перспективный план старшая группа

1 неделя

СЕНТЯБРЬ

Тема недели

Вот и стали мы на год взрослей

Направления развития детей

Совместная партнерская деятельность взрослого с детьми

Организованная образовательная деятельность воспитателя с детьми

Познавательное развитие

Формировать первичные представления о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов

Расширять представления ребенка об изменении позиции в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т. д.). ( в ходе беседы)

.Расширять традиционные гендерные представления.

Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола.

Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, дому, где живут дети, участку детского сада и др.

Расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива, формировать активную жизненную позицию через участие в совместной проектной деятельности, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения.

Воспитывать доброжелательное отношение, ,доверие к взрослым и сверстникам, развивать умение общаться.

ФЭМП:.

Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.

Формировать умение выявлять и сравнивать свойства предметов, находить общее свойство группы предметов

НОД по Ознакомлению с окружающим.«О дружбе и друзьях »

О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением старшая группа стр. 25, занятие 4.

НОД по ФЭМП

Тема: «Свойства предметов»

«Раз ступенька, два ступенька». Практический курс математики для дошкольников», Л.Г.Петерсон, Холина ,

стр.16 , занятие 1.

Речевое развитие

Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими. Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи —диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.

Упражнять в подборе существительных к прилагательному (белый — снег, сахар, мел), слов со сходным значением (шалун — озорник — проказник), с противоположным значением (слабый — сильный, пасмурно — солнечно). Помогать детям употреблять в речи слова в точном соответствии со смыслом.

Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам). Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям

Учить связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку без помощи вопросов воспитателя; подвести к составлению описательного рассказа по картине «Лиса». Учить образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, использовать в речи слова с противоположным значением (большой – маленький, сильный – слабый, быстро – медленно). Развивать голосовой аппарат (произнесение чистоговорок громко, тихо, шепотом).

Воспитывать любовь к народному творчеству

Обучение грамоте

Развивать навыки общения и связной речи. Формировать умения вести

диалог и связно излагать свои мысли.

Развивать фонематические процессы: восприятия, представлений.

Формировать понятий звук, гласный звук и умения оперировать этими понятиями.

Формировать понятий слово, предложение. Развивать зрительное и слухового внимание и восприятие, мышления, памяти. Ознакомить с артикуляцией звука [а]. Формировать умения узнавать звук [а] в ряду гласных звуков, ударный начальный звук [а] в словах. Знакомить с буквой А. Конструировать и печатать буквы А. Формировать умения узнавать букву А в словах

НОД по Развитию речи

Пересказ сказки «Лиса и рак»

О.С.Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»,

стр. 78, занятие 26.

НОД по обучению грамоте

Н.В.Нищева Обучение грамоте детей дошкольного возраста с.26 зан.1

Социально – коммуникативное развитие

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия. Воспитывать уважительное отношение к окружающим. . Расширять представления о правилах поведения в об Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, дому, где живут дети, участку детского сада и др.

Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки. следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком. Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде. Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить

Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель. Воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы. Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда. Воспитывать самостоятельность и ответственность, умение доводить начатое дело до конца. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть, трудиться, заниматься сообща

Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы ее достижения (как делать); воспитывать усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата.

Сюжетно-ролевая игра: Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры. Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения. Развивать эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами. Продолжать развивать интерес к театрализованной игре путем активного вовлечения детей в игровые действия.

Художественно – эстетическое развитие

Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности.

Развивать чувство формы, цвета, пропорций

Формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок. Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы (рисунки, лепку, аппликации), радоваться достигнутому результату, замечать и выделять выразительные решения изображений. При рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш.

Учить рисовать простые сюжеты, передавая движения человека

Лепка: Создать условия для отражения в рисунке летних впечатлений

Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины, пластилина

Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы

Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Учить сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми. Учить передавать в лепке выразительность образа,

Развивать творчество, инициативу. Продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой.). Закреплять навыки аккуратной лепки. Учить лепить детей фигурки человека рациональным способом из удлиненного цилиндра .

Музыкальная деятельность

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее.

Способствовать развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах; творческой активности детей. Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения. Формировать певческие навыки, . Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами,

Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям.

НОД по лепке «Веселые человечки»

И. А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду»

Старшая группа с 16 зан №1.

НОД по Рисование сюжетное «Веселое лето

И. А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду»

Старшая группа с 20. Зан №3

Физическое развитие

Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения. Совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость. Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры. Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место. Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны

. Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество. Воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах. Учить спортивным играм и упражнениям.

Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, в беге врассыпную; учить сохранять устойчивое равновесие, формируя правильную осанку при ходьбе по гимнастической скамейке; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли), в прыжках с продвижением вперед; упражнять в перебрасывании мяча.

НОД по Физическому развитию

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду, старшая группа»,

С. 14 зан.1.

НОД по Физкультура на прогулке

Л.И. Пензулаева «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет»,

стр.5 зан 1

2 неделя

СЕНТЯБРЬ

Тема недели

«Я и моя семья»

Направления развития детей

Совместная партнерская деятельность взрослого с детьми

Организованная образовательная деятельность воспитателя с детьми

Познавательное развитие

Углублять представления ребенка о семье и ее истории; Развивать интересы детей, любознательности и познавательной мотивации

Закреплять представления о предметах и явлениях окружающей действительности. Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира.

Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их профессиях, о том, какие они, что любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.

Закрепить представления детей о том, что такое семья, о некоторых родственных отношениях, о том какие увлечения бывают в семьях.

Обогащать словарь детей такими словами, как: «семья», «отчество», «увлечение».

Воспитывать уважительное отношение к родителям и другим членам семьи.

Воспитывать желание еще больше узнать о своей семье (о прадедах, прабабушках)

НОД по Ознакомлению с окружающим. «Моя семья»

О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением старшая группа

С.22 зан.2

Формировать умения выделять в окружающей обстановке предметы одинаковой формы.Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы.

Формировать умение обследовать предметы разной формы; при обследовании включать движения рук по предмету

Знакомить с геометрическими фигурами: квадрат ,прямоугольник, треугольник, четырехугольник, круг, шар

Закрепить представления детей о свойствах предметов ( uвет. форма,размер, материал, назначение и т. д . ) .

Уточнить представления о формах геометрических фигур - квадрат, круг, треугольник, прямоугольник , овал

НОД по ФЭМП «Свойства предметов»

«Раз ступенька, два ступенька». Практический курс математики для дошкольников»,

Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина, стр. , занятие 2.

Учить создавать и обыгрывать простейшие постройки из одинаковых (дорожка, мост) и различных (дом, ворота) деталей; различать, правильно называть и свободно использовать по назначению базовые строительные детали (куб, кирпич, пластина).

Уточнять представления детей о строительных деталях, деталях конструкторов; о способах соединения, свойствах деталей и конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивые основания); упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании; развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки; умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения; познакомить с понятиями «равновесие», «сила тяжести», «карта», «план», «компас», с идеей относительности пространственных направлений; формировать навыки пространственной ориентации

НОД по конструированию «Дома»

Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала старшая группа

С.13 зан 1

Речевое развитие

Продолжать развивать речь как средство общения. Упражнять детей в подборе существительных к прилагательному (белый —снег, сахар, мел), слов со сходным значением (шалун —озорник—проказник), с противоположным значением (слабый —сильный, пасмурно — солнечно). Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с — з,

Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом

Учить составлять небольшой сюжетный рассказ по картине: рассказывать о событиях, предшествовавших изображенным на картине, придумывать концовку. Учить отмечать и называть различие и сходство между кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего вида, поведения; подбирать точные слова для характеристики действий (активизация глаголов); учить самостоятельно образовывать клички животных.

 Уточнить и закрепить правильное произношение звуков «с» и «з»; учить дифференцировать эти звуки на слух; произносить их протяжно и с разной силой голоса; закрепить умение самостоятельно подбирать нужное по смыслу слово, быстро и громко произносить его, вслушиваться в его звучание.

Развивать творческое воображение. Воспитывать устойчивое внимание

НОД по Развитию речи

Составление сюжетного рассказа по картине «Кошка с котятами»

О.С.Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7лет», стр.,26 занятие.2

Воспитание внимания к звуковой стороне речи.

Формирование умения различать гласные звуки по принципу контраста:[у]—[а].Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с — з, с — ц, ш — ж, ч — ц, с —ш, ж —з, л — р.

Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).

Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Формирование навыка выделения гласных звуков из ряда звуков. Формирование первоначальных навыков анализа и синтеза. Обучение выполнению анализа и синтеза слияний гласных звуков.

Познакомить с артикуляцией звука [у]. Формировать умения узнавать звук [у] в ряду гласных звуков, ударный начальный звук [у] в словах. Знакомить с буквой У. Конструировать и печатать буквы У. Формировать умения узнавать букву У в словах. Составлять и читать слияний АУ , УА

НОД по Развитию речи ( подготовка к обучению грамоте)

Н.В.Нищева Обучение грамоте детей дошкольного возраста с.30 зан.2

Социально – коммуникативное развитие

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия. Воспитывать уважительное отношение к окружающим. Расширять представления о правилах поведения в общественных местах. Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, дому, где живут дети, участку детского сада и др.

Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки. следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком. Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде. Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить

Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель. Воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы. Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда. Воспитывать самостоятельность и ответственность, умение доводить начатое дело до конца. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть, трудиться, заниматься сообща

Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы ее достижения (как делать); воспитывать усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата.

Сюжетно-ролевая игра: Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры. («Семья, Магазин», «С дедушкой на рыбалке»). Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения. Развивать эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами. Продолжать развивать интерес к театрализованной игре путем активного вовлечения детей в игровые действия.

Художественно – эстетическое развитие

Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины, пластилина. Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Учить сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми. Учить передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты

Продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать дополнительные материалы (косточки, зернышки, бусинки и т. д.).

Продолжать учить создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: развивать чувство композиции (учить красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов).

Учить создавать аппликации из геометрических фигур, оформлять работы по образцу;

развивать художественно-эстетическое воображение; уточнить представления о геометрических фигурах: треугольнике, квадрате, прямоугольнике, круге, овале и их основных признаках;

упражнять в анализе различных свойств фигур; развивать наглядно-образное и абстрактное мышление; учить отбирать материал для аппликации.

НОД по Аппликация. «Мама, папа, я –дружная семья»

См конспект

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности

Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга. Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности.

Развивать чувство формы, цвета, пропорций. Формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок.

Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы (рисунки, лепку, аппликации), радоваться достигнутому результату, замечать и выделять выразительные решения изображений. При рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш

Вызвать у детей желание передать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка. Закреплять технику работы цветными карандашами. Вызвать радость от созданного изображения.

НОД по Рисование.

«Как я с мамой (папой) иду из детского сада»»

См конспект

Физическое развитие

Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни. (Беседы)

Расширять представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода —наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье.

Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения.

Совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Закреплять умение легко ходить и бегать

Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место.

Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта в подвижных играх: соблюдению и контролю правил в подвижных играх, ( игра «Мышеловка», «У кого мяч») самостоятельному проведению подвижных игр,

Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, в беге врассыпную; учить сохранять устойчивое равновесие, формируя правильную осанку при ходьбе по гимнастической скамейке; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли), в прыжках с продвижением вперед; упражнять в перебрасывании мяча.

НОД по Физическому развитию

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду, старшая группа», с16, зан.2.

НОД по Физкультура на прогулке

Л.И. Пензулаева «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-6 лет»,стр. 7 зан 2

3 неделя

СЕНТЯБРЬ

Тема недели

«Предметы вокруг нас»

Направления развития детей

Совместная партнерская деятельность взрослого с детьми

Организованная образовательная деятельность воспитателя с детьми

Познавательное развитие

Формировать первичные представления об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).

Развивать восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности, постепенно включая все виды восприятия. Помогать обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму; побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним (обводить руками части предмета, гладить их и т. д.). Познакомить детей со свойствами и качествами предметов сделанных из пластмассы. Формировать представление о разнообразии предметов вокруг нас (одна и та же вещь может быть сделана из разного материала, из одного и того же материала могут быть сделаны разные предметы). (Ситуативная беседа «Предметы вокруг нас» с рассматриванием предметных картин.)

