Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 53 г. Сочи
Конспект организованной образовательной деятельности по образовательной области «Речевое развитие»
Тема: «Мы на съемочной площадке»
подготовительная группа (6-7 лет)
г. Сочи
2020
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Конспект организованной образовательной деятельности «Мы на съемочной площадке» разработан в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования для детей дошкольного возраста МДОБУ детский сад общеразвивающего вида № 53 г. Сочи с учетом общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» » под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С., Комаровой М.А., Васильевой, с учетом требований ФГОС. Данная организованная образовательная деятельность ориентирована на детей старшего дошкольного возраста (дети 6-7 лет) и носит интегрированный характер.
Л. С. Выготский писал: «Есть все фактические и теоретические основания утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребенка, но и формирование его характера, эмоций и личности в целом находится в непосредственной зависимости от речи».
Ясная и правильная речь — это залог продуктивного общения, уверенности, успешности.
Речь – чудесный дар природы. Овладение родным языком, развитие речи – является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании, как общая основа воспитания и обучения детей.
Согласно новым требованиям государственного стандарта образования в Российской Федерации овладение детьми дошкольного возраста средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками определяется как важнейший целевой ориентир. Человек без коммуникации не может жить среди людей, развиваться и творить. Чтобы стать образованным, легко адаптирующимся в социуме, коммуникабельным, дошкольнику необходимо овладеть коммуникативными навыками.
Театрализованная деятельность одна из самых эффективных способов воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя. Известно, что дети любят играть, их не нужно заставлять это делать. Играя, мы общаемся с детьми на их территории. Вступая в мир детства игры, мы многому можем научиться сами и научить наших детей, а театрализованная игра оказывает большое влияние на речевое развитие ребенка. Стимулирует активную речь за счет расширения словарного запаса, совершенствует артикуляционный аппарат. Ребенок усваивает богатство родного языка, его выразительные средства. Используя выразительные средства и интонации, соответствующие характеру героев и их поступков, старается говорить четко, чтобы его все поняли.Вопросы, поставленные детям при подготовке к театрализации, побуждают их думать, анализировать довольно сложные ситуации, делать выводы и обобщения. Это способствует совершенствованию умственного развития и тесно связанному с ним совершенствованию речи.
Образовательная область:
Речевое развитие |
Раздел программы: речевое развитие.
Виды деятельности:
Игровая |
Коммуникативная |
Театрализованная |
Интеграция образовательных областей:
Социально – коммуникативное развитие |
Познавательное развитие |
Речевое развитие |
Художественно – эстетическое развитие |
Предметно-развивающая среда: в музыкальном зале организовано две зоны, одна - это съемочная площадка, вторая - зона для награждения.
Категория образовательной деятельности:
Авторское (разработано самостоятельно).
Цель: развитие речи детей старшего дошкольного возраста, средствами театрализованной деятельности.
Задачи:
Используемые методы приемы и технологии:
Технологии | Как и где используются |
Системно – деятельностный подход | Выполнение заданий в конце первого этапа |
Личностно-ориентированные технологии | В начале занятия, на этапе мотивации. |
Игровые технология | Используются на протяжении всей деятельности |
Материалы и оборудование:
№ | Оборудование |
1 | Книга «Красная шапочка» |
2 | Детские костюмы по сказке «Красная шапочка» |
3 | Штатив, видеокамера, лампы освещения, красная дорожка, микрофон, кинохлопушка. |
4 | Имитация домика, кровать |
5 | Загадки по сказке «Красная шапочка» |
6 | Сюжетные картинки к сказке «Красная шапочка», последовательность событий |
Предварительная работа:
Чтение сказок, беседы на тему «Кино», рассматривание виммельбухов, инсценировки сказок.
Активизация словаря:
Новые слова: |
Съемка, съемочная площадка, кинофестиваль, интервью, актеры, видеозапись, кинохлопушка. |
Способы организации воспитанников: | В какой части занятия используется: |
Групповой | Во второй части ООД |
Индивидуальный | В первой части ООД, при выборе детьми ролей, в конце ООД при награждении детей |
ХОД ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
I этап – мотивационный (вводная часть): 5 минут
Приемы: Подготовка события, ориентируем детей на то, что они будут сниматься в кино. |
Описание предполагаемой деятельности воспитателя и детей:
Дети оказываются в обстановке съемочной площадки на киностудии, воспитатель узнает мнения детей по поводу того где они оказались? В результате беседы выясняют, что они на съемочной площадке и будут сниматься в качестве актеров кино в постановке сказки «Красная шапочка».
