – №18, 2010.
- О. Жукова. Развитие руки: просто, интересно, эффективно/дошкольное воспитание №11,2006г.
Бардышева, Т. Ю. «Здравствуй, пальчик. Пальчиковые игры» – М.: Карапуз, 2007.
Большакова, С. Е. «Формирование мелкой моторики рук: игры и упражнения» – М.: ТЦ Сфера, 2006.
Изучение статей в журналах: «Воспитатель ДОУ», «Дошкольное воспитание», «Ребенок в детском саду», «Обруч»
Этапы реализации проекта:
1 Подготовительный этап:
- Сбор информации, работа с методической и периодической литературой.
- Ознакомиться с передовым опытом работы по теме.
- Разработка перспективного планирования.
- Составление картотеки игр для развития мелкой моторики.
- Подбор консультативного материала для родителей
2 Практический.
Данный этап содержит практические мероприятия по развитию мелкой моторики рук детей 2 младшей группы.
(проведение занятий, создание предметно-развивающей среды в группе, изготовление игр и пособий, оформление консультативного материала для родителей) Занятия по рисованию (нетрадиционное ); по аппликации; по лепке (пластилинография).
Пальчиковые игры и игры с мелкими предметами и игры с песком, фасолью.
3 Заключительный
- Отчёт на педсовете по окончанию реализации проекта.
- Выставка детских работ.
Ожидаемые результаты:
Развитие мелкой моторики и координации пальцев рук.
Овладение разными видами продуктивной деятельности.
Получение удовольствия от творческой деятельности.
Родители получат необходимые знания по данной теме.
Обогащение развивающей предметно – пространственной среды играми, пособиями, способствующими развитию мелкой моторики рук у детей.
Для развития мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста используются различные виды продуктивной деятельности.
Основное значение состоит в том, что в процессе деятельности у ребёнка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными. Этому способствует мышечная нагрузка на пальчики. У ребёнка развивается захват мелкого предмета двумя пальчиками, при этом развиваются качества сила, направленность, длительность. В процессе художественной деятельности происходит реализация знаний, впечатлений, эмоционального состояния детей.
Очень интересно и увлекательно рисовать своими ладошками. Необычно и приятно раскрашивать свои руки яркими цветами и оставлять свои отпечатки на листе бумаги. Рисунок ладошками прекрасно развивает мелкую моторику, которая оказывает огромное влияние на речь и память ребёнка. Были выполнены работы: «Курица с цыплятами», «Жираф», «Тюльпан», « Рыбка плавает в водице».
Выполняя рисунок мы использовали в начале прием обмакивали ладонь в краску которая находилась в тарелке. При этом мне необходимо было помогать ребёнку. Далее ребёнок сам наносил краску кисточкой на ладошку. Выполнял это ребёнок самостоятельно, практически без помощи взрослого.
Рисование пальчиками – это хороший рефлекторный массаж. На ладонях находятся определённые точки, которые связаны со всеми органами тела. Массажируя эти точки, происходит развитие мелкой моторики рук.
Были выполнены работы: « Тучка большая, дождевая»; «Ветка рябины», «Звездное небо».
Оттиск смятой бумагой. Развивает мелкую моторику и координацию движений руки, творческие способности, воображение, мышление. Дети рисовали: «Выпал первый снег», «Красивые цветы».
Тычок жёсткой полусухой кистью. Способ получения изображения: ребёнок опускает в гуашь кисть и наносит краску на бумагу держа кисть вертикально. Развивается мелкая моторика пальцев, учится держать кисть и действовать ей. Способствует развитию зрительного контроля за движением руки, помогает образованию связи рука – глаз. Дети рисовали: «Кошка»; «Заяц».
Рисуя ватными палочками ребёнок развивает мелкую моторику пальцев рук, учится держать палочку в руке и действовать ей. Дети рисовали: «Украсим лошадку», дополняли рисунок «Рыбка плавает в водице», «Курица и цыплята».
Раскрашивание – один из самых любимых и легких видов деятельности.
Вместе с тем , продолжает оставаться средством развития согласованных действий зрительного и двигательного анализаторов и укрепления двигательного аппарата пишущей руки. В процессе рисования у детей развивается творчество, формируются элементарные графические умения.
На занятиях аппликации происходит развитие памяти, формирует зрительные восприятия, улучшает воображение и фантазию, пространственные представления, воспитывает трудолюбие. Для создания аппликации необходимо применить усилия, осуществить трудовые действия, этим способствует развитию мелкой моторики рук.
Сделаны работы: « Гриб мухомор», «Ваза с фруктами», «Снеговик», « Рождественский сапожок», «Скворечник», открытки на день Матери, с новым годом, с днем 8 марта, на папин праздник.
