Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Русский язык» составлена для обучающихся 3 «Б» класса, обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (вариант 6.3).
Учебно-методический комплект, реализующий программу занятий по русскому языку (В.В. Воронкова) в 3 «Б» классе, включает:
- учебник: Русский язык. 3 класс : учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч. / Э. В. Якубовская, Я. В. Коршунова. – М. : Просвещение, 2018.
- пособие: Эвелина Якубовская: Читай, думай, пиши. Рабочая тетрадь по русскому языку для учащихся 3 класса. В 2 ч.;
Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- развивать устную и письменную речь обучающихся в единстве с развитием их мышления и формированием школьника как личности;
- обобщить, дать представления об устройстве русского языка, о его использовании в процессе общения, об основных проблемах письменной речи и правилах, регулирующих грамотное письмо.
Для достижения поставленных целей в 3 классе необходимо решение следующих задач:
- выработать осмысленное отношение к употреблению в речи слов и предложений;
- развивать мыслительные умения: анализировать, сопоставлять, группировать и обобщать языковой материал, находить главное;
- познакомить обучающихся с лексическим значением слова, с многозначностью слова, синонимами;
- выработать навыки грамотного письма.
Место учебного предмета в учебном плане
В соответствии с годовым календарным графиком и учебным планом ГКОУ РО школы-интерната VI вида г. Волгодонска на 2019-2020 учебный год в 3-б классе 35 учебных недель, 5 часов в неделю - 175 часов в год.
В связи с выпадением уроков на праздничные дни количество часов уменьшается до 166 часов.
Программа выполняется в полном объеме за счет группировки тем уроков.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Предметные результаты
связаны с овладением обучающимися содержанием каждой предметной области и характеризуют их достижения в усвоении знаний и умений, возможности их применения в практической деятельности и жизни, опыт специфической для предметной области деятельности по получению нового знания.
- формирование интереса к изучению русского языка;
- коммуникативно-речевые умения, необходимые для обеспечения коммуникации в различных ситуациях общения;
- овладение основами грамотного письма;
- использование знаний в области русского языка и сформированных грамматико-орфографических умений для решения практических задач.
Минимальный уровень:
- деление слов на слоги для переноса;
- списывание по слогам и целыми словами с рукописного и печатного текста с орфографическим проговариванием;
- запись под диктовку слов и коротких предложений (2-4 слова) с изученными орфограммами;
- дифференциация и подбор слов, обозначающих предметы, действия, признаки;
- составление предложений, восстановление в них нарушенного порядка слов с ориентацией на серию сюжетных картинок;
- выделение из текста предложений на заданную тему; участие в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.
Достаточный уровень:
- списывание рукописного и печатного текста целыми словами с орфографическим проговариванием; запись под диктовку текст, включающие слова с изученными орфограммами (30-35 слов);
- дифференциация и подбор слова различных категорий по вопросу (название предметов, действий и признаков предметов);
- составление и распространение предложений, установление связи между словами с помощью учителя, постановка знаков препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знак);
- деление текста на предложения;
- выделение темы текста (о чём идет речь), озаглавливание его;
- самостоятельная запись 3-4 предложений из составленного текста после его анализа.
Личностные результаты
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
10) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
11) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
12) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
13) проявление готовности к самостоятельной жизни.
Содержание учебного предмета.
Повторение.
Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце. Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку. Выделение предложений из речи и текста.
Звуки и буквы.
Звуки и буквы. Порядок букв в русской азбуке. Алфавит. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов. Составление списков учащихся по алфавиту. Нахождение слов в словаре.
Звуки гласные и согласные. Слогообразующая роль гласных. Деление слова на слоги. Гласные и, е, ю, я, э в начале слова и после гласных. Перенос части слова при письме.
Ударение. Постановка ударения в двусложных и трехсложных словах. Гласные ударные и безударные.
Согласные твердые и мягкие. Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.
Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь.
Разделительный ь перед гласными е, ё, я, ю, и.
Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.
Парные звонкие и глухие согласные. Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путем изменения формы слова (гриб— грибы).
Слово.
Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение выделять их в тексте, различать по вопросам кто? что? и правильно употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи их с другими словами в предложениях (по вопросам кого? чего? кому? чему? и др.).
Расширение круга собственных имен: названия городов, сел, деревень, улиц. Большая буква в этих названиях. Знание своего домашнего адреса, адреса школы.
Закрепление знаний о словах, обозначающих действия, умения находить их в тексте, различать по вопросам что делает? что делал? что сделал? что будет делать? что сделает?, правильно согласовывать их в речи со словами, обозначающими предметы.
Подбор к данному предмету ряда действий и определение предмета по ряду действий.
