Уварова Ульяна Сергеевна
Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение «Детский Сад № 221»
Россия, Кемеровская область – Кузбасс, г. Новокузнецк
Сюжетно – ролевая игра, как
средство развития дошкольника
Сюжетно – ролевая игра имеет решающее значение для развития дошкольника. Игровые действия происходят в мнимой ситуации; реальные предметы используются в качестве других, воображаемых; ребенок берет на себя роли отсутствующих персонажей. Такая практика действия в придуманном пространстве способствует тому, что дети приобретают способность к творческому воображению.
В сюжетно-ролевой игре дети вступают в реальные организационные отношения (договариваются о сюжете игры, распределяют роли и т. п.). В то же время между ними одновременно устанавливаются сложные ролевые отношения (например, мамы и дочки, капитана и матроса, и другие)
Основными особенностями сюжетно-ролевой игры являются:
1. Соблюдение правил.
2. Социальный мотив игр.
Возможность для ребенка оказаться в мире взрослых, самому разобраться в системе взрослых отношений.
3. В сюжетно-ролевой игре идет эмоциональное развитие.
Игра и выявляет переживания ребенка, и формирует его чувства.
4. В ходе сюжетно-ролевой игры происходит развитие интеллекта дошкольника.
Развитие замысла в сюжетно-ролевой игре связано с общим умственным развитием ребенка, с формированием его интересов.
5. В сюжетно-ролевой игре развивается воображения и творчество.
Эта способность видеть в предмете несуществующие качества составляет одну из характерных особенностей детства.
6. Развитие речи.
Между речью и игрой существует двусторонняя связь. С одной стороны, речь развивается и активизируется в игре, а с другой - сама игра развивается под влиянием развития речи.
Большое влияние оказывает игра и на развитие у детей способности взаимодействовать с другими людьми: во – первых, воссоздавая в игре взаимодействие взрослых, ребёнок осваивает правила этого взаимодействия, во-вторых, в совместной игре со сверстниками он приобретает опыт взаимопонимания, учится пояснять свои действия и намерения, согласовывать их с другими людьми.
Целью педагогических воздействий по отношению к игре должно быть формирование игровых умений, обеспечивающих самостоятельную творческую игру детей, в которой они по собственному желанию, реализуют разнообразные содержания, свободно вступая во взаимодействие со сверстниками в небольших игровых объединениях.
Список литературы:
1. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст]: М.: Педагогика, 2007. – 471с.
2. Бойченко, Н. А. Сюжетно ролевые игры дошкольников [Текст]: Киев «Радянская школа», 2008. – 654с.
3. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду [Текст]: Москва, «Просвещение», 2009. – 433с.
4. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» [Электронный ресурс]:
http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/ - Режим доступа: http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/. Загл. с экрана