ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования»
Кафедра словесности и культурологии
Курс «Литературное краеведение»
Программа элективного курса
«А.С. Пушкин в Нижнем Новгороде»
Выполнил: Богатырев Сергей Васильевич,
МБОУ Дубравская СШ,
Дальнеконстантиновский район.
п. Дубрава
2020
Пояснительная записка
Литературно-краеведческая работа предполагает поиск, так как выявляет непосредственные связи литературы с жизнью. Это, во-первых, выявление литературных имён и сбор биографических материалов о писателе, во-вторых, исследовательская работа, порождаемая собранным материалом, выявление текстов в газетной периодике, их анализ, в-третьих, изучение дневников, мемуаров, в-четвёртых, написание школьниками докладов, статей, заметок, в том числе и литературного характера, выполнение творческих работ, составление мультимедийных презентаций на основе полученной информации. Специфика литературного краеведения проявляется в обнаружении коммуникативно-локальных связей, которые оказываются решающими. На уроках литературы дети учатся любить ближних, делать добро, любить свою Родину, край, где они родились и растут. Поэтому необходимо введение в преподавание литературы в старших классах элективного курса по литературному краеведению.Знания и умения, получаемые учащимися в процессе обучения, позволяют им многое понять в литературной истории края, глубже познакомиться с произведениями писателей, впитать в себя те нравственные ценности, которыми авторы наделяют своих положительных героев. Работа на занятиях углубляет знания детей, позволяет развить их способность к общению, учит работе в группе, совершенствует слух и речь, развивает познавательную активность учащихся, учит умению сопоставлять факты, анализировать их, делать выводы, самостоятельно выражать свою точку зрения.Таким образом, включение данного элективного курса в программу обучения школьников представляется целесообразным и желательным.
Программа рассчитана на учащихся 9 класса, так как в курсе литературы в этом классе глубоко изучаются биография и творчество А.С.Пушкина и школьники имеют достаточные знания о стилях и типах речи, а также навыки написания сочинений и изложений в различных стилях.
Цель литературного образования – становление духовного мира человека, создание условий для формирования внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании.Главной целью данной программы является расширение области знаний учащихся о А. С. Пушкине через знакомство с литературными местами в Нижегородской области, связанными с его именем, разнообразная работа с текстами писателя, а также пробуждение и углубление чувства любви к своей малой родине, чувства гордости за свой край.
Изучение литературных традиций родного края сегодня очень актуально и невозможно без систематического чтения художественных произведений. Данный элективный курс рассчитан, прежде всего, на тех учащихся, которые интересуются историей своего края, в частности литературной историей.
Элективный курс «Пушкин в Нижнем Новгороде» основывается на образовательно-воспитательных и познавательных принципах.
Объектом изучения этого курса служат произведения, созданные А.С. Пушкиным в Нижегородском крае.
В содержании курса даются исторические сведения об истории провинциальных городов 30 - х годов 19 века: Нижнего Новгорода, Арзамаса, архитектурных памятниках, связанных с пребыванием великого поэта.
В ходе работы над произведениями посещается музей-заповедник А.С. Пушкина «Болдино»
Особое место в курсе «Пушкин в Нижнем Новгороде» уделяется тому материалу, который удалось восстановить литературоведам из написанного А.С.Пушкиным за три осенних месяца1830года – в знаменитую болдинскую осень. Тексты сочинений, писем Пушкина изучаются в ходе элективного курса в том виде и той последовательности, как они были написаны и сопровождаются рассказом учителя о жизни, мыслях, работе поэта день за днем.
В процессе освоения курса предполагается:
знакомство с историко-литературными источниками, чтение и обсуждение художественных произведений, их критическая оценка;
освоение элементарных знаний по истории и теории литературы;
знакомство с новыми биографическими данными А.С.Пушкина;
изучение нравственной и историко-культурной проблематики произведения.
Целесообразно применять разнообразные формы занятий:
выразительное чтение, собеседование;
уроки-лекции, уроки-семинары, уроки -конференции;
другие формы, направленные на создание атмосферы совместной деятельности учителя и учащихся, на активизацию творческих возможностей каждого ученика.