Слова, обозначающие признаки (качества) предметов:
называние признака (качества) данного предмета по вопросам: какой? какая? какое? какие?;
нахождение слов, обозначающих признаки (качества), в тексте и правильное отнесение их к словам, обозначающим предметы;
подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета и определение предмета по ряду признаков (качеств), сравнение двух предметов по их качествам (снег белый, а уголь черный; камень твердый, а вата мягкая);
согласование слов, обозначающих признаки, со словами, обозначающими предметы.
Предлог. Умение находить предлоги к, от, под, над, о (об) и писать их раздельно со словами (с помощью учителя).
Разделительный ъ.
Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне; умение пользоваться словарем, данным в учебнике.
Предложение.
Практическое знакомство с построением простого предложения. Составление предложений с употреблением винительного падежа (вижу кого? или что?), родительного падежа (кого? или чего? нет у кого?), дательного падежа (кому? чему?), предложного падежа (где? с предлогами в и на, о ком? о чем?), творительного падежа (кем? чем?).
Выделение в тексте или составление предложений на заданную учителем тему.
Умение закончить предложение или дополнить его по одному-двум вопросам.
Составление предложений из слов, данных в начальной форме (столяр, строгать, доска).
Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать ответ.
Связная и письменная речь.
Умение восстанавливать несложный деформированный текст по картинкам.
Последовательное расположение данных учителем предложений по смыслу (в более легких случаях — самостоятельно).
Коллективное составление текстов изложений с последовательной записью предложений, сформулированных под руководством учителя.
Коллективные ответы на вопросы по картинке, по теме, данной учителем.
Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием. Списывание сплошного и печатного текста целыми словами и словосочетаниями. Списывание слов и предложений со вставкой в них пропущенных букв или слов. Выборочное списывание по указанию учителя. Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания. Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.
Устная речь.
Правильное составление простых распространенных предложений и сложных с союзом и.
Связное высказывание по плану в виде вопросов, назывных предложений, по картинному плану (серии картинок).
Повторение пройденного за год.
Материально – техническое обеспечение:
Вид образовательных ресурсов | Ресурсное обеспечение |
Средства ИКТ | Ноутбук учителя. |
Колонки. | |
Цифровые образовательные ресурсы | Электронные учебники и тренажёры, в том числе занимательные задания по предмету. |
Перечень поисковых систем. | |
Коллекция цифровых образовательных ресурсов. | |
Перечень Интернет-сайтов. | |
Интерактивные наглядные пособия (карты, схемы, таблицы и др., с которыми можно работать как на интерактивной доске, так и на персональном компьютере. | |
Экранно-звуковые средства | Аудиозаписи в соответствии с программой обучения. |
CD-диски с фильмами и мультфильмами, соответствующими тематике учебного курса. | |
Слайды (мультимедийные презентации), соответствующие тематике учебного курса. | |
Учебно-практическое и лабораторное оборудование | Учебник: Русский язык. 3 класс : учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч. / Э. В. Якубовская, Я. В. Коршунова. – М.: Просвещение, 2018. |
Пособие: Эвелина Якубовская: Читай, думай, пиши. Рабочая тетрадь по русскому языку для учащихся 3 класса. В 2 ч.; | |
Плакаты по русскому языку. |
Календарно - тематическое планирование.
№ п/п | Тематический блок | Дата | Основные виды деятельности учащихся | Планируемые результаты | Продукт деятельности | Мониторинг | |
Личностные | Предметные | ||||||
Повторение (19 часов) | |||||||
1-2 | Выделение предложения из текста. | 02.09 03.09 | Научится вести запись в тетради, читать предложения с интонацией конца. Составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста. | Осознание языка, как основного средства человеческого общения; осознание себя как ученика; готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем; принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; развитие этических чувств, проявление доброжелательности; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природой и социальной частей. | Воспринимает речь учителя, непосредственно обращенную к учащемуся. Выражает положительное отношение к процессу познания: проявляет внимание, удивление, желание больше узнать. Осознаёт себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; Воспринимает речь учителя, непосредственно обращенную к учащемуся. Выражает положительное отношение к процессу познания: проявляет внимание, удивление, желание больше узнать. | Рассказывает чем звук отличается от буквы. | Фронтальный опрос. |
