Шеметова Ю.Л
Детско-родительский проект «Животный мир Прибайкалья» (старшая группа, краткосрочный, творческо-информационный)
Проблема: Формирование представлений у детей старшего дошкольного возраста о многообразии животного мира Прибайкалья.
Паспорт проекта
Вид проекта: творческо-информационный.
Продолжительность проекта: краткосрочный.
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители воспитанников.
Образовательная область: ознакомление с окружающим миром, экология, развитие речи.
Противоречие: В соответствии с ФГОС ДО познавательное развитие предполагает формирование у детей первичных представлений о себе, других людях, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, об особенностях природного мира и его многообразии. В повседневной жизни дети имеют возможность наблюдать за жизнедеятельностью людей, за объектами окружающего мира, природой родного края. Однако, наблюдение за жизнью диких животных в природе доступно только взрослым. А это значит, что необходимо создавать условия в ДОУ для того, чтобы не только сформировать у детей первичные представления о животном мире Сибири, но и представления о способах взаимодействия с его объектами.
Цель проекта: создать условия для формирования у детей старшего дошкольного возраста первичных представлений о животных Сибири. Развивать устойчивый познавательный интерес к диким животным, как к живым существам. Воспитывать познавательную активность. Привлечь родителей к более тесному сотрудничеству в проектной деятельности.
Задачи:
–Познакомить детей с характерными особенностями животных, обитающих на территории Сибири.
–Познакомить детей с условиями обитания диких животных и их детенышами.
– Сформировать первичные представления о том, что все животные одинаково значимы для мира природы.
–Формировать начальные предпосылки исследовательской деятельности.
– Учить проявлять сочувствие к животным, попавшим в беду.
– Создать «Красную книгу Прибайкалья» в группе.
– Учить детей договариваться, делиться, помогать, оказывать поддержку в работе, проявлять интерес к выполненному заданию.
– Развивать творческую активность, внимание, воображение, память.
– Создать условия для поисково-исследовательской деятельности.
Задачи проекта по образовательным областям:
1. Познание: Формирование представлений о диких животных Прибайкалья, расширение кругозора детей.
2. Коммуникация: развитие свободного общения со взрослыми и детьми.
3. Чтение художественной литературы: Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений о животных, посредством чтения детской художественной литературы.
4. Художественное творчество: Развитие эстетического восприятия образа животных и умение передавать увиденное в рисунках и поделках.
5. Музыка: Формирование навыков более точного выполнения танцевальных движений, передающих характер изображаемых животных.
6. Безопасность: Соблюдение элементарных правил поведения с животными.
7. Физическая культура: Накопление и обогащение двигательного опыта детей.
Предполагаемый результат:
– Дети должны получить первичные представления о многообразии животного мира Прибайкалья, их основных местах и условиях обитания, значении. Установление причинно-следственных связей между образом жизни и средой обитания.
– Иметь простейшие представления о мероприятиях, направленных на охрану жизни исчезающих животных.
– Тесный контакт с родителями
Предварительная работа:
Рассматривание рисунков и фотографий.
Знакомство с литературными произведениями о животных.
Использование дидактических игр, сюжетно-ролевых игр.
Разучивание точечного массажа, самомассажа, пальчиковой гимнастики.
Оборудование и материалы:
Книги о животных.
Картины и иллюстрации, изображающие животных в природе.
Наборы игрушек «Животные», «Птицы», «Насекомые».
Настольно – печатные игры.
Видео- и аудиозаписи.
Фотоаппарат.
«Красная книга».
Магнитофон
Материалы для изобразительной деятельности.
Роль родителей в реализации проекта:
Предоставление фотоматериала.
Помощь в организации посещения контактного зоопарка и зоогалерии.
Оформление альбома «Животные Прибайкалья».
Участие специалистов ДОУ в осуществлении проекта:
Занятия по изобразительной деятельности.
Разучивание песен, прослушивание аудиозаписей голосов животных.
Работа с воспитателями:
Консультации.
Презентации книг о животных.
