Авторская дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа ЕжаWEEKEND"

Управление образования администрации Озёрского городского округа

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дворец творчества детей и молодёжи»

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора

№ 176/01-06 от 31.08.2020

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«ЕжеWEEKEND»

Возраст обучающихся: 5–18 лет

Срок реализации: 10 лет

Козел Нелли Сергеевна

педагог дополнительного образования

РЕКОМЕНДОВАНО

педагогическим советом

от 31.08.2020 г. протокол № 2

Озёрск

2020

Любая деятельность может быть либо технологией, либо искусством. С искусства все начинается, технологией - заканчивается, чтобы затем все началось сначала. Академик В.П. Беспалько

Вечные противоречия между искусством и технологией, запросами государства и потребностями общества, ожиданием родителей в области образования детей и желанием самого ребенка способно разрешить только качественное дополнительное образование. В Концепции развития дополнительного образования отмечается, что «…дополнительное образование становится для взрослеющей личности смысловым социокультурным стержнем, ключевой характеристикой которого является познание через творчество…»[2]. В обществе всегда присутствовала, - а в последние годы и существенно выросла - потребность в получении детьми качественного дополнительного образования художественной направленности (хореография, театр, театр моды), а в портфолио выпускников школы теперь вносятся кроме учебных, ещё и творческие достижения, которые учитываются при поступлении в большинство ВУЗов.

Целью современного дополнительного образования является развитие личностного потенциала обучающегося, формирование и развитие, как общих способностей, так и способности к компетентностной деятельности в предстоящих жизненных и социальных ситуациях. «Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности» [1, ст. 75], «актуальной становится такая организация образования, которая обеспечивала бы способность человека включаться в общественные и экономические процессы…Образование становится не только средством освоения всеобщих норм, культурных образцов и интеграции в социум, но создает возможности для … поиска и обретения человеком самого себя»[2].

Таким образом, в нормативных документах подчеркивается, что образование – это совокупность не только «приобретаемых знаний, умений, навыков…», но и «…ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности» [1, ст. 2].

Все эти факторы позволяют говорить об элементах сформированного социального заказа на современные программы, обеспечивающие высокое качество дополнительного образования, гарантирующие обучающимся получение значительных метапредметных и личностных результатов в виде определенного комплекса сформированных компетенций в выбранной деятельности, обладающие открытостью и доступностью, предоставляющие широкие возможности для социализации, самовыражения, личностного роста и профессионального самоопределения.

Программа «ЕжеWEEKEND» (далее - программа) является авторской дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программой художественной направленности. Программа по форме организации содержания и процесса педагогической деятельности - модульная; по содержанию – интегрированная; по возрастному составу - разновозрастная. Актуальность программы обусловлена соответствием требованиям нормативных документов, высокой степенью удовлетворения социального заказа на качественные и доступные программы художественной направленности (в частности, повышенного спроса со стороны детей и их родителей на программы обучения хореографии, театральной деятельности), а эффективная реализация программы:

Программа является результатом развития дополнительной образовательной программы Театра танца и костюма «Леанель», которая реализуется в МБУ ДО «ДТДиМ» с 2006 года; в 2006 году программа заняла II место на Областном конкурсе авторских программ дополнительного образования детей; программа корректировалась и редактировалась в 2010, 2013 и 2016 году, в соответствии с изменениями нормативных актов, образовательными запросами обучающихся и родителей, современными условиями дополнительного образования, а также в связи с переходом от традиционного подхода в проектировании, реализации и оценке достигнутых образовательных результатов – к компетентностному.

Новизна программы заключается в применении компетентностного подхода к проектированию образовательного процесса (определению и оценке образовательных результатов; к формированию содержания программы «от результата»; к созданию и эффективной реализации компетентностной модели выпускника программы); в обеспечении совместной творческой деятельности педагога и обучающихся; программа позволяет реализовывать цели, как обучения, так и воспитания и развития всех обучающихся в одном потоке продуктивной и социальной по своей сути образовательной деятельности.

Новизна программы заключается также:

Педагогическая целесообразность программы

Программа, являясь результатом инициативы и творчества, осмысления и обобщения 20-летней педагогической деятельности, располагает оптимальными средствами комплексного педагогического воздействия на личность ребенка, а результаты реализации программы становится персонально-значимыми для всех участников образовательного процесса, в том числе – и родителей.

Этот результат обусловлен следующими факторами:

Цель программы:

формирование и развитие творческих способностей детей; удовлетворение потребностей в художественном, нравственном и физическом совершенствовании обучающихся средствами интегрированной образовательной и продуктивной творческой деятельности в Театре танца и костюма «Леанель».