Обучать приёмам поисково-исследовательской деятельности при определении качественных характеристик пластмассовой, металлической и деревянной ложек. Викторина «Предметы, которые нас окружают».

Развивать способность осуществлять зрительный анализ, умение обобщать предметы по заданному признаку, сравнивать, исключать «лишние» предметы. Воспитывать бережное отношение к вещам.

Побуждать детей выделять особенности предметов: размер, форму, цвет, материал, части, функции, назначение; продолжать совершенствовать умение описывать предметы по их признакам.

НОД по Ознакомлению с окружающим.Тема: «Что предмет расскажет о себе»

О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением старшая группа

С.24 зан.3

Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков, 5 матрешек, 5 машин —всех игрушек поровну—по 5).

Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.

Формировать представления о признаках сходства и различия между предметами.

Объединять предметы в группы (по сходным признакам) и выделять из группы отдельные предметы, отличающиеся каким-либо признаком.

НОД по ФЭМП

Тема:«Свойства предметов»

«Раз ступенька, два ступенька». Практический курс математики для дошкольников»,

Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина, стр 22. , занятие 3

Речевое развитие

Продолжать развивать речь как средство общения. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира. Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации. Развивать умение поддерживать беседу.

Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

Развивать монологическую форму речи. Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.

Учить давать описание внешнего вида игрушки, рассказывать о том, как с ней можно играть, какие игрушки есть дома. Закреплять умение образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, пользоваться в речи сложноподчиненными предложениями.

Учить произносить слова со звуками «с» и «з» отчетливо и внятно, выделять эти звуки из слов, слова с этими звуками из фраз; регулировать силу голоса (произнесение фразы и отдельных слов громко, тихо и шепотом), произносить фразы на одном выдохе, а звуки «с» и «з» в словах протяжно. Развивать внимание, память. Воспитывать умение слушать рассказы других детей

НОД по Развитию речи

Рассказывание о личных впечатлениях на тему «Наши игрушки»

О.С.Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», стр32. , занятие 3

Развивать зрительное и слуховое внимания и восприятия, мышления, памяти. Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки Освоить звукового анализа слов. Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец). Развивать фонематические процессы: восприятия, представлений.

Формировать понятий звук, гласный звук, согласный звук и умения оперировать этими понятиями. Формировать понятий слог, слово, предложение.

Отрабатывать интонационную выразительность речи. Сравнивать слова по звуковому составу (уметь находить одинаковые и разные звуки в словах). Знакомить со смыслоразличительной функцией звука.

Совершенствовать умения подбирать слова с заданным звуком.

Закрепить знание букв А,У и умение находить их среди других букв алфавита Развитие фонематических представлений, речевой активности, зрительного внимания, речевого слуха, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, творческого воображения. Формировать навыки сотрудничества взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, инициативности.

НОД по обучению грамоте Тема: Закрепление знания букв А,У.

См Н.В.Нищева Обучение грамоте детей дошкольного возраста стр 34 занятие 3

Социально – коммуникативное развитие

Усвоить нормы и ценности, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формировать умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия. Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т.д.). Побуждать к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки и др.). Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.

Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.

Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить. Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения. Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе.

Сюжетно-ролевые игры. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры. (Дочки-матери) Учить детей согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, уступать, убеждать и т.д. Учить детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное. Учить применять конструктивные умения, полученные на занятиях.

Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место.

Художественно – эстетическое развитие

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы. Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира.

Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов(форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.

Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности.

Развивать чувство формы, цвета, пропорций.

Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов. Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение)

Развитие у детей воображения посредством нетрадиционной техники рисования- кляксография.

Закрепить знания об основных цветах, познакомить с нетрадиционной техникой рисования кляксография - выдувание трубочкой.

развивать творческое мышление детей (путем проблемных ситуаций), любознательность, воображение.

воспитывать интерес к изобразительной деятельности

Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования ватными палочками. Учить детей раскашивать зонтик точечным способом, используя ватные палочки. Продолжать учить детей пользоваться гуашевыми красками. Воспитывать интерес к занятиям по изобразительной деятельности

Воспитывать уважительное отношение к воспитателю, друг к другу. Воспитывать аккуратность

Развивать мышление посредством отгадывания загадки

Развивать мелкую моторику пальцев рук. Развивать воображение.

НОД по Рисованию.

Тема: Кляксография. Выдувание трубочкой Деревья

См конспект

 НОД по Рисованию.

Тема: «Цветные зонтики »

См конспект

Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из пластилина. Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (грибы); передавать их характерные особенности. Учить сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми. Продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать дополнительные материалы (косточки, зернышки, бусинки и т.д.). Закреплять навыки аккуратной лепки.

Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев. Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки

НОД по лепки. Тема:« Грибы»

Комарова Т.С. «Занятие по изобразительной деятельности в детском саду» с7 занятие 1

Закреплять умение делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и др.), прочно соединяя части.

Закреплять умение детей аккуратно и экономно использовать материалы.

Учить детей делать птицу из природного материала по данному образцу, делая акцент на длине и ширине крыльев (от чего зависит быстрота полёта), упражнять детей в работе с природным материалом, формировать

образное мышление.

НОД по Ручному труду (из природного материала) Тема: «Летит птичка скоро…»

Л. В. Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с; стр. 65 № 33.

Физическое развитие

Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.

Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость. Обеспечивать разностороннее развитие личности ребенка: воспитывать выдержку, настойчивость, решительность, смелость, организованность, инициативность, самостоятельность, творчество, фантазию.

Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта в подвижных играх соответствующей тематики:

- уверенному и активному выполнению основных движений,

- соблюдению и контролю правил в подвижных играх,

- самостоятельному проведению подвижных игр,

Способствовать развитию личностных качеств, навыков взаимодействия в подвижных играх.

Целенаправленно развивать быстроту, скоростно-силовые качества, общую выносливость, гибкость, содействовать развитию у детей координации, силы в процессе подвижных игр

Повторить ходьбу и бег между предметами; учить ходьбе на носках; обучать энергичному отталкиванию двумя ногами от пола (земли) и взмаху рук в прыжках с доставанием до предмета (в высоту); упражнять в подбрасывании мяча вверх двумя руками; бег до 1,5 мин.

НОД по Физическому развитию

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду, старшая группа», с.16, зан.3

НОД по Физкультура на прогулке

Л.И. Пензулаева «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-6 лет»,стр.9

4 неделя

СЕНТЯБРЬ

Тема недели

«Что нам осень подарила»

Направления развития детей

Совместная партнерская деятельность взрослого с детьми

Организованная образовательная деятельность воспитателя с детьми

Познавательное развитие

Закреплять представления о предметах и явлениях окружающей действительности. Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира.Учить ухаживать за растениями. Рассказать о способах вегетативного размножения растений.Знакомить детей с многообразием родной природы; с растениями.

НОД по Ознакомлению с окружающим.

Тема: «Осенины»

О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» с. 45

Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.

Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп

Закрепить знания о свойствах предметов, умение находить признаки их сходства и различия, объединять предметы в группы по обшему признаку. Уточнить представления о сравнении групп предметов с помощью

составления пар, способах уравнивания групп предметов, сохранении количества. Познакомить с понятиями таблицы, строки и столбца таблицы.

НОД по ФЭМП

Тема: «Свойства предметов»

«Раз ступенька, два ступенька…». Практический курс математики для дошкольников»,

Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина, стр.25 занятие 4

Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т. п.).

Учить выделять основные части и характерные детали конструкций.

Поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие.

Помогать анализировать сделанные воспитателем поделки и постройки; на основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки.

Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др. Учить заменять одни детали другими.

Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта.

учить складывать квадратный лист на 9 и 16 маленьких. Делать надрезы по четырем линиям сгиба складывать и склеивать корзиночку.

НОД по конструированию Тема: «Корзиночка»

Куцакова «Конструирование и худ. труд. Занятие 16 стр. 69)

Речевое развитие

Продолжать развивать речь как средство общения. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира.

Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).

Отрабатывать интонационную выразительность речи. Развивать монологическую форму речи.

Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.

Формировать навыки связной речи. Учить использовать в речи сложноподчиненные предложения; называть игрушки, предметы, подбирать слова, близкие по смыслу. Уточнить и закрепить правильное произношение звуков «с» и «ц», учить дифференцировать эти звуки на слух и в собственной речи, отчетливо произносить слова и фразы с этими звуками; произносить фразы в различном темпе

( умеренно, быстро, медленно), с разной силой голоса (громко, тихо, шепотом).

Развивать слуховое внимание. Воспитывать  интерес к устному народному творчеству.

НОД по Развитию речи

  Составление рассказа по скороговорке

О.С.Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», стр. 33, занятие 4

Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с — з, с — ц, ш — ж, ч — ц, с —ш, ж —з, л — р.

Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).

Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Формирование умения находить новую букву среди других букв алфавита. Развитие связной речи, фонематических представлений, зрительного и слухового внимания, общей и тонкой и артикуляионной моторики, координации речи с движением, творческого воображения. Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия доброжелательности, инициативности, ответственности.

НОД по Развитию речи ( подготовка к обучению грамоте)Тема: Буква о и звук о.

См Н.В. Нищева Обучение грамоте детей дошкольного возраста 

С. 36, занятие 4

Социально – коммуникативное развитие

Усвоить нормы и ценности, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формировать умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия. Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т.д.). Побуждать к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки и др.). Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.

Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.

Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить. Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения. Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе.

Сюжетно-ролевые игры. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры. (Детский сад) Учить детей согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, уступать, убеждать и т.д. Учить детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное. Учить применять конструктивные умения, полученные на занятиях.

Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место.

Художественно – эстетическое развитие

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы.

Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение.

Закреплять умение создавать изображения (разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения.

Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.

Продолжать отрабатывать умение вырезывать предметы

круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления. Развивать координацию движений обеих рук. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображения.

НОД по Аппликация.

Тема: «Огурцы и помидоры лежат на тарелке»

Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду»с.9 зан.10

Продолжать совершенствовать умение пере-давать в рисунке образы предметов, Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках.

Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день — наклоняться и т.д.) Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т. п).

Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.

Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью

перехода одного цвета в другой). Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами

(фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета. Учить

смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет,

добавляя в краску воду (при рисовании акварелью).

Учить передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадках, создавать выразительные цветовые и фантазийные образы, самостоятельно смешивать краски для получения нужного цвета; уточнять представление о хорошо знакомых природных объектах

Учить детей создавать сказочный образ, рисовать разве-

систые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев; изображать много

«золотых» яблок. Закреплять умение рисовать красками (хорошо промывать кисть перед

тем, как набирать краску другого цвета, промакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой

краске). Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. Учить красиво располагать изображения на листе.

НОД по Рисование.

«Загадки с грядки»

И. А. Лыкова . « Изобразительная деятельность в детском саду», с 44. Зан.15

НОД по Рисование.

«Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду»

Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду»с.8 зан.8

Физическое развитие

Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.

Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость. Обеспечивать разностороннее развитие личности ребенка: воспитывать выдержку, настойчивость, решительность, смелость, организованность, инициативность, самостоятельность, творчество, фантазию.

Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта в подвижных играх соответствующей тематики:

- уверенному и активному выполнению основных движений,

- соблюдению и контролю правил в подвижных играх,

- самостоятельному проведению подвижных игр,

Способствовать развитию личностных качеств, навыков взаимодействия в подвижных играх.

Целенаправленно развивать быстроту, скоростно-силовые качества, общую выносливость, гибкость, содействовать развитию у детей координации, силы в процессе подвижных игр

Упражнять ходьбе и бегу между предметами; упражнять в ходьбе на носках; развивать координацию движений в прыжках в высоту и ловкость в бросках мяча вверх.

Упражнять в перебрасывании мяча друг другу, упражнять в ходьбе по канату боком, приставным шагом с мешочком на голове, упражнять в прыжках на двух ногах, мешочек между коленями. В подвижных играх развивать соблюдение правил, бегать не наталкиваться.

НОД по Физическому развитию

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду, старшая гр», с18, зан.4

НОД по Физкультура на прогулке

Л.И. Пензулаева «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-6 лет», стр.12

1 неделя

ОКТЯБРЬ

Тема недели

«Осенняя мозайка» (растительный мир)

Направления развития детей

Совместная партнерская деятельность взрослого с детьми

Организованная образовательная деятельность воспитателя с детьми

Познавательное развитие

Познакомить с природой и природными явлениями. Развивать умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формировать понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее. Расширять и уточнять представления детей о природе. Учить наблюдать, развивать любознательность.

Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях.

Обобщить и систематизировать представление детей о характерных признаках осени, продолжать учить самостоятельно находить их. Продолжать учить устанавливать связи между сезонными признаками в природе и образом жизни растений. Воспитывать бережное отношение к родной природе.  

Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (сезон —растительность —труд людей).

Показать взаимодействие живой и неживой природы.

НОД по Ознакомлению с окружающим.

О.Соломенникова «Занятие по формированию элементарных экологического представления» с.42 зан№4

Учить создавать множества (группы предметов) из одинаковых по качеству элементов (предметов одного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство. Выделять и выражать в речи признаки сходства и различия отдельных предметов и совокупностей.

Закрепить представления о различных свойствах предметов. Формировать умение сравнивать предметы по размеру и устанавливать порядок уменьшения и увеличения размера.

НОД по ФЭМП

Тема:«Свойства предметов»

«Раз ступенька, два ступенька». Практический курс математики для дошкольников»,

Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина, стр.29 , занятие 5

Речевое развитие

Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Расширять представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте.

Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены.

Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.

Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия.

Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый —грязный, светло —темно)

Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.

Учить детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала.

Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Учить выразительно пересказывать текст. Активизировать в речи глаголы, учить подбирать по смыслу глаголы к существительным; учить образованию форм ед. и мн. числа существительных, обозначающих названия детенышей животных; формировать представление о том, что не все детеныши имеют название, сходное по звучанию с названием взрослых животных. Развивать интерес к художественной литературе. Воспитывать заботливое отношение к игрушкам.

НОД по Развитию речи

Тема: Пересказ рассказа Н.Калининой «Разве так играют?»

О.С.Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», стр. 38, занятие 5

Формировать умения находить новую букву среди других букв алфавита. Совершенствовать навыки

чтения слияния гласных Совершенствовать фонематических представлений, воспитание мягкого

голосоначала на материале гласного звука И, развивать зрительное слуховое внимание, общей и тонкой

моторики, координации речи с движением, творческого воображения.

Формировать навыки сотрудничества, взаимодействия доброжелательности, ответственности,

самостоятельности

НОД по Развитию речи (обучение грамоте)

Тема: Буква Ии и звк и.

См Н.В.Нищева Обучение грамоте детей дошкольного возраста с. 40 занятие 5

Социально – коммуникативное развитие

Усвоить нормы и ценности, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формировать умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия. Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т.д.). Побуждать к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки и др.). Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.

Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.

Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить. Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения. Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе.

Сюжетно-ролевые игры. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры. Учить детей согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, уступать, убеждать и т.д. Учить детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное. Учить применять конструктивные умения, полученные на занятиях.

Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место.

Художественно – эстетическое развитие

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы. Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение. Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга. Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности. Развивать чувство формы, цвета, пропорций. Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов). Учить располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга (растущие перед домом деревья и частично его загораживающие и т. п.).

Учить детей рисовать контур предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок

Развивать умение рисовать лиственные деревья, передавая характерные особенности строения ствола и кроны  (берёза, дуб, осина), цвета;

Развивать технические навыки в рисовании гуашью, познакомить с техникой набрызга и тампонирования. Совершенствовать  изобразительные  умения и развивать  способности к созданию выразительных образов, используя различные средства изображения.

Рассматривание иллюстраций И. Шишкина, В. Васнецова, И. Левитана,  А.Васильева.

НОД по Рисование.

«Деревья в нашем парке »

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.32

Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины, пластилина и пластической массы. Закреплять умение лепить предметы пластическим способом. Учить сглаживать поверхность формы. Продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать дополнительные материалы (косточки, зернышки, бусинки и т. д.). Закреплять навыки аккуратной лепки. Закреплять навык тщательно мыть руки по окончании лепки.

Познакомить с деревом рябиной в разное время года. С пользой, которую она приносит. Ее строением, плодами, листьями. Познакомить с картинами известных художников, изображавших рябину.

Способствовать овладению способами и приемами объемной пластилинографии; упражнение в раскатывании деталей круглой формы, создавая образ ягодки (рябины) ;обучение навыкам закрашивания рисунка пластилином; развитие памяти, словарного запаса, мелкой моторики рук; развитие чувства цвета, художественного вкуса. Воспитывать любовь к природе, к красоте, создаваемой художниками и природой. Развивать внимание детей, терпеливость во время кропотливой работы, мелкую моторику рук.

НОД по Лепке пластилинография Тема: "Рябины гроздья красные"

См конспект

Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения.

Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях;

Вызвать желание создать коллективную композицию из вырезанных листочков для интерьера группы.

Формировать композиционные умения и чувство цвета при восприятии красивых осенних цветосочетаний.

Воспитывать интерес и бережное отношение к природе.

НОД по ручному труду Тема:»Листочки на окошке»

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», с 48

Физическое развитие

Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения.

Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.

Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость. Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры. Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий. Учить элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играм-эстафетам.

Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место. Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны

Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта в подвижных играх соответствующей тематики:

- уверенному и активному выполнению основных движений,

- соблюдению и контролю правил в подвижных играх,

- самостоятельному проведению подвижных игр,

Способствовать развитию личностных качеств, навыков взаимодействия в подвижных играх.

Целенаправленно развивать быстроту, скоростно-силовые качества, общую выносливость, гибкость, содействовать развитию у детей координации, силы в процессе подвижных игр и имитационных упражнений

Учить детей перестроению в колонну по два; упражнять в непрерывном беге до 1 мин; учить ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; упражнять в перепрыгивании через шнуры и перебрасывании мяча.

Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; знакомить с ведением мяча правой и левой рукой (элементы баскетбола) упражнять в прыжках.

НОД по Физическому развитию

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду, », с 19., зан.. 5

НОД по Физкультура на прогулке

Л.И. Пензулаева «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет»,стр.13

.

2 неделя

ОКТЯБРЬ

Тема недели

«Осенняя мозайка» (животный мир)

Направления развития детей

Совместная партнерская деятельность взрослого с детьми

Организованная образовательная деятельность воспитателя с детьми

Познавательное развитие

Расширять представления детей о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге)

Знакомить детей с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон. Закреплять представления о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека.

Знакомить детей с тем, как некоторые животные готовятся к зиме (лягушки, ящерицы, черепахи, ежи, медведи впадают в спячку, зайцы линяют, некоторые птицы (гуси, утки, журавли) улетают в теплые края). Закреплять представления о предметах и явлениях окружающей действительности. Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира.

Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.

Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10). Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков, 5 матрешек, 5 машин —всех игрушек поровну—по 5).

Формировать умение сравнивать группы предметов пуrем составления пар. Закрепить представления о порядке увеличения и уменьшения размеров

.

НОД по ФЭМП Тема: «Сравнение групп предметов»

«Раз ступенька, два ступенька». Практический курс математики для дошкольников»,

Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина, стр.32 , занятие 6

Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции.Учить выделять основные части и характерные детали конструкций. Поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие. Помогать анализировать сделанные воспитателем поделки и постройки; на основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки. Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др. Учить заменять одни детали другими. Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта. Учить строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал. Продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

Расширять представления детей о мостах, их назначении; -учить на основе анализа образца преобразовывать свою постройку; -вызвать у детей интерес к творческому конструированию;

-воспитывать у детей навыки коллективной работы.

НОД по конструированию

Тема: «Мосты».

Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада.с19

Речевое развитие

Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Расширять представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте.

Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены.

Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.

Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия.

Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый —грязный, светло —темно)

Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их. Учить детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала.

Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Учить составлять сюжетный рассказ по картине; придумывать продолжение сюжета, название картины.

Учить  подбирать глаголы и прилагательные для характеристики действий персонажей.

Уточнить и закрепить правильное произношение звуков «ш» и «ж», учить дифференцировать эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова с этими звуками, делить двусложные слова на части и произносить каждую часть слова; показать последовательность звучания слогов в слове. Развивать умение четко, последовательно излагать свои мысли. Воспитывать устойчивое внимание.

НОД по Развитию речи

Составление сюжетного рассказа по картине «Строим дом»

О.С.Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», стр.41 , занятие 6

Развивать зрительное и слуховое внимания и восприятия, мышления, памяти.

Формировать навык ориентировки в схеме собственного тела, на плоскости, в пространстве.

Развивать навыков общения и связной речи. Формировать умения вести диалог и связно излагать свои мысли.

Развивать фонематические процессы: восприятия, представлений. Формировать понятие звук, гласный звук, согласный звук и умения оперировать этими понятиями. Формирование понятие слог, слово, предложение.

Формировать умения различать гласные и согласные звуки. Формировать навыка выделения гласных звуков из ряда звуков. Формировать первоначальных навыков анализа и синтеза. Обучать выполнению анализа и синтеза слияний гласных звуков.

Ознакомление с артикуляцией звука [т]. Формировать навык выделения конечного и начального звука [т] из слов. Формировать умения подбирать слова, заканчивающиеся звуком [т]. Формировать умения подбирать слова, начинающиеся со звука [т]. Формировать умения делить двусложные слов (тата, тото) на слоги. Знакомить с буквой Т. Конструирование и печатание.

См Н.В.Нищева Обучение грамоте детей дошкольного возраста с. 44 занятие 6

Социально – коммуникативное развитие

Усвоить нормы и ценности, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формировать умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия. Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т.д.). Побуждать к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки и др.). Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.

Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.

Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить. Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения. Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе.

Сюжетно-ролевые игры. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры. (Дочки-матери) Учить детей согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, уступать, убеждать и т.д. Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место.

Художественно – эстетическое развитие

Формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитывать интерес к художественно-творческой деятельности.

Развивать эстетические чувства детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей

Развивать детское художественное творчество, интереса к самостоятельной творческой деятельности; удовлетворение потребности детей в самовыражении. Закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие.

Продолжать знакомить детей с методами нетрадиционной аппликации, с помощью бумажных салфеток: расширять знания детей о диких животных; закреплять умение детей работать с шаблонами, обводить их по контуру; совершенствовать умение работать с ножницами; учить наносить клей на основу равномерно, тонким слоем; продолжать развивать образное мышление, внимание; развивать усидчивость и мелкую моторику рук.

НОД по Аппликация.

« Животные нашего края»

См конспект

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, художественном труде.

Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства. Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы. Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга. Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности.

Развивать чувство формы, цвета, пропорций. Формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок.

Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы (рисунки, лепку, аппликации), радоваться достигнутому результату, замечать и выделять выразительные решения изображений. Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы). Учить передавать движения фигур.

Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. Развивать умение создавать сюжетные композиции, определенные содержанием игры. Упражнять в разнообразных приемах рисования, в использовании различных материалов (сангина, угольный карандаш, цветные восковые мелки). Вызывать радость от созданных образов игры.

НОД по Рисование.

«Животные в лесу» (2 занятия)

Т. С. Комарова. «Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий», с 79.

Физическое развитие

Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения.

Совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость.

Закреплять умение легко ходить и бегать. Учить элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играм-эстафетам. Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место. Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны.Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта в подвижных играх соответствующей тематики:- уверенному и активному выполнению основных движений,- соблюдению и контролю правил в подвижных играх,- самостоятельному проведению подвижных игр, Способствовать развитию личностных качеств, навыков взаимодействия в подвижных играх. Целенаправленно развивать быстроту, скоростно-силовые качества, общую выносливость, гибкость, содействовать развитию у детей координации, силы в процессе подвижных игр и имитационных упражнений на тему «Дикие животные».

Упражнять в ходьбе и беге между предметами, врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя; развивать ловкость в беге, не задевать за предметы; повторить упражнения в прыжках; разучить игровые упражнения с мячом.

Повторить бег, продолжительность до J минуты, упражнение в прыжках. Развивать ловкость и глазомер, координацию движений.