Познавательное занятие «Прогулка по лесу»
Продукт проектной деятельности.
Проект включает три основных этапа:
1. Подготовительный:
Исходя из интереса детей, проводится анкетирование, обсуждение целей и задач проекта с детьми, создание условий, необходимых для реализации проекта.
– взаимодействие с детьми и их родителями;
– выбор темы проекта;
– поставка целей, задач;
– определение методов;
– подбор художественной литературы;
– картотека пальчиковых и подвижных игр;
– наглядный материал.
2 этап – Основной.
Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта. Презентация. В процессе непосредственно образовательной деятельности, в режимных моментах и в процессе игровой деятельности научить различать и правильно называть диких животных, их детенышей, среду обитания.
– Формирование правильного отношения к диким животным.
– Участие родителей в реализации проекта.
3 этап – Итоговый.
Групповой праздник «Эти удивительные животные»
Формы работы:
– образовательная деятельность;
– дидактические игры;
– подвижные игры;
– пальчиковые игры;
– речевые игры;
– экспериментальная деятельность;
– продуктивная деятельность;
– чтение художественной литературы;
– музыкально-ритмические движения.
Планирование работы над проектом по разным видам
деятельности
Основы науки и естествознания | Образовательная деятельность: «Дикие животные», «В лес по дорожке», «В гостях у Лесовичка» Игра-викторина «В мире животных». |
Физкультура | Развлечение: «В гости к бабушке с Красной Шапочкой» |
Музыка | Прослушивание фонограмм: разучивание движений передающих характер животных Музыкально дидактическая игра « Кого колобок встретил в лесу Прибайкалья» |
Изобразительная деятельность | Аппликация «Маски диких животных для театра» Объёмная лепка: «Лесные обитатели» Ассоциативное рисование «Следы лесных обитателей» Конструирования из конструктора «Лес-дом для животных» |
Ознакомление с художественной литературой | Стародумов, В «Лиса и выдра» Устинов, С.К «Заячье зеркало» Устинов, С.К «Рысь» Стародумов, В «Слепой сохатый К. Чуковский. «Краденое солнце», «Ежики смеются», «Айболит». Стихи о животных Трофимов,М.Е «Лесная азбука» |
Развитие речи | Заучивание стихотворений, пословиц, загадок о диких животных Прибайкалья Беседы о животных. Рассматривание картин Составление сказок, описательных рассказов о животных. |
Игровая деятельность | Дидактические игры: «Лесные животные», «Закончи стихотворение», «Назови ласково», «Чей домик», «Кто чем питается?», «Кто где живет?», «Где чей домик?», «Животное домашнее или дикое?», «Угадай, кто спрятался?», «Угадай, что изменилось?». Игровые упражнения: «Составь животное», «Дорисуй животное» «Выбери животное», «Нарисуй животное по точкам» и т.д. Подвижные игры: «Хитрая лиса», «Медведь и пчелы», «Совушка», «Волк и зайцы», «У медведя во бору»… Сюжетная игра «Фотоохота на Байкале», «Юные следопыты на Байкале» |
Работа с родителями | Изготовление макета «Дикие животные Прибайкалья», Изготовление совместно с детьми альбома «Дикие животные». Разучивание стихотворений с детьми, участвующими в развлечении «В гости к бабушке с Красной Шапочкой» Помощь в изготовлении книжки «Дикие животные Прибайкалья», в оформлении выставки « Животные Прибайкалья». |
Реализация проекта по этапам
Мероприятие | Цель |
1 этап – Подготовительный | |
Анкетирование | Выявить уровень знания детей о многообразия животного мира Прибайкалья |
«Круглый стол» | Обсудить цели и задачи проекта, создание условий для реализации проекта; сформировать интерес у детей. |
Акция «Подари книгу детскому саду» | Пополнить библиотеку группы книгами о животных. |
Подбор библиотеки | Развивать у детей интерес к произведениям писателей о животных |
Оформление родительского уголка | Просвещать родителей: размещать статьи, рекомендации по реализации проекта |
Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала, наборов игрушек животных | Создать условия для реализации проекта |
Изготовление костюмов, масок для игры-драматизации и театрализованной игры | Развивать у детей умения помогать взрослым |
2 этап – Основной | |
Рассматривание книг, иллюстраций, домашних альбомов о животных | Развить у детей интерес к изучению животного мира |
Оформление книжного уголка | Создать условия по реализации проекта. Развивать интерес к произведениям о животных |
Составление карточек (загадки, пословицы, поговорки о животных) | Формировать поисковую деятельность при работе с литературой. Способствовать расширению кругозора детей, развитию познавательного интереса. |
Чтение произведений о птицах «Чей нос лучше?», «Птичьи разговоры», «Лесные домишки» | Пробуждать и поддерживать интерес детей к художественной литературе о животных. Дать детям научно-достоверные знания о жизни птиц в природе. Учить понимать идею произведения. Развивать умение оценивать поступки героев. |
Чтение произведений В.В. Бианки «Голубой зверек», «Курица за белкой» | Знакомить детей с творчеством В.В. Бианки. Воспитывать заботливое отношение к животным. Обогащать и активизировать словарный запас детей. |
Оформление «Красной Книги Прибайкалья» | Учить детей систематизировать иллюстрационно-наглядный и документальный материал. |
Вечер загадок «Угадай, кто это?» | Развивать у детей логическое мышление при отгадывании загадок. Способствовать расширению кругозора детей, сообразительности, смекалки, развивать познавательный интерес |
Проведение цикла наблюдений за птицами, насекомыми | Развивать у детей исследовательские навыки. |
Делаем книгу «Животные – герои мультфильмов» | Побудить детей к созданию книги о животных, дав представление о строении книги. |
Конструирование из модулей «Прибайкальский национальный парк» | Побуждать детей к созданию интереса построению конструирования |
Сюжетно-ролевая игра «Зоолечебница» | Поддерживать интерес к ролевой игре, уметь применять ранее полученные знания в игре. |
Коррекционная работа. Этюды, психогимнастика, настрои. | Поддерживать эмоционально-психологическое состояние детей. |
Придумывание продолжения сказок и рассказов о животных, птицах. | Развивать творческую активность детей в процессе придумывания различных вариантов продолжения сказок и рассказов. Продолжать развивать коммуникационные навыки. |
Оформление альбома «Животные Прибайкалья» | Оформить фото-материалы, сопроводив их стихами, мини-рассказами. |
Презентация проекта в форме открытой образовательной деятельности «Животный мир Прибайкалья». | Представить творческий отчет. Развитие актерских способностей, театрального мастерства. |
3 этап – Заключительный | |
Обработка и оформление материалов проекта | |
Анализ результативности | |
Литература
1. Багадаева О.Ю., Галеева Е.В., Галкина И.А., Зайцева О.Ю., Кананчук Л.А., Карих В.В., Михайлова И.В., Середкина Н.Д., Удова О.В., Шинкарёва Н.А.: Байкал –жемчужина Сибири: педагогические технологии образовательной деятельности с детьми. Парциальная образовательная программа дошкольного образования –Иркутск: Изд-во «АСПРИНТ»2016-241.
2. Воронкевич, О.А. Добро пожаловать в экологию [Текст] / О.А. Воронкевич, – М.: Детство – Пресс, 2001. – 160 с.
4. Егоренко, Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и школьников [Текст] / Л. И. Егоренко, – М.: Просвещение, 2000. – 128 с.
6. Зерщикова, Т.М. Экологическое развитие в процессе ознакомления с окружающим [Текст] / Т. М. Зерщикова, Т. А. Ярошевич, – М.: Дошкольное воспитание, 2005. № 7. с. 3-9
7. Маханева, М.Д. Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста [Текст] / М. Д. Маханева, – М.: Просвещение, 2004
8. Маневцова, Л.М. Мир природы и ребенок. Методика экологического воспитания дошкольников [Текст] / Л. М. Маневцова, П. Г. Саморукова, – М.: Детство – Пресс, 2000. – 315 с.