Пластилин можно прилепить, раскатать, его мнем и отщипываем, надавливаем и размазываем, скатываем шарики, раскатываем колбаски. Основным инструментом в пластилинографии является рука. У детей слабые мышцы рук – это полезное занятие и способствует развитию мелкой моторики рук, этим развивает речь и мышление ребёнка.
Дети сделали работы: «Осеннее дерево», «Гриб мухомор», « Украсим платье», « Мячик для котика», « Мимоза»
Песок способствовать физическому развитию ребёнка, развивает мелкую моторику рук, а так же зрительную и двигательную координацию.
Рисование на песке увлекательный процесс, он затрагивает все сферы чувств. У мелкой моторики есть очень важная особенность. Она связана с нервной системой, зрением, вниманием, памятью и восприятием ребенка.
В совместной и индивидуальной работе осуществляется тренировка пальцев.
С использованием природного материала, так же карандашей, пробок от пластиковых бутылок. Игровой самомассаж – это уникальная тактильная гимнастика, благодаря которой в мозг поступает мощный поток импульсов от рецепторов. Одновременно с этим в кору головного мозга (в речеслуховые, зрительные, эмоциональные и творческие зоны) поступает информация, которая оказывает воздействие на центральную нервную систем.
Фасоль развивает мелкую моторику и тактильную чувствительность
Мозаика способствует развитию мелкой моторики, сообразительности и творческих способностей. Бусы хорошо формируют мелкую моторику рук. Нанизывание на шнурок бус, способствует координации движения, развивается глазомер и внимание, происходит укрепление пальцев и всей кисти руки, что влияет на формирование головного мозга и становление речи. Пазлы: хорошая многофункциональная игрушка, отрабатываются тонкие движения пальцев рук и зрительно – моторная координация.
Игры с предметами. Пирамидки, кубики, конструктор. Игры способствуют воспитанию зрительного внимания, умению добиваться успеха. Формируют мыслительные процессы и восприятие, координации движения.
Игры с крышками. Очень полезны для развития мелкой моторики. Надеваем их на горлышко бутылки. Одеваем на пальчики - это лыжи. Делаем красивую картинку.
Игры с пальчиками решают множество задач в развитии ребёнка. Способствуют овладению мелкой моторики, помогают развивать речь, повышают работоспособность головного мозга, развивают психические процессы внимание, память, мышление, воображение. Развивают тактильную чувствительность, снимают тревожность.
В работе с семьёй я опираюсь на родителей не только как на помощников детского сада, но и как на равноправных участников формирования детской личности. Они принимали участие в изготовлении дидактических игр. Родительское собрание: «Развитие у ребёнка мелкой моторики рук». С родителями проводились индивидуальные беседы, оформлена папка «Развитие мелкой моторики», где размешен материал по развитию мелкой моторике у детей. Консультации для родителей на тему: «Нетрадиционные техники рисования»; «Пальчиковая гимнастика»; «Что представляет собой пальчиковая гимнастика»; «Влияние развития мелкой моторики руки на развитие речи детей»; «Практические приемы массажа и самомассажа, как способ развития мелкой моторики рук»
Особое внимание в педагогическом процессе уделила созданию условий для развития мелкой моторики у детей в процессе организации личностно – ориентированного взаимодействия взрослого и ребенка, а также самостоятельной деятельности детей.
В группе есть природный материал: шишки, каштаны, камушки, фасоль, пластиковые пробки, для массажа ладошек и мешочки с разными наполнителями. Игры с прищепками.
Способствуют улучшению координации движений, гибкости кисти и раскованности движении вообще. В художественной зоне имеются раскраски с учётом гендерного развития, фломастеры, пластилин, бумага и трафареты.
В спортивном уголке имеются кубики разных цветов, мячи разных диаметров, ребристые дорожки, кегли, мешочки с разными наполнителями, тактильный коврик «Зайчик».
Дети также могут играть рисовать на песке. Имеется сухой бассейн ёмкость наполнена фасолью.
Результат проектной деятельности:
Прослеживается положительная динамика в развитии мелкой моторики рук детей.
Произвольная координация движений пальцев рук и глаза, гибкости руки, ритмичность развитие осязательного восприятия (тактильная, кожная чувствительность пальцев рук), стала более развита. В группе созданы условия для освоения детьми свойств и возможностей бумаги, пластилина, природного и бросового материала. У детей сформировались умения создавать простые изображения, элементарные композиции, используя освоенные способы. Большинство детей, отвечая на вопросы, используют форму простого предложения или высказывания из 2 – 3 простых фраз.
Пополнена картотека пальчиковых игр для детей.
При активном участии родителей пополнена и обогащена РППС для развития мелкой моторики руки и творческих способностей детей.
В. А. Сухомлинский отмечал: «Истоки способностей и дарования детей – на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».