Рабочая программа Подготовительной группы

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Социализация, развитие общения,

нравственное воспитание

-воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение состоятельно

объединятся для совместной игры и труда.

- воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим.

- воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям; учить помогать им.

- воспитывать уважительное отношение к окружающим.

- расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе

Ребенок в семье и сообществе,

патриотическое воспитание.

Образ Я.

- развивать представление о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с

возрастом.

- углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.

Семья.

– расширять представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны.

- закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.

Детский сад.

– привлекать детей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения (мини-музей,

выставок, библиотеки, конструкторских мастерских и т.д.)

Родная страна.

– расширять представление о родном крае.

- углублять и уточнять представления о Родине – России.

- закреплять знание о флаге, гербе гимне России.

- расширять представления о Москве – главном городе, столице России.

- расширять знания о государственных праздниках.

- углублять знания о Российской армии.

Самообслуживание, самостоятельность,

трудовое воспитание.

Культурно – гигиенические навыки.

- воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь

индивидуальным полотенцем, правильно чистить зубы, полоскать рот после еды, пользоваться

носовым платком и расческой.

- закреплять умения детей аккуратно пользоваться столовыми приборами.

- закреплять умение следить за чистотой одежды и обуви.

Самообслуживание.

- закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф

одежду, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи.

закреплять умение самостоятельно, быстро и аккуратно убирать за собой постель после сна.

Общественно- полезный труд.

- приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы,

убирать их на место после работы.

- продолжать учить детей поддерживать порядок в группе и на участке.

- продолжать учить самостоятельно наводить порядок на участке детского сада.

- приучать детей добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой.

- формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.

Труд в природе.

- закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке

природы.

- прививать детям интерес к труду в природе, привлекать их к посильному участию: осенью- к

уборке овощей с огорода, сбору семян; зимой – к сгребанию снега к стволам деревьев и

кустарникам; весной – к посеву семян, высадке рассады; летом – прополке и окучивание почвы,

поливе грядок и клумб.

Уважение к труду взрослых.

- продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного города.

- развивать интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.

Формирование основ безопасности

Безопасное поведение в природе.

- формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту

взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.

- знакомить с явлениями неживой природы.

- знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.

Безопасность на дорогах.

- знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети.

- знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и

велосипедистов.

- продолжать знакомить с дорожными знаками.

Безопасность собственной жизнедеятельности.

- продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года.

- расширять знания об источниках опасности в быту.

- уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах

поведения во время пожара.

- учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Развитие познавательно-

исследовательской деятельности

Первичные представления об объектах окружающего мира.

- продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире; о простейших связях

между предметами ближайшего окружения.

- учить применять разнообразные способы обследования предметов ( наложение, приложение,

сравнение по количеству т.д.).

- развивать познавательно- исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы;

привлекать к простейшим экспериментам и наблюдениям.

Сенсорное развитие.

- развитие зрения, слуха, обоняния, осязания, вкуса, сенсомоторных способностей.

- совершенствование координации руки и глаза; развитие мелкой моторики рук в разнообразных видах деятельности.

- закрепление умения выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов;

сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету;

выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков, музыкальные, природные и бытовые звуки.

- развивать умение классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, строению, цвету).

Проектная деятельность.

- развивать проектную деятельность всех типов (исследовательскую, творческую, нормативную).

Дидактические игры.

- продолжать учить детей играть в различные дидактические игры (лото, мозаика, бирюльки др.).

- учить согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры.

Приобщение к социокультурным

ценностям

- расширять и уточнять представления детей о предметном мире.

- обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный).

- продолжать знакомить с библиотеками, музеями.

- углублять представления детей о дальнейшем обучении, формировать элементарные знания о

специфике школы, колледжа, вуза.

- расширять осведомленность детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), представления об их значимости для жизни

ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом.

- формировать элементарные представления об эволюции Земли, месте человека в природном и

социальном мире, происхождении и биологической обоснованности различных рас.

- формировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с

произведениями искусств (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира).

- рассказывать детям о том, что Земля – наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

Формирование элементарных

математических представлений.

Количество и счет.

- совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах 10. Знакомство

со счетом в пределах 20.

- закрепление понимания отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6

меньше 7 на 1), умения увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10).

- закрепление умения называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет),

последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять

пропущенное число.

- формирование умения раскладывать число на дна меньших и составить из двух меньших

большее (в пределах 10, на наглядной основе).

- знакомство с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей (различение, набор и

размен монет).

- формирование умения на наглядной основе составлять и решать простые арифметические

задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше

остатка); при решении задач пользоваться знаками действий: плюс ( + ), минус (-) и знаком

отношения равно (=).

Величина.

- закрепление умения делить предмет на 2-8 и более равных частей путем сгибания предмета

(бумаги, ткани и др.), а также используя условную перу; правильно обозначать части целого

(половина, одна часть из двух (одна вторая), две части из четырех (две четвертых) и т.д.);

устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целого и целое по

известным частям.

- закрепление умения измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с

помощью условной меры (бумаги в клетку).

- закрепление умения детей измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной

меры.

- закрепление умения сравнивать вес предметов (тяжелее — легче) путем взвешивания их на

ладонях. Знакомство с весами.

Форма.