Задачи:

- сформировать мотивацию к познанию и творчеству обучающихся, способных к самовыражению в выбранном виде творческой деятельности;

- создать целенаправленно выстроенную на основе компетентностного подхода творчески-ориентированную, эмоционально-насыщенную образовательную среду;

- реализовать компетентностную модель выпускника образовательной программы через формирование и развитие соответствующих ключевых, учебно-познавательных и общекультурных компетенций;

- обеспечить успешную социализацию и адаптацию обучающихся к жизни и творческой деятельности в обществе, развивать коммуникативную компетентность;

- обеспечить необходимые условия для:

- обеспечить выявление, развитие и поддержку обучающихся, проявивших выдающиеся способности в выбранном виде деятельности.

Адресат программы

Программа рассчитана на дошкольный (5-7 лет), младший школьный

(8-12 лет); средний (13-15 лет), старший (15-18 лет) школьный возраст детей (преимущественно - девочек) и построена с учетом возрастных особенностей обучающихся (приложение 3).

Структура программы

Программа имеет модульную структуру. Под модулем в данной программе понимается автономная единица обучения. «Модуль – это совокупность дисциплин и практик, обеспечивающих те или иные компетенции выпускника» (Богословский В.А., МГУ). Образовательная программа, таким образом – это совокупность и последовательность модулей, направленных на формирование и развитие у обучающихся конкретного возраста и года обучения комплекса ключевых, учебно-познавательных и общекультурных компетенций согласно «Компетентностной модели выпускника» (схема 1, приложение 1).

Три модуля программы – «Все – на сцене», «Я – на сцене», «Мы – на сцене» – представляют собой логически выстроенные, последовательные, относительно самостоятельные единицы образовательной программы. Каждый модуль имеет главную дидактическую цель, учебные, воспитательные и развивающие задачи, соответствующие планируемые образовательные результаты.

Модули программы спроектированы, исходя из принципа формирования соответствующего ведущего компонента компетенций:

Каждый модуль состоит из шести образовательных разделов, содержание которых последовательно изучается на протяжении всего периода реализации программы. Образовательные разделы упорядочивают учебный материал, устанавливая жесткий набор и иерархию целей и задач каждого модуля программы, что обеспечивает технологический подход и преемственность не только обучения, но и воспитания.

Разделы имеют свое название и объединены в три блока по деятельностному принципу:

Планируемые образовательные результаты

Планируемые образовательные результаты, а также результаты личностного развития обучающихся представлены в виде конкретного комплекса компетенций. Определение достижимых образовательных результатов как комплекса сформированных компетенций (т.е. компетентностей) обосновывается характером образовательной и творческой деятельности объединения, нацеленностью образовательного процесса на создание реального творческого продукта.

Компетенция выступает в качестве внешне заданной нормы, которой нужно овладеть, а под компетентностью понимается личностное качество человека, овладевшего этими нормами, т.е. компетенциями (Хуторской А.В.). Компетенции характеризуются целостностью, непрерывностью, проявляются исключительно в этой конкретной деятельности, что определяет принципы и подходы к их определению, формированию и развитию, а также оценке достигнутых результатов.

В структурном составе образовательных компетенций выделяются следующие формируемые компоненты:

По окончании освоения программы выпускник будет обладать сформированным комплексом компетенций согласно «Компетентностной модели выпускника» (Схема 1; приложение 1). Технология реализации программы обеспечивает освоение каждым обучающимся содержания на уровне не ниже базового.

Схема 1

Компетентностная модель выпускника

Мониторинг и оценка образовательных результатов

В связи с тем, что оценку сформированности компетенций (исходя из их определения и характеристик) невозможно произвести с помощью традиционных методов контроля и оценки (экзамен, опрос, тестирование, беседа и т.п.), образовательная программа «ЕжеWEEKEND» спроектирована такими образом, что комплексная программа мониторинга, диагностики и оценки образовательных результатов (приложение 2), является неотъемлемой частью образовательной программы, а диагностика и оценка уровня формируемых компетенций – неотъемлемой частью образовательного процесса. Такое проектирование образовательной программы является инновационным и позволяет обеспечить достижение планируемого конкретного, измеримого результата.

При этом проявляются следующие преимущества:

В основу программы мониторинга, диагностики и оценки (приложение 2) положены авторские методики «100 к одному», «Дети. События. Факты», «Своя игра», которые выстроены в соответствии с международными и общероссийскими индикаторами качества образования, являются информативными, действенными и эффективными. Ведущим методом оценки образовательных результатов является метод экспертной оценки: внешняя экспертная оценка (в роли экспертов – жюри конкурсов различного уровня) и внутренняя экспертная оценка (в роли эксперта – педагог, реализующий программу).

Таким образом, мониторинг, диагностика и оценка достигнутых образовательных результатов становятся эффективными, максимально информативными, корректными и объективными, нетравматичными для обучающихся и педагога и являются элементами технологии управления качеством обучения и воспитания.

Объем и сроки реализации программы

Максимальный срок реализации программы – 10 лет (модуль «Все – на сцене» - 2 года; модуль «Я – на сцене» - 5 лет; модуль «Мы – на сцене» - 3 года).

