Методическая разработка.
«Методики учителя-дефектолога при дистанционном обучении детей с ОВЗ».
Дистанционное обучение – обучение, позволяющее каждому ребенку с ограниченными физическими возможностями найти оптимальный для себя способ получения образования и успешной адаптации в жизни.
В настоящее время дистанционное образование нередко называют одной из самых современных форм получения знаний. Данная форма получения образования приобретает все большую популярность, особенно в профессиональном обучении. При этом «под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном (на расстоянии) или не полностью опосредованном взаимодействии обучающегося и педагогического работника».
Включение в систему образования детей с ограниченными возможностями здоровья (нарушениями опорно-двигательного аппарата различной степени выраженности; нарушениями зрения, нарушениями слуха и речи; заболеваниями сердечно-сосудистой системы и другими внутренними болезнями, значительно ограничивающими двигательную активность) технологий дистанционного обучения позволит не только усовершенствовать и повысить качество образования, но и даст детям-инвалидам возможность виртуального общения, знакомства и обмена мнениями в компьютерной сети, т.е. будет содействовать их интеграции в социум посредством Интернет технологий. Для ребенка с ограниченными возможностями это открывает пути в новый мир, дает возможность реализовать себя и свои потребности, преодолеть свое одиночество.
Дистанционное обучение обладает рядом качеств, которые делают его весьма эффективным при работе с детьми-инвалидами и больными детьми. Главным образом, эффективность достигается за счет индивидуализации обучения: каждый ребенок занимается по удобному для него расписанию и в удобном для него ритме; каждый может учиться столько, сколько ему лично необходимо для освоения той или иной дисциплины, той или иной темы, появляется возможность организовать щадящий режим обучения, сокращая количество часов учебной нагрузки, нормируя количество времени, проводимого за компьютером, многократно возвращаясь к изучаемому материалу при необходимости. Дистанционное обучение дает возможность свести до минимума непродуктивное использование времени учащегося. Поисковые системы позволяют быстро найти нужные методические и дидактические материалы, что помогает освоить учебный курс в более сжатые сроки, по сравнению с классно-урочной системой. Развитие глобальных сетей создало принципиально новые условия для получения образования. Занимаясь с помощью компьютера, ребенок-инвалид перестает быть ограниченным в пространстве, — у него появляется связь буквально со всем миром. Он может учиться, не выходя из дома и в удобное время, имеет доступ к различным источникам информации, электронным справочникам, библиотекам и словарям, удаленным базам данных, многочисленным конференциям по всему миру через сеть Интернет. У ребенка появляется возможность пользоваться обширными электронными информационными фондами, увеличиваются способы доступа к ним, расширяется его информационно-познавательное поле, позволяющее поддерживать мотивацию и интерес к учебе, а также способствует его интеллектуальному развитию.
Использование наглядных средств обучения является эффективным способом в развитии речи, воображения и мышления детей. Педагог становится посредником между ребенком и создаваемой системой взаимодействия с окружающим миром. Специфику в реализации наглядных методов обучения обусловливают психологические особенности детей с отклонениями в развитии.
Наиболее характерными чертами из которых для всех категорий детей с ОВЗ являются замедленность восприятия, недостаточная точность и расчлененность восприятия деталей объекта, неполнота анализа и синтеза частей, трудности в нахождении общих и отличающихся элементов, трудности в классификации, неумение различать объекты по форме и контуру. Так, учитель не только демонстрирует объект, о котором идет речь, но и должен организовать детальное его изучение, научить детей способам и приемам его обследования. Чрезвычайно важно обеспечить повторяемость таких занятий и, следовательно, достаточную практику для накопления сенсомоторного опыта, закрепления способов и приемов изучения объектов, а также для усвоения используемых при этом словесных средств.
В своей работе с детьми с ОВЗ я использую следующие программы: Power Point, Learningapps, Genialy, Zoom.
PowerPoint — одна из самых простых компьютерных программ для изучения. Это программа номер один, используемая во всем мире для создания презентаций. Любой начинающий пользователь может создавать потрясающие презентации, которые выглядят так, как будто они были разработаны профессионалом. С помощью этой программы я создаю презентации по следующим разделам:
профилактика дисграфии;
развитие математических представлений и сенсорных эталонов;
тренировка памяти, внимания, мышления;
развитие представлений об окружающем мире;
развитие речи.
Для закрепления учебных навыков в игровом форматев конце занятия я добавляю онлайн игру, созданную на основе изложенного в презентации материала.
Для создания игровых программ я использую на интернет ресурс https://learningapps.org/
Примеры игр:
https://learningapps.org/14628074
https://learningapps.org/16475412
Классически выделяются следующие наглядные методы: показ, демонстрация, иллюстрация, экскурсия, наблюдение. Все эти методы я объединила с помощью платформы Genialy. Это онлайн - платформа, в которой можно создавать презентации, интерактивные изображения, плакаты, карты, инфографику, викторины и многое другое. Сервис имеет большое количество шаблонов, позволяющих быстро создавать качественные медийные продукты. Интерактивные элементы дают возможность добавлять комментарии к объектам, открывать всплывающие окна, делать гиперссылки на слайды внутри сервиса и внешние сайты.
Сервис англоязычный. Количество создаваемых работ не ограничено. Создание интерактивного контента – бесплатное, есть премиум-аккаунт (платный) имеются расширенные возможности.
В своей работе с детьми ОВЗ я использую собственные разработки, сделанные на этой онлайн платформе:
Для многих детей с ОВЗ важен и контакт с педагогом, в условиях дистанционного обучения я использовала сервис Zoom.
Zoom — сервис для проведения видеоконференций, онлайн-встреч и организации дистанционного обучения. Организовать онлайн-лекцию может любой преподаватель, создавший учетную запись. Бесплатная учетная запись позволяет проводить видеоконференцию длительностью 40 минут. Zoom позволяет преподавателю вести лекцию с включенной камерой, аудио связью, демонстрацией своего экрана (или отдельного окна, части экрана и т.п.) и использовать встроенную интерактивную доску. Сначала я зарегистрировалась на сервисе и предложила родителям попробовать использовать данную платформу. С помощью Zoom я создаю конференцию в удобное время для родителей и ребенка с учетом его потребностей. Приглашаю родителя в конференцию, начинаю занятия с приветствия и установления доброжелательной атмосферы с ребенком. Ребенок видит мое изображение, слышит мой голос, я вижу ребенка - понимаю его настрой, мы обсуждаем тему занятия. Далее я вывожу демонстрацию экрана и показываю презентацию со своего компьютера. В презентации четкие картинки, загадки, дидактический материал, в конце контрольные вопросы. Подводим итог занятия с помощью рефлексии, далее обговариваем с родителями успехи и сложности.
В результате дистанционного обучения у детей с ОВЗ происходило формирование интереса к занятию, повысилась мотивация к обучению, развитие уверенности в себе, интеллектуальное развитие, формирование успешности. Для себя я открыла новые возможности интересно предоставлять детям материал, развиваться как педагогу в освоении новых программ.