- уточнение знаний о геометрических фигурах, их элементах (вершины, углы, стороны) и

некоторых их свойствах.

- формирование представлений о многоугольнике ( на примере треугольника и

четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой.

- закрепление умения моделировать геометрические фигуры; составлять из нескольких

треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов — один большой

прямоугольник; из частей круга — круг, из четырех отрезков -четырехугольник, из двух

коротких отрезков -одни длинный и т.д.; конструировать фигуры по словесному описанию и

перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур но

собственному замыслу.

Ориентировка в пространстве.

- формирование умения ориентироваться на ограниченной поверхности (лист бумаги, учебная

доска, страница тетради, книги и т.д.); располагать предметы и их изображения в указанном

направлении, отражать в речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже,

слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом и

др.).

- знакомство с планом, схемой, маршрутом, картой.

- формирование умения «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую

пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева

направо, справа налево, снизу вверь сверху вниз; самостоятельно передвигаться в

пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).

Ориентировка во времени.

- формирование элементарных представлений о времени: его текучести, периодичности,

необратимости, последовательности дней недели, месяцев, времен года.

- закрепление умения пользоваться в речи словами-понятиями: сначала, потом, до, после,

раньше, позже, в одно и то же время.

- формирование умения определять время по часам с точностью до 1 часа.

Ознакомление с миром природы

- расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях;

растениях луга, сада, леса.

- расширять представления о лекарственных растениях (подорожник, крапива и др.).

- расширять знания о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся.

- расширять представления о насекомых.

- развивать интерес к родному краю.

- учить обобщать и систематизировать представления о временах года.

- оформлять альбомы о временах года: подбирать картинки, фотографии, детские рисунки и

рассказы.

Сезонные наблюдения.

Осень.

- закрепление знаний детей о том, что сентябрь -первый осенний месяц.

- формирование умения замечать приметы осени (похолодало; земля от заморозков стала твердой; заледенели лужи; листопад; иней на почве).

- закрепление умения собирать природный материал (семена, шишки, желуди, листья) для изготовления поделок.

Зима.

- обогащение представлений детей о сезонных изменениях в природе (самые короткие дни и длинные ночи, холодно, мороз, гололед и т.д.).

- закрепление умения определять свойства снега (холодный, пушистый, рассыпается, липкий и др.; из влажного тяжелого снега лучше делать постройки).

- рассказы детям о том, что 22 декабря — самый короткий день в году.

Весна.

- расширение представлений о весенних изменениях в природе (чаще светит солнце, зацветают подснежники; распускаются почки на деревьях и кустарниках, начинается ледоход; пробуждаются травяные лягушки, жабы, ящерицы; птицы вьют гнезда; появляются бабочки крапивницы, муравьи).

- знакомство с термометром (столбик с ртутью может быстро подниматься и опускаться, в

зависимости от того, где он находится — в тени или на солнце).

- формирование умения замечать изменения в уголке природы (комнатные растения начинают

давать новые листочки, зацветают и т.д.); пересаживать комнатные растения, в том числе способом черенкования.

Лето.

- уточнение представлений детей об изменениях, происходящих в природе (самые длинные дни и короткие ночи, тепло, жарко; бывают ливневые дожди, грозы, радуга).

- рассказ о том, что 22 июня — день летнего солнцестояния (самый долгий день в году: с этого дня ночь удлиняется, а день идет на убыль).

Образовательная область «Речевое развитие»

Образовательная область «Речевое развитие»

Развивающая речевая среда.

- поощрение стремления детей — будущих школьников — проявлять инициативу с целью

получения новых знаний.

- беседы о том, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать, в какие

настольные и интеллектуальные игры хотели бы учиться играть, какие мультфильмы готовы смотреть повторно и почему, какие рассказы (о чем) предпочитают слушать и т.п.

- совершенствование речи, умения более точно характеризовать объект, ситуацию;

высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.

- помощь детям в освоении форм речевого этикета.

- поощрение самостоятельности суждений.

Формирование словаря.

- продолжение работы по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря.

Звуковая культура речи.

- совершенствование умения различать на слух и в произношении все звуки родного языка.

- отработка дикции: развитие умения внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями.

Грамматический строй речи.

- совершенствование умения образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

- помощь детям в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и т.д.).

Связная речь.

- совершенствование диалогической и монологической форм речи.

- развитие умения содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты,

драматизировать их.

- совершенствование умения составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием.

- совершенствование умения сочинять короткие сказки на заданную тему.

Подготовка к обучению грамоте.

- формирование умения делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами (на-ша Ма-ша, ма-ли-на, бе-ре-за) на части.

- формирование умения составлять слова из слогов (устно).

Приобщение к художественной

литературе.

-развитие интереса детей к художественной и познавательной литературе.

- пополнение литературного багажа детей сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.

- развитие у детей чувства юмора.

- совершенствование художественно-речевых исполнительских навыки при чтении

стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения,

умение интонацией, жестом, мимикой и передать свое отношение к содержанию литературной фразы).

- продолжение знакомства с иллюстрациями известных художников.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Приобщение к искусству

- формировать интерес к классическому и народному искусству (музыке, изобразительному искусству, литературе, архитектуре).

- закреплять знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, о видах искусства (декоративно- прикладное, изобразительное искусство, литература, музыка, театр, танец, кино, цирк).

