Проект в подготовительной группе
«Золотая осень»
Авторы проекта: Носкова Марина Васильевна,
Галямина Ольга Михайловна .
Вид проекта: познавательно-исследовательский, творческий, групповой.
Продолжительность: октябрь-ноябрь.
Участники: воспитатели, музыкальный руководитель, дети подготовительной группы, родители.
Возраст детей: 6-7 лет
Актуальность проекта:
Мир природы - не может не тронуть человека любознательного, открытого к прекрасному. Наша задача - помочь ребёнку - дошкольнику открыть мир окружающей природы.
Любой проект - это плод раздумий и поисков интересных форм совместной деятельности взрослых и детей, это отражение мировоззрения участников проекта, в том числе творческого и экологического.
Проблема:
У детей недостаточно сформированы представления о предметах и явлениях природы, дарах осени, о правильном отношении к окружающему миру природы, взаимодействии с ней.
Цель проекта:
Расширять и систематизировать знания детей об осени, как о времени года, её признаках и явлениях.
Задачи:
1. Расширить и систематизировать знания детей об осени, учить видеть и выделять отдельные объекты осенней природы.
2. Совершенствовать изобразительные навыки и умения.
3. Развивать исследовательскую деятельность в ходе совместной практической деятельности .
4. Воспитывать чуткость к художественному слову, любовь и бережное отношение к природе.
5. Сформировать активность и заинтересованность родителей в педагогическом, образовательном процессах.
Ожидаемые результаты проекта по образовательным областям:
- познавательное развитие: расширение знаний о сезонных изменениях в природе, об их причинах; совершенствовать знания о видах изобразительного искусства; продолжать знакомить с художниками
- речевое развитие: активизация и обогащение словарного запаса детей по теме проекта, формирование умения правильно формулировать предложения, составлять рассказы по предложенному материалу; знание стихотворений об осени.
- социально-коммуникативное развитие: формирование у детей ответственного отношения к природе как к основе экологических условий жизни;
- художественно-эстетическое развитие: достижение положительного эмоционального отклика у детей при знакомстве с произведениями живописи, поэзии и музыки, отражение своих эмоций в собственной изобразительной деятельности;
- физическое развитие: повышение эмоционального, психологического, физического благополучия детей.
Этапы реализации проекта
Подготовительный этап
Практический этап
«Приметы осени»
«В гости к осени»
«Почему деревья сбрасывают листья», «Что нам осень принесла»;
«Осень. Что ты о ней знаешь?»
«Могут ли овощи принести вред нашему здоровью?»
«Какие ты знаешь сказки, где один из героев – овощ или фрукт?»
«Почему я люблю (не люблю) осень?»
«Что было сначала, что будет потом?» (красота и богатство осенних красок на примере деревьев, растущих на территории детского сада)
«Соберем семена садовых цветов»
«Нужно ли собирать семена дикорастущих растений?»
«Чем отличается ель от других деревьев осенью?»
«Почему осенью птицы прилетают к жилищам людей?»
«Почему исчезли насекомые?»
Целевые прогулки: «Деревья и кустарники нашего детского сада»,
«Ищем приметы осени»
Д/и «С какого дерева листок?», «Кто больше знает примет осени?».
Составление из опавших листьев узоров на асфальте, веранде.
Пословицы, поговорки, загадки об осени.
И. Соколов - Микитов «Листопадничек».
К. Чашева «Деревья спят».
Ю. Тувим "Овощи".
А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»
А. К. Толстой «Осень, обсыпается весь наш бедный сад…»
Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной».
Н. Егорова «Листопад».
И. А. Бунин «Лес, точно терем расписной… »;
К. Бальмонт «Осень»;
А. Майков «Осенние листья»;
Е. Трутнева «Листопад», «Улетает лето»;
7. Пересказ произведения К. Ушинского «Четыре желания»
- Составление описательных рассказов об овощах и фруктах.
- Творческое рассказывание по теме «Мы гуляли на участке».
- Составление описательного рассказа на тему «Моя картина»
- Пересказ произведения Н. Сладкова «Почему ноябрь пегий»
- Пересказ произведения В. Чаплиной «Лес осенью»
8. Заучивание наизусть:
- А. Фет «Ласточки пропали».
- Е. Трутнева «Осень».
9.Рисование: «Осенний натюрморт», «Ветка рябины», «Яблоня с яблоками», «Загадки с грядки».
10. Лепка: «За грибами в лес осенний», «Осеннее дерево».
11. Аппликация: «Огурцы и помидоры лежат на тарелке», «Осенний ковер», «Аппликация из осенних листьев».
12. Ручной труд «Бусы и браслеты из семян и плодов», «Венок из листьев», «Поделки из природного материала».
13. Прослушивание музыкальных произведений:
П. Чайковский «Времена года»,
А. Вивальди «Времена года»,
14. Пальчиковая гимнастка «Вышел дождик погулять», «Листочки».
15.Физкультминутки «Мы – осенние листочки», «Мы пойдем в огород», «В землю зернышко попало», «Ветерок»; «Капуста», и др.
дыхательная гимнастика «Ветерок».
16.Подвижные игры: «У медведя во бору», «Совушка», «Перелет птиц», «Раз, два, три, названный лист бери», «Кто быстрее соберёт листья», «Соберем осенний букет», «Поедем в лес», «Вершки и корешки», «Совушка».
17.Эстафета «Собери осенний букет».
18.д/и «С какого дерева листок»
19.Культурно - досуговая деятельность:
Праздник осени
20.Осеннее оформление группы.
21.Взаимодействие с родителями.
22.Сбор природного материала.
23.Рекомендации родителям о прочтении художественной литературы по теме.
Рекомендовать экскурсию с детьми на огород, в сад, в лес, парк.
