Реализация индивидуальных образовательных возможностей дошкольников в муниципальном бюджетном учреждении дополнительного образования «Районный центр внешкольной работы»
Нельзя чему-нибудь научить человека,
можно только помочь ему
обнаружить это внутри себя.
Г. Галилей
Исследования ученых, работы педагогов доказывают, что каждый ребенок по своей природе – творец. Как правило, его творческие возможности находятся в скрытом состоянии и не всегда полностью реализуются. Создавая условия, побуждающие ребенка к занятиям творчеством, можно разбудить эти дремлющие, до поры до времени, творческие способности.
В качестве основных показателей творческих способностей обычно выделяют следующие признаки: беглость и гибкость мысли, оригинальность, любознательность, точность и смелость. Являются ли эти показатели врожденными или же они могут поддаваться влиянию среды? Один из создателей системы измерения творческих способностей - Торренс - говорил по этому поводу, что наследственный потенциал не является важнейшим показателем будущей творческой продуктивности. В какой степени творческие импульсы ребенка превратятся в творческий характер, зависит больше от влияния родителей и других взрослых. Семья способна развить или уничтожить творческий потенциал ребенка еще в дошкольном возрасте.
Творческие способности могут проявляться в различных видах деятельности. На волнующий многих родителей вопрос, можно ли их развить можно с уверенностью сказать: да. Любые творческие наклонности, любая природная тяга к творчеству, требует специальных занятий, которые будут стимулировать ребенка к созданию нового и помогут ему в дальнейшем более полно использовать свой потенциал. От трёх до семи лет это лучший возраст для развития нестандартного мышления. В это время дети учатся использовать свою фантазию и управлять её.
Новые федеральные государственные стандарты предполагают, что при переходе от дошкольной ступени образования к начальному школьному образованию, ребёнок должен обладать развитым воображением, инициативностью, самостоятельностью, любознательностью. Взрослые (педагоги, родители) обязательно должны помочь развитию у каждого ребенка этих качеств, без которых дальнейшая жизнь в современном мире не сможет стать успешной. Одна из задач современного дошкольного образовательного учреждения создать условия для систематичной комплексной работы по развитию творческих способностей у детей дошкольного возраста. И здесь на помощь приходит дополнительное образование. В Районном центре внешкольной работы п. Белореченский работает студия дополнительного образования дошкольников «Росточек». Это структура дополнительного образования детей 5-6 лет, где созданы все условия для развития дошкольников: программно-методические, кадровые и материально-технические. Программа разработана и реализуется по возрастным группам: группы детей 5 лет; группы детей 6 лет. Организация образовательного процесса с детьми дошкольного возраста осуществляется в условиях кратковременного пребывания детей (в течение 2–3 часов в день, 3 раза в неделю). Мы предположили, что формирование творческих способностей дошкольников будет успешным при следующих условиях:
• Реализация программы по формированию творческих способностей, включающая работу с дошкольниками, родителями и педагогами.
• Содействие тому, чтобы игра стала и оставалась ведущей деятельностью дошкольника.
• Создание развивающей среды: педагог должен создать благоприятные условия, чтобы удовлетворить естественное стремление ребенка к творчеству, а также наличие необходимых для творчества материалов они должны быть доступными для ребенка.
• Включение в работу с детьми разных видов творческой деятельности (изобразительной, художественной, музыкальной, пластической и другие).
• Развитие поисковой активности во всех сферах: умение задавать вопросы, предлагать ответы, предпринимать действия по изменению состояния предмета, делать промежуточные выводы; учить отказываться от неудачных идей и продолжать поиск дальше.
Программа социально-педагогической направленности «Мои первые английские приключения» (английский язык для дошкольников). В современном мире растёт интерес к раннему изучению английского языка. Все, что ребенок учит в дошкольном возрасте, надолго запоминается, т.к. прекрасно развита долговременная и оперативная память. Легче всего это происходит в игре. Игра создает прекрасные условия для овладения языком, а особенно продуктивна она в дошкольном возрасте. Поэтому при разработке педагогом программы обучения дошкольников английскому языку широко используются игровые технологии. Кроме того, систематическое повторение иностранных слов необходимо для развития способностей детей: обобщать, анализировать, систематизировать материал. У ребенка развиваются эмоции, воля, воображение, память, мышление, формируются навыки межличностного общения, навыки контроля и самоконтроля, ребенок учится сам организовывать свою деятельность, приобретает умение коллективно решать поставленные задачи.
