Психопросветительское мероприятие на тему:
«Думай как «лиса», действуй как «акула»»
Цели: формирование умения понимать и правильно оценивать свое поведение и поведение окружающих людей, формирование умения выбирать конструктивные способы взаимодействия в конфликтной ситуации.
Задачи:
1. Актуализировать знания участников мероприятия о конфликтных ситуациях.
2. Познакомить подростков со стратегиями поведения в конфликтных ситуациях.
3. Начать сформировывать умение правильно оценивать свое поведение и поведение оппонентов.
4. Дать необходимые практические навыки по разрешению конфликтных ситуаций.
Форма мероприятия: лекционная форма.
Время проведения мероприятия: 45 минут.
Содержание психопросветительского мероприятия:
Приветствие. Вступление. Далее рассказывается о том, что такое конфликт. Конфликт - это такая ситуация, в которой каждая из участвующих сторон стремится занять позицию, противоположную, либо несовместимую с интересами другой стороны. Это особое взаимодействие индивидов, а так же различных групп или объединений, которое может появляться при несовместимых взглядах, интересов и точек зрения участников конфликта. Сам конфликт может обладать в равной степени как деструктивными, так и конструктивными функциями.
После, следует рассказать, о том, что под собой подразумевает стратегия поведения в конфликтной ситуации. Это некая программа или план действий, направленный на достижение некой цели, затрачивая наименьшее количество собственных ресурсов. То есть это способ решения задачи, удовлетворение своей конкретной потребности, при этом находясь в конфликтной ситуации.
Выбранная стратегия поведения в конфликтной ситуации напрямую влияет на дальнейшее развитие событий и варианты достижения поставленных целей и задач.
Необходимо информировать обучающихся о существовании пяти стратегий поведения в конфликтных ситуациях. Человек, находясь, в одной и той же ситуации, может выбирать как одну, так и несколько сочетаний поведения в конфликтной ситуации. Это зависит от поставленных целей, уровня компетентности участников конфликта, имеющихся ресурсов, социального интеллекта и много другого.
В ходе данной лекции, мы предлагаем познакомить подростков с тактическими действиями, типичными психологическими реакциями и качествами личности, выбирающих тот или иной вид поведения в конфликтной ситуации.
При выборе стратегии «соперничество», личность имеет следующие тактические действия: стремится жестко контролировать действия оппонента, старается постоянно давить на противника, использует хитрость, провоцирует на ошибки другого, выражает явное нежелание вступать в конструктивный диалог.
Обладает такими качествами личности как властность, авторитарность, нетерпение, ориентировка на сохранение того, что есть, боязнь нового, нелюбовь к критике в свой адрес, игнорирование общих мнений.
При выборе «сотрудничества», могут проявляться такие личностные качества, как доброжелательность, лабильность, положительное отношение к критике и нововведениям. Так же не стремится скрывать факт о наличии конфликта, открыто его обсуждает, не скрывает своих интересов и мотивов.
Люди, выбирающие стратегию поведения «компромисс», готовы пожертвовать некоторыми своими целями, ради сохранения отношений. Такая личность может проявлять ориентировку на равенство, осторожность в оценке, как людей, так и ситуации, нежелание выражать свою позицию в грубой, жесткой форме, старается «смягчить углы».
Стратегия «избегание» подразумевает под собой одновременное отсутствие стремления, к какому либо виду конфронтации и отказ от достижений своих целей. Часто такой человек недоверчив, не собирает ни какой информации о конфликтной ситуации, отрицает серьезность и остроту конфликта, отказывается вступать в диалог.
«Приспособление», как способ поведения в конфликте, означает, что личность, выбравшая данную стратегию, полностью приносит в жертву свои собственные интересы, демонстрирует ненужность победы в данной ситуации, постоянно соглашается с требованиями противника, проявляет желание всем угодить.
Далее даются обучающимся практические рекомендации как взаимодействовать, если противник выбрал ту или иную стратегию.
Мероприятие заканчивается общим обсуждением.
Список литературы
1. Анцупов А. Я., Баклановский С. В. Конфликтология в схемах и комментариях. СПб.: Питер, 2015. 484 с.
2. Анцупов А. Я., Шипилов А. И. Конфликтология: учебник для вузов. СПб: Питер, 2015. 496 с.
3. Анцупов А. Я., Шипилов А. И. Значение, предмет и задачи конфликтологии // Конфликтология. М.: ЮНИТИ, 2014. 651 с.
4. Ворожейкин И. Е. Конфликтология. М.: ИНФРА-М, 2014. 240 с.
5. Гамезо М. В. Возрастная и педагогическая психология. М.: Просвещение, 1984. 256 с.
6. Григорьева Т. Г., Усольцева Т. П., Линская Л. Б. Основы конструктивного общения. Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та, 2016. 417 с.
7. Гришина Н. В. Психология конфликта. СПб.: Питер, 2015. 462 с.
8. Давлетшина В. А., Бильданова В. Р. Стратегия поведения в конфликтной ситуации // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2015. № 3. С. 41.
9. Дмитриев А. В. Конфликтология. М.: Гардарики, 2014. 320 с.
10. Зиганшина Д. М., Бильданова В. Р. Стратегии поведения в конфликтной ситуации // Международный журнал экспериментального образования. М., 2013. № 8. С. 55-59.
11. Иванченко Е. А. Стратегии поведения в конфликтной ситуации // Социальная педагогика. Барнаул: Азбука, 2015. 556 с.