- продолжать знакомить детей с произведениями живописи: И. Шишкин, И.Левитан, А.Саврасов, А.Пластов, В.Васнецов и др..

- расширять представления о художниках – иллюстраторах детской книги (И. Билибин, Ю.Васнецов, В. Конашевич, В.Лебедев, Т.Маврина, Е. Чарушин и др.).

- продолжать знакомить с народным декоративно- прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керамическими изделиями, народными игрушками.

- знакомить с архитектурной с опорой на региональные особенности местности, в которой живут дети. Рассказать детям о том, что, как и в каждом виде искусства, в архитектуре есть памятники, которые известны во всем мире: в России это Кремль, собор Василия Блаженного, Зимний дворец, Исаакиевский собор, Петергоф, памятники Золотого кольца.

Изобразительная деятельность.

Предметное рисование.

- продолжать учить изображать предметы по памяти, по представлению и с натуры, передавая их видовые, родовые и индивидуальные признаки.

- расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жидкая пастель, сангина, угольный карандаш, гелевая ручка).

Сюжетное рисование.

- продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным

расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа – передний

план или дальше от него – задний план) ; передавать различия в величине изображаемых

предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева и т.д.).

- формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений.

Декоративное рисование.

- развитие декоративного творчества детей; умения создавать узоры по мотивам народных

росписей, уже знакомых и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.).

- формирование умения выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного

искусства определенного вида. Закрепление умения создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки.

Лепка.

- формирование умения свободно использовать для создания образов предметов, объектов

природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой.

- развитие чувства композиции; умения создавать скульптурные группы из 2-3 фигур,

передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз,

движений, деталей.

Декоративная лепка.

- развитие навыков декоративной лепки; формирование умения использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку.

- формирование умения расписывать пластину из глины, создавать узор стекой; создавать из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.

Аппликация.

- совершенствование умения создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по

представлению, развитие чувства композиции (формирование умения красиво располагать

фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов).

- развитие умения составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по собственному замыслу и по мотивам народного искусства.

Художественный труд: работа с бумагой и картоном.

- закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях.

- совершенствовать умение детей создавать объемные игрушки в технике оригами.

Художественный труд: работа с тканью.

- формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия.

- закреплять умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры.

Художественный труд: работа с природным материалом.

- закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов.

- создавать общие композиции.__

Конструктивно – модельная деятельность.

Конструирование из строительного материала.

- развитие умения сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта).

- формирование умения определять, какие детали больше подходят для постройки, как их

целесообразнее скомбинировать; планировать процесс возведения постройки.

- закрепление умения сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машины, дома).

Конструирование из деталей конструкторов.

- формирование умения создавать различные модели

(здания, самолеты, поезда и т.д.) по рисунку по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу.

- закрепление умения создавать различные конструкции (мебель, машины) по рисунку и по

словесной инструкции воспитателя.

- совершенствование умения создавать конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка машин и др.)

Музыкальная деятельность.

Слушание.

- знакомство с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм): жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов.

- развитие мышления, фантазии, памяти, слуха.

- знакомство с мелодией Государственного гимна Российской Федерации.

Пение.

- Закрепление практических навыков выразительного исполнения песен в пределах от do-

первой октавы до ре- второй октавы. Формирование умения брать дыхание и удерживать его

до конца фразы; развитие артикуляции (дикции).

Песенное творчество.

- развитие умения самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца

русские народные песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по

образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.

Музыкально-ритмические движения.

- развитие навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в

соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание.

- знакомство с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и т.д.).

- развитие танцевально-игрового творчества;

-формирование навыков художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.

Музыкально-игровое и танцевальное творчество.

- развитие творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т. п.).

- совершенствование умения импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик и сердитый козлик и т.п.).

- закрепление умения придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно

действовать с воображаемыми предметами.

Игра на детских музыкальных инструментах.

- совершенствование навыков игры на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах (трещотках, погремушках, треугольниках; умения исполнять музыкальные произведения в оркестре, в ансамбле).

Образовательная область «Физическое развитие»

Формирование начальных

представлений о здоровом образе жизни.

- формирование привычки сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.

- расширять представления о рациональном питании.

- формировать представления об активном отдыхе.

- расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.

- расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека.

Физическая культура

- закрепление умения соблюдать заданный темп в ходьбе и беге.

- совершенствование активного движения кисти руки при броске.

- закрепление умения быстро передвигаться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе.

- развитие физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости.

- упражнения в статическом и динамическом равновесии, на развитие координации движений

и ориентировку в пространстве.

- закрепление умения участвовать в разнообразных подвижных играх (в том числе играх с элементами соревнования), способствующих развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движение техники основных движений (добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения).

Подвижные игры.

- учить детей использовать разнообразные подвижные игры, способствующие развитию

психофизических качеств, координации движений, умения ориентироваться в пространстве;

самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками.

- развивать интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).

