«Весна идет, весне дорогу!»
по развитию связной речи с использованием приемов ТРИЗ
Цель: Развитие связной речи по лексической теме «Весна пришла», закрепить признаки весны. учить выделять объекты, изображенные на картине, продолжать учить детей отвечать на вопросы взрослого полным предложением,учить составлять предложения –сравнения со словом –как . упражнять в подборе существительных и в правильном согласовании слов.
Интеграция областей : речевое развитие , познавательное развитие Материал для занятия:картинки с признаками весны;солнышко с отдельными лучиками для составления предложений.
Ход занятия: 1. Орг. момент: Заходят дети в группу, здороваются с гостями. Восп: Ребята, прежде чем, сказать о чём мы будем говорить сегодня на занятии по развитию речи, я загадаю вам загадку, вы попробуете отгадать ее : Расстаял снег и мчатся прочь С горы, перекликаясь, воды, Длиннее день, короче ночь Какое это время года? (Отв дет)
Правильно,и сегодня мы с вами поговорим о «Весне.» -Какое сейчас время года? -Как называется первый месяц весны?( второй, третий) (Отв дет) -Какой сегодня по счету месяц весны и как он называется? (Отв дет) Март- начало весны. Время начала таяния снега, называется ранней весной. -Как называется месяц,который наступит после марта? (Отв дет)
2. Д\И «Без чего не бывает весны?» Давайте вспомним признаки весны. Посмотрите у меня на доске солнышко . –Чего не хватает у него? (Лучиков) -Лучики у меня,а на каждом из них картинка с признаками весны. -Сейчас вы встанете в круг лицом,руки за спину, кому я дам лучик с картинкой, должен будет сказать нам без чего не бывает весны и прикрепит его к солнышку.
Весна не может быть без … (яркого солнца).
Весна не может быть без (луж).
Весна не может быть без… (ручейков).
Весна не может быть без… (корабликов).
Весна не может быть без (майских жуков).
Весна не может быть без (капели).
Весна не может быть без (подснежников).
Молодцы! Справились! Предлагаю пройти на места.
3.Д/ игра: “Найди признаки весны”.
Перед детьми на столах картинки с признаками всех времен года. -Сейчас я предлагаю вам поработать с картинками,на которых различные времена года. Необходимо найти картинки, на которых изображены признаки весны. Но, выбрав ее , должны объяснить: почему вы ее выбрали. Дети выставляют картинки на магнитную доску.Объясняют,составляя полные предложения.
4. “А вы хотите бы очутиться в этом лесу?” (Отв дет) -Посмотрите на картину! -Давайте представим,что у каждого из вас есть подзорная труба.Я предлагаю вам рассмотреть картину с помощью подзорной трубы, выделить любой предмет, признак на этой картине, который поможет нам определить,какое время года нарисовано . - Все рассмотрели внимательно.? -Я бы хотела, чтобы вы немного рассказали, выделили увиденное, описали, и мы бы точно могли узнать какое время года.(какое время года, какие признаки весны и т. д) Молодцы!
Физминутка «Пришла весна»
Улыбаются все люди-весна, весна, весна!
(Дети поднимают руки над головой и ритмично хлопают)
Она везде, она повсюду-красна, красна, красна.
(делают ритмичные повороты туловища)
По лугу, лесу и полянке-идет, идет, идет.
(ритмично шагают на месте)
На солнышке скорей погреться-зовет, зовет, зовет.
(взмахивают обеими руками к себе)
Ручей в лесу веселый -звенит, звенит, звенит.
(ритмично щелкают пальцами рук)
По камушкам река - журчит, журчит, журчит.
(потирают ладони)
Повсюду распускаются- цветы, цветы, цветы.
(делают из пальцев бутон)
И рады все весне и я ,и ты,и ты!
Дети садятся на стулья.
5.Прием ТРИЗ “вхождение в картину”. -Посмотрите еще раз на картину. Давайте представим, что мы с вами находитесь в ней,в этом лесу. Представили? (Отв дет) -Мы можем до всего дотронуться руками, почувствовать запахи всего того , что нас окружает,услышать звуки леса,увидеть ,что в это время года происходит с природой. -Сейчас мы будете составлять предложение. В этом вам помогут схемы - помощники:“Я вижу”,“Я слышу”,“Я ощущаю носом” ( какие запахи),“Я ощущаю руками.” Я вижу (яркое весеннее солнце, зеленеющую травку, проталинки появившиеся на солнышке и т.д. Наступила весна, признаки весны) Я ощущаю руками. (холодный мокрый снег, нежные клейкие листочки.. Я слушаю. (пение птиц, звон ручья, звон капели) Я чувствую запах. (Цветов, свежести, влаги, листьев) Молодцы.
6.Речевая игра: “Ассоциации” по схеме методом ТРИЗ “мозговой штурм”. -Ребята на занятии мы с вами вспомнила признаки весны, рассмотрели картину, побывали в весеннем лесу. А с чем можно сравнить явления природы ? (Отв.дет) -В помощь вам предлагаю картинки на мольберте. - Ребята сейчас мы будем придумывать предложения со словом, КАК. Я начинаю . Ручей шумит как –ребенок; Луч весеннего солнца согревает как -одеяло, шарф,т.д В снегу ноги утопают как в –каше, болоте т.д. Ручей мчится как -автобус, ракета, поезд, Птицы шумят, ссорятся как –дети, листва на дереве, погремушка, ветер. Сосульки капают как –слезы, Деревья покрываются листвой как –одеялом, шалью, Молодцы справились !
Рефлексия.
Ребята,мы с вами сегодня выполняли задания. - Какое задание было самым сложным? -Какие задания вам понравились? -Ребята, а за что вы любите весну?