Непосредственно-образовательная деятельность в разновозрастной группе компенсирующей направленности по развитию речи с элементами обучение грамоте.
Тема «Дикие животные зимой».
Образовательная область: «Познавательное развитие»
Провела воспитатель МБДОУ «Детский Сад «Сказка» Шиянова Елена Анатольевна.
Цели: Закрепление представлений о диких животных, их внешнем виде, образе жизни в зимний период. Уточнение, расширение и активизация словаря. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных с суффиксами -онок-, -енок-, -ат-, -ят-. Развитие фонематических представлений (подбор слов с заданным звуком, определение места звука в слове). Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, навыков ориентировки на плоскости.
Оборудование: ИКТ, магнитная доска, фигурки диких животных на магнитах, зеркальные полотна с манкой, квадраты разных цветов (красные, зеленые, синие), карточки со схемами предлогами, мнемотаблицы нарисованные детьми.
Предварительная работа: Просмотр слайдов с изображением диких животных наших лесов и их детенышей, беседа о жизни диких животных зимой. Разучивание физминутки «Есть у каждого свой дом». Чтение рассказа «Кто как зимует», зарисовка мнемотаблиц-подсказок для пересказа.
Воспитатель: Сегодня мы поговорим о диких животных зимой.
Игра: «Кто спрятался под снегом?»
Воспитатель: Ребята, посмотрите – животные спрятались под снегом. Давайте их найдем и четко скажем: - Я нашел под снегом кого? Приготовьте указательный палец и начнем искать. Только будьте осторожны, ведь это дикие животные. Ну, что все нашли?
Дети: Да.
Воспитатель: Кто первый скажет?
Ребенок: Я скажу. Я нашел под снегом медведя.
Воспитатель: Молодец! Кто еще? И т.д.
Вот мы и назвали всех животных.
Воспитатель: Это какие животные?
Дети: Дикие животные.
Воспитатель: Почему их так называют?
Дети: Они живут в лесу, сами строят себе жилища и добывают пищу.
Игра: «В зимнем лесу».
Воспитатель: Ребята подойдите к нашей волшебной доске. Вы видите здесь изображен зимний лес. Все деревья и кусты покрыты снегом, все земля покрыта снегом. Разместите своих животных согласно схеме.
Воспитатель: Где сидит белка?
Ребенок: На дереве.
Воспитатель: А где сидит заяц?
Ребенок: На пеньке.
Воспитатель: А где стоит волк?
Ребенок: Волк стоит под деревом.
Воспитатель: Расскажи пожалуйста, где стоит Лось?
Ребенок: Лось стоит на тропе.
Воспитатель: А где же стоит лиса?
Ребенок: Лиса стоит под елкой.
Воспитатель: И, наконец, где же у тебя медведь?
Ребенок: Медведь в своей берлогой, так как он зимой впадает в спячку и всю зиму спит и сосет лапу.
Воспитатель: У вас получилась красивая картина.
Упражнение «Самый внимательный».
Воспитатель: А теперь я проверю, кто из вас самый внимательный. Найдите на картине животное, в названии которого есть звук (В)?
Ребенок: Это волк.
Воспитатель: Верно. А теперь определите, где находится звук (В).
Ребенок: Звук (В) находится в начале слова.
Попробуйте, назвать животное в названии которого есть звук (З)
Ребенок: Это заяц.
Воспитатель: Верно. А теперь определите, где находится звук (З).
Ребенок: Звук (З) находится в начале слова.
Воспитатель: Молодцы, вы выполнили очень трудное задание.
Игра «Разноцветные квадраты».
Воспитатель: Возьмите каждый своего животного и присядьте за стол.
Воспитатель: Сейчас мы разделим название этих животных на слоги. Каждое животное мы закроем квадратами. Если в слове один слог красным, если два зеленым, если три синим.
Воспитатель: Почему ты закрыл волка красным квадратом и т. д.?
Вы закрыли все изображения. А почему никто не закрыл животное синим квадратом?