НОД по Физическому развитию

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду,»,с 20 , зан.6

НОД по Физкультура на прогулке Л.И. Пензулаева «Подвижные игры и игровые упражнения для детей », 5-7 лет»,стр.14

3 неделя

ОКТЯБРЬ

Тема недели

«Дом в котором я живу»

Направления развития детей

Совместная партнерская деятельность взрослого с детьми

Организованная образовательная деятельность воспитателя с детьми

Познавательное развитие

Развивать познавательные интересы детей, расширять опыт ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развивать любознательности и познавательной мотивации; формировать познавательных действий, становление сознания; развивать воображения и творческой активности; формировать первичные представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).

Развивать восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения. Познакомить с окружающим социальным миром, расширять кругозор детей, формировать целостную картину мира. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях.

Создание условий для развития у дошкольников представлений об эволюции жилища от древнего мира до сегодняшних дней. Расширить ориентацию детей в пространстве и во времени; Закрепить умение соотносить тип жилища и человека; Упражнять в образовании прилагательных от существительных, обозначающих строительные материалы; Развивать творческое воображение; Закреплять умение составлять из частей целое; Формировать коммуникативные качества, дружелюбие; Воспитывать уважение к архитектурному наследию наших предков.

НОД по Ознакомлению с окружающим.

«Виды жилищ»

См конспект

Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.

Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10). Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков, 5 матрешек, 5 машин —всех игрушек поровну—по 5).

Закрепить понятия «равенство» - «неравенство» и умение правильно использовать знаки«=» и«#».

Закрепить знание свойств предметов, повторить знакомые геометрические формы.

НОД по ФЭМП

Тема:«Сравнение групп предметов»

«Раз ступенька, два ступенька». Практический курс математики для дошкольников»,

Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина, стр.34 , занятие 7.

Речевое развитие

Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Расширять представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте.

Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены.

Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.

Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия.

Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый —грязный, светло —темно)

Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.

Учить детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала.

Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Учить рассказывать связно, не отступая от заданной темы, упражнять в образовании названий детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа, закрепить представление о том, что не все детеныши имеют специальное название, активизировать в речи сложноподчиненные предложения. Учить выделять из предложений слова со звуками ш и ж, четко произносить фразы с различной с различной громкостью, учить делить слова на части, определять порядок слогов в слове

НОД по Развитию речи Тема: Составление рассказов на темы стихотворений

О.С.Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», стр. 44, занятие 7

Развивать зрительное и слуховое внимания и восприятия, мышления, памяти.

Формировать навык ориентировки в схеме собственного тела, на плоскости, в пространстве.

Развивать навыков общения и связной речи. Формировать умения вести диалог и связно излагать свои мысли.

Развивать фонематические процессы: восприятия, представлений. Формировать понятие звук, гласный звук, согласный звук и умения оперировать этими понятиями. Формирование понятие слог, слово, предложение.

Формировать умения различать гласные и согласные звуки. Формировать навыка выделения гласных звуков из ряда звуков. Формировать первоначальных навыков анализа и синтеза. Обучать выполнению анализа и синтеза слияний гласных звуков.

Уметь подбирать слова на заданные звуки. Синтез и анализ слогов из двух звуков. Слоговой анализ двусложных слов. Составление и чтение слогов и слов из пройденных букв. Формировать умения различать правильно и неправильно написанные буквы. Закреплять знания правила «Имена людей и клички животных пишутся с большой буквы» Уметь подбирать слова, начинающиеся с заданного звука. Уметь составлять слоги из данных звуков и анализировать слоги. Уметь читать слоги и слова из пройденных букв

См Н.В.Нищева Обучение грамоте детей дошкольного возраста с. 48 занятие 7

Социально – коммуникативное развитие

Усвоить нормы и ценности, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формировать умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия. Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т.д.). Побуждать к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки и др.). Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.

Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.

Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить. Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения. Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе.

Сюжетно-ролевые игры. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры. (Дочки-матери) Учить детей согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, уступать, убеждать и т.д. Учить детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное. Учить применять конструктивные умения, полученные на занятиях.

Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место.

Художественно – эстетическое развитие

Развивать творчество детей; учить свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; продолжать учить передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой. Продолжать формировать умение передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки, приготовилась лететь; козлик скачет, девочка танцует; дети делают гимнастику —коллективная композиция).

Развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приёмы лепки. Вызывать желание дополнять созданное изображение соответствующими содержанию деталями, предметами.

НОД по лепке Тема: по замыслу.

Комарова Т.С. «Занятие по изобразительной деятельности в детском саду» С 12 зан 28

Продолжать знакомить детей с архитектурой. Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др.

Обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения — декор и т.д.). Подводить к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т.д.

Развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей. Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.

Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой).Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы. Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение. Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга. Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности. Развивать чувство формы, цвета, пропорций.

Познакомить детей с понятием архитектура; Формировать навыки изображения необычных построек. Развивать художественное воображение; Развивать творческие возможности; Развивать речевую деятельность, обеспечить личностное ориентирование в творческом процессе, поощрять оригинальные находки. воспитывать интерес к изобразительной деятельности; воспитывать трудолюбие и аккуратность.

НОД по Рисование.

«Детский сад будущего» (2 занятия)

См конспект

Закреплять умение делать игрушки,Поддержать стремление проявлять изобретательность,

экспериментирование.  Знакомить детей с материалом: с различными тканями, нитками, пуговицами;

     - развитие умения работать с тканью и иглой; развитие мелкой моторики, гибкости и ловкости пальцев

рук; формировать художественный вкус; формировать навык работы в коллективе;

  формировать интерес к ручному труду; развивать усидчивость, трудолюбие; воспитывать творческую

активность, практические и трудовые качества.

Формировать у детей умение изготавливать изделия из помпонов, используя необходимые для этого инструменты и материалы; закреплять приемы намотки ниток на специальное устройство для изготовления помпонов, последовательность в изготовлении помпонов. способствовать развитию мелкой моторики пальцев рук, творческого воображения; развивать чувство формы, цвета, композиции. воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, взаимопомощь другим; эстетические чувства, детское творчество, умение доводить начатое дело до конца.

НОД по Ручному труду. «Наш помпон»

См конспект

Физическое развитие

Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения.

Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.

Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость. Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры. Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий.

Учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе. Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место. Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны. Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.

Воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.

Учить спортивным играм и упражнениям.

Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге до 1 мин; упражнять в ползании по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени; разучить подбрасывание мяча вверх; развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по шнуру.

Упражнять в ходьбе и беге с перешагиванием через препятствия, непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; познакомить с игрой в бадминтон; повторить игровое упражнение с прыжками.

НОД по Физическому развитию

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду, », с21., зан.7

НОД по Физкультура на прогулке

Л.И. Пензулаева «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-6 лет»,стр.15

4 неделя

ОКТЯБРЬ

Тема недели

«Дом в котором я живу»

Направления развития детей

Совместная партнерская деятельность взрослого с детьми

Организованная образовательная деятельность воспитателя с детьми

Познавательное развитие

Развивать познавательные интересы детей, расширять опыт ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развивать любознательности и познавательной мотивации; формировать познавательных действий, становление сознания; развивать воображения и творческой активности; формировать первичные представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).

Развивать восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения. Познакомить с окружающим социальным миром, расширять кругозор детей, формировать целостную картину мира. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях.

Познакомить детей с разными типами домов и частями дома.  Дать представление о строительных профессиях. Пополнить знания о конструкциях домов. Воспитывать у детей уважение к труду строителей; воспитывать бережное отношение к своему дому.  Развивать мышление, связную речь, умения сравнивать, анализировать, творческое воображение, мелкую моторику. Учить детей ориентироваться в видах жилых строений, особенностях профессии строителя. Продолжать учить детей составлять творческие рассказы, сложные распространенные предложения.

НОД по Ознакомлению с окружающим.

««Детский сад»

О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением старшая группа

С 16зан 6

Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.

Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10). Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков, 5 матрешек, 5 машин —всех игрушек поровну—по 5).

Закрепить представления о равенстве и неравенстве групп предметов, умение правильно выбрать знак « = )) или « ~ ». Закрепить знание свойств предметов, умение ориентироваться в таблице.

НОД по ФЭМП

Тема: «Сравнение групп предметов>)

«Раз ступенька, два ступенька». Практический курс математики для дошкольников»,

Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина, стр.38 , занятие 8 .

Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между созда-ваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т. п.).

Учить выделять основные части и характерные детали конструкций.

Поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие. Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта. Продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

Упражнять детей в составлении планов строительства; совершенствовать конструкторские способности; формировать совместную поисковую деятельность; развивать умение делать самостоятельные исследования и выводы.

НОД по конструированию Тема: Проекты городов

Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе

детского сада с 34

Речевое развитие

Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, харак-теризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду.

Упражнять детей в подборе существительных к прилагательному (белый —снег, сахар, мел), слов со сходным значением (шалун —озорник—проказник), с противоположным значением (слабый —сильный, пасмурно — солнечно).

Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом

Развивать умение поддерживать беседу.

Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

Развивать монологическую форму речи. Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.

Учить составлять короткий рассказ на заданную тему. Закрепить умение образовывать названия детенышей животных в И.п. и Р.п. мн.ч.; активизировать в речи сложноподчиненные предложения. Учить подбирать слова, сходные по звучанию.

Развивать творческие способности детей в составлении рассказов. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.

НОД по Развитию речи

Составление рассказа на заданную тему

О.С.Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», стр.48 , занятие 8

Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).

Отрабатывать интонационную выразительность речи. Развивать зрительное и слуховое внимания и восприятия, мышления, памяти.

Формировать навык ориентировки в схеме собственного тела, на плоскости, в пространстве.

Развивать навыков общения и связной речи. Формировать умения вести диалог и связно излагать свои мысли.

Развивать фонематические процессы: восприятия, представлений. Формировать понятие звук, гласный звук, согласный звук и умения оперировать этими понятиями. Формирование понятие слог, слово, предложение.

Формировать умения различать гласные и согласные звуки. Формировать навыка выделения гласных звуков из ряда звуков. Формировать первоначальных навыков анализа и синтеза. Обучать выполнению анализа и синтеза слияний гласных звуков.

Познакомить с артикуляцией звука [п]. Формировать умения выделять конечный и начальный звук [п]. Формировать навык подбора слов, заканчивающихся звуком [п]. Формировать навык подбора слов, начинающихся со звука [п]. Деление двусложных слов (папа) на слоги. Познакомить с буквой П. Констру-

ирование и печатание буквы П. Чтение обратных и прямых слогов с буквой П. Чтение двусложных слов с буквой П. Узнавание буквы П в словах. Формировать навык сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности.

НОД по Развитию речи( обучение грамоте) Тема: Буква П и звук п

См Н.В.Нищева Обучение грамоте детей дошкольного возраста с. 51 занятие 8

Социально – коммуникативное развитие

Усвоить нормы и ценности, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формировать умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия. Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т.д.). Побуждать к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки и др.). Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.

Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.

Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить. Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения. Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе.

Сюжетно-ролевые игры. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры. (Дочки-матери) Учить детей согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, уступать, убеждать и т.д. Учить детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное. Учить применять конструктивные умения, полученные на занятиях.

Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место.

Художественно – эстетическое развитие

Закреплять умение создавать изображения (разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат —в два-четыре треугольника, прямоугольник —в полоски, квадраты или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения. Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.

Формировать у детей интерес к окружающему, развивать наблюдательность, передавать в аппликации различные по высоте дома, закреплять умение разрезать полоску, сложенную в несколько раз, для окон дома, располагать окна на одном уровне. Закреплять знания детей о родном городе, о названиях улиц, на которой находится детский сад и на которой живут дети, развивать диалогическую речь детей; продолжать упражнять в аккуратном наклеивании, воспитание чувства композиции, интереса и любви к родному городу. Закреплять умение работать в коллективе.

НОД по Аппликация.

«Дома на нашей улице ».

Комарова Т.С. «Занятие по изобразительной деятельности в детском саду» с 63

Продолжать знакомить детей с архитектурой. Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др.

Обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения — декор и т.д.). Подводить к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т.д.

Развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей. Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.

Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой). .Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы. Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение. Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга. Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности. Развивать чувство формы, цвета, пропорций.

Учить детей передавать разнообразие сельских домов:

высоких и длинных, более низких и узких, одноэтажных. Закреплять умение передавать

форму частей домов. Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками (цветными

карандашами).

НОД по Рисование. «В селе (поселке) построены разные дома»

Т. С. Комарова. «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий», с 65

Физическое развитие

Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения.

Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.

Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость. Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры. Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий.

Учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой

рукой на месте и вести при ходьбе. Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям

физическими упражнениями, убирать его на место. Поддерживать интерес детей к различным видам спорта,

сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны. Продолжать учить детей самостоятельно

организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.

Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге до 1 мин; упражнять в ползании по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени; разучить подбрасывание мяча вверх; развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по шнуру.

Упражнять в ходьбе и беге с перешагиванием через препятствия, непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; познакомить с игрой в бадминтон; повторить игровое упражнение с прыжками.

НОД по Физическому развитию

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду,», с,22 зан.8.

НОД по Физкультура на прогулке

Л.И. Пензулаева «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-6 лет»,стр.16

5 неделя

ОКТЯБРЬ

Тема недели

«Наш дом-Россия»

Направления развития детей

Совместная партнерская деятельность взрослого с детьми

Организованная образовательная деятельность воспитателя с детьми

Познавательное развитие

Расширять представления о малой Родине. Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край. Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т. д.). Воспитывать любовь к Родине.Формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная, многонациональная страна. Рассказывать детям о том, что Москва — главный город, столица нашей Родины. Познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна.

Формировать представления детей о том, что наша огромная, многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия), в ней много городов. Познакомить с Москвой – главным городом, столицей нашей Родины, её достопримечательностями. Вызвать чувство восхищения красотой и разнообразием природы России.Воспитывать в детях любовь к своей Родине – России.

НОД по Ознакомлению с окружающим.

«Россия – огромная страна»

О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением старшая группа зан 16

Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10). Считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10).

Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство

Сформировать представление о сложении как объединении групп предметов . Познакомить со знаком « + ». Закрепить знание свойств предметов.

НОД по ФЭМП

Тема: «Сложение»

«Раз ступенька, два ступенька». Практический курс математики для дошкольников»,

Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина, стр.40 , занятие 9

Речевое развитие

Продолжать развивать речь как средство общения. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира. Расширять представления детей о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге). Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду. Упражнять детей в подборе существительных к прилагательному (белый —снег, сахар, мел), слов со сходным значением (шалун —озорник—проказник), с противоположным значением (слабый —сильный, пасмурно — солнечно). Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом.

Учить выразительно пересказывать литературный текст без помощи вопросов воспитателя.

Учить придумывать загадки; подбирать по смыслу прилагательные и глаголы; согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. .Учить пользоваться восклицательной интонацией. .Развивать умение внимательно слушать произведение. .Воспитывать усидчивость.

НОД по Развитию речи

Пересказ рассказа Е,Чарушина «Лисята»

О.С.Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5 -7лет», стр. 50, занятие 9.

Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).

Отрабатывать интонационную выразительность речи. Развивать зрительное и слуховое внимания и восприятия, мышления, памяти.

Формировать навык ориентировки в схеме собственного тела, на плоскости, в пространстве.

Развивать навыков общения и связной речи. Формировать умения вести диалог и связно излагать свои мысли.

Развивать фонематические процессы: восприятия, представлений. Формировать понятие звук, гласный звук, согласный звук и умения оперировать этими понятиями. Формирование понятие слог, слово, предложение.

Формировать умения различать гласные и согласные звуки. Формировать навыка выделения гласных звуков из ряда звуков. Формировать первоначальных навыков анализа и синтеза. Обучать выполнению анализа и синтеза слияний гласных звуков.

Закрепление знания пройденных букв и умения читать слогии слова с ними. Формирование навыков звукового анализа и синтеза открытых и закрытых слогов. Совершенствование навыка конструирования и трансформирования пройденных букв из различных материалов

НОД по Развитию речи( обучение грамоте) Тема: Повторение и закрепление

См Н.В.Нищева Обучение грамоте детей дошкольного возраста с. 53 занятие 9

Социально – коммуникативное развитие

Усвоить нормы и ценности, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формировать умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия. Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т.д.). Побуждать к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки и др.). Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.

Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.

Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить. Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения. Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе.

Сюжетно-ролевые игры. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры. (Дочки-матери) Учить детей согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, уступать, убеждать и т.д. Учить детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное. Учить применять конструктивные умения, полученные на занятиях.

Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место.

Художественно – эстетическое развитие

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы. Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение. Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга. Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из пластилина. Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы; передавать их характерные особенности.

Расширить и уточнить представление детей о природе родного края, о деревьях средней полосы России.

Воспитывать любовь к берёзке, как одному из символов России. Систематизировать знания детей об отличительных признаках осени. Развитие мелкой моторики. Развитие внимания, восприятия, воображения.

Дать представления о новой технике работы с пластилином (скручивании в спираль, вызвать желание лепить.

Упражнять в лепке приемом раскатывания прямыми движениями ладони и круговыми движениями двумя пальцами рук. Учить работать коллективно.

НОД по лепке

Тема: «Русская берёзка»

См конспект

Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.

Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрач-ностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой).

Знакомить детей с декоративно-прикладным искусством посредством музыки и рисования; познакомить с историей матрешки; создавать условия для использования нетрадиционной техники рисования при росписи матрешек. Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии образа матрёшки; обращать внимание детей на выразительные средства, развивать умение замечать сочетание цветов; развивать творческую активность, поддерживать потребность в самоутверждении.  Воспитывать интерес к изобразительной деятельности; внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию; воспитывать любовь к труду русских мастеров.

Создать условия для ознакомления с основными функциями государственной символики страны.

Способствовать развитию у детей патриотических чувств, любви к родному краю, Родине.

Создать условия для развития интереса к своей стране, чувства гордости.

НОД по Рисованию.

«Матрешка»

Т. С. Комарова. «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий», с 75.

НОД по Рисованию.

Тема: « Россия-Родина моя»

См конспект

Совершенствовать умение работать с бумагой. Закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры.

Формировать умение самостоятельно создавать игрушки для сюжетно-ролевых игр (флажки, сумочки, шапочки, салфетки и др.); сувениры для родителей, сотрудников детского сада, Формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги , подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров

Учить детей закручивать, при помощи карандаша, палочку для флага; приклеивать бумажный флаг к палочке; вырезать солярный знак. Обогащать словарь детей. Развивать интерес к истории и культуре родной страны. Расширять кругозор в области государственной символики. Активизировать речь детей. Развивать мелкую моторику рук. Закреплять умение складывать бумагу пополам, вырезать ровные полоски, приклеивать их путём наложения. Воспитывать эстетическое отношение к цветам флага, чувство патриотизма, уважительное отношение к символам государства, любовь к Родине. Создать положительный эмоциональный настрой.

НОД по Ручному труду

«Флажок»

СМ КОНСПЕКТ

Физическое развитие

Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения.

Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.

Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость. Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры. Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий.

Учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе. Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место. Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны. Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество

Целенаправленно развивать быстроту, скоростно-силовые качества, общую выносливость, гибкость, содействовать развитию у детей координации, силы в процессе подвижных игр.

Упражнять детей в непрерывном беге до 1 мин (в чередовании с ходьбой); разучить игровые упражнения с прыжками; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом и координацию движений и ловкость в игре «Быстро возьми».

.Развивать выносливость в беге продолжительностью до 1,5 минуты; разучить игру «Посадка картофеля»; упражнять в прыжках, развивать внимание в игре «Затейники».

НОД по Физическому развитию

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду, старшая.гр», с.23, зан.9.

НОД по Физкультура на прогулке

Л.И. Пензулаева «Подвижные игры и игровые упражнения для детей старшая»,стр.17

1 неделя

НОЯБРЬ

Тема недели

«Как хорошо уметь дружить»

Познавательное развитие

Расширять представления ребенка об изменении позиции в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т.д.). Через символические и образные средства углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.

Расширять традиционные тендерные представления. Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола. «Дружба чудесное слово» познакомить с правилами дружбы; показать важность истинных друзей в жизни человека; учить доброжелательности, стремлению понимать друг друга, учить разделять радости и печали друзей. Продолжать выпытывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, трудиться, самостоятельно заниматься выбранным делом. Формировать умение . Договариваться, помогать друг другу. Продолжать формировать уважительное отношение к старшим, к сверстникам, мирно разрешать конфликты без драк, обид. .Воспитание у детей положительных качеств характера, способствовать сплочению коллектива, мотивировать детей на совершение добрых поступков, добрых дел во благо других людей.

Расширять представление детей о дружбе и друзьях, углублять представление о доброте, как об одном из самых главных качеств человека, учить размышлять над нравственной сутью поступков.

Развивать способность к сопереживанию, желание прийти друг к другу на помощь, развивать социальные чувства. Воспитывать справедливое, доброжелательное отношение друг к другу.

НОД по Ознакомлению с окружающим.

«Мои друзья »

О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением старшая группа зан 15

Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху —внизу, впереди (спереди)— сзади (за), слева—справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками —указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т.п.); определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, около Юры»; обозначать в речи взаимное расположение предметов: «Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади — мишка, а впереди — машина».

Учить ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу).

Уточнить пространственные отношения: на, над, под. Закрепить представления о сложении как объединении предметов. Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство

Уточнить пространственные отношения: на, над, под.

Закрепить представления о сложении как объединении предметов

НОД по ФЭМП

Тема: «Пространственные отношения: на, над, под»

«Раз ступенька, два ступенька». Практический курс математики для дошкольников»,

Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина, стр.45, занятие 10

Развить у детей активный интерес к конструированию, к играм-головоломкам, занимательным упражнениям.

Поддержать стремление проявлять изобретательность, экспериментирование.

Закреплять представление о строительных деталях, их свойствах. Поупражнять в комбинировании, гармоничном сочетании деталей. Развить умение самостоятельно анализировать постройки, конструкции, чертежи, рисунки, схемы. Определять назначение частей предметов, их пространственное расположение.

Научить строить по словесной инструкции, по темам, по замыслу,  по готовым чертежам, схемам (расчлененным и не расчлененным). Развить эстетический вкус в процессе оформления сооружений дополнительными материалами. Плоскостное моделирование. .Научить конструировать из разнообразных конструкторов, имеющих различные способы крепления.

Создать условия для формирования у детей представления о танграме, познакомить с понятием головоломка, повторить названия фигур, учить сравнивать фигуры по форме и размеру, научить составлять картинки с заданным разбиением на части

НОД по конструированию «Танграм»

См конспект

Речевое развитие

Овладение речью как средством общения. Обогащение активного словаря. Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов Формировать умение вести диалог с воспитателем, сверстниками ,быть доброжелательным и корректным собеседником.

Развить умение содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.

Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием.

Формировать умение составлять план рассказа и придерживаться его.

Развивать связную речь, учить подбирать признаки и действия к слову «ёж», закрепить употребление предлогов в речи, формировать умение рассматривать картину и рассуждать над её содержанием, учить составлять рассказ по ней. Развивать зрительное внимание, координацию движений, прослеживающую функцию глаза. Активизировать интерес к занятию, воспитывать бережное отношение к природе, прививать любовь к животным.

НОД по Развитию речи

Составление рассказа по картине «Ежи»

О.С.Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7лет», стр. 52, занятие 10

Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).

Отрабатывать интонационную выразительность речи. Развивать зрительное и слуховое внимания и восприятия, мышления, памяти.

Формировать навык ориентировки в схеме собственного тела, на плоскости, в пространстве.

Развивать навыков общения и связной речи. Формировать умения вести диалог и связно излагать свои мысли.

Развивать фонематические процессы: восприятия, представлений. Формировать понятие звук, гласный звук, согласный звук и умения оперировать этими понятиями. Формирование понятие слог, слово, предложение.

Формировать умения различать гласные и согласные звуки. Формировать навыка выделения гласных звуков из ряда звуков. Формировать первоначальных навыков анализа и синтеза. Обучать выполнению анализа и синтеза слияний гласных звуков.

Познакомить с артикуляцией звука [н]. Формировать умения выделять конечный и начальный звук [н]. Формирование навыка подбора слов, заканчивающихся звуком [н]. Формировать навыка подбора слов, начинающихся со звука [н]. Деление двусложных слов (Нина, Ната, нота) на слоги. Буква Н. Констру-

ирование и печатание буквы Н. Чтение обратных и прямых слогов с буквой Н. Чтение двусложных слов с буквой Н. Узнавание буквы Н в словах

НОД по Развитию речи (обучение грамоте) Звук [н] и буква Н

См Н.В.Нищева Обучение грамоте детей дошкольного возраста с. 57 занятие 10

Социально – коммуникативное развитие

Усвоить нормы и ценности, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формировать умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия. Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т.д.). Побуждать к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки и др.). Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.

Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.

Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить. Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения. Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе.

Сюжетно-ролевые игры. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры. (Дочки-матери) Учить детей согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, уступать, убеждать и т.д. Учить детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное. Учить применять конструктивные умения, полученные на занятиях.

Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место.

Художественно – эстетическое развитие

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать. Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности.

Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук. Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения — из бумаги, сложенной пополам (стакан, ваза, цветок и др.)

Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения. Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.

Учить складывать лист бумаги гармошкой (веером) аккуратно, чтоб уголки соединялись друг с другом. Учить обводить шаблон на лист цветной бумаги. Закреплять умение располагать изображение на всем листе. Учить вырезать по шаблону из прямоугольника, располагать фигурки. Воспитывать дружеские отношения в работе, выполнять задуманное до логического конца. Закрепить умение равномерно располагать элементы на листе бумаги, аккуратно пользоваться клеем и ножницами.

НОД по Аппликация.

Тема: «Дружные ребята»!

И.А.Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду с 126

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы. Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день — наклоняться и т.д.). Учить передавать движения фигур.

Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать предмет на листе с учетом его пропорций

Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки.

Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.

Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой).

Учить рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.

Создать условия для отражения в рисунке впечатлений о жизни детей в своей группе. Учить рисовать цветными карандашами несложные сюжеты, передавая движения, взаимодействия и отношения детей . Вовлекать детей в коллективное обсуждение общего замысла . Развивать чувство композиции. Воспитывать дружелюбие, поддерживать интерес к сотрудничеству и сотворчеству

НОД по Рисование. «Наша группа»

И.А.Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду с 126

Физическое развитие

Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения.

Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.

Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость. Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры. Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий.

Учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и

левой рукой на месте и вести при ходьбе. Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к

занятиям физическими упражнениями, убирать его на место. Поддерживать интерес детей к различным видам

спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны. Продолжать учить детей

самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество

Целенаправленно развивать быстроту, скоростно-силовые качества, общую выносливость, гибкость, содействовать развитию у детей координации, силы в процессе подвижных игр.

Продолжать отрабатывать навык ходьбы с высоким подниманием колен, бег врассыпную; разучить перекладывание малого мяча из одной руки в другую во время ходьбы по гимнастической скамейке; развивать ловкость и координацию движений; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча в шеренгах.

Повторить бег; игровые упражнения с мячом, в равновесии и прыжках.

НОД по Физическому развитию

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду, старшая группа», с.24, зан.10

НОД по Физкультура на прогулке

Л.И. Пензулаева «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-6 лет»,стр.25

2 неделя

НОЯБРЬ

Тема недели

«Чудесные путешествия»

Направления развития детей

Совместная партнерская деятельность взрослого с детьми

Организованная образовательная деятельность воспитателя с детьми

Познавательное развитие

Развивать интерес детей, любознательности и познавательной мотивации; формировать познавательные действия, становление сознания; развивать воображения и творческую активность; Обогащать представления детей о мире предметов. Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей

Расширять представления детей о профессиях. Продолжать знакомить с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и др.), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения.

Знакомить детей с библиотекой, ее отделами, литературными жанрами. Развивать познавательный интерес детей через различные виды совместной деятельности, через создание проблемной ситуации. Обогащать словарный запас по теме. Упражнять в пространственном ориентировании. Формировать умение преобразовывать абстрактные символы в образы. Воспитывать бережное отношение к книгам. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, умение сопереживать и оказывать помощь. Приобщать к элементарным общепринятым нормам поведения в библиотеке и обращения с книгами.

НОД по Ознакомлению с окружающим.

«Путешествие в библиотеку»

См конспект

Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху —внизу, впереди (спереди)— сзади (за), слева—справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками —указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т.п.); определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, около Юры»; обозначать в речи взаимное расположение предметов: «Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади — мишка, а впереди — машина».

Учить ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу).

Развивать пространственные представления, уточнить отношения: справа, слева. Закрепить понимание смысла действия сложения.

НОД по ФЭМП

Тема: «Пространственные отношения: слева, справа»

«Раз ступенька, два ступенька». Практический курс математики для дошкольников»,

Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина, стр.47 , занятие 11

Речевое развитие

Овладение речью как средством общения. Обогащение активного словаря. Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов Формировать умение вести диалог с воспитателем, сверстниками ,быть доброжелательным и корректным собеседником.

Развить умение содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.

Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием.

Формировать умение составлять план рассказа и придерживаться его.

Учить рассказывать о своих личных впечатлениях; воспитывать умение отбирать для рассказа интересные факты и события. Учить употреблению трудных форм Р.п. мн.ч. существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек); Воспитывать умение задавать друг другу вопросы. Учить выделять во фразах слова со звуками «ч» и «щ», находить слова с тремя слогами, находить заданный звук, произносить слова громко и тихо. Развивать интерес к миру животных. Воспитывать доброжелательное отношение к рассказам друг друга.

НОД по Развитию речи

Составление рассказа на тему «Домашнее животное»

О.С.Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-6 лет», стр. 55, занятие 11.

Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).

Отрабатывать интонационную выразительность речи. Развивать зрительное и слуховое внимания и восприятия, мышления, памяти.

Формировать навык ориентировки в схеме собственного тела, на плоскости, в пространстве.

Развивать навыков общения и связной речи. Формировать умения вести диалог и связно излагать свои мысли.

Развивать фонематические процессы: восприятия, представлений. Формировать понятие звук, гласный звук, согласный звук и умения оперировать этими понятиями. Формирование понятие слог, слово, предложение.

Формировать умения различать гласные и согласные звуки. Формировать навыка выделения гласных звуков из ряда звуков. Формировать первоначальных навыков анализа и синтеза. Обучать выполнению анализа и синтеза слияний гласных звуков.

Закрепление знания пройденных букв и умения читать слоги и слова с ними. Формирование навыков звукового анализа и синтеза открытых и закрытых слогов. Совершенствование навыка конструирования и

трансформирования пройденных букв из различных материалов

НОД по Развитию речи (обучение грамоте) Тема: Повторение и закрепление

См Н.В.Нищева Обучение грамоте детей дошкольного возраста с. 62 занятие 11

Социально – коммуникативное развитие

Усвоить нормы и ценности, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формировать умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия. Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т.д.). Побуждать к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки и др.). Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.

Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.

Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить. Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения. Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе.

Сюжетно-ролевые игры. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры. (Дочки-матери) Учить детей согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, уступать, убеждать и т.д. Учить детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное. Учить применять конструктивные умения, полученные на занятиях.

Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место.

Художественно – эстетическое развитие

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы. Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение. Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга. Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из пластилина. Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы; передавать их характерные особенности.

Вызвать интерес к экспериментированию с пластическими материалами и художественными инструментами для передачи особенностей покрытия тела разных животных (перья, шерсть, колючки, чешуя). Совершенствовать технику скульптурной лепки.

НОД по лепке

«Пернатые, мохнатые, колючие…»

И.А.Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду с 68

 Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы. Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день — наклоняться и т.д.). Учить передавать движения фигур.

Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать предмет на листе с учетом его пропорций

Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки.

Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.

Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой).

Учить рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.

Учить детей рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев. Вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно – выразительными средствами. Познакомить с приемами передачи сюжета: выделять главное, изображая более крупно на переднем плане; передавать как смысловые, так и пропорциональные соотношения между объектами. Развивать композиционные умения ( показывать расположение персонажей и предметов в пространстве).

НОД по Рисование. сюжетное

« Лиса - кумушка и лисонька - голубушка»

И.А.Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду с 72

Закреплять умение делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и др.), прочно соединяя части.

Формировать умение самостоятельно создавать игрушки для сюжетно-ролевых игр (флажки, сумочки, шапочки, салфетки и др.); сувениры для родителей, сотрудников детского сада, елочные украшения.

Привлекать детей к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробки, счетный материал), ремонту книг, настольно-печатных игр.

Закреплять умение детей экономно и рационально расходовать материалы.

Формировать умение составлять коллективную композицию по сюжету сказки; учить детей использовать в работе еловые шишки или жёлуди для изготовления поделки; развивать желание использовать разный природный материал в своей работе; закреплять навык аккуратной работы с природным материалом.

НОД по Ручному труду (из природного материала) «Заяц-хваста» - выдумка из сказки»

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду; стр. 65 № 35

Физическое развитие

Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения.

Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.

Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость. Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры. Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий.

Учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе. Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место. Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны. Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество

Целенаправленно развивать быстроту, скоростно-силовые качества, общую выносливость, гибкость, содействовать развитию у детей координации, силы в процессе подвижных игр.

Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта в подвижных играх соответствующей тематики:

- уверенному и активному выполнению основных движений,

- соблюдению и контролю правил в подвижных играх,

- самостоятельному проведению подвижных игр,

Способствовать развитию личностных качеств, навыков взаимодействия в подвижных играх.

Целенаправленно развивать быстроту, скоростно-силовые качества, общую выносливость, гибкость, содействовать развитию у детей координации, силы в процессе подвижных игр и имитационных упражнений на тему «Дикие животные».

Упражнять в медленном беге до 1,5 мин, в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторить игровые упражнения с мячом, в равновесии и прыжках.

Повторить бег с перешагиванием через предметы, развивая координацию движений; развивать ловкость в игровом задании с мячом, упражнять в беге.

НОД по Физическому развитию

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду, старшая .гр», с.26, зан.11.

НОД по Физкультура на прогулке

Л.И. Пензулаева «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-6 лет»,стр.27

3 неделя

НОЯБРЬ

Тема недели

« Средства передвижения»

Направления развития детей

Совместная партнерская деятельность взрослого с детьми

Организованная образовательная деятельность воспитателя с детьми

Познавательное развитие

Закреплять представления о предметах и явлениях окружающей действительности. Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира. Развивать наблюдательность, умение ориентироваться в помещении и на участке детского сада, в ближайшей местности.

Продолжать знакомить с понятиями «улица», «дорога», «перекресток», «остановка общественного транспорта» и элементарными правилами поведения на улице. Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.

Уточнять знания детей о назначении светофора и работе полицейского.

Знакомить с различными видами городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения («Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция», трамвай, троллейбус, автобус).

Знакомить со знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта».

Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте

Расширять представления детей о классификации видов транспорта в зависимости от среды передвижения и назначения; продолжать формировать понятия: наземный, воздушный, водный; грузовой, пассажирский, специальный; закреплять знания о профессиях людей, управляющих транспортными средств

Воспитывать культуру поведения в общественном транспорте, уважительное отношение к труду взрослых.

Развивать мыслительную и речевую активность детей, совершенствовать логическое и ассоциативное мышление, внимание, память; развивать навыки зрительного обследования предметов, формировать умение объединять части в целое (зрительный анализ, синтез); развивать мелкую моторику пальцев рук.

НОД по Ознакомлению с окружающим.

«Виды транспорта»»

См конспект

Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху —внизу, впереди (спереди)— сзади (за), слева—справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками —указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т.п.); определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, около Юры»; обозначать в речи взаимное расположение предметов: «Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади — мишка, а впереди — машина».

Учить ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу).

Закрепить пространственные отношения: слева, справа. Закрепить смысл сложения , взаимосвязь uелого и частей.

НОД по ФЭМП

Тема: «Пространственные отношения: слева, справа>)

«Раз ступенька, два ступенька». Практический курс математики для дошкольников»,

Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина, стр. 51, занятие12

Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке. Закреплять умение делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и др.), прочно соединяя части. Закреплять умение детей экономно и рационально расходовать материалы.