Образовательная

область

Виды детской

деятельности

Формы образовательной деятельности

старший дошкольный возраст

«Физическое

развитие»

двигательная,

коммуникативная,

познавательно-

исследовательская,

игровая, музыкальная

Подвижные игры, игровые упражнения, спортивные игры и упражнения, двигательная активность на прогулке, физкультурные занятия, гимнастика, физкультминутки, игры-имитации, физкультурные досуги и праздники, эстафеты, соревнования, дни здоровья, туристические прогулки, экскурсии, упражнения на развитие мелкой моторики, дидактические игры, бодрящая гимнастика, закаливающие процедуры, беседы, игровые проблемные ситуации, викторины, реализация проектов

«Социально-

коммуникативная

Игровая, коммуникативная,

трудовая, познавательно-

исследовательская, музыкальная,

восприятие художественной

литературы, изобразительная,

двигательная

Игры с правилами, дидактические и творческие игры, беседы, досуги, праздники и развлечения, игровые и бытовые проблемные ситуации, рассматривание картин, иллюстраций, заучивание стихотворений, слушание и обсуждение произведений, обсуждение мультфильмов и телепередач, театрализация, драматизация, отгадывание загадок, создание макетов, изготовление сувениров и подарков, викторины, реализация проектов, индивидуальные и коллективные поручения, дежурства, коллективный труд

«Познавательное

развитие»

Познавательно-исследовательская, игровая , восприятие художественной

литературы, двигательная,

коммуникативная, изобразительная, конструктивная, игровая,

трудовая, музыкальная

Наблюдения, экскурсии, эксперименты и опыты, решение проблемных ситуаций, беседа,

коллекционирование, дидактические и развивающие игры, рассматривание картин, иллюстраций, заучивание стихотворений, слушание и обсуждение произведений, отгадывание загадок, моделирование, сооружение построек, создание макетов, изготовление поделок, викторины, реализация проектов

«Речевое развитие»

Коммуникативная,

познавательно-исследовательская, игровая, восприятие художественной

литературы, музыкальная,

изобразительная, двигательная

Беседы, игровые проблемные ситуации, викторины, творческие, дидактические и подвижные игры, рассматривание картин и иллюстраций, слушание художественных произведений , театрализация, драматизация, составление и отгадывание загадок, разучивание стихотворений, досуги, праздники и развлечения

«Художественно-

эстетическое

развитие»

Продуктивная, познавательно-

исследовательская, восприятие

художественной литературы,

музыкальная, изобразительная,

коммуникативная, двигательная, игровая

Рисование, лепка, аппликация, реализация проектов, слушание импровизация, исполнение, , подвижные игры, концерты, досуги, праздники, развлечения

Разделы

(задачи, блоки)

Режимные моменты

Совместная

деятельность

с педагогом

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная

деятельность с семьёй

Основные движения:

-ходьба; бег; катание,

бросание, метание, ловля;

ползание, лазание;

упражнения в равновесии;

строевые упражнения;

ритмические упражнения.

Общеразвивающие

упражнения

Подвижные игры

Утро

Индивидуальная работа

воспитателя

Игровые упражнения

Утренняя гимнастика:

-классическая

-сюжетно-игровая

-тематическая

-полоса препятствий

Подражательные движения

Прогулка

Подвижная игра большой и

малой подвижности

Игровые упражнения

Проблемная ситуация

Индивидуальная работа

Подражательные движения

Вечер, включая прогулку

Гимнастика после дневного сна:

- коррекционная

-оздоровительная

-сюжетно-игровая

-полоса препятствий

Физкультурные упражнения

Коррекционные упражнения

Индивидуальная работа

Подражательные движения

Утренний отрезок времени

Игровые упражнения

Подражательные движения

Утренняя гимнастика:

-тематические комплексы

-сюжетные

-классические

-с предметами

Прогулка

Подвижная игра малой

подвижности

Игровые упражнения

Проблемная ситуация

Индивидуальная работа

На физкультуре

Подражательные движения

Вечерний отрезок времени,

включая прогулку

Гимнастика после дневного сна:

-оздоровительные упражнения

-корригирующие упражнения

-классические

Физкультурные упражнения

Коррекционные упражнения

Индивидуальная работа

Динамические паузы

Утренний отрезок времени

Игровые упражнения

движения

Прогулка

Подвижная игра большой, малой

подвижности

и с использованием спортивных

упражнений

Вечерний отрезок времени,

включая прогулку

Гимнастика после дневного сна с

использованием игры малой

подвижности

Игровые упражнения

Проблемная ситуация

Подражательные движения

Подвижная игра большой и

малой подвижности

Индивидуальная работа

Динамическая пауза

Утренний отрезок времени

Игровые (подводящие)

упражнения

Прогулка

Подвижная игра большой и

малой подвижности с

элементами подводящих и

подражательных упражнений

Спортивные упражнения на

улице

Вечерний отрезок времени,

включая прогулку

Игровые упражнения

Проблемная ситуация

Физкультурные упражнения

Подражательные движения

Подвижная игра большой и

малой подвижности

Индивидуальная работа

Физкультурный досуг Физкультурные праздники

День здоровья

На физкультуре:

- сюжетно-игровые

- тематические

-классические

-тренирующее

На физкультуре:

-тематические комплексы

-сюжетные

-классические

-с предметами

-подражательный

комплекс

Физ. минутки

Динамические паузы

На физкультуре игры большой, малой

подвижности

На физкультуре

игровые (подводящие)

упражнения

Игра

Игровые упражнения

подражательные

движения

Игровые упражнения

Подражательные

движения

Игровые упражнения

Подражательные движения

Игровые упражнения

Подражательные

движения

Беседа, консультация

Открытые просмотры

Встречи по заявкам

Совместные игры

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

Консультативные встречи.

