Конспект занятия
по познавательному развитию
в старшей группе МКДОУ «ЦРР – детского сада «Радуга»
воспитателя Морозковой Н.В
1. Интегрированное занятие по подготовке к обучению грамоте.
2.Тема занятия: «Тайное послание»
3. Программное содержание:
- Обобщить у детей знания по подготовке к обучению грамоте.
- Развивать фонематический слух, совершенствуя умения детей в делении слов на слоги, в составлении звуковых схем и проведения анализа звуков, в составлении предложений по схеме и умение определять позицию звука в слове.
- Воспитывать умение внимательно слушать ответ товарища, формировать навык самоконтроля и самооценки.
4. Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное, познавательное развитие, речевое, физическое и художественно – эстетическое развитие.
5. Предварительная работа: приготовить атрибуты для НОД (воздушный шарик с конвертом, солёное тесто, дидактический и раздаточный материал, карту для поиска «клада», печенье «Алфавит», раскраски)
6. Словарная работа: гласные и согласные звуки, слог, предложение, схема, лукошко.
7. Индивидуальная работа: побуждать к активной речевой деятельности малоактивных детей.
Ход занятия:
- Ребята, сегодня утром в наше окно залетел шар. Посмотрите, что это такое? (конверт не подписан). Странный какой-то конверт, на нём ничего не написано.
- Давайте откроем конверт и посмотрим что там. (Воспитатель открывает конверт, в конверте лежит разрезная картинка и письмо).
- В конверте лежат разрезные картинки, давайте мы их сейчас соберём и узнаем от кого оно. (Дети собирают картинки, на картинке изображен волшебник)
- Всё ясно, значит, письмо нам прислал Волшебник. Теперь мы можем с вами его прочесть. (Воспитатель читает письмо).
«Здравствуйте дорогие ребята! Я знаю, что вы много занимались в этом году, поэтому я приготовил вам сюрприз. Чтобы его найти придётся пройти испытания. Задания будут сложными, но интересными: выполнив их, вы узнаете, где лежит клад. Вы готовы? Тогда удачи. Даю подсказку: номера испытаний лежат в лукошке, а лукошко у окошка. Не перепутайте их, выполняйте строго по порядку…»
- Что же такое «лукошко»? Правильно, это корзина. (Дети находят корзину, в которой лежат мячи с цифрами, за каждой цифрой закреплено задание, которое надо выполнить)
- Мячики мы отыскали, теперь расположите их на мольберте в порядке возрастания. (Дети выполняют задание)
Задание №1 «Гномы и алфавит»
«Что такое звуки? А буквы? Какие бывают звуки? Какие звуки мы называем гласными, а какие согласными? Почему? Где живут звуки? А буквы?»
- Сейчас Света и Клим расскажут нам о звуках:
Гласные тянутся в песенке звонкой.
Могут заплакать и закричать,
В тёмном лесу могут звать и аукать
И в колыбельке Алёнку баюкать,
Но не желают свистеть и ворчать.
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
Далее дети читают стихотворение «про алфавит»
Буквы – значки, как бойцы на парад,
В строгом порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит
И называется всё алфавит.
- Молодцы с первым испытание вы справились. Читаем следующее задание…
Задание №2 «Отгадай загадку»
- Сейчас я буду загадывать загадки, а вы отгадки должны поделить на слоги и поставить ударение.
Я распускаю почки, бужу в полях цветочки, деревья одеваю, посевы поливаю, я солнышком полна, меня зовут… Весна
- Итак, поделите слово «весна» на слоги… Сколько слогов в этом слове? Какая схема подходит? (Дети выбирают).
Разноцветно коромысло над дорогою повисло. Семь цветов – одна дуга, это чудо – Радуга
- Сколько слогов в слове «радуга», подберите схему.
Меня ждут, не дождутся, а как иду – разбегутся…Дождь
- Сколько слогов в этом слове? Какая схема подходит к этому слову?
- Молодцы вы, прошли второе испытание.
физминутка
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся, два – нагнулся.
Руки в стороны развёл,
Ключик, видно, не нашёл.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
- Читаем следующее задание…Задание №3 «Составь слово»
Дети отгадывают ребусы и составляют звуковые схемы двух – трёх слов, используя алгоритм:
- Сколько «окошек» нам нужно нарисовать?
- Назовите первый звук? Какой он? Почему? ( Согласный – не поётся, как песенка, произносится твёрдо, живёт у синего Гнома, обозначается синим кружком. Либо, согласный – не поётся, как песенка, произносится мягко, живёт у зелёного Гнома и обозначается зелёным кружком)
- Назовите второй звук? Какой он? Почему? (Гласный, так как поётся как песенка, живёт у красного Гнома, обозначается красным кружком) и т.д
(Детям даются слова из 4 – 6 звуков: гроза, крот, шарф, уточка)
Задание №4 «Выложи схему»
- Ребята, нам нужно выяснить, сколько слов в предложении. Я буду говорить вам предложение, а вы выбирайте схему к нему.
1. Наступила весна.
2. Дети рисуют красивые цветы.
3. Посадил дед репку.
- Итак, проверяем, как вы справились с этим заданием.
- Молодцы, снова испытание пройдено… Посмотрите, остался последний мячик, а значит и последнее задание, смотрим…
Задание №5 «Мастерская волшебника»
- Вы любите лепить? А из чего можно лепить? Сейчас мы тоже будем лепить наши буквы, те которые уже знаем, сколько их? Двенадцать: А, О, У, И, Э, М, Н, П, В, Т, Д, К
(Можно предложить детям чтение слогов и слов: кот, кит, ток, пот, утка, дом, мак, нота).
- Сейчас каждый возьмёт себе букву и вылепит её из теста. Для лепки вам нужна дощечка и схема, кусочки отщипывайте небольшие, кому нужно, скатывает колобок в «колбаски» и выкладывайте на противень уже готовую букву.
- Мы попросим наших поваров, и они нам их подпекут, затем мы их раскрасим…
-Вот мы и прошли наши испытания, кончились все наши мячики, да только не понятно, где клад? Может, заглянем в корзину? (Дети находят в корзине план нашей группы). Да это же план нашей группы. И здесь показано, где находится клад. (Поиск клада).
- Посмотрите, вот сундук, а в нём записка «Ребята, вы нашли клад, значит, справились со всеми заданиями. Молодцы, я вас поздравляю. Скоро лето, хорошего вам отдыха!»