Знакомить детей с приёмами конструирования из бросового материала (спичечные коробки)

Развивать память, внимания, творческое воображение; развивать интерес у детей к конструированию, уметь работать по алгоритму; побуждать детей к творчеству, способствовать развитию навыков ручного труда; развитию координации движений мелкой моторики рук;

-активизировать интерес к конструированию; развивать представления о свойствах материалов для конструирования. Формировать умения работать в подгруппах, умения и желание доводить начатое дело до конца; воспитывать усидчивость, самостоятельность, аккуратность, умение работать коллективно, интерес к конструированию;

НОД по конструированию

из спичечных коробков «Легковой автомобиль»

см конспект

Речевое развитие

Овладение речью как средством общения. Обогащение активного словаря. Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов Формировать умение вести диалог с воспитателем, сверстниками, быть доброжелательным и корректным собеседником.

Развить умение содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.

Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием.

Формировать умение составлять план рассказа и придерживаться его. Развивать умение поддерживать беседу.

Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. Развивать монологическую форму речи. Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.

Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам.

Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.

Учить составлять короткий рассказ по стихотворению и описательный рассказ о предметах посуды;

- словарь и грамматика: учить сравнивать различные предметы по материалу, размерам, назначению, употребляя названия качеств (стеклянный, металлический, пластмассовый, активизировать употребление слов противоположного значения (антонимов) (глубокая-мелкая, большой – маленький, высокий-низкий) многозначных слов (глубокий, мелкий); закреплять умение классифицировать предметы по качеству (стеклянный, металлический, пластмассовый, деревянный); учить образовывать по аналогии названия предметов посуды (хлебница, сахарница, сухарница, супница).

НОД по Развитию речи

Составление описательного рассказа о предметах посуды

О.С.Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-6 лет», стр. 58, занятие 12.

Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).

Отрабатывать интонационную выразительность речи. Развивать зрительное и слуховое внимания и восприятия, мышления, памяти.

Формировать навык ориентировки в схеме собственного тела, на плоскости, в пространстве.

Развивать навыков общения и связной речи. Формировать умения вести диалог и связно излагать свои мысли.

Развивать фонематические процессы: восприятия, представлений. Формировать понятие звук, гласный звук, согласный звук и умения оперировать этими понятиями. Формирование понятие слог, слово, предложение.

Формировать умения различать гласные и согласные звуки. Формировать навыка выделения гласных звуков из ряда звуков. Формировать первоначальных навыков анализа и синтеза. Обучать выполнению анализа и синтеза слияний гласных звуков.

Формировать умение находить новую букву среди других букв алфавита. Формировать навыки чтения слогов,

слов, предложений с новой буквой. Формировать представление о предложении. Развивать фонематические представления, зрительное, слуховое внимание, общую и тонкую моторику, координацию речи с движением. Формировать навык сотрудничества, взаимопонимания, самостоятельности, ответственности.

НОД по Развитию речи ( обучению грамоте)

Ознакомление с буквой М, звук М

См Н.В.Нищева Обучение грамоте детей дошкольного возраста с. 62 занятие 11

Социально – коммуникативное развитие

Усвоить нормы и ценности, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формировать умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия. Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т.д.). Побуждать к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки и др.). Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.

Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.

Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить. Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения. Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе.

Сюжетно-ролевые игры. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры. (Корабль, скорая помощь) Учить детей согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, уступать, убеждать и т.д. Учить детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное. Учить применять конструктивные умения, полученные на занятиях.

Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место.

Художественно – эстетическое развитие

Продолжать учить создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: развивать

чувство композиции (учить красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего

пропорциям изображаемых предметов). Закреплять умение создавать изображения (разрезать бумагу на

короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни

геометрические фигуры в другие: квадрат —в два-четыре треугольника, прямоугольник —в полоски, квадраты

или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные

композиции.

Закрепить знания детей о видах транспорта; закрепить знания о частях транспортного средства (машины, автобуса); закрепить знания геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник, круг);

Развивать познавательные интересы и процессы, умение наблюдать, всматриваться в изображение, замечать интересные детали, события; развивать творческие разнообразные формы: резать на короткие и длинные полоски, вырезать круги и овалы. Воспитывать аккуратность в работе с клеем и ножницами. Доставить радость от совместной деятельности.

НОД по Аппликация.

«Машины едут по дороге»

Комарова Т.С. «Занятие по изобразительной деятельности в детском саду» с 70 з.35

Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках.

Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости располагать его на листе по вертикали. Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши)

Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.

Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности.

Развивать чувство формы, цвета, пропорций. Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать предмет на листе с учетом его пропорций располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину например, не очень высокий, но длинный дом, располагать его по горизонтали). Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.

При рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой).

Учить рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.

Научить изображать транспорт на листе бумаги с использованием цветных карандашей; передавать форму основных частей, величину и расположение.

 Учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение. Учить красиво  размещать изображение на листе, рисовать крупно.

Закреплять умение рисовать карандашами; Учить раскрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета. Продолжать развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других ребят.

Научить детей рисовать вертолет с опорой на словесное объяснение педагога и показ приемов изображения объекта. Закреплять умение делать вначале набросок карандашом, а также умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное эстетическое восприятие, образные представления.

НОД по Рисование.

«Автобус   едет по улице».

Т. С. Комарова. «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий», с 63. Зан.27

Рисование (Х.Э.Р.) «Вертолет»

Научить детей рисовать вертолет с опорой на словесное объяснение педагога и показ приемов изображения объекта. Закреплять умение делать вначале набросок карандашом, а также умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное эстетическое восприятие, образные представления.

Физическое развитие

Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.

Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки. Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения.

Совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость. Закреплять умение легко ходить и бегать. Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий.

Учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе. Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место. Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны. Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество

Целенаправленно развивать быстроту, скоростно-силовые качества, общую выносливость, гибкость, содействовать развитию у детей координации, силы в процессе подвижных игр.

Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта в подвижных играх соответствующей тематики:- уверенному и активному выполнению основных движений,

- соблюдению и контролю правил в подвижных играх,

- самостоятельному проведению подвижных игр,

Способствовать развитию личностных качеств, навыков взаимодействия в подвижных играх.

Целенаправленно развивать быстроту, скоростно-силовые качества, общую выносливость, гибкость, содействовать развитию у детей координации, силы в процессе подвижных игр.

Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, в беге между предметами, в равновесии; повторить упражнения с мячом

Упражнять в беге, развивая выносливость; в перебрасывании мяча в шеренгах повторить игровые упражнения

с прыжками и бегом.

НОД по Физическому развитию

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду, старшая .гр», с.43, зан.31

НОД по Физкультура на прогулке

Л.И. Пензулаева «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-6 лет»,стр.44 з.33

4 неделя

НОЯБРЬ

Тема недели

«Мир профессий»

Направления развития детей

Совместная партнерская деятельность взрослого с детьми

Организованная образовательная деятельность воспитателя с детьми

Познавательное развитие

Расширять представления детей о профессиях.

Расширять представления об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз), сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство).

Продолжать знакомить с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и др.), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения.

Продолжать знакомить с деньгами, их функциями (средство для оплаты труда, расчетов при покупках), бюджетом и возможностями семьи.

Формировать элементарные представления об истории человечества (Древний мир, Средние века, современное общество) через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), реконструкцию образа жизни людей разных времен (одежда, утварь, традиции и др.).

Рассказывать детям о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о важности и значимости их труда; о том, что для облегчения труда используется разнообразная техника.

Знакомить с трудом людей творческих профессий: художников, пи-сателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства; с результатами их труда (картинами, книгами, нотами, предметами декоративного искусства).

Формировать у детей представление о разных профессиях, показать значимость каждой из них. Развивать внимание, восприятие, воображение и слуховое внимание. Расширять словарный запас детей. Развивать связную речь, речевую активность.

Воспитывать уважение к труду взрослых, желание выбрать профессию и стремление учиться.

НОД по Ознакомлению с окружающим.

«В мире профессий»

См. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением старшая группа

с. 34 з.18

Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство

Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то станет по 7, поровну»). Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху —внизу, впереди (спереди)— сзади (за), слева—справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении.

Формировать представление о вычитании как об удалении из группы предметов ее части. Познакомить со знаком«-». Закреплять знание свойств предметов, пространственные отношения.

НОД по ФЭМП

Тема: «Вычитание»)

«Раз ступенька, два ступенька». Практический курс математики для дошкольников»,

Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина, стр.55 , занятие 13

Речевое развитие

Развивать умение поддерживать беседу.

Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

Развивать монологическую форму речи.

Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.

Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам.

Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.

Формировать умение составлять план рассказа и придерживаться его. Развивать умение поддерживать беседу.

Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. Развивать монологическую форму речи. Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.

Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам.

Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.

Учить детей передавать содержание литературного текста связно, последовательно, выразительно, без наводящих вопросов педагога. Развивать умение подбирать определения; активизировать употребление в речи прилагательных. Закреплять умение образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных в трудных случаях: ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек, варежек; учить детей правильно спрягать глагол хотеть. Закреплять умение громко и четко произносить слова.

НОД по Развитию речи Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок»

О.С.Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-6 лет», стр. 61, занятие 13.

Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).

Отрабатывать интонационную выразительность речи. Развивать зрительное и слуховое внимания и восприятия, мышления, памяти.

Формировать навык ориентировки в схеме собственного тела, на плоскости, в пространстве.

Развивать навыков общения и связной речи. Формировать умения вести диалог и связно излагать свои мысли.

Развивать фонематические процессы: восприятия, представлений. Формировать понятие звук, гласный звук, согласный звук и умения оперировать этими понятиями. Формирование понятие слог, слово, предложение.

Формировать умения различать гласные и согласные звуки. Формировать навыка выделения гласных звуков из ряда звуков. Формировать первоначальных навыков анализа и синтеза. Обучать выполнению анализа и синтеза слияний гласных звуков.

Совершенствование умения находить  пройденные буквы  среди   других букв алфавита. Упражнения в чтении слогов, слов, предложений с пройденными буквами. Развитие фонематического слуха, зрительного и слухового внимания, общей и тонкой моторики, координации речи с движением. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия,доброжелательности,ответственности,самостоятельности

НОД по Развитию речи (обучение грамоте)

«Нахождение пройденных букв»

См Н.В.Нищева, Обучение грамоте детей дошкольного возраста, стр.66 зан 12

Социально – коммуникативное развитие

Усвоить нормы и ценности, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формировать умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия. Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т.д.). Побуждать к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки и др.). Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.

Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.

Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить. Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения. Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе.

Сюжетно-ролевые игры. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры. (Дочки-матери) Учить детей согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, уступать, убеждать и т.д. Учить детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное. Учить применять конструктивные умения, полученные на занятиях.

Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место.

Художественно – эстетическое развитие

Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Учить сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми.

Учить передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты (в коллективных композициях)

Формировать у детей умения лепить по представлению героев литературных произведений. Развивать творчество, инициативу. Продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой.

Продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать дополнительные материалы. Закреплять навыки аккуратной лепки. Закреплять навык тщательно мыть руки по окончании лепки.

Учить детей создавать образ человека, используя конструктивный и скульптурный способы лепки, делить брусок на равные части (для рук) Вызвать желание лепить из пластилина.

Учить правильно делить пластилин, исходя из деталей поделки.

Закрепить в словаре детей названия морских профессий – матрос, рулевой, капитан, кок.

Воспитывать аккуратность, усидчивость, самостоятельность, желание создавать коллективную работу.

НОД по лепке «Моряк»

См конспект

Продолжать совершенствовать умение пере-давать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках.

Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день — наклоняться и т.д.). Учить передавать движения фигур.

Способствовать овладению композиционными умениями: учить рас-полагать предмет на листе с учетом его пропорций

высоту располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину например, не очень высокий, но длинный дом, располагать его по горизонтали). Закреплять способы и приемы рисования различными изобра-зительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т. п).

Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.

Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой).

Учить рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.

Учить рисовать людей. Продолжать закреплять знания детей о видах профессий. Развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги, передавать пропорциональные и пространственные отношения между объектами ). Правильно держать карандаш тремя пальцами, закрашивать рисунок, не выходя за границы. Учить выражать свои мысли в речи, давать полный ответ на вопросы воспитателя. Формировать эмоциональную отзывчивость, желание оказать помощь. Формировать правильную позу  при рисовании: сидеть свободно, не наклоняться низко над столом.

НОД по Рисование.

«Кем я хочу быть»

См конспект

Приобщение детей к традициям и ценностям народной культуры. Вызвать интерес к конструированию тряпичных кукол узелковым способом, с помощью ниток. Развивать тактильное восприятие, ловкость, координацию движений "глаз-рука", пространственное мышление. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию рукотворных игрушек.

