муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 8 «Матрешка»
г. Волжского Волгоградской области
(МДОУ д/с № 8)
Разработка занятия «Путешествие в пещеру
«Чудесные запахи» к собаке Острый нюх»
(из цикла занятий «Развитие эмоционально-чувственной сферы детей старшего дошкольного возраста через самопознание посредством песочной терапии.»)
Подготовила и провела
педагог-психолог
высшей квалификационной категории
МДОУ д/с № 8
Хан Елена Аликовна
«Если ребенка с детства учить разбираться в своих эмоциях, то он вырастет более счастливой личностью. Знания и логика не дают счастья. Счастливыми нас делают умение ладить с миром и жить в ладу самим собой.»
«Детство – золотой век эмоционального в нас» (В.В.Зеньковский)
Обоснование в проведении цикла занятий на тему: «Развитие эмоционально-чувственной сферы детей старшего дошкольного возраста через самопознание посредством песочной терапии.» для детей 5-6 лет.
В первые семь лет ребенок проживает три основных периода своего развития, каждый из которых характеризуется определенным шагом навстречу общечеловеческим ценностям и новым возможностям познавать, преобразовывать и эмоционально осваивать мир.
Целостное представление о себе может сформироваться у ребенка лишь в том случае, если он научится «прислушиваться» к собственным ощущениям, рассказывать о своих чувствах и переживаниях. Дошкольнику пока трудно понять, что между всеми переживаемыми им состояниями существует тесная связь: боль рождает отрицательные чувства и эмоции, приятная музыка и любимое дело поднимают настроение и рождают положительные эмоции.
Для детей 5-6 лет старших групп по подгруппам были проведены 7 занятий, направленных на развитие эмоционально-чувственной сферы ребенка через самопознание.
Занятия построены в форме сказочных путешествий (элементы сказкотерапии; работа детей с песком, что помогает более глубоко проникнуть в мир ощущений и углубить опыт самопознания).
Цель: развитие эмоционально-чувственной сферы детей старшего дошкольного возраста через самопознание посредством песочной терапии.
Задачи:
- развивать у детей желание «прислушиваться» и рассказывать о своих чувствах и переживаниях;
- развивать умение анализировать свои эмоциональные состояния и чувства;
- учить познавать мир и себя, тренируя вкусовые, слуховые. Обонятельные, зрительные восприятия и тактильные ощущения в играх на самопознание;
- воспитывать желание помогать старшим и сверстникам;
- оптимизация эмоциональной сферы: создание положитеьных эмоций; развитие чувства эмпатии, способности сопереживать неудачам и радоваться успехам других;
- воспитывать умение рефлексии и самоанализа.
Ход занятия № 5
«Путешествие в пещеру «Чудесные запахи» к собаке Острый нюх»
1часть. Ритуал входа в Сказочную страну.
- Сегодня мы отправляемся в путешествие в пещеру «Чудесные запахи» к собаке Острый нюх. А попасть в нее сможем с помощью волшебного цветка. Когда к цветку подходит добрый человек, цветок начинает светиться и передает часть своей волшебной силы тому, кто протянет к нему руки.
(Дети под сказочную музыку «пробираются» к волшебному цветку. Встают и протягивая руки, по очереди рассказывают свои добрые дела, кому и как они помогли)
2 часть. Основная. Разыгрывание сказки на песке (на световом столе).
- Итак, сказочная страна «Что я могу?» создана. Мы познакомились с ее жителями: Орлом Зоркий глаз, Слонихой Чуткие уши, Лягушкой Умный язык. Они поделились с нами своим умением помогать другим . Мы же получили бесценный опыт, который поможет нам лучше узнать себя и окружающий мир. Давайте возьмем из сказочной страны тепло, доброту, желание помогать другим используя свои способности.
Появляется Лопушок и зовет ребят в пещеру «Чудесные запахи» в которой живет еще один помощник Собака острый нюх.
Разыгрывание сказки «Путешествие в пещеру «Чудесные запахи» к собаке Острый нюх» М.В.Корепановой, Е.В. Харламповой:
Ветер поднес домовенка поближе к пещере и опустил у самого входа.
- Как странно, - заметил Лопушок, - в этой пещере два входа. А холодный воздух, попадая в нее, выходит оттуда теплым?! И кажется, что пещера дышит.
- Ничего удивительного, ведь пещера живая, - ответил Ветер.
Тут выскочила Собака из входа в пещеру и завиляла хвостом.
- Эту приветливую Собаку зовут «Острый нюх». Она отлично разбирается в запахах и может отличить один запах от другого даже с закрытыми глазами.
- Как интересно!
- У этой пещеры два входа, они же и выходы. По переходам пещеры любят гулять ветры, которые приносят разные диковинные запахи. Так было долго, но вскоре с пещерой стало происходить что-то непонятное. То водопад прольется, то вязкое болото образуется. Да так затопит вход в пещеру, что не попасть в нее братцам Ветрам.
Но тут случилось погреться возле пещеры маленькой Собачки. Она –то и разобралась, что случилось.
- Каждый из вас, - обратилась Собака к Ветрам, - пахнет по-особенному. Но не всегда разные запахи могут соседствовать друг с другом. Да еще в такой узкой пещере, где совсем мало места для движения. Поэтому, перемешиваясь, они начинают пахнуть просто отвратительно, и пещера, чтобы не впускать другие запахи вовнутрь, начинает заболачиваться и закрывать вход.
- А что же делать?
И Собака предложила верно нести службу в пещере Чудесные запахи и решать можно ли запахам, которые приносят Ветры, отдыхать в пещере вместе или лучше отдыхать по очереди. И ни разу не ошиблась и ничего не перепутала. С тех самых пор братцы Ветры прозвали умную Собаку Острый нюх.
Беседа с детьми:
- Как собака Острый нюх спасла пещеру от затопления и беды?
- Кто из вас догадался, что же это за пещера?
- Какой своей способностью воспользовалась Собака Острый нюх?
- Как вам может пригодиться умение Собаки Острый нюх?
Упражнение «Угадай, что это»
Предложить детям поиграть в игру с разными фруктами и овощами. Ребенку завязывают глаза, затем предлагают определить по запаху какой фрукт или овощ лежит в чашке.
3 часть. Заключительная. Рефлексия занятия. Ритуал выхода из сказочной страны.
Музыкальный отъезд из страны на паровозике «Чух-Чух».
Около цветка дети рассказываю что понравилось, запомнилось, что возьмут с собой.
Таким образом: поставленные задачи выполнены; цель в развитии эмоционально-чувственной сферы детей старшего дошкольного возраста через самопознание посредством песочной терапии достигнута.