Технологическая карта открытого занятия в подготовительной группе «Согласный твердый звук «Ш», буква Ш»

Этапы занятия

Задачи этапа

Методы, приемы, форма взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Планируемые результаты личностного развития

Организационный момент

Сплочение детского коллектива и установления позитивных взаимоотношений между детьми

Игровое упражнение

«Пожелание доброго утра друзьям и взрослым»

Создаёт условия для возникновения у воспитанников внутренней потребности включения в учебную деятельность, проверяет готовность к занятию.

Выстраиваются в круг, желают хорошего дня своим друзьям и окружающим взрослым людям.

Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, закрепление ранее полученных знаний.

Мотивационно-целевой этап

Развитие фонематического слуха, языкового чутья.

Игровое упражнение «Рифмы»

Совместно с детьми в быстром темпе перечисляет названия картинок, изображенных на мониторе телевизора.

Проговаривают хором рифмы, выясняют, что общего во всех этих картинках.

Определяют на слух наличие во всех словах твердого звука Ш.

Поисково-исследовательский этап

Создать условия для развития слухового внимания.

Знакомство с твердым, глухим звуком Ш.

Просит детей дать анализ звука «Ш»

Определяют глухость звуков «Ш» с помощью ладошки, приложенной к горлу.

Определяют, что звук «Ш» твердый и глухой.

Практический этап

Закрепить умение определять местонахождения звука в слове

(начало, середина, конец), деление слов на слоги.

Познакомить с графическим изображением звука «Ш», учить написанию печатной буквы Ш

Закрепить умение определять твердость-мягкость звуков в цветах

(синий, зеленый)

Снятие психоэмоционального напряжения

Закрепление понятий звук, слог.

Упражнять в составлении и прочитывании слов.

Индивидуальная работа у доски

Знакомство с печатными буквами Ш

Упражнение «Звуковые домики»

Кинезиологическое упражнение

«Кулак, ладонь, ребро»

Работа со схемами слов в тетради, сначала совместная, затем самостоятельная.

Работа в тетрадях и индивидуальная на мольберте

Контролирует правильность выполнения задания

На доске пишет печатную букву Ш

Проверяет посадку детей за столами, индивидуальную работу в тетрадях

Вызывает к доске индивидуально и просит прочитать слог, найти картинку, которая начинается с данного слога.

Показывает и называет задание, затем показывает одно, а выполняет другое задание.

Совместно с детьми считает сколько звуков в слове, сколько слогов.

Просит детей прочитать отдельные слоги, составить из них слова.

Называют предметы, изображенные на картинках, определяют местонахождения звука в слове.

Обводят буквы по точкам, пишут букву Ш самостоятельно

Выполняют самостоятельную работу в тетради с самопроверкой по образцу. Если есть необходимость, называют место своего затруднения, его причину и устраняют с помощью логопеда.

Внимательно слушают и выполняют упражнение.

Делят прямоугольник на количество звуков в слове и закрашивают каждое звуковое окошко в определенный цвет

(синий, зеленый или красный)в соответствии со звуком.

Читают слоги и составляют из них слова.

Умение слушать взрослого и выполнять его инструкции

Держат правильно ручку, следят за своей посадкой за столом. Умеют обводить по точкам, срисовывать графическое изображение букв в тетради.

Развитие межполушарного взаимодействия

Используют знаково-символические средства, дают характеристику

звуков.

Читают слова.

Рефлексивно –оценочный этап

Обобщить и систематизировать знания воспитанников по данному занятию, организовать проведение самооценки воспитанниками работы на занятии

Упражнение «Смайлик»

Обобщает знания, полученные на занятии.

Рисуют в тетрадях смайлики, пользуясь тремя видами

смайликов

(веселый, невеселый и грустный)

Дают характеристику изученного звука.