Изобразительная деятельность по программе «Веселые пальчики» развивает у ребенка не только художественный вкус, но, главное, стремление к творчеству, творческому преобразованию действительности, уверенность в своих силах. Инновационная особенность программы заключается в использовании разнообразных художественно-графических материалов, техник и способов рисования (поэтапное рисование, отпечаток, кляксография, аппликация, работы выполненные гуашью, акварелью, цветными карандашами). Каждая из этих техник – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.
Лепка – один из самых увлекательных и интересных видов детского художественного творчества. Она даёт возможность даже самому маленькому ребёнку ощутить себя мастером и творцом.
Лепка – самый осязаемый вид художественного творчества. Ребёнок не только видит то, что создал, но и трогает, берёт в руки и по мере необходимости изменяет. Основным инструментом в лепке являются обе руки. Чем раньше ребёнку дают возможность лепить, тем лучше развиваются его навыки владения собственными руками. Вживаясь в образ маленького скульптора, ребёнок учится творить и создавать работы, в которых проявляется и художественный вкус, и смекалка, развивается фантазия, воображение, пространственное мышление. При этом ребёнок работает кончиками пальцев, что влияет на развитие мелких мышц кисти. Специалистами давно уже доказано, что развитие дошкольника находится на «кончике его пальцев». А лепка в данном случае – это не только занимательное занятие, это и массаж, и развитие пальцев руки, что напрямую связано с развитием речи ребёнка и его творческих способностей.
Занятия лепкой воспитывают терпение, усидчивость, аккуратность, умение планировать и доводить начатое дело до конца. Все эти навыки пригодятся не только в школе, но и помогут ребёнку стать гармоничной, творческой, креативной личностью.
Аппликация — это вид творческой деятельности, во время которой происходит вырезание разнообразных фигур и наклеивание их на основу. Аппликация - один из любимых детьми видов изобразительной деятельности. Сам процесс и его результат приносит ребенку массу удовольствия. Детей радует яркий цвет бумаги, удачное расположение фигур, большой интерес у них вызывает техника вырезания и наклеивания. У малыша развивается и совершенствуется мелкая моторика, что самым лучшим образом сказывается на умственном развитии ребенка. Во время занятия у ребенка развивается художественное воображение и эстетический вкус, а также конструкторское мышление. Занятия аппликацией развивают абстрактное и объектное мышление, и даже речь.
Знакомство с музыкой в раннем возрасте – это первый импульс к творческому озарению, к созданию нового художественного творения. На занятиях по образовательной программе «Вокал» это выражается у детей в создании собственных элементарных ритмических композиций к детским поговоркам, стихам, в стремлении выразить в ритме свое эмоциональное состояние. Занятия пением способствуют улучшению психического и эмоционального состояния ребенка, что очень важно для подрастающего поколения. Регулярные занятия вокалом тренируют дикцию ребенка, вследствие чего речь малыша становится четкой, последовательной, без дефектов.
Образовательная программа «Ритмика». Дети, занимаясь ритмикой, учатся выражать жанр музыкального произведения движениями, посредством сюжетно-ролевых танцевальных игр развивают равновесие, восприятие, память, внимание, мышление. Как видно, регулярные занятия ритмикой весьма полезны для улучшения физической формы малышей дошкольного возраста. Помимо прочего, это способствует улучшению осанки, укреплению связок и мышц, развивают координацию и память. Детишки становятся грациознее, раскованнее, их движения обретают выразительность. При занятиях ритмикой с малышами педагог использует различные методы обучения (словесный, наглядный, практический). А подача упражнений в виде увлекательной игры помогает дошкольникам в непринужденной форме осваивать не всегда простые движения.
В процессе обучения дошкольников в студии «Росточек» используются следующие методы и приемы:
Эмоциональный настрой. Этот метод предполагает использование на занятиях музыкальных произведений. На занятиях музыка настраивает детей на единый лад, активизирует внимание детей. Музыка также может сопровождать процесс изобразительного творчества на занятии.
Художественное слово. Дети особо эмоционально откликаются на красоту поэтических строк, они помогают осмыслить дошкольникам свои чувства, прежде чем взять кисть и краски.