24.Проведение индивидуальных бесед с целью создания интереса и привлечения родителей к изготовлению поделок
25.Консультации: «Витамины в саду и на грядке».
26.Выставка совместных творческих работ с родителями «Осенние фантазии».
Сделать фотографию со своим ребёнком на тему: «Осенние деньки»;
Сделать поделки из природного материала.
Заключительный этап
1. Подведение итогов проекта
Продукт проектной деятельности:
- выставка «Волшебные листочки»,
- выставка «Поделки из осенних листочков»,
- оформление раздевалки с использованием работ детей.
Приложение №1
Беседа об осени.
Расширять и систематизировать знание детей об осени; учить детей чувствовать печаль осенней природы, отвечать на вопросы полным предложением; активизировать речь детей; развивать связную речь, умение употреблять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения; воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру.
Заучивание стихотворения Н. Егоровой «Листопад»
Учить детей выразительно читать стихотворение наизусть, передавать интонацией спокойную грусть осенней природы, чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения; развивать эстетическое восприятие литературных произведений; воспитывать любовь к окружающей природе
Чтение произведения В. Сутеева «Под грибом»
Продолжать учить детей внимательно и заинтересованно слушать сказку; развивать интерес к художественной литературе; воспитывать дружелюбие, заботливое отношение друг к другу загадки о грибах
Беседа по итогам экскурсии «Осень золотая в гости к нам пришла»
Продолжать учить детей содержательно, эмоционально рассказывать об интересных фактах и событиях; развивать речь как средство общения; воспитывать эстетическое видение природы, желание оберегать ее и любить
Заучивание стихотворения А. С. Пушкина «Уж небо осенью дышало...»
Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией любование осенней природой, чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения.
Приложение №2
Иры и упражнения, используемые в ходе проекта
Лексико-грамматические игры, упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- Игра «Назови ласково». Дуб, клен, осина, береза, рябина, каштан, ель, ива, сосна.
- Игра «Где увидим этот лист?». Дубовый — на дубе, кленовый — на клене и т.д.
- Игра «1, 3, 5, 7». Сосчитать деревья, а также листья {один кленовый лист, три кленовых лис-та, пять кленовых листьев и т.д.)[/i].
- Игра «Вершки - корешки».
Воспитатель напоминает детям, что у одних овощей мы едим то, что растет на поверхности земли ), а у других - то, что растет в земле ). Дети делятся на две команды. Одна команда будет вставать на цыпочки и поднимать руки вверх, когда услышит название «вершков» (капуста, помидор, огурец и т.д.), а другая — приседать, - «корешки» (картофель, лук, морковь, редис и т.д.).
Выигрывает команда, допустившая меньшее количество ошибок.
- Педагог предлагает детям прослушать рассказ.
Наступила осень. Все стали собирать урожай на огороде. Один Незнайка стоит и смотрит на свои грядки: «Как ему собрать урожай?»
На панно «Огород» расставлены овощи. Дети
собирают овощи и говорят: «Я дергаю морковь, репку, лук, чеснок. Я копаю картофель. Я срезаю капусту. Я срываю помидоры, огурцы, горох, кабачки, тыкву, баклажаны»..
- Составить сравнительные рассказы о клюкве и
малине, о яблоке и лимоне, об огурце и помидоре.
- Составить предложение из слов.
Яблоко, лежать, яблоня, под.
Картошка, расти, огород, в.
Клубника, тарелка, лежать, на.
- Закончить предложения
Мама почистила картошку, чтобы....
Мама помыла овощи, чтобы....
Мама собрала в саду малину, чтобы....
Мама купила в магазине яблоки, чтобы....
- Составить как можно больше сложносочиненных предложений по схеме и образцу.
Морковь — овощ, а яблоко — фрукт.
Морковь растет в огород», а яблоко — в саду.
Из моркови делают салат, а из яблок — компот.
- Игра «Плодовое дерево».
- Педагог достает из кармашков различные картинки с изображением фруктов: яблока, груши, лимона, апельсина, мандарина, абрикоса — и спрашивает у детей: «Что это? Как называется дерево, на
котором растут фрукты? (Плодовое.)»
Дети берут корзинки и идут к дереву «собирать» урожай фруктов, при этом комментируя свои действия:
«Я собрал с дерева много груш».
«Я собрал с дерева много апельсинов». И т.д.
-Используется макет «плодового дерева».
Воспитатель :
-«На прошлом занятии был собран урожай. Урожай чего был собран? (Фруктов.) А с каких деревьев мы его собирали?»
Педагог вставляет в кармашек дерева картинку с изображением яблока и спрашивает: «Если на дереве растут яблоки, то как оно называется?
А если груши? и т.д. Последней на дерево выставляется картинка с изображением банана.
«Ребята, а может на нашем дереве вырасти банан?»
Литература:
1. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - 304 с. Просвещение.
2. Развивающие занятия с детьми 6-7 лет. / Под ред. Л.А. Парамоновой. М.: ОЛМА Медиа Групп, 2014.
3. «Неизведанное рядом», занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. О.В. Дыбина, Н.П. Рахманова, В.В. Щетинина, М., ТЦ «Сфера», 2005 г.
4. «Развитие воображения и речи детей 4-7 лет», игровые технологии. - Е.А. Алябьева, М., ТЦ «Сфера», 2006 г.
5. «Организация опытно – экспериментальной деятельности детей 2-7 лет». – Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, Волгоград: Учитель, 2013;
6. "Экологические проекты в детском саду" -Масленникова О.Н., Филиппенко А.А.- Волгоград: Учитель, 2013 г.
7. Бондаренко Т. М. «Комплексные занятия в подготовительной группе» 2008.