3-4 | Большая буква в начале предложения и точка в конце. | 04.09 05.09 | Научится вести запись в тетради, читать предложения с интонацией конца, составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста. Обозначать на схеме правило записи предложений. Анализ схемы. Количество слов в схеме и в записанном предложении. | Записывает слова, называющие предмет. | Фронтальный опрос. | ||
5-6 | Предложение и его схема. | 06.09 09.09 | Обозначение на схеме правил записи предложений. | Подчеркивает большую букву в начале предложения и точку в конце. | Дифференцированный контроль | ||
7-8 | Предложения-вопросы и предложения-ответы. | 10.09 11.09 | Анализ схемы. Количество слов в схеме и в записанном предложении. | Чертит схему предложений. | Фронтальный опрос. | ||
9-11 | Завершение начатого предложения. | 12.09 13.09 16.09 | Определяет взаимосвязь между вопросом и окончанием. Записывает предложения. Умеет подбирать слово к рисунку, завершать этим словом предложение. | Записывает предложения из 3-4 слов. | Фронтальный опрос. | ||
12-13 | Выражение в предложении законченной мысли. | 17.09 18.09 | Списывает 1-3 предложения. | Контрольное списывание. | |||
14-15 | Различение набора слов и предложения. | 19.09 20.09 | Умеет различать набор слов и предложение. | Записывает слово по слогам. | Дифференцированный контроль. | ||
16-17 | Порядок слов в предложении. | 23.09 24.09 | Составляет предложения с данными словами. | Составляет предложение с заданным словом. | Самостоятельная работа. | ||
18 | Диагностическая контрольная работа (диктант). | 25.09 | Знает графическое написание букв. Соблюдает орфографический режим. Умеет находить начало и конец предложения и правильно их оформлять, составлять предложения, выделять предложения в речи и в тексте. | Записывает под диктовку предложения. | Диктант. | ||
19 | Работа над ошибками. Предложение. Закрепление знаний. | 26.09 | Умеет находить начало и конец предложения и правильно их оформлять, составлять предложения, выделять предложения в речи и в тексте. | Выписывает слова с ошибками. | Индивидуальная работа. | ||
Звуки и буквы (59 часов.) | |||||||
20 | Знакомство с алфавитом. | 27.09 | Умеет записывать слова в алфавитном порядке. | Принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; развитие этических чувств, проявление доброжелательности; проявление сопереживания к чувствам других людей; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природой и социальной частей; владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни; воспитание уважительного отношения к иному мнению; осознание себя как ученика. | Уметь различать гласные, согласные звуки и буквы; знать гласные звуки и буквы; знать согласные звуки и буквы; уметь отличать слово, слог, предложение, текст; уметь различать слова с одним звуком; уметь различать слова количеством звуков; уметь ставить ударение в словах и выделять ударного гласного; уметь делить слова на слоги; уметь образовать слова с гласными, находить гласные в словах; уметь переносить слова по слогам; уметь делить слова на слоги со звуками И-Й; уметь различать согласные Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, Ж-Ш, З-С; знать и уметь применять на практике изученные правила; знать звонкие и глухие согласные и уметь их различать; знать шипящие согласные Ж-Ш-Ч-Щ; знать свистящие согласные С-З-Ц; уметь находить Е,Ё,Ю,Я в начале слова или слога; уметь различать гласные Ы-И, О-Ё, У-Ю, после твердых и мягких согласных; знать и различать какие гласные пишутся после согласных; уметь обозначать мягкий знак (ь) на письме мягкость согласного звука. | Называет звуки и записывает буквы. | Фронтальный опрос. |
21-22 | Звуки гласные и согласные. | 30.09 01.10 | Различение по наличию или отсутствию преграды (наблюдение в зеркале за произношением звуков). Гласные и согласные буквы. условное обозначение гласных и согласных звуков и букв в схеме. | Называет 10 гласных букв. | Работа в парах. | ||
23-24 | Выделение гласных и согласных звуков и букв. | 02.10 03.10 | Находит и подчеркивает в слове согласные буквы синим карандашом. | Фронтальный опрос. | |||
25-26 | Ударение в словах. Знак ударения. | 04.10 07.10 | Знакомится с ударением. Умеет находить ударный гласный. | Слышит и называет звук, которым различаются два слова. | Фронтальный опрос. | ||
27-28 | Роль ударения в слове. | 08.10 09.10 | Умеет выделять ударный гласный в слове. | Записывает под диктовку предложения. | Контрольная работа. | ||
29 | Гласные ударные и безударные. | 10.10 | Выписывает слова с ошибками. | Индивидуальный опрос. | |||
30 | Выделение ударной гласной в слове. | 11.10 | Постановка знака ударения. Ударение в двухсложных словах. Выделение ударного гласного по образцу и самостоятельно. | Считает количество звуков в слове. | Фронтальный опрос. | ||