Дети: Потому, что здесь нет слов в котором три слога.
Воспитатель: Все верно. Молодцы!
Воспитатель: А вы знаете, где находятся дома диких животных? Пришло время погулять по лесу и рассказать где же живут эти животные.
Выходите все сюда (дети встают вкруг)
Физминутка «Есть у каждого свой дом»
У лисы в лесу глухом Дети показывают
Есть нора – надежный дом. движения руками
Не страшны зимой метели на каждое двустишье.
Белочке в дупле на еле.
Под кутами еж колючий
Нагребает листья в кучу.
Из ветвей, корней, коры
Хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый,
До весны сосет он лапу.
Есть у каждого свой дом, Поочередно, то хлопают в ладоши
Всем тепло, уютно в нем. То ударяют кулачками друг о друга.
Воспитатель: Ну, вот и хорошо запомнили все. Садитесь за столы.
Воспитатель: Ребята, а вы помните, я недавно читала вам рассказ? Как он называется?
Дети: «Кто как зимует».
Воспитатель: Правильно. Рассказ очень сложный и что бы лучше его запомнить мы с вами нарисовали подсказки. Сегодня этот рассказ мы будем пересказывать для наших лесных животных и их детенышей. Сейчас мы узнаем какие детеныши животные придут к нам после того, как выполним дыхательную гимнастику. Вдохните через нос и сделайте плавный выдох через рот не поднимая плечи. Посмотрите, как я это делаю. (После дыхательной гимнастики, дети называют детенышей). Давайте попробуем. Кто же придет послушать наш рассказ?
Воспитатель: Теперь можно начинать. Берите свои подсказки. Рассаживайтесь. Но прежде я еще раз вам прочту этот рассказ.
Воспитатель: В дремучем лесу наступила зима, все деревья покрыты снегом, вся земля покрыта снегом.
На большой сосне на ветке лежит большая рысь, она серая, пятнистая, большая.
Рядом на ветке сидит маленькая серая, пушистая белочка. В лапках она держит орех.
Под елками глубоко в сугробах стоят два волка. Один высматривает добычу, а второй нюхает следы. А под деревом спрятался заяц, он маленький, беленький. У него длинные уши и короткий хвост. Он убежал от волка и теперь отдыхает.
В глубине леса рыжая лиса хочет прыгнуть и поймать мышку. Она рыжая, небольшая. У нее пушистый хвост и острые ушки.
Вот так зимуют дикие животные в лесу.
Пересказ рассказа «Кто как зимует».
Воспитатель: Кто хочет начать первый? (Дети по очереди пересказывают рассказ по цепочке). Молодцы, здорово у нас получилось, правда!?
А дома вы сможете пересказать рассказ с помощью своей подсказки всей своей семье.
Воспитатель: Вот и все! Трудно вам было выполнять задания или нет? Почему?
Дети: Нет. (Ответы)
Воспитатель: Что вам особенно запомнилось (понравилось)?
Дети: Отвечают.
Воспитатель: Ребята, вы действительно сегодня много выполнили разных заданий. А самое главное, вы со всем справились на отлично! Молодцы!
Литература
Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 -7 лет) Н.В. Нищева
Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе детского сада для детей с ОНР. Н.В. Нищева.
Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. – М., 1985 г.
Кондратенко И. Ю. Основные направления логопедической работы по формированию эмоциональной лексики у детей с общим недоразвитием речи среднего дошкольного возраста // Дефектология. – 2003 г.
Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. «Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии», С-ПБ, Образование, 1994 г.
Методическое пособие В.И.Селиверстовой «Речевые игры с детьми», М.: Владос, 1994
«Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» Т.Б. Филичевой, Г.В.Чиркиной Москва «Просвещение» 2010.
Практическое пособие В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко «Индивидуально-подгрупповая работа с детьми по коррекции звукопроизношения». М.: 1998
Ткаченко Т.А. «Учим говорить правильно» Москва. «Издательство Гном и Д» 2001.