Швырова Наталья Леонидовна,
ГБПОУ «Невинномысский химико-технологический колледж»,
учитель русского языка и литературы
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ И РОДНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
Новые Федеральные государственные образовательные стандарты определяют цели и задачи, стоящие сегодня перед образованием. Вместо репродуктивной передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику приоритетной целью государственной образовательной политики становится развитие способности обучающегося самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, самостоятельно добывать необходимую информацию, контролировать и оценивать свои достижения, иначе
говоря, умение учиться.
Большие возможности в этом плане открывает метод проектов – «один из методов личностно-ориентированного обучения, способ организации самостоятельной деятельности учащихся в процессе решения задач учебного проекта»1.
За последние годы по литературе и русскому языку произошло существенное изменение концепции обучения с ориентацией на речевое развитие и формирование коммуникативной компетентности. Сегодня необходимо научить добывать знания самостоятельно, развивать познавательную мотивацию, творческие способности, индивидуальность мышления учащихся. Неизбежно встаёт вопрос выбора технологии обучения, которая позволила бы так организовать процесс обучения, чтобы учащиеся не только запоминали, заучивали материал, но и на его основе могли бы обобщать, сравнивать факты, интерпретировать, делать собственные выводы.
Общая цель всех учебных проектов – освоение конкретных знаний на уровне их практического применения. Работа над проектом – это самостоятельная деятельность учащихся – индивидуальная, парная или групповая.
Именно поэтому в своей педагогической практике я активно использую как индивидуальный проект в рамках изучения дисциплины ОУД.01 Русский язык, так и работу над проектом в группе по дисциплине УД.01 Родная литература. Особенности использования проектной технологии в разных ее вариациях послужили поводом для написания данной статьи.
Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект).
Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством преподавателя по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой и т.д.).
Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:
Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного года в рамках самостоятельной работы, специально отведенной учебным планом, и должен быть представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта2.
Для унификации работы над индивидуальными проектами в рамках дисциплин общеобразовательного цикла в «Невинномысском химико-технологическом колледже» были разработаны и утверждены на заседании Методического совета «Методические рекомендации для студентов ГБПОУ «Невинномысский химико-технологический колледж» по выполнению и защите индивидуального проекта по учебным дисциплинам общеобразовательного цикла», которые предназначены для обучающихся 1 курса всех специальностей очной и заочной формы обучения.
Согласно данным рекомендациям, процедуру работы над проектом можно разбить на 6 этапов. Этапы можно представить в виде следующей схемы:
1 подготовительный
2 поисковый
3 аналитический
4 практический
5 презентационный
6 контрольный
Таким образом, Проект - это "пять П":
Тематика индивидуальных проектов по дисциплинам разрабатывается преподавателями предметно-цикловой комиссии общеобразовательных дисциплин. Перечень тем индивидуальных проектов ежегодно обновляется.
Тематика индивидуальных проектов утверждается протоколом заседания предметно-цикловой комиссии общеобразовательных дисциплин колледжа и доводится до сведения обучающихся.
Так, по дисциплине ОУД.01 Русский язык обучающимся предлагается следующая тематика индивидуальных проектов:
Обучающемуся предоставляется право выбора темы индивидуального проекта вплоть до предложения своей тематики с обоснованием целесообразности ее разработки.
Однако при всем многообразии индивидуальных подходов к содержанию проектов традиционным является следующий:
ВВЕДЕНИЕ
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
1. (полное наименование главы)
2. (полное наименование главы)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Согласно традиционной структуре основная часть должна содержать не менее 2 глав.
Закончив написание и оформление индивидуального проекта, его основные положения обсуждаются с руководителем.
Подготовив индивидуальный проект к защите, обучающийся готовит выступление, наглядную информацию (схемы, таблицы, графики и другой иллюстративный материал) для использования во время защиты.
Текст выступления должен быть кратким, его можно составить по примерной схеме:
1) почему выбрана эта тема (актуальность);
2) какой была цель проекта;
3) какие ставились задачи;
4) какие гипотезы проверялись;
5) какие использовались методы и средства исследования;
6) какие результаты были получены;
7) каков продукт проекта;
8) какие сделаны выводы;
9) что можно исследовать в дальнейшем в этом направлении.
Для выступления основных положений индивидуального проекта, обоснования выводов и предложений отводится не более 5-7 минут. После выступления обучающийся отвечает на заданные вопросы по теме.
Результаты защиты определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно». Оценка по итогам защиты индивидуального проекта засчитывается в качестве промежуточной аттестации по дисциплине.
По дисциплине УД.01 Родная литература в разработанной мною рабочей программе предусмотрено выполнение группового проекта по одной из предложенных тем:
Технология проектной деятельности в ее групповом варианте предполагает сплоченную командную работу, где необходимо прислушиваться к мнению каждого члена команды и выполнять определенный фронт работы ради достижения общей цели.
Группа делится на 5 команд по 5 человек. Внутри команды ребята самостоятельно определяют, кто будет собирать информацию по выбранной теме, кто будет работать с текстом выступления, кто будет готовить презентацию, кто будет защищать проект (выступать, а затем отвечать на вопросы по нему). Все это требует предельной собранности, дисциплинированности и ответственности за общее дело. Недоработка одного члена команды сказывается на общем результате. Обучающиеся прекрасно это понимают, а поскольку с данной формой работы они сталкиваются впервые, то приходилось искать компромиссы и учиться работать сообща.
Подводя итог использования проектной технологии в рамках преподаваемых мною дисциплин предметной области «Русский язык и литература» в течение двух лет, следует отметить, что проектная деятельность развивает исследовательские возможности учащихся, позволяет им занять активную позицию, глубже изучить предмет, а также повышает их мотивацию к учебе, служит сплочению коллектива.Таким образом, проектная деятельность выступает как один из оптимальных способов совмещения современных информационных технологий, личностно-ориентированного обучения и самостоятельной работы обучающихся.
Литература:
1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования" (с изменениями и дополнениями) – п.11. // [Электронный ресурс] https://base.garant.ru/70188902/ (дата обращения: 25.02.2021).
2. Методические рекомендации для студентов ГБПОУ «Невинномысский химико-технологический колледж» по выполнению и защите индивидуального проекта по учебным дисциплинам общеобразовательного цикла // Пособие для обучающихся 1 курса всех специальностей очной и заочной формы обучения, - ГБПОУ НХТК, 2019.
3. Нарушевич, А.Г. Русский язык. Проекты? Проекты… Проекты! Ростов н/Д: Легион, 2013. – 78 с.
Нарушевич, А.Г. Русский язык. Проекты? Проекты… Проекты! Ростов н/Д: Легион, 2013. – с. 6.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования" (с изменениями и дополнениями) – п.11. // [Электронный ресурс] https://base.garant.ru/70188902/ (дата обращения: 25.02.2021).