31 | Роль гласных в слове. Картинный диктант. | 14.10 | Называет какими звуками различаются слова. | Фронтальный опрос. | |||
32 | Соотношение количества слогов и гласных букв. | 15.10 | Постановка знака ударения. Ударение в двухсложных словах. Выделение ударного гласного по образцу и самостоятельно. | Списывает 1-3 предложения. | Контрольное списывание. | ||
33 | Деление слов на слоги. | 16.10 | Наблюдение за количеством гласных в слове и количеством слогов. Слогообразующая роль гласных. Диктант. | Произносит слова, выделяя голосом ударный слог. | Практическая работа. | ||
34 | Контрольный диктант. Алфавит. | 17.10 | Записывает под диктовку предложения. | Контрольная работа. | |||
35 | Работа над ошибками. Гласные буквы е, ё, ю, я в начале слова или слога. | 18.10 | Умеет слышать звуки и выделять их в слове. Знает графическое изображение гласных букв строчных и прописных. | Определяет и записывает количество слогов в слове. | Фронтальный опрос. | ||
36 | Выделение гласных е, ё, ю, я в слове. | 21.10 | Подчеркивает гласные в словах. | Фронтальный опрос. | |||
37 | Перенос части слова. | 22.10 | Усваивает правило переноса слов по слогам. | Записывает слова с черточками для переноса. | Фронтальный опрос. | ||
38 | Контрольный диктант за I четверть. | 23.10 | Диктант. | Записывает под диктовку предложения. | Контрольная работа. | ||
39-40 | Работа над ошибками. Перенос слов при письме. | 24.10 25.10 | Записывает словарные слова. | Картинный диктант. | |||
41-42 | Твёрдые и мягкие согласные. | 05.11 06.11 | Различает гласные и согласные звуки и буквы. Знает, что слог – это часть слова, умеет делать звукобуквенный анализ, различает на слух и в произношении твёрдые и мягкие согласные. | Определяет и называет мягкий и твёрдый звук. | Фронтальный опрос. | ||
43-44 | Обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю, я | 07.11 08.11 | Различает гласные и согласные звуки и буквы. Знает, что слог – это часть слова, умеет делать звукобуквенный анализ, различает на слух и в произношении твёрдые и мягкие согласные.. Умеет обозначать мягкость согласных гласными и, ю, я, е, ё. | Определяет и называет мягкий и твёрдый звук. | Фронтальный опрос. | ||
45 | Дифференциация твёрдых и мягких согласных. | 11.11 | Дифференциация слов на слух и в произношении. Различение значений слов. | Определяет и называет мягкий и твёрдый звук. | Фронтальный опрос. | ||
46 | Употребление гласных букв для обозначения твердости и мягкости согласных. | 12.11 | Дифференциация слов на слух и в произношении. Различение значений слов. | Определяет и называет мягкий и твёрдый звук. | Дифференцированный контроль. | ||
47 | Буква мягкий знак на конце слова. | 13.11 | Знает графическое изображение буквы ь, написание мягкого знака на конце. | Определяет и записывает мягкий знак на конце слова. | Фронтальный опрос. | ||
48 | Буква мягкий знак в середине слова. | 14.11 | Знает графическое изображение буквы ь, написание мягкого знака в середине. | Определяет и записывает мягкий знак в середине слова. | Диктант. | ||
49 | Сравнение пар слов типа: хорь-хорьки. | 15.11 | Индивидуальный опрос. | ||||
50 | Различение твёрдых и мягких согласных. | 18.11 | Умеет различать на слух и в произношении твёрдые и мягкие согласные. Дифференциация их на слух и в произношении. | Определяет и называет мягкий и твёрдый звук. | Фронтальный опрос. | ||
51 | Дифференциация твёрдых и мягких согласных. | 19.11 | Определяет и называет мягкий и твёрдый звук. | Фронтальный опрос. | |||
52 | Твёрдые и мягкие согласные. Обобщение. | 20.11 | Определяет и называет мягкий и твёрдый звук. | Контрольное списывание. | |||
53 | Написание жи-ши в словах. | 21.11 | Различает шипящие согласные звуки и их буквы. Умеет применять на практике изученное правило. | Называет шипящие согласные. | Фронтальный опрос. | ||
54 | Правописание жи-ши. | 22.11 | Различает шипящие согласные звуки и их буквы. Умеет применять на практике изученное правило. | Записывает слова с орфограммой. | Дифференцированный контроль. | ||
55 | Написание ча-ща в словах. | 25.11 | Различает шипящие согласные звуки и их буквы. Умеет применять на практике изученное правило. | Записывает слова с шипящими согласными. | Фронтальный опрос. | ||
56 | Правописание ча-ща. | 26.11 | Различает шипящие согласные звуки и их буквы. Умеет применять на практике изученное правило. | Подбирает и записывает слова с сочетанием ча-ща. | Индивидуальный опрос. | ||
57 | Написание чу-щу в словах. | 27.11 | Различает шипящие согласные звуки и их буквы. Умеет применять на практике изученное правило. | Подбирает и записывает слова с сочетанием чу-щу. | Фронтальный опрос. | ||
58 | Правописание чу-щу. | 28.11 | Записывает словарные слова. | Дифференцированный контроль. | |||
59 | Написание жи-ши, ча-ща, чу-щу. | 29.11 | Различает свистящие и шипящие согласные звуки и их буквы. | Подбирает и записывает слова с изученными орфограммами. | Фронтальный опрос. | ||