Встречи по заявкам

Совместные занятия

Интерактивное общение

Мастер-класс

Беседа, консультация

Открытые просмотры

Встречи по заявкам

Совместные игры

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

Консультативные встречи.

Встречи по заявкам

Совместные занятия

Интерактивное общение

Мастер-класс

Беседа, консультация

Открытые просмотры

Встречи по заявкам

Совместные игры

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

Консультативные встречи.

Встречи по заявкам

Беседа, консультация

Открытые просмотры

Встречи по заявкам

Совместные игры

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

Консультативные встречи.

Встречи по заявкам

Совместные занятия

Интерактивное общение

Мастер-класс

Разделы

(задачи, блоки)

Режимные моменты

Совместная

деятельность

с педагогом

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная

деятельность с семьёй

Бережем свое здоровье

Приобщать к ценностям

здорового образа жизни

Дать первоначальные

представления о

профилактике заболеваний

Развивать навыки личной гигиены

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-

экспериментирование

Исследовательская

деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсии

Рассказ

Ситуативный разговор

Беседы, обучение, чтение

Объяснение, напоминание

Упражнения,

Рассказ,

Рассказ

Творческие задания

Дидактические игры

Игры

Дидактическая игра

самообслуживание

Рассматривание

иллюстраций

Продуктивная деятельность

Беседы, личный пример

Ситуативное обучение

Рассказы, чтение рассказ

Безопасный отдых на природе

Воспитывать бережное

отношение к живой

природе

Знакомить с ядовитыми растениями и грибами

В природе все заимосвязано

Учить правилам поведения на природе, рассказывать об

опасности контактов с

животными и насекомыми

Дать первоначальные

представления о первой помощи

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-

экспериментирование

Исследовательская

деятельность

Конструирование

Развивающие

игры

Экскурсии

Рассказ

Ситуативный разговор

Продуктивная деятельность

Обучение, рассматривание

иллюстраций

Дидактическая игра

Тематические досуги

Рассказы, чтение

Рассказы, чтение

Рассказы, чтение

Творческие задания

Продуктивная

деятельность

Рассматривание

иллюстраций

Ситуативное

обучение

Объяснение, напоминание

Объяснения, запреты

обучение,

Безопасность на дорогах города

Знакомить с устройством проезжей части

Знакомить с «зеброй»,

светофором и другими

дорожными знаками

для пешеходов и водителей

Дать представления о

работе ГИБДД

Учить правилам поведения в

транспорте

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-

экспериментирование

Исследовательская

деятельность

Конструирование

Развивающие

игры

Экскурсии

Рассказ

Ситуативный разговор

Ситуативное обучение

Дидактические игры,

обучение, чтение,

Беседы, упражнения,

тренинги

Тематические досуги

Настольно-печатные игры

Продуктивная деятельность

Беседы, упражнения,

тренинги

Рассказы, чтение

Объяснение, напоминание

похвала

Семейное благополучие

Расширять представления о

взаимной заботе и помощи в семье

Расширять представления об

опасности встреч с чужими людьми!

Прививать правила поведения в случае опасности

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-

экспериментирование

Исследовательская

деятельность

Конструирование

Развивающие

игры

Экскурсии

Рассказ

Ситуативный разговор

Тематические досуги

Рассказы, чтение,

тренинги

Беседы, упражнения,

тренинги

объяснения

Рассматривание иллюстраций

Беседы, упражнения,

тренинги

Напоминание,

Продуктивная деятельность

Рассматривание

иллюстраций

Объяснение, напоминание

Объяснение, напоминание

запреты

Творческие задания

Разделы

(задачи, блоки)

Режимные моменты

Совместная

деятельность

с педагогом

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная

деятельность с семьёй

Предметный мир

Учить детей рассматривать

предметы, выделяя особенности их строения, связывая их качества и свойства с назначением; Группировать предметы по

существенному признаку;

Учить пользоваться простейшими способами сенсорного анализа

для использования предметов в разных видах детской деятельности; Развивать соответствующий словарь ребёнка, его умения точно и ясно выражать свои суждения и предположения; Воспитывать ценностное, бережное отношение к

предметному миру; Способствовать формированию осознанного способа безопасного поведения.

Сюжетно-ролевая

игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-

экспериментирование

Исследовательская

деятельность

Конструирование

Развивающие

игры

Экскурсии

Рассказ

Ситуативный

разговор

-сюжетно-ролевая игра

-рассматривание

-наблюдение

-игра-экспериментирование

-исследовательская

деятельность

-конструирование

-развивающие игры

-экскурсии

-рассказ

-беседа

-обмен и применение

информации

-сюжетно-ролевая игра

-рассматривание

-наблюдение

-игра-

экспериментирование

-исследовательская

деятельность

-конструирование

-развивающие

игры

-игровая деятельность

- рассматривание

-наблюдение

-конструирование

-развивающие

игры

исследовательская деятельность

-экскурсии

-беседа

-просмотр видео сюжетов;