Таблица 1

Объем реализации программы по годам обучения

Особенности организации образовательного процесса

Программа предполагает групповую и общеколлективную формы организации деятельности обучающихся. Компетентностный подход к проектированию программы и определению образовательных результатов как сформированному комплексу компетенций позволяет определить объем, уровень и сроки её освоения аналогично индивидуальному образовательному маршруту. Это позволяет не только реализовать личностно-ориентированный подход, но и дает возможность выпускникам программы в составе творческой (ансамблевой) группы продолжать обучение по программе модуля «Мы – на сцене» (с соответствующей ежегодной корректировкой программы, которая обусловлена увеличением и усложнением репертуара). В эту же группу, с учетом возраста, могут быть зачислены желающие проходить обучение по программе, в том числе - выпускники других хореографических коллективов; обучающиеся по окончании учебного года могут закончить свое обучение или продолжить его.

Программа определяет содержание и объем учебного материала, которые могут быть изменены с учетом возрастного состава группы, начальных и достигнутых физических данных и творческих способностей каждого обучающегося, а также с учетом особенностей организации учебного процесса каждой конкретной группы. Виды учебной деятельности при этом не меняются.

Реализация принципа модульности программы обеспечивает:

Для формирования положительного опыта обучающихся, необходимого для решения коммуникативных, познавательных, нравственных, организационных задач обеспечивается:

Такая организация образовательного процесса позволяет создавать уникальный многокомпонентный образовательный результат, который непрерывно оценивается и незамедлительно корректируется педагогом, предоставляя возможность каждому обучающемуся находиться в зоне ближайшего развития, а также формировать опыт самооценки и рефлексии.

Дифференцированный подход к организации образовательного процесса заключается в учете возрастных и психофизических особенностей обучающихся при формировании групп (одновозрастных или разновозрастных); при выборе и определении приемлемой степени сложности репертуара каждой группы; при выборе и использовании эффективных методов обучения, а также при планировании воспитательной работы в каждой группе.

Технологический подход к организации образовательного процесса предполагает разработку и проведение различных типов занятий:

- академическое; коррекционное; тренинговое; импровизационное; постановочное; художественно-эстетическое; комбинированное; интегрированное; контрольное (выступление);

- вводно-ознакомительное занятие; обучающее занятие; открытое занятие (показательное); занятие-выступление; занятие-примерка; занятие-фотосессия; заключительное занятие (подготовка костюмов и реквизита к хранению на лето; мелкий ремонт костюмов, реквизита, чехлов и упаковки).

Режим занятий

Занятия в коллективе проводятся согласно утвержденному расписанию в любой день недели, включая воскресные дни и каникулы.

Максимальная учебная нагрузка, включая концертные и конкурсные выступления, не превышает 8 ч в неделю.

Таблица 2

Режим и продолжительность занятий

Формы обучения

Основная форма обучения, обусловленная спецификой образовательной деятельности, – очная. В случае необходимости часть учебного содержания тем 2.3.1-2.3.12 и 2.3.15-2.3.19 (в объеме 99 учебных часов) реализуется дистанционно (прил. 4). Дистанционный курс «Модный за́говор» (далее – курс) – это специально разработанная форма дистанционного обучения, имеющая высокую эффективность в решении задачи формирования представлений (в логике формирования компетенции: «представление-понятие/умение-действие») о конструировании и моделировании одежды, об истории костюма, о современных направлениях развития моды, о практическом применении достижений модной индустрии.

Эффективность курса (в соотношении результата и затрат) обеспечивается следующими положениями и принципами:

Таблица 3

Учебный план программы

*коды компетенций согласно «Компетентностной модели выпускника» (приложение 1)

Модуль «Все – на сцене»

Главная дидактическая цель модуля – сформировать устойчивый интерес к данному виду деятельности; создать условия для успешной адаптации обучающихся в коллективе

Задачи модуля

Таблица 4

Планируемые образовательные результаты (модуль «Все – на сцене»)

Таблица 5

Учебно-тематический план (модуль «Все – на сцене»)

Модуль «Я – на сцене»

Главная дидактическая цель модуля – сформировать базовые знания, умения, навыки; создать условия для развития мотивации к самовыражению; сформировать опыт продуктивной деятельности

Задачи модуля

Таблица 6

Планируемые образовательные результаты (модуль «Я – на сцене»)

Таблица 7

Учебно-тематический план (модуль «Я – на сцене»)

Модуль «Мы – на сцене»

Главная дидактическая цель модуля – развивать образовательные, специальные, ключевые компетенции; создать условия для проявления творческой активности личности

Задачи модуля

Таблица 8

Планируемые образовательные результаты (модуль «Мы – на сцене»)

Таблица 9

Учебно-тематический план (модуль «Мы – на сцене»)