60 | Гласные после шипящих. Диктант. | 02.12 | Диктант. | Записывает под диктовку предложения. | Контрольная работа. | ||
61 | Работа над ошибками. Составление пар звонких и глухих согласных. | 03.12 | Работа над ошибками. | Выписывает слова с ошибками. | Индивидуальный опрос. | ||
62 | Выделение парных звонких и глухих согласных. | 04.12 | Дифференцирует на слух и в произношении звонкие и глухие, умеет составлять пары звонких и глухих согласных. | Определяет и называет звонкий и глухой звук. | Фронтальный опрос. | ||
63 | Различение б-п. | 05.12 | Согласные звонкие и глухие, различение их на слух и в произношении. | Определяет и называет звонкий и глухой звук. | Фронтальный опрос. | ||
64 | Различение в-ф. | 06.12 | Дифференцирует на слух и в произношении звонкие и глухие. | Определяет и называет звонкий и глухой звук. | Фронтальный опрос. | ||
65 | Различение д-т. | 09.12 | Дифференцирует на слух и в произношении звонкие и глухие. | Определяет и называет звонкий и глухой звук. | Дифференцированный контроль. | ||
66 | Различение г-к. | 10.12 | Дифференцирует на слух и в произношении звонкие и глухие. | Определяет и называет звонкий и глухой звук. | Фронтальный опрос. | ||
67 | Различение ж-ш. | 11.12 | Дифференцирует на слух и в произношении звонкие и глухие. Запись слов. | Определяет и называет звонкий и глухой звук. | Фронтальный опрос. | ||
68 | Различение з-с. | 12.12 | Дифференцирует на слух и в произношении звонкие и глухие. | Определяет и называет звонкий и глухой звук. | Фронтальный опрос. | ||
69 | Наблюдение за звонкими и глухими согласными на конце слова. | 13.12 | Дифференцирует на слух и в произношении звонкие и глухие. | Записывает слова с твёрдыми и мягкими согласными на конце. | Фронтальный опрос. | ||
70 | Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. | 16.12 | Выделяет звонкие и глухие согласные, знает парные звонкие и глухие согласные. | Называет пары по глухости-звонкости. | Индивидуальный опрос. | ||
71 | Парные звонкие и глухие согласные на конце слова. | 17.12 | Выделяет звонкие и глухие согласные, знает парные звонкие и глухие согласные. | Находит в слове и подчеркивает звонкие и глухие согласные. | Фронтальный опрос. | ||
72 | Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова. | 18.12 | Выделяет звонкие и глухие согласные, знает парные звонкие и глухие согласные. | Находит в слове и подчеркивает звонкие и глухие согласные. | Фронтальный опрос. | ||
73 | Контрольный диктант за I полугодие. | 19.12 | Диктант. Работа над ошибками. | Записывает под диктовку предложения. | Контрольная работа. | ||
74 | Работа над ошибками. Подбор проверочных слов путём изменения формы слова. | 20.12 | Выписывает слова с ошибками. | Самостоятельная работа. | |||
75 | Объяснение правописания звонких и глухих согласных на конце слова. | 23.12 | Выделяет звонкие и глухие согласные, знает парные звонкие и глухие согласные, шипящие и свистящие. | Выбирает из ряда слов слова со звонкими согласным на конце. | Фронтальный опрос. | ||
76 | Правила правописания в словах. Закрепление знаний. | 24.12 | Записывает в два столбика слова со звонкими и глухими согласным на конце. | Фронтальный опрос. | |||
77 | Выделение изученных орфограмм. Обобщение. | 25.12 | Дифференцированный контроль. | ||||
78 | Выделение изученных орфограмм. Словарный диктант. | 13.01 | Словарный диктант. | Записывает под диктовку слова. | Контрольная работа. | ||
Слово (54 часа) | |||||||
79 | Различение названий предметов по вопросам кто? что? | 14.01 | Находит слова, обозначающие предмет, отвечающие на вопросы кто? Что? | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях; наличие мотивации к творческому труду, работе на результат; сформированность адекватных представлений о собственных возможностях; владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; осознание языка, как основного средства человеческого общения; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем. Развитие этических чувств, проявление доброжелательности; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природой и социальной частей; самоконтроль процесса и результата деятельности; воспитание уважительного отношения к иному мнению. | Знать названия предметов; уметь называть предмет; уметь ставить вопрос что? к слову и предмету; уметь ставить вопрос к названиям предмета; уметь различать группы однородных предметов, выделять слова – родственные; уметь называть предметы, которые отвечают на вопрос кто?; знать правильное их название, уметь различать слова; знать имена людей пишутся с большой буквой; знать фамилии людей пишутся с большой буквой; уметь вставлять пропущенные имена, фамилии, клички в предложении; уметь находить и называть предлоги в предложениях; знать слова в, на, с, из, у – предлоги; уметь находить «трудные» гласные в словах и в словах-родственниках. Знать правила о правописании слов со звонкими и глухими согласными; уметь различать твердые и мягкие согласные; уметь определять слова, обозначающие предмет; знать правило о написании имен собственных; уметь определять в предложении слова, обозначающие действие предмета. | Подбирает и записывает слова, отвечающие на вопрос что? | Фронтальный опрос. |