-создание коллекций

-посещение музеев

Сенсорное развитие

Развитие специфических

сенсорных способностей

Игровые

упражнения

Напоминание

Объяснение

Обследование

Наблюдение

Наблюдение на прогулке

Игры экспериментирования

Развивающие игры

Занятия

Интегрированные занятия

Экспериментирование

Обучение в условиях

специально оборудованной

полифункциональной

интерактивной среде

Игровые занятия с

использованием полифункционального

игрового оборудования

Игровые упражнения

Игры (дидактические,

подвижные)

Показ

Тематическая прогулка

Игры (дидактические,

развивающие,

подвижные)

Продуктивная

деятельность

Игры-экспериментирования

Наблюдение

Интегрированная детская деятельность (включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическуюдеятельность:

предметную,

продуктивную,

игровую)

Опрос- анкеты

Информационные листы

Мастер-класс для детей и взрослых

Семинары

Семинары практикумы

Ситуативное обучение

Упражнения

Консультации

Досуг

Коллекционирование

Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ

Просмотр видео

Беседа

Консультативные встречи

Формирование восприятия и

представлений о внешних

свойствах вещей.

Игровые упражнения

Напоминание

Объяснение

Обследование

Наблюдение

Наблюдение на прогулке

Игры экспериментирования

Развивающие игры

Занятия

Интегрированные занятия

Экспериментирование

Обучение в условиях

специально оборудованной

полифункциональной

интерактивной среде

Игровые занятия с

использованием

полифункционального

игрового оборудования

Игровые упражнения

Игры (дидактические,

подвижные)

Показ

Тематическая прогулка

Игры (дидактические,

развивающие,

подвижные)

Игры-

экспериментирования

Наблюдение

Интегрированная

детская деятельность

(включение ребенком

полученного сенсорного

опыта в его

практическую

деятельность:

предметную,

продуктивную,

игровую)

Опрос анкеты

Информационные листы

Мастер-класс для детей и взрослых

Семинары

Семинары практикумы

Ситуативное обучение

Упражнения

Консультации

Досуг

Коллекционирование

Интерактивное взаимодействие через сайт

ДОУ

Просмотр видео

Беседа

Консультативные встречи

Развитие координационных и сенсорно-перцептивных

способностей.

Игровые упражнения

Напоминание

Объяснение

Обследование

Наблюдение

Наблюдение на

прогулке

Игры экспериментирования

Развивающие игры

с использованием полифункционального игрового оборудования

Занятия

Интегрированные занятия

Экспериментирование

Обучение в условиях

специально оборудованной

полифункциональной

интерактивной среде

Игровые занятия с

использованием

полифункционального

игрового оборудования

Игровые упражнения

Игры (дидактические, подвижные)

Показ

Тематическая прогулка

Посещение сенсорной

комнаты

Игры (дидактические,

развивающие, подвижные)

Игры-экспериментирования

Наблюдение

Интегрированная

детская деятельность

(включение ребенком

полученного сенсорного

опыта в его практическую

деятельность: предметную,

продуктивную, игровую)

Информационные листы

Мастер-класс для детей и взрослых

Семинары

Семинары практикумы

Ситуативное обучение

Упражнения

Консультации

Досуг

Коллекционирование

Интерактивное взаимодействие через сайт

ДОУ

Просмотр видео

Беседа

Консультативные встречи

Природное окружение. Экологическое воспитание.

Расширять представления о

многообразии природных

явлений.

Помогать устанавливать

простейшие связи между ними.

Закреплять представления о

сезонных изменениях в природе.

Давать начальные представления о приспособленности растений и животных к среде обитания.

Продолжать учить различать и называть овощи, фрукты, ягоды.

Упражнять в умении узнавать разные породы деревьев по коре и листьям. Приобщать детей к

уходу за комнатными

растениями.

Дать представления о том, что растения-живые существа(для их роста определенные условия,

которые обеспечивает им

человек)

Расширять представления о

домашних животных и их

детенышах.

Знакомить с трудом людей по уходу за домашними

животными.

Расширять представления о

представителях классах

пресмыкающихся, диких

животных, приспособленности к

окружающей среде.

Продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

Развивать экологическое

сознание в процессе проведения элементарных опытов.

В доступной форме отвечать на вопросы детей, связанные с космосом, звездами, луной, солнцем. Расширять

представления детей о природе с учетом их интересов.

Формировать эстетическое

отношение к природе.

Сюжетно-ролевая игра

Игровые обучающие

ситуации

Рассматривание

Наблюдение

Труд в уголке природы

Игра-экспериментирование

Исследовательская

деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсии

Рассказ

Беседа

Ситуативный

разговор

Сюжетно-ролевая игра

Игровые обучающие

ситуации

Рассматривание, просмотр

фильмов, слайдов

Наблюдение

Целевые прогулки

Игра-экспериментирование

Исследовательская

деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Комплексные,

интегрированные занятия

Ситуативный разговор

Рассказ

Беседы

Экологические, досуги,

праздники, развлечения

Сюжетно-ролевая игра

Игровые обучающие

ситуации

Игры с правилами

Рассматривание

Наблюдение

Игра-

экспериментирование

Исследовательская

деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсии,

Прогулки

Наблюдения

Детско-родительские проекты

Элементарные опыты и эксперименты

Чтение художественной литературы

Просмотр фильмов, слайдов

Игры

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

Семья

Формировать интерес к своей родословной, родственникам.