№ | Содержание (вопросы воспитателя по ходу ООД) | Предполагаемые ответы детей по ходу ООД | Обратная связь на высказывание детей | Примечания, пояснения, виды детской деятельности |
1 | Что вы видите необычного в обстановке? | |||
2 | Какие из предметов у вас вызывают интерес? | Видеокамера, осветители, красная дорожка. | ||
3 | Где мы с вами оказались? | На съемочной площадке. | ||
4 | Как вы думаете для чего нам все это нужно? | Для того что бы записывать видео. | ||
5 | Как вы думаете какое еще оборудование можно для того чтобы делать видеосъемку? | Фотоаппарат, Видеокамера, телефон. Планшет и т.д. | ||
6 | Что, по вашему мнению, можно снимать с помощью видеокамеры на съемочной площадке? | Кино. | ||
7 | Кто снимается в кино? | Актеры, артисты…. | ||
8 | Какими качествами должен обладать актер? | Артистичный, владеет мимикой и жестами, четко и выразительно говорит. | ||
9 | Хотели ли бы вы попробовать себя в качестве актеров и сняться в кино? | Да, хотели. |
Участники ООД распределяют роли с помощью отгадывания загадок, отгадав которые, дети понимают, какую сказку с их участием будут снимать. Отгадывая загадку, дети имеют возможность выбрать подходящую для себя роль.
Загадки:
II этап - планирования: 3 минуты
Рассказ воспитателя - теперь, когда мы с вами распределили роли, давайте поговорим о том, что будут делать артисты в этой сказке. Воспитатель предлагает вспомнить сюжет сказки с помощью сюжетных картинок «Последовательность событий»
№ | Содержание (вопросы воспитателя по ходу ОД) | Предполагаемые ответы детей по ходу ОД | Обратная связь на высказывание детей | Примечания, пояснения, виды детской деятельности |
1 | Красная шапочка, какая она? Добрая или злая? Какая еще? | Добрая, веселая, ласковая, заботливая, отзывчивая доверчивая | ||
2 | Чем она занимается в сказке? | Идет в гости к бабушке | ||
3 | Кто встречается ей на пути? | Дровосеки, волк | ||
4 | Что вы можете сказать по поводу поведения волка? | Волк, хитрый, обманул красную шапочку и сьел бабушку | ||
5 | Что несла в корзинке красная шапочка? | Пирожки | ||
6 | Какой дорогой пошла красная шапочка? | Короткой дорогой | ||
7 | Что посоветовал волк когда встретил Красную шапочку в лесу? | Волк сказал идти длинной дорогой что бы самому побежать по короткой и опередить Красную шапочку. |
Мы с вами стали героями этой сказки. Сейчас у нас с вами прозвучит команда «Камера, мотор!» и мы с вами начинаем.
III этап - реализации:
Воспитатель организует театрализованную деятельность, где воспитанники обыгрывают сюжет сказки «Красная шапочка».
Воспитатель: Жила-была одна маленькая девочка. Мама и бабушка ее любили без памяти. Как-то ко дню рождения бабушка подготовила внучке подарок – красивую красную шапочку. Девочке так понравилась обновка, что она всюду в ней ходила. Люди из деревни так прозвали ее – Красная Шапочка.
(Из домика выходит Мама с корзинкой).
Мама: Сходи-ка, Красная Шапочка, проведай бабушку. Отнеси ей пирожков и горшочек масла. Да узнай, дите мое, здорова ли она.
(Мама дает Красной Шапочке корзинку).
Красная шапочка: Хорошо, матушка.
(Красная Шапочка идет к лесу, собирая цветы по дороге. Мама машет дочке рукой и уходит в дом. Девочка подходит к лесу. Ей навстречу выходит Волк).
Волк: Куда направляешься, Красная Шапочка?
Красная шапочка: Иду к бабушке. Несу ей пирожки и горшочек масла.
Волк: А далеко живет твоя бабушка?
Красная шапочка: Нет, совсем недалеко. Вон там, за мельницей.
Волк: И я проведаю твою бабушку. Я пойду по этой тропинке, а ты ступай по той. Посмотрим, кто из нас первый придет.