80-81 | Обобщающее название для группы однородных предметов. | 15.01 16.01 | Умеет подбирать обобщающие слова, находит слова, обозначающие предмет, отвечающие на вопрос что это? | Индивидуальный контроль. | |||
82 | Выделение названий предмета из предложения. | 17.01 | Умеет ставить вопросы к названиям предметов, выделять названия предмета из предложения. | Угадывает предмет по названиям его частей. | Фронтальный опрос. | ||
83 | Классификация слов, обозначающих названия предметов различных родовых групп. | 20.01 | Различение сходных по назначению и по форме предметов. Их точное название. | Угадывает предмет по названиям его частей. | Фронтальный опрос. | ||
84 | Выделение названий предметов из предложения. | 21.01 | |||||
85 | Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей и в кличках животных. | 22.01 | Знает о том, что имена, отчества, фамилии людей и клички животных пишутся с большой буквы. | Записывает имена, отчества, фамилии людей. | Фронтальный опрос. | ||
86 | Дифференциация слов типа: Белка (кличка животного), белка (название животного). | 23.01 | Знает о том, что имена, отчества, фамилии людей и клички животных пишутся с большой буквы. | Определяет какие слова пишутся с большой буквы. | Самостоятельная работа. | ||
87 | Название предметов. Контрольный диктант. | 24.01 | Диктант. | Записывает под диктовку предложения. | Дифференцированный контроль. | ||
88 | Работа над ошибками. Выделение знакомых орфограмм. | 27.01 | Работа над ошибками. | Выписывает слова с ошибками. | Индивидуальный опрос. | ||
89-90 | Различение названий действий по вопросам что делает? что делают? | 28.01 29.01 | Находит слова, названия действий, отвечающие на вопрос что делает? что делают? | Записывает слова, названия действий, отвечающие на вопрос что делает? что делают? | Фронтальный опрос. | ||
91-93 | Различение названий действий по вопросам что делал? что делала? | 30.01 31.01 03.02 | Умеет различать названия действий по вопросам что делал? что делала? что сделал? что сделала? находит слова названия действий. | Находит слова названия действий. | Фронтальный опрос. | ||
94-95 | Различение названий действий по вопросам что делал? что делала? что делали? | 04.02 05.02 | Умеет различать названия действий по вопросам что делал? что делала? что делали? что сделал? что сделала? что сделали? находит слова названия действий. | Записывает слова названия действий. | Индивидуальный опрос. | ||
96 | Выделение слов, обозначающих предметы и действия. | 06.02 | Умеет различать названия действий по вопросам что сделает? что сделают? | Списывает с учебника 1-3 предложения. | Контрольное списывание. | ||
97 | Различение названий действий по вопросам что сделает? что сделают? | 07.02 | Умеет подбирать название действия к названиям предметов по вопросам, выполнять согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими предметы. | Записывает слова названия действий. | Фронтальный опрос. | ||
98 | Постановка вопросов к названиям действий. | 10.02 | Фронтальный опрос. | ||||
99 | Согласование слов, обозначающих действия со словами, обозначающими предметы, с помощью вопросов. | 11.02 | Умеет подбирать название действия к названиям предметов по вопросам, выполнять согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими предметы. | Выписывает слова, отвечающие на вопрос что делает? | Дифференцированный контроль. | ||
100-101 | Подбор названий действий к названиям предметов по вопросам. | 12.02 13.02 | Фронтальный опрос. | ||||
102 | Название действий. Контрольное списывание. | 14.02 | Списывание. | Списывает 1-3 предложения. | Контрольное списывание. | ||
103 | Работа над ошибками. Названия предметов и действий предметов. | 17.02 | Работа над ошибками. | Выписывает слова с ошибками. | Фронтальный опрос. | ||
104 | Выделение слов, обозначающих признаки предметов: цвет, форму, величину, вкус. | 18.02 | Умеет различать предметы по их признакам. | Называет признаки предметов. | Фронтальный опрос. | ||
105-106 | Определение признака предмета по вопросам какой? какая? какое? какие? | 19.02 20.02 | Умеет находить слова, обозначающие признаки предметов, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? | Задаёт вопросы к словам. | Фронтальный опрос. | ||
107 | Различие предметов по их признакам. | 21.02 | Умеет различать предметы по их признакам. | Различает предметы по их признакам. | Фронтальный опрос. | ||