Дать первоначальные знания о родственных отношениях в семье, об обязанностях

Воспитывать заботливое

отношение к членам семьи

Воспитывать стремление быть полноправным членом семьи, иметь свои обязанности

Учить уважать труд и занятия других членов семьи, хорошо знать своей домашний адрес.

Привлекать детей к посильному участию в подготовке различных

семейных праздников

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсии Рассказ

Беседа

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Конструирование

Развивающие игры

Беседа

Рассказ

Экскурсия

Сюжетно- ролевая игра

Рассматривание

Конструирование

Развивающие игры

Индивидуальные беседы

Консультации

Домашние чтения, привлечение ребенка

как партнера к совместной деятельности,

Беседы с ребенком, использование

собственного примера

Детский сад

Привлекать детей к обсуждению оформления групповой комнаты и посильному участию в

подготовке различных

праздников (спектакли,

спортивные соревнования,

выставки и т.п.)

Совершенствовать умение свободно ориентироваться в

помещении и на участке д/с.

Закреплять знания правил

дорожного движения

Сюжетно-ролевая игра

Рассказывание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская

деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Рассказывание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская

деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсии

Ситуативный разговор

Рассказ

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская

деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Индивидуальные беседы

Консультации

Домашние чтения, привлечение ребенка

как партнера к совместной деятельности,

Беседы с ребенком, использование

собственного примера

Родной город, родная страна

Воспитывать любовь к родному городу, к краю

Расширять представление

детей о родной стране, о

государственных праздниках.

Знакомить с народными

традициями и обычаями.

Продолжать формировать

интерес к «малой Родине».

Рассказывать детям о

достопримечательностях,

культуре, традициях родного края.

Формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия) огромная многонациональная страна.

Наша армия

Рассказать о трудной и почетной

обязанности; защищать Родину,

охранять ее спокойствие и

безопасность.

Рассказывать о том, как в

годы войны храбро сражались и

защищали от врагов нашу Родину

прадеды, деды, отцы.

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская

деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсии

Ситуативный разговор

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская

деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсии

Рассказ

Беседа

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Экспериментирование

Исследовательская

деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Домашние чтения, привлечение ребенка

как партнера к совместной деятельности,

Беседы с ребенком, использование

собственного примера

Труд людей

Расширять представление детей о людях разных профессий.

Познакомить детей с

профессиями: строитель,

земледелец, работники

транспорта, связи, швейной

промышленности. Рассказать о важности и значимости труда.

Прививать детям чувство

благодарности к человеку труда.

Продолжать учить уважительно относиться к результатам труда,

раскрывать мотивы и цели

деятельности..

Наблюдение

Целевые прогулки

Рассказывание, чтение.

Рассматривание

иллюстраций

Дидактические игры

Сюжетно-ролевые игры,

чтение, закрепление

Сюжетно-ролевые игры,

обыгрывание,

дидактические игры.

Практическая

деятельность

Экскурсии

Чтение, рассказывание, беседы.

Привлечение к сотрудничеству

Познавательно-исследовательская деятельность

Ознакомление с предметами

ближайшего окружения и их

назначением.

Способствовать развитию

сенсорного анализа предметов и материалов.

Стимулировать к созданию

простых описательных рассказов.

Помочь ребёнку в освоении

словаря, в умении точно и ясно выражать свои суждения и предположения.

Воспитывать интерес к

предметам и материалам, к

познанию их особенностей и

способов использования в

собственной практической

деятельности.

Сюжетно-ролевая

игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская

деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсии

Рассказ

Беседа

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская

деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсии

Ситуативный разговор

Рассказ

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская

деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсии

Ситуативный разговор

Рассказ

Простейшие опыты, наблюдения,

создание игровых ситуаций.

Показ способов действия,

комментирование

Прогулки по району

Накопление впечатлений

Беседы и разговоры с детьми, общение

Собственный пример родителей.

Целевые прогулки, экскурсии.

Разработка маршрутов выходного дня.

Конструирование

Уметь создавать варианты

знакомых сооружений из готовых геометрических форм и тематического конструктора.

Освоить обобщённые способы, с помощью которых можно создавать различные поделки.

Уметь видеть образ в природном материале, составлять образ из частей.

Сюжетно-ролевая

игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская

деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсии

Рассказ

Беседа

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская

деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсии

Ситуативный разговор

Рассказ

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-

экспериментирование

Исследовательская

деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Простейшие опыты, наблюдения,

создание игровых ситуаций.

Показ способов действия,

комментирование

Прогулки по району

Накопление впечатлений

Беседы и разговоры с детьми, общение

Собственный пример родителей.

Целевые прогулки, экскурсии.

Разработка маршрутов выходного дня.