Педагогическая драматургия. На занятиях дети часто путешествуют. Путешествия могут быть реальными, сказочными или воображаемыми. Занимательный сюжет сказки, нетрадиционные способы рисования - все это помогает развивать у детей эмоции и воображение.
Для старших дошкольников используется метод творческой визуализации. Дети расслабляются, закрывают глаза, слушают звуки леса, речки, шум моря. Это помогает представить картину, которую потом дети воплотят в своих творческих работах.
Пластика. Дошкольники обладают естественной грацией и свободой тела. Иногда, кажется, что все свои мысли и переживания они проявляют через движение. И очень важно при развитии ребенка постараться избежать психологических зажимов в теле.
Театр. Элементы театра органично входят в занятия с детьми дошкольного возраста, способствуют развитию чувств у детей. Здесь нет заученных ролей, позиций, жестов - все основано на эмоциональном опыте детей, на воплощении их переживаний.
Игра - это важнейший метод развития воображения и познавательных способностей детей. В игре легко направлять внимание ребенка на самые важные ориентиры - нравственные, эстетические. В. А. Сухомлинский писал: "Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире".
Единым для всех программ является психолого-педагогическое сопровождение ребёнка. Оно осуществляется через: психологическую диагностику динамики его развития, построение индивидуального образовательного маршрута, использование личностно-ориентированных подходов. В результате это позволяет создать: эмоциональную комфортность ребёнку на занятии, сформировать у дошкольника положительную мотивацию его личности к познавательной и творческой деятельности, и социальную готовность к его успешной адаптации к школе.
Мониторинг образовательных результатов показывает, что с каждым годом обучения дети демонстрируют более высокий уровень освоения программы.
Творчески работает над достижением таких результатов сплоченный, стабильный и высокопрофессиональный педагогический коллектив.
Помимо программно-методических и кадровых условий, в студии «Росточек» созданы хорошие материально-технические условия: оборудованы кабинеты для развивающих занятий. Созданные в студии условия дают свои результаты. О качестве образовательных услуг, реализуемых в студии «Росточек», свидетельствует стабильно высокий процент выпускников, продолжающих посещать детские объединения Районного центра внешкольной работы, и положительное мнение, сложившееся о студии за это время в социуме среди родителей. Работа по формированию творческих способностей будет эффективнее, если, там принимают активное участие и родители. В студии дополнительного образования дошкольников «Росточек» МБУДО «Районный центр внешкольной работы» идет постоянный поиск путей взаимодействия с родителями. В течение 6 лет работа с семьей строится по принципу партнёрских отношений и в настоящее время ведется по следующим направлениям: психолого-педагогическое просвещение родителей, участие семьи в образовательном процессе, организация семейного досуга.
Психолого-педагогическое просвещение родителей в студии дополнительного образования дошкольников «Росточек» осуществляется в следующих формах:
• активные формы проведения родительских собраний (круглый стол, дискуссия) сближают педагогов и родителей, формируют между ними атмосферу доверия.
• групповые консультации педагогов по предметам занимают важное место в психолого-педагогическом просвещении родителей студии «Росточек». Здесь обсуждаются маршруты образовательной программы, её результаты, даются рекомендации, как организовать домашние занятия с ребенком. В помощь родителям педагоги разрабатывают памятки, например: «Как развивать связную речь ребёнка», «Артикуляционная гимнастика», «Как развивать мелкую моторику дошкольника».
• формы наглядной информации всегда находят отклик у любознательных родителей: фотоотчеты о мероприятиях и занятиях, рекомендации для родителей на сайте, выставки с творческими работами детей.
Для родителей объединения стало обычным делом посещение занятий и активное в них участие. В результате у пап и мам появляется более глубокое понимание процесса обучения детей дошкольного возраста, его значимость и необходимость. Важно и то, что участие родителей на занятиях доставляет детям особое удовольствие, способствует их успехам.
Не вызывает сомнений, что именно формирование творческих способностей у дошкольников поможет нам «превратить» каждого ребенка в компетентную личность, способную адекватно мыслить, чувствовать и действовать в культурном обществе. Развивать творческие способности несложно – не бойтесь экспериментировать, и вы обязательно откроете новые таланты ребенка и увидите новые грани его личности!