Урок литературного чтения в 1 класс «Сказки, загадки, небылицы»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Вызов

Мотивация познавательной деятельности.

Организационный момент.

Речевая разминка.

Прочитайте стихотворение:

Научились вы читать

Важнее нет науки.

Тот, кто умеет сам читать,

Совсем не знает скуки!

(С вопросительной интонацией, с утвердительной интонацией, сердито, весело, выразительно).

Учитель предлагает открыть с.29 учебника и прочитать название раздела.

Приём «Прогноз», «Прогноз по иллюстрации»

- Предположите, о чём будем читать произведения в этом разделе.

Учитель предлагает прочитать содержание шмуцтитула. (Читают хорошо читающие ученики).

- Знаком ли вам жанр небылицы, загадки?

Приём «Корзина идей»

- Предположите, что такое небылица. Что такое загадка?

Значение слова Загадка по Ефремовой:

1. Краткое иносказательное описание 

какого-л. предмета или явления, которые нужно разгадать.
2. То, что непонятно и требует решения или разъяснения.

Значение слова Загадка по Ожегову:

1. Нечто необъяснимое, непонятное.

2.Изображение или выражение, 

нуждающееся в разгадке, истолковании.

Небылицы — это стихотворное или прозаическое повествование со сказочным или фантастическим сюжетом о событиях или действиях, которых не может быть на самом деле.

- Самоконтроль готовности.

Чтение стихотворения детьми с разной интонацией.

Читают название раздела «Сказки, загадки, небылицы».

Высказывают предположения, что в этом разделе мы будем читать сказки, загадки, небылицы.

(Загадка: игра, описание предмета, маленькое стихотворение, то, что нужно разгадать, интересный вопрос и т.д.)

(Небылица: то, чего не бывает; неправда, смешное стихотворение, чепуха и т.д.)

Актуализация необходимых знаний.

Организация познавательной деятельности.

-Сегодня на уроке мы будем рассказывать, а что вы мне скажите сами.

Приём «Загадка»

-На доске было записано слово, но буквы рассыпались. Составьте слово. К, С, А, К, З, А (сказка) (магнитные буквы на доске)

Учитель организует работу в паре.

- Прочитайте обращение авторов по ролям.

- Помогло ли вам содержание обращения определиться, о чём будем читать в этом разделе?

Приём «Читаем и спрашиваем»

-Любите ли вы сказки?

- Почему читать сказки интересно?

- Почему так говорят: Сказка ложь, да в ней намёк добрым молодцам урок?

- Посмотрите на выставку книг на стр.30.

- Как называются книги? Кто их автор? О чём эти книги? Можно ли назвать выставку «Сказки», «Народные сказки»? Является ли произведение С. Маршака «Теремок» сказкой? На всех ли книгах указаны авторы?

- Почему?

Учитель обращает внимание на выставку книг у доски.

- Рассмотрите внимательно книги. Какими из них можно дополнить выставку книг в учебнике?

-Сегодня мы с вами будем читать и рассказывать сказку, название которой вы узнаете из загадки. (Приём «Загадка»)

-Наша добрая подружка,

Даст нам перьев на подушку.

Даст яичек для блинов,

Куличей и пирогов. (курица)

-Кто из вас догадался, как называется сказка?

Дети составляют рассыпавшееся слово.

(сказка)

Вспоминают правила работы в паре.

Читают обращение авторов по ролям.

Фронтальная работа (ответы детей).

Работа с учебником.

Ответы детей.

- Там всё волшебное, происходят разные чудеса и приключения.

- В каждой сказке есть своя правда, по которой должны учиться люди.

Рассматривают выставку книг на стр.30; называют книги, определяют тему.

Отвечают на вопросы учителя.

- У некоторых сказок нет конкретного автора, это народные сказки.

Высказывают предположения, какими книгами можно дополнить выставку.

Слушают загадку и разгадывают её.

- Курица.

- Курочка ряба.

Осмысление

Организация познавательной деятельности.

Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию на стр.31.

- Вспомните название этой сказки. Есть ли эта книга на выставке? Подумай, в какую книгу на выставке на стр.30 могла бы быть включена эта сказка.

(Приём «Логические цепочки»)

- Восстановите последовательность событий сказки.

(Приём «Восстанови текст»)

- Какое яичко снесла курочка Ряба? (знание)
- Почему курочку называют ряба? (понимание)
- Инсценирование фрагмента сказки «Как мышка пробежала и разбила яичко» (применение) (Приём «Театрализации»)
- Как герои нашли выход из создавшейся ситуации? (анализ)

- А что бы вы сделали с золотым яичком? (синтез)

- Выберите пословицы, выражающие главную мысль сказки. (оценка)

- Что имеем не храним, а потерявши плачем.

- Не всякому всё удаётся.

Рассматривают иллюстрации.

Высказывают предположение, что данная сказка может быть включена в книгу «Русские народные сказки».

Определяют последовательность иллюстраций.

Пересказывают сказку используя иллюстрации.

- Золотое.

- Расцветка (рябая, пёстрая).

- По желанию (несколько ребят).

- Курочка снесла простое яичко.

- Можно обменять, можно сделать из него украшения.

Ответы детей.

Рефлексия

Подведение итогов урока.

Приём «Синквейн»

А в завершении нашей работы, давайте попробуем составить синквейн. Напоминаю правила составления синквейна:

Со словом сказка (фронтальная работа).

Со словом курочка (работа в парах).

- Давайте вспомним, как называется раздел, который мы с Вами начали изучать?

- Что нового вы узнали на уроке?

Приём «Закончи предложение»

Загадка – это …

Небылица – это …

- Обратитесь к шмуцтитулу. Перечитайте стр.29. Что мы сегодня на уроке смогли выполнить из вышеперечисленного.

Домашнее задание:

Рассказать, какую сказку вы любите слушать или читать.

- Спасибо за урок!

Сказка.

Волшебная, бытовая.

Читать, пересказывать, учить.

Сказка – ложь, да в ней намёк.

Фантазия.

Курочка.

Пёстрая, сострадательная.

Снесла, пожалела, успокоила.

Снесла курочка простое яичко.

Доброта.

Перечитываю стр.29 и определяют, что смогли выполнить сегодня на уроке из вышеперечисленного.

По желанию.