108 | Постановка вопросов к названиям признаков предмета. | 25.02 | Умеет ставить вопросы к названиям признаков предмета. | Ставит вопросы к названиям признаков предмета. | Индивидуальный опрос. | ||
109 | Сравнение предметов по их признакам. | 26.02 | Умеет сравнивать предметы по их признакам. | Сравнивает предметы по признакам. | Фронтальный опрос. | ||
110-111 | Постановка вопросов от названий предметов к названиям признаков. | 27.02 28.02 | Фронтальный опрос. | ||||
112 | Расширение круга слов, обозначающих признаки предметов (материал, черты характера) | 02.03 | Умеет выделять названия признаков предмета из предложения, правильно располагать слова в предложении. | Записывает несколько предлогов. | Самостоятельная работа. | ||
113-114 | Выделение названий признаков предмета из предложения. | 03.03 04.03 | Находит и подчёркивает предлоги в предложении. | Фронтальный опрос. | |||
115 | Правильное соотнесение слов со словами, обозначающими предметы. | 05.03 | Умеет выделять названия признаков, действия предметов из предложения, правильно располагать слова в предложении, знает и применяет правило записи предложения. | Подчеркивает «трудную» согласную в словах. | Фронтальный опрос. | ||
116 | Названия предметов, действий и признаков. | 06.03 | Подбирает слова, обозначающие предметы, признаки, действия. | Индивидуальный опрос. | |||
117 | Обозначение вопросами названия действий, предметов и признаков. | 10.03 | Выделение предложения из текста, из речи по заданию учителя. | . | Выписывает предложение по заданию учителя на заданную тему. | Фронтальный опрос. | |
118 | Название признаков предметов. Контрольный диктант. | 11.03 | Диктант. | Записывает под диктовку предложения. | Контрольная работа. | ||
119 | Работа над ошибками. Предлоги в, на, с, из, у. | 12.03 | Работа над ошибками. | Выписывает слова с ошибками. | Индивидуальная работа. | ||
120 | Предлоги к, по со словами. | 13.03 | Понимает, что предлог это отдельное слово и знает, что они пишутся отдельно от других слов. | Находит предлоги в предложении. | Фронтальный опрос. | ||
121-122 | Подбор нужных предлогов. | 16.03 17.03 | Умеет употреблять предлоги в предложении. | Выбирает и вставляет предлоги в предложение. | Самостоятельная работа. | ||
123 | Контрольный диктант за III четверть. | 18.03 | Диктант. Работа над ошибками. Понимает, что предлог это отдельное слово и знает, что они пишутся отдельно от других слов. | Записывает под диктовку предложения. | Контрольная работа. | ||
124 | Работа над ошибками. Предлог от со словами. | 19.03 | Выписывает слова с ошибками. | Индивидуальная работа. | |||
125 | Предлоги над, под со словами. | 20.03 | Записывает предлоги. | Фронтальная работа. | |||
126-127 | Раздельное написание предлогов со словами. | 30.03 31.03 | Понимает, что предлог это отдельное слово и знает, что они пишутся отдельно от других слов. Комментированное письмо. | Записывает, составленное по предметной картинке, предложение. | Дифференцированный контроль. | ||
128 | Предлог о со словами. | 01.04 | Записывает, составленное по сюжетной картинке, предложение. | Фронтальный опрос. | |||
129-130 | Предлоги к, по, от, над, под, о со словами. | 02.04 03.04 | Умеет употреблять предлоги в предложении. | Находит и выделяет предлоги в предложении. | Фронтальный опрос. | ||
131 | Выделение предлогов из предложения. | 06.04 | Умеет употреблять предлоги в предложении. | Выписывает предлоги из предложения. | Индивидуальная работа. | ||
132 | Предлоги. Диктант. | 07.04 | Диктант. | Записывает под диктовку предложения. | Фронтальная работа. | ||
Предложение (23 часа) | |||||||
133 | Работа над ошибками. Выделение предложения из текста. | 08.04 | Работа над ошибками. | Осознание языка, как основного средства человеческого общения; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем; воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств; осознание языка, как основного средства человеческого общения; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. | Уметь выделять предложения из текста; знать правила записи предложения; уметь составлять схему к предложению; уметь сравнивать оформления предложения в схеме и записи; уметь правильно по смыслу закончить предложение; уметь составлять предложение по сюжетной картинке; знать правила предложения-вопроса и предложения-ответа. | Выписывает слова с ошибками. | Индивидуальный опрос. |
134-135 | Предложение законченное и незаконченное. | 09.04 10.04 | Умеет правильно записывать предложения и составлять его схему, видеть законченное и незаконченное предложение. | Записывает предложение и составляет схему предложения. | Фронтальный опрос. | ||
136-137 | Начало и конец предложений. | 13.04 14.04 | Умеет выделять предложение из текста, знаком с построением простого предложения. | Оформляет начало и конец предложения. | Фронтальный опрос. | ||