Совершенствовать художественно-творческие способности детей; -способствовать познанию свойств материала, желанию экспериментировать с ними; - развивать умение создавать художественные образы; - развивать глазомер, ловкость движений рук, пальцев, умение владеть инструментами и материалами

Познакомить с историей народной куклы. Развивать интерес к традициям. Прививать любовь к русской народной кукле как виду художественного творчества

Формировать знания о народной кукле. Рассказать о значении слова «оберег». Объяснить значения кукол- оберегов. Познакомить детей с технологией изготовления тряпичных кукол на примере куклы – Кувадка. Воспитывать бережное отношение к рукотворным изделиям.Развивать мелкую моторику.

НОД по Ручному труду

«Знакомство и изготовление тряпичной куклы  «Кувадка»

См конспект

Физическое развитие

Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.

Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки. Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения.

Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.

Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость. Закреплять умение легко ходить и бегать, Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий.

Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место. Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны. Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество

Целенаправленно развивать быстроту, скоростно-силовые качества, общую выносливость, гибкость, содействовать развитию у детей координации, силы в процессе подвижных игр.

Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта в подвижных играх соответствующей

тематики:- уверенному и активному выполнению основных движений,

- соблюдению и контролю правил в подвижных играх,

- самостоятельному проведению подвижных игр,

Способствовать развитию личностных качеств, навыков взаимодействия в подвижных играх.

Целенаправленно развивать быстроту, скоростно-силовые качества, общую выносливость, гибкость, содействовать развитию у детей координации, силы в процессе подвижных игр.

Повторить ходьбу с выполнением действий по сигналу воспитателя, упражнять в равновесии и прыжках

Повторить бег с преодолением препятствий; повторить игровые упражнения с прыжками, с бегом и мячом.

НОД по Физическому развитию

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду, старшая. гр», с.45, зан.34.

НОД по Физкультура на прогулке

Л.И. Пензулаева «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-6 лет»,стр.46 зан. 36

1 неделя

Декабрь

Тема недели

Направления развития детей

Совместная партнерская деятельность взрослого с детьми

Организованная образовательная деятельность воспитателя с детьми

Познавательное развитие

НОД по Ознакомлению с окружающим.

«»

О.Соломенникова «Занятие по формированию элементарных экологического представления» с.

Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство. Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то станет по 7, поровну»).

Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5<6 на 1, 6>5 на 1).

Уточнить пространственные отношения: между, посередине. Закрепить понимание смысла действия вычитания.

НОД по ФЭМП

Тема: «Пространственные отношения: между посередине»

«Раз ступенька, два ступенька». Практический курс математики для дошкольников»,

Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина, стр.59 , занятие 14

Речевое развитие

НОД по Развитию речи

Тема:

О.С.Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», стр. , занятие

Социально – коммуникативное развитие

Усвоить нормы и ценности, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формировать умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия. Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т.д.). Побуждать к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки и др.). Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.

Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.

Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить. Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения. Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе.

Сюжетно-ролевые игры. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры. (Дочки-матери) Учить детей согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, уступать, убеждать и т.д. Учить детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное. Учить применять конструктивные умения, полученные на занятиях.

Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место.

Художественно – эстетическое развитие

НОД по Аппликация.

Комарова Т.С. « Изобразительная деятельность в детском саду»

НОД по Рисование.

Тема:« »

Т. С. Комарова. « Изобразительная деятельность в старшей группе детского сада. Конспекты занятий», с .

Физическое развитие

Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения.

Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.

Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость. Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры. Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий.

Учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе. Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место. Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны. Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество

Целенаправленно развивать быстроту, скоростно-силовые качества, общую выносливость, гибкость, содействовать развитию у детей координации, силы в процессе подвижных игр.

Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта в подвижных играх соответствующей тематики:

- уверенному и активному выполнению основных движений,

- соблюдению и контролю правил в подвижных играх,

- самостоятельному проведению подвижных игр,

Способствовать развитию личностных качеств, навыков взаимодействия в подвижных играх.

Целенаправленно развивать быстроту, скоростно-силовые качества, общую выносливость, гибкость, содействовать развитию у детей координации, силы в процессе подвижных игр и имитационных упражнений на тему «Дикие животные».

Упражнять детей в умение сохранять в беге правильную дистанцию друг от друга; разучить ходьбу по наклонной доске с сохранением устойчивого равновесия, повторить перебрасывание мяча

Разучить игровые упражнения с бегом и прыжками, упражнять в метании снежков на дальность

НОД по Физическому развитию

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду, старшая.группа», с.47, зан. 1

НОД по Физкультура на прогулке

Л.И. Пензулаева «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-6 лет», стр 49 зан 3

.

2 неделя

Декабрь

Тема недели

Направления развития детей

Совместная партнерская деятельность взрослого с детьми

Организованная образовательная деятельность воспитателя с детьми

Познавательное развитие

НОД по Ознакомлению с окружающим.

«»

О.Соломенникова «Занятие по формированию элементарных экологического представления» с.

НОД по ФЭМП

«Раз ступенька, два ступенька». Практический курс математики для дошкольников»,

Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина, стр. , занятие

Речевое развитие

НОД по Развитию речи

Тема:

О.С.Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», стр. , занятие

Социально – коммуникативное развитие

Усвоить нормы и ценности, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формировать умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия. Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т.д.). Побуждать к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки и др.). Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.

Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.

Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить. Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения. Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе.

Сюжетно-ролевые игры. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры. (Дочки-матери) Учить детей согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, уступать, убеждать и т.д. Учить детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное. Учить применять конструктивные умения, полученные на занятиях.

Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место.

Художественно – эстетическое развитие

НОД по Аппликация.

Комарова Т.С. « Изобразительная деятельность в детском саду»

НОД по Рисование.

Тема:« »

Т. С. Комарова. « Изобразительная деятельность в старшей группе детского сада. Конспекты занятий», с .

Физическое развитие

Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения.

Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.

Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость. Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры. Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий.

Учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе. Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место. Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны. Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество

Целенаправленно развивать быстроту, скоростно-силовые качества, общую выносливость, гибкость, содействовать развитию у детей координации, силы в процессе подвижных игр.

Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта в подвижных играх соответствующей тематики:

- уверенному и активному выполнению основных движений,

- соблюдению и контролю правил в подвижных играх,

- самостоятельному проведению подвижных игр,

Способствовать развитию личностных качеств, навыков взаимодействия в подвижных играх.

Целенаправленно развивать быстроту, скоростно-силовые качества, общую выносливость, гибкость, содействовать развитию у детей координации, силы в процессе подвижных игр и имитационных упражнений на тему «Дикие животные».

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом в другую сторону; разучить прыжки с ноги на ногу с продвижением вперед; упражнять в ползании на четвереньках между кеглями, подбрасывании и ловле мяча.

Повторить ходьбу и бег между снежными постройками; упражнять в прыжках на двух ногах до снеговика, бросании снежков в цель; повторить игру «Мороз-Красный нос».

НОД по Физическому развитию

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду, старшая.группа», с50., зан. 4

НОД по Физкультура на прогулке

Л.И. Пензулаева «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-6 лет»,стр51 зан.6

Ссылки на методические пособия по другим направлениям работы (здоровье, ЗОЖ и т.д.), если они планируются как отдельный вид деятельности в циклограмме.

3 неделя

Декабрь

Тема недели

Направления развития детей

Совместная партнерская деятельность взрослого с детьми

Организованная образовательная деятельность воспитателя с детьми

Познавательное развитие

НОД по Ознакомлению с окружающим.

«»

О.Соломенникова «Занятие по формированию элементарных экологического представления» с.

НОД по ФЭМП

«Раз ступенька, два ступенька». Практический курс математики для дошкольников»,

Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина, стр. , занятие

Речевое развитие

НОД по Развитию речи

Тема:

О.С.Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», стр. , занятие

Социально – коммуникативное развитие

Усвоить нормы и ценности, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формировать умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия. Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т.д.). Побуждать к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки и др.). Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.

Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.

Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить. Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения. Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе.

Сюжетно-ролевые игры. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры. (Дочки-матери) Учить детей согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, уступать, убеждать и т.д. Учить детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное. Учить применять конструктивные умения, полученные на занятиях.

Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место.

Художественно – эстетическое развитие

НОД по Аппликация.

Комарова Т.С. « Изобразительная деятельность в детском саду»

НОД по Рисование.

Тема:« »

Т. С. Комарова. « Изобразительная деятельность в старшей группе детского сада. Конспекты занятий», с .

Физическое развитие

Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения.

Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.

Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость. Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры. Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий.

Учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе. Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место. Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны. Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество

Целенаправленно развивать быстроту, скоростно-силовые качества, общую выносливость, гибкость, содействовать развитию у детей координации, силы в процессе подвижных игр.

Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта в подвижных играх соответствующей тематики:

- уверенному и активному выполнению основных движений,

- соблюдению и контролю правил в подвижных играх,

- самостоятельному проведению подвижных игр,

Способствовать развитию личностных качеств, навыков взаимодействия в подвижных играх.

Целенаправленно развивать быстроту, скоростно-силовые качества, общую выносливость, гибкость, содействовать развитию у детей координации, силы в процессе подвижных игр и имитационных упражнений на тему «Дикие животные».

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение ловить мяч, развивая ловкость и глазомер, упражнять в ползании по гимнастической скамейке на животе и сохранении равновесия.

Развивать ритмичность ходьбы на лыжах; упражнять в прыжках на двух ногах; повторить игровые упражнения с бегом и бросание снежков до цели.

НОД по Физическому развитию

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду, старшая.группа», с.52, зан. 7,8

НОД по Физкультура на прогулке

Л.И. Пензулаева «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-6 лет»,стр53 зан.9

Ссылки на методические пособия по другим направлениям работы (здоровье, ЗОЖ и т.д.), если они планируются как отдельный вид деятельности в циклограмме.

4 неделя

Декабрь

Тема недели

Направления развития детей

Совместная партнерская деятельность взрослого с детьми

Организованная образовательная деятельность воспитателя с детьми

Познавательное развитие

НОД по Ознакомлению с окружающим.

«»

О.Соломенникова «Занятие по формированию элементарных экологического представления» с.

НОД по ФЭМП

«Раз ступенька, два ступенька». Практический курс математики для дошкольников»,

Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина, стр. , занятие

Речевое развитие

НОД по Развитию речи

Тема:

О.С.Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», стр. , занятие

Социально – коммуникативное развитие

Усвоить нормы и ценности, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формировать умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия. Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т.д.). Побуждать к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки и др.). Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.

Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.

Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить. Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения. Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе.

Сюжетно-ролевые игры. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры. (Дочки-матери) Учить детей согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, уступать, убеждать и т.д. Учить детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное. Учить применять конструктивные умения, полученные на занятиях.

Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место.

Художественно – эстетическое развитие

НОД по Аппликация.

Комарова Т.С. « Изобразительная деятельность в детском саду»

НОД по Рисование.

Тема:« »

Т. С. Комарова. « Изобразительная деятельность в старшей группе детского сада. Конспекты занятий», с .

Физическое развитие

Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта в подвижных играх соответствующей тематики:

- уверенному и активному выполнению основных движений,

- соблюдению и контролю правил в подвижных играх,

- самостоятельному проведению подвижных игр,

Способствовать развитию личностных качеств, навыков взаимодействия в подвижных играх.

Целенаправленно развивать быстроту, скоростно-силовые качества, общую выносливость, гибкость, содействовать развитию у детей координации, силы в процессе подвижных игр и имитационных упражнений на тему «Дикие животные».

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге врассыпную; учить влезать на гимнастическую стенку; упражнять в равновесии и прыжках.

Закреплять навык передвижения на лыжах скользящим шагом; разучить игровые упражнения с шайбой и клюшкой; развивать координацию движений и устойчивое равновесие при скольжении по ледяной дорожке.

НОД по Физическому развитию

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду, старшая.группа», с.54, зан.10,11

НОД по Физкультура на прогулке

Л.И. Пензулаева «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-6 лет»,стр56 зан 12

Ссылки на методические пособия по другим направлениям работы (здоровье, ЗОЖ и т.д.), если они планируются как отдельный вид деятельности в циклограмме.