Конспект музыкального занятия
в первой младшей группе
Болтунова Оксана Васильевна,
музыкальный работникМДОУ «Кэнчээри» с. Намы
Тема. «Березка»
Задачи: Воспитывать у детей положительное отношение к ближайшему природному окружению. Вызывать радостные чувства при восприятии картинки, песни, стихов о березке, помочь им доступными приемами вместе с воспитателем создать рисунок, исполнить знакомую песню, пляску. Бережливое отношение к природе.
Демонстрационный материал: цветные картинки, книжки – малютки
Время: 10 минут
Этапы работы | Содержание этапа (заполняется педагогом) | |
1. | Организационный момент, включающий: • постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной) • определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока; • описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог) | Рассматривание картины, на которой изображена березка. Воспитатель объясняет: «Посмотрите, какая березка красивая, под нею растет травка, цветы». «Во поле береза стояла» (русская народная песня) – слушание музыки ( песня исполняется без слов). |
2. | Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий: • определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися); • определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока; • описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач; • описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока; • определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей; • описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог; • описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса; • описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса. | «Березка» Р. Рустамова (пляска) – вспоминать знакомые движения хоровода и исполнять их. Педагог предлагает потанцевать вокруг березки. Бутафорное деревце ставится на середину, дети встают вокруг. Исполняется пляска. Дети выполняют плясовые движения с платочками. |
3. | Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает: • постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока); • определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока; • изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися; • описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала; • описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог; • описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу; • описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала | Слушание стихотворения о березе ( русская народная песня). Воспитатель выразительно читает детям стихи: Береза, моя березонька, Посередь долинушки; Береза моя белая. На тебе, березонька, Береза кудрявая! Листья зеленые; Стоишь ты, березонька, Под тобой, березонька, Травка шелковая. Педагог спрашивает, о чем эти стихи, говорит, что они о красивом дереве, березке: «Сама она белая, стройная, листья зеленые ». Музыкальный руководитель во время рассматривания картины исполняет музыкальное сопровождение песни «Березка». |
4. | Закрепление учебного материала, предполагающее: • постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока); • определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока; • описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог. • описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала; • описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал. | Рисование красками листьев, травы, цветов – использовать прием примакивания и рисования линий всей кистью. Воспитатель обращает внимание детей на мольберт, где на листе бумаги изображен силуэт березки, предлагает нарисовать листья березки, траву и цветы. Когда дети нарисуют, воспитатель говорит: «Прилетел золотистый майский жук и сел на нашу красивую березку» (рисует жука и предлагает о нем спеть песню). «Жук» В. Карасевой – петь повторяющиеся интонации. Дети вместе с музыкальным руководителем поют и рассматривают получившегося жука. |
5. | Задание на дом, включающее: • постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания); • определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом; • определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания. |