Программа должна продолжать формировать у учащихся умения и навыки, сформулированные в общегосударственной программе по литературе:
правильное и выразительное чтение прозаических и стихотворных текстов;
умение определять тему, главную мысль, основные проблемы художественного произведения, его род, жанр, сюжет, фабулу, композицию , характеризовать героя, выделять эпизоды, то есть анализировать это произведение;
определять авторскую позицию, уметь формулировать свою;
формировать навыки активного слушания, основные навыки ведения беседы, дискуссии.
Продолжительность реализации программы: 35 часов.
Учебные задачи для учащихся:
Познавательные -получение знаний о роли окружения поэта в формировании его творческой личности;
Мотивационные -формирование желания продолжить изучение материалов по литературному краеведению;
Развивающие -развитие творческих способностей учащихся, навыков грамотной устной и письменной речи на примерах публицистических и художественных текстов;
Воспитательные - привитие учащимся интереса, любви, ценностного отношения к творческому наследию России, к памятникам истории народа.
Учебно-тематический план
Наименование темы | Всего часов |
1.Нижний Новгород пушкинских времен. | 2 |
2.Посещение музея Пушкина на площади Минина и Пожарского. | 2 |
3.Пушкин и «Арзамас». | 1 |
4.Три «болдинских осени» в творчестве поэта. | 1 |
5.История создания «Повестей Белкина». Исторический комментарий. «Станционный смотритель». | 2 |
6.Повесть «Метель». Авторская ирония в описании любви Владимира и Марьи Гавриловны. | 1 |
7.Смысл названия повести. Стихотворение «Бесы» и музыка Свиридова. | 1 |
8.Мир русской усадьбы в повести Пушкина «Барышня-крестьянка». | 1 |
9.Бедная Лиза» Карамзина и «Барышня-крестьянка» Пушкина. | 1 |
10.Обобщающий урок-игра по повести Пушкина «Барышня-крестьянка». | 1 |
11.Обсуждение и выбор тем областной конференции учащихся «Под знаком Пушкина». | 2 |
12.Маленькие трагедии» А. С. Пушкина как «опыты драматических изучений» человека. | 2 |
13.Человек и история. «Маленькие трагедии» как философский цикл о жизни и смерти. | 2 |
14.Сопоставление «Маленьких трагедий А.С. Пушкина с театральными постановками и экранизациями. | 1 |
15. Поэма «Медный всадник» - отражение взглядов А.С. Пушкина на мироустройство. Личность и история. Стихия и человек. Образ Пера I. | 1 |
16.Философский подтекст сказок А.С. Пушкина. | 1 |
17. «Сказка о золотом петушке» — философская сказка-притча | 2 |
17.Обзор лирических произведений Болдинского периода творчества А.С. Пушкина. | 1 |
18.Стихотворение «Бесы»: выражение души поэта через поэтическую структуру произведения. | 1 |
19.Новаторство произведений А.С. Пушкина Болдинского периода (формотворчество, оригинальность композиции, виртуозность аллитераций) | 2 |
20.История создания музея-заповедника А.С. Пушкина «Болдино» | 1 |
21. Экспозиции музея. Виртуальная экскурсия. | 2 |
22. Посещение музея-заповедника А.С. Пушкина «Болдино». | 4 Итого: 35 часов |
Литература:
1.Пушкин на Нижегородской земле. Краеведческий сборник. 128 с., ил. Тираж 2000, 1999 г.
2. Болдинская осень.- Сост. Н.В.Колосова - Горький: Волго-Вятскоекн.изд-во,1990,383с.
3. «А сам съезжу в Нижний». Пушкин и Нижегородский край. Путеводитель по пушкинским местам. 12 с., ил. Тираж 2000 экз., 1999 г.
4.Шафранская Э.Ф. Анализ лирического текста. В помощь учителю и ученику. // Русская словесность. - 2002.- №3.- С.38-43.
5.Анализ художественного произведения. Художественное произведение в контексте творчества писателя: Пособие для учителя. // Под ред. М.Л.Семановой.- М.: Просвещение, 1987.