Воспитатель: Сказал это Волк и побежал, что было духу, по самой короткой тропинке. А Красная Шапочка пошла в обход. Да и шла она, не торопясь, по пути останавливалась и рвала цветы.
(Играет музыка. Волк скрывается за деревьями справа. Красная шапочка медленно идет в противоположную сторону, собирая по дороге цветы, и наконец скрывается за деревьями. )
(Перед деревьями справа появляется домик Бабушки. Из-за деревьев слева выбегает Волк. Оглядываясь и тяжело дыша, стучится в дверь. Бабушка в очках и с чепчиком на голове выглядывает из окна).
Бабушка: Кто там?
Волк (тоненьким голоском): Это я, Красная Шапочка. Я вас проведать пришла, пирожков принесла и горшочек масла.
Бабушка: Дерни за веревочку, дитя мое, дверь и откроется!
(Волк дергает за веревочку и бросается в дом. Играет тревожная музыка. Бабушка вновь появляется в окне, но волк утаскивает ее обратно).
Воспитатель: Бросился Волк на бабушку и целиком проглотил ее. Очень уж он был голоден – три дня ничего не ел. Потом закрыл дверь и стал дожидаться Красную Шапочку.
(Волк появляется в окне в очках и с чепчиком на голове. Кладет голову на лапы и засыпает, время от времени похрапывая. Из-за деревьев слева появляется Красная Шапочка с букетом цветов и идет к дому бабушки. Девочка стучится в дверь. Волк перестает храпеть).
Волк (подражая голосу Бабушки): Кто там?
Красная Шапочка: Это я, внучка ваша. Принесла вам пирожков и горшочек масла!
Волк: Дерни за веревочку, дитя мое, дверь и откроется.
(Красная Шапочка дергает за веревочку, входит в дом, но тут же отступает назад, роняя цветы и лукошко. Волк выходит и начинает приближаться к ней. Девочка отступает).
Красная Шапочка: Бабушка, почему у вас такие большие руки?
Волк: Это чтобы покрепче обнять тебя, дитя мое.
Красная Шапочка: Бабушка, почему у вас такие большие уши?
Волк: Чтобы лучше слышать, дитя мое.
Красная Шапочка: Бабушка, почему у вас такие большие глаза?
Волк: Чтобы лучше видеть, дитя мое.
(Красная Шапочка отступает, Волк приближается).
Красная Шапочка: Бабушка, почему у вас такие большие зубы?
Волк: А это чтоб скорее съесть тебя, дитя мое!
(Играет тревожная музыка. Волк бросается на Красную шапочку. В этот момент из-за деревьев выбегает дровосек с топором на плечах и бежит к волку. Волк - в лес. Дровосек за ним.
(Через минуту из-за деревьев выходит дровосек, а за ними бабушка).
Дровосек: Распорол я волку брюхо, и ему пришел конец! А вот ваша бабушка – целая и невредимая.
(Красная шапочка бросается к Бабушке и крепко обнимает ее).
. Актеры кланяются зрителям.
Звучит команда «Стоп, снято!»
IV этап - рефлексии: способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности
Рассказ воспитателя: Ребята, наша сказка подошла к концу, скажите кем вы сегодня были? А когда уже фильм снят, за хорошее исполнение ролей что получают артисты? (награды.) Поэтому предлагаю вам перейти со сьемочной площадки в зал для награждений, а когда артисты идут по красной дорожке журналисты у них берут интервью, т.е. им задают вопросы.
Описание предполагаемой деятельности воспитателя и/или детей:
№ | Содержание (вопросы воспитателя по ходу ОД) | Предполагаемые ответы детей по ходу ОД | Обратная связь на высказывание детей | Примечания, пояснения, виды детской деятельности |
1 | Какие мы сегодня с вами узнали новые слова? | Сьемка, кинохлопушка, сьемочная площадка….. | ||
2 | Что вам сегодня понравилось? | Понравилось быть артистами | ||
3 | Что для вас было сложно ? | Изобразить бабушку….. | ||
4 | Что вы сегодня о нашем занятии расскажите родителям? | Что мы были артистами и снимались в кино | ||
5 | Кто то из вас захочет стать артистом в будующем? | |||
Используемая литература:
№ | Название | Автор | Издательство | Год издательства |
1 | Сказка «Красная шапочка» | Шарль Перро | Детская литература | 1987г. |