Конспект
непосредственно образовательной деятельности
в подготовительной группе компенсирующей направленности
по теме периода
«Здравствуй, весенняя первая травка»
Разработала и провела учитель – логопед Лакомых С. М.
воспитатель – Кучерявая И.В.
Красноярск - 2021
Цель: пополнение знаний о перелётных птицах, уточнение фонематического представления о звуке -ц-; упражнение в составлении предложений с предлогами (на материале темы периода «Здравствуй, весенняя первая травка»»)
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- расширять и обогащать словарь путём введения в речь слов – действий «прилетают, греются, чистят, купаются, ищут, клюют, гнездятся, вьют, высиживают, кормят, ухаживают, поют»;
- учить звуковому анализу слов со стечением согласных;
- учить подбирать родственные слова;
- учить разгадывать ребусы;
- учить составлять схемы предложений с предлогами.
Коррекционно-развивающие:
- закреплять навык составления описательного рассказа;
- актуализировать понятия «перелётные», «насекомоядные», «водоплавающие» птицы;
- уточнять фонематическое представление детей о звуке -ц-;
- закреплять правильное произношение звука -ц-;
- упражнять в составлении предложений с предлогами (к, в).
- развивать умение детей владеть речью как средством общения.
Воспитательные:
- воспитывать умение детей взаимодействовать со взрослыми и друг с другом; умение слушать друг друга, работать в группе, подгруппе.
Планируемый результат:дети знакомятся со стихотворением; вводят в свою речь слова – действия по теме; делятся на микро группы; описывают птиц; выделяют звук на фоне слова; дают характеристику звука; подбирают звуковую схему к слову; образуют родственные слова; отгадывают ребусы; подбирают слова-признаки; составляют предложения с предлогами (к, в); составляют схемы предложений; подсчитывают количество слов в предложении.
Среда взаимодействия:
- взрослый – ребёнок – партнёрская форма общения, сотрудничество совместно-индивидуальное, взрослый поддерживает советом, организует помощь, создаёт условия, позволяющие ребёнку проявлять собственную активность, самостоятельность, инициативу;
- ребёнок – ребёнок – деятельность в группах, микро группах, взаимопомощь.
Предметно-практическая среда:«волшебный ключик», цветовые символы, разрезные картинки цапли и скворца, цветовые символы следов птиц, ребусы, рисунки птиц, наборы для составления схемы предложения.
Ход непосредственно образовательной деятельности
1 этап – мотивационно-побудительный
Логопед читает стихотворение Г. Ладонщиковой «Возвращаются певцы»
От полуденных лучей побежал с горы ручей,
И подснежник маленький вырос на проталинке.
Возвращаются скворцы – работяги и певцы.
Воробьи у лужицы шумной стайкой кружатся.
И малиновка, и дрозд занялись устройством гнёзд.
Носят, носят в домики птицы по соломинке.
- О каком времени года автор написал в своём стихотворении?
- О каких птицах упомянул поэт?
- Что вы о них запомнили?
- Как называют птиц, которые прилетают к нам весной?
- Как вы считаете, про всех перелетных птиц написано в стихотворении?
- Интересно ли вам узнать больше о перелетных птицах?
2 этап - основной
1. Игра «Волшебный ключик»
- С его помощью вспомним дела (слова – действия), которыми заняты птицы весной (прилетают, греются на солнце, чистят пёрышки, купаются в земле, ищут корм, гнездятся, вьют гнёзда, высиживают птенцов, кормят птенцов, ухаживают за птенцами, поют).
2. Логопед предлагает детям выбрать перевёрнутые цветовые символы синего и зелёного цвета (объединение в команды).
3. Задание «Разрезные картинки»
Команда «синих» собирает цаплю, команда «зелёных» - скворца. Картинки собирают в разных концах группы, не показывая соседней команде. Команды отгадывают названия птиц по составленным описательным рассказам.
4. Дети садятся за столы командами, выбирая нужный цвет (по символам).
5. – Скажите, какой общий звук есть в названиях этих птиц? (звук -ц-)
- А вы знаете слова со звуком –ц-?
- Поиграем в игру «Кто больше?» (по командам)
- Звук –ц- – согласный, глухой, всегда твёрдый.
6. - Цапля и скворец приготовили для вас задания. Отгадаем?
Посыльные: цапле – выбрать нужную звуковую схему, скворцу – придумать для него родственные слова.
7. - Где живёт цапля?
- Где живёт скворец?
- Птицы просят отыскать соседей для себя. Как это сделать? (по следам птиц нужного цвета). Каждая команда идёт по «своим» следам и находит таблички с ребусами (названия птиц), отгадывают слова и по очереди называют.
- У вашей команды объединились какие птицы? (водоплавающие).
- А у вашей команды? (насекомоядные).
- А все они? (перелётные)
8. - Придумайте предложение с маленьким словом – с предлогом. Одна команда составляет предложение с предлогом «к», другая – с предлогом «в».
- Составьте схему своего предложения.
Дети по схеме читают предложение, считают слова, выделяют предлог голосом.
3 этап - рефлексия
- Ребята, вспомните, что мы хотели сегодня узнать?
- Смогли ли мы достичь цели?
- Что мы для этого предприняли?