138-139 | Связь слов в предложении. | 15.04 16.04 | Умеет выделять предложение из текста, распространять предложения. | Записывает под диктовку предложения. | Фронтальный опрос. | ||
140 | Распространение предложений. | 17.04 | Записывает распространенные предложения. | Индивидуальный опрос. | |||
141 | Установление связей предложений в тексте. | 20.04 | Знает и применяет правило записи предложения. | Списывает предложения. | Фронтальный опрос. | ||
142 | Слова в предложении. | 21.04 | Работа с деформированным предложением. Определение порядка слов в предложении. Завершение начатого предложения с опорой на картинку и без неё. | Собирает из слов предложение. | Индивидуальная работа. | ||
143 | Установление связи слов в предложении. | 22.04 | Работа с раздаточным материалом. Комментированное письмо. | Записывает, составленное по предметной картинке, предложение. | Фронтальный опрос. | ||
144 | Предложение. Контрольное списывание. | 23.04 | Списывание. | Списывает предложения с печатного текста. | Контрольное списывание. | ||
145 | Работа над ошибками. Деление текста на предложения. | 24.04 | Работа над ошибками. | Выписывает слова с ошибками. | Фронтальный опрос. | ||
146 | Порядок слов в предложении. | 27.04 | Составление предложений по картинке, по теме. Коллективное обсуждение темы предложения (о ком или о чём мы хотим сказать). | Составляет из слов предложение. | Картинный диктант. | ||
147-148 | Составление предложений из слов. | 28.04 29.04 | Выполнение работ практикума. | Строит схему предложения. | Фронтальный опрос. | ||
149-150 | Составление предложений. | 30.04 06.05 | Работа с раздаточным материалом. Комментированное письмо. | Записывает, составленное по предметной картинке, предложение. | Индивидуальная работа. | ||
151-152 | Распространение предложений. | 07.05 08.05 | Умеет выделять предложение из текста, распространять предложения. | Записывает распространенные предложения. | Фронтальный опрос. | ||
153-154 | Различие вопросительных и повествовательных предложений. | 12.05 13.05 | Составление диалога. Классификация материала. | Составляет вопросительные предложения и отвечает на вопросы. | Фронтальный опрос. | ||
155 | Предложение. Контрольный диктант. | 14.05 | Диктант. | Записывает предложения под диктовку. | Контрольная работа. | ||
Повторение (11 часов). | |||||||
156 | Работа над ошибками. Слово. | 15.05 | Работа над ошибками. | Осознание языка, как основного средства человеческого общения; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем; воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств; осознание языка, как основного средства человеческого общения; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. | Знать правила о правописании слов со звонкими и глухими согласными; уметь различать твердые и мягкие согласные; уметь определять слова, обозначающие предмет; знать правило о написании имен собственных; уметь определять в предложении слова, обозначающие действие предмета. | Выписывает слова с ошибками. | Индивидуальная работа. |
157 | Правила правописания в слове. | 18.05 | Умеет правильно записывать предложения и составлять его схему. | Записывает слова с орфограммами. | Фронтальный опрос. | ||
158 | Названия предметов и признаков. | 19.05 | Умеет правильно записывать предложения и составлять его схему, находить названия предметов и признаков. | Выписывает названия предметов. | Фронтальный опрос. | ||
159 | Годовой контрольный диктант за 2019-2020 учебный год. | 20.05 | Диктант. | Записывает предложения под диктовку. | Контрольная работа. | ||
160 | Работа над ошибками. Название действий. | 21.05 | Работа над ошибками. | Выписывает слова с ошибками. | Индивидуальная работа. | ||
161 | Название предметов, действий и признаков предметов. | 22.05 | Знает, что в предложении рассказывают о предметах и их действиях. | Выписывает слова, обозначающие предмет, признак и действие. | Фронтальная работа. | ||
162 | Предложение. | 25.05 | Умеет составлять предложения по сюжетной картинке. | Составляет предложения по сюжетной картинке. | Фронтальный опрос. | ||
163 | Составление из предложений рассказа. | 26.05 | Умеет правильно записывать предложения и составлять его схему, находить названия предметов и признаков. | Составляет предложения по сюжетной картинке. | Индивидуальная работа. | ||
164 | Большая буква в названиях городов, сёл, деревень, улиц. | 27.05 | Написание заглавной буквы в названиях городов, сёл, деревень, улиц. | Подчеркивает большую букву в названиях городов, сёл, деревень, улиц. | Фронтальный опрос. | ||
165 | Запись слов в алфавитном порядке. | 28.05 | Умеет записывать слова в алфавитном порядке. | Записывает слова в алфавитном порядке. | Фронтальный опрос. | ||
166 | Предлог. Слово. Предложение. Повторение. | 29.05 | Выполнение работ практикума. | Строит схему предложения. | Индивидуальная работа. | ||