Формирование элементарных математических представлений

Количество и счет

Учить считать до 5

Учить сравнивать две группы предметов

Формировать представления о равенстве и неравенстве групп

Дать представления о множестве

Величина

Совершенствовать умение

сравнивать два предмета по

величине

Учить сравнивать предметы по двум признакам

Устанавливать размерные

отношения между 3-5

предметами разной длины

(ширины, высоты)

Форма

Развивать представления о

геометрических фигурах

Учить различать и называть

прямоугольник, его эл-ты

Учить соотносить форму

предметов с известными

геометрическими фигурами

Ориентировка в пространстве

Развивать умения определять пространственные направления от себя

Ориентировка во времени

Расширять представления о

частях суток

Игровые

упражнения

Напоминание

Объяснение

Рассматривание

Наблюдение

Интегрированная

образовательная

деятельность

Упражнения

Игры (дидактические,

подвижные)

Рассматривание

Наблюдение

Чтение

Досуг

Игры (дидактические,

развивающие,

подвижные)

Семинары

Семинары-практикумы

Консультации

Ситуативное обучение

Коллекционирование

Досуг

Просмотр видео

Разделы

(задачи, блоки)

Режимные моменты

Совместная

деятельность

с педагогом

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная

деятельность

с семьей

I. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

Освоение диалогической

формы речи со взрослыми, освоение инициативных

высказываний

Освоение диалогической

формы речи со взрослыми, освоение «коллективного

монолога

Речевое

стимулирование

(повторение, объяснение,

обсуждение, побуждение,

напоминание, уточнение) -

формирование элементарного-реплицирования.

Беседа с опорой на

зрительное восприятие и без

опоры на него.

Хороводные игры, пальчиковые игры.

Образцы коммуникативных

кодов взрослого.

Тематические досуги.

Эмоционально-практическое

взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками).

Обучающие игры с

использованием предметов

и игрушек.

Коммуникативные игры с

включением малых

фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные).

Сюжетно-ролевая игра.

Игра-драматизация.

Работа в книжном уголке

Чтение, рассматривание

иллюстраций (беседа).

Сценарии активизирующего

общения.

Содержательное игровое

взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и

игрушек)

Совместная предметная и

продуктивная деятельность детей (коллективный монолог).

Игра-драматизация с использованием разных видов театров (театр на

банках, ложках и т.п.)

Игры в парах и совместные игры (коллективный монолог)

Эмоционально-практическое

взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками, продуктивная деятельность).

Игры парами.

Беседы.

Пример коммуникативных кодов взрослого.

Чтение, рассматривание

иллюстраций.

II. Развитие всех компонентов устной речи

Формирование лексической стороны речи

Называние, повторение,

слушание

Речевые дидактические игры.

Наблюдения

Работа в книжном уголке

Чтение

Беседа

Сценарии активизирующего

общения.

Дидактические игры

Настольно-печатные игры

Досуги

Продуктивная деятельность

Разучивание стихотворений

Работа в книжном уголке

Совместная

продуктивная и игровая деятельность детей.

Словотворчество

Объяснение, повторение,

исправление

Дидактические игры

Чтение, разучивание стихов

Беседа, пояснение

Формирование

грамматической стороны

речи

Пояснение, исправление,

повторение

Дидактические игры

Речевые тренинги

(упражнения)

Беседа

Разучивание стихов

Обучение, объяснение,

напоминание.

Сценарии активизирующего

общения.

Дидактические игры

Разучивание, пересказ

Игра-драматизация

Игра-драматизация

Совместная

продуктивная и игровая деятельность детей.

Дидактические игры

Чтение, разучивание стихов

Беседа

Формирование

произносительной

стороны речи

Объяснение, повторение,

исправление .

Слушание, воспроизведение,

имитирование (развитие

фонематического слуха)

Артикуляционная гимнастика

Речевые дидактические игры.

Тренинги (действия по речевому образцу взрослого).

Разучивание скороговорок,

чистоговорок.

Индивидуальная работа

Обучение, объяснение,

повторение.

Речевые упражнения,

задания.

Дидактические игры.

Имитационные

упражнения.

Сценарии активизирующего

общения.

Досуг

Игра-драматизация.

Театрализованная деятельность.

Имитационные упражнения

Дидактические игры

Разучивание скороговорок,

чистоговорок.

Тренинги (действия по речевому образцу взрослого).

Формирование связной

речи (монологической

формы)

Наблюдение за объектами живой природы,

предметным миром

Чтение сказок, рассматривание иллюстраций

Дидактические игры

Обучение пересказу с

опорой на вопросы

воспитателя;

-составлению описательного рассказа об игрушке с опорой на речевые схемы

( сравнение, нахождение

ошибок в описании

игрушки и исправление)

-пересказу по серии

сюжетных картинок

(выделение начала и конца

действия, придумывать

новое окончание сказки)

- пересказу по картине

-обучению пересказу

литературного произведения

( коллективное рассказывание д/и «Поезд»)

Показ настольного театра

или работа с фланелеграфом

Рассматривание

иллюстраций,

Беседа о персонажах

Чтение потешек, песенок

на тему сказки

Игра-инсценировка

Игры парами

Театрализованная деятельность

Открытый показ занятий по

обучению рассказыванию.

Информационная поддержка

родителей

Экскурсии с детьми

III. Практическое овладение нормами речи (речевой этикет)

Образцы коммуникативных

кодов взрослого.

Освоение формул речевого этикета ( пассивное)

Сюжетно-ролевые игры

Чтение художественной

литературы

Досуги

Совместная

продуктивная и игровая деятельность

детей.

Информационная поддержка

родителей

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Разделы

(задачи, блоки)

Режимные

моменты

Совместная деятельность

с педагогом

Самостоятельная

деятельность

детей

Совместная

деятельность

с семьей

I. Продуктивная деятельность

Формировать умение

экспериментировать с

материалом

Учить самостоятельно

передавать образы предметов, используя

доступные изобразительные средства и различные материалы: краски, карандаши, бумагу разных цветов и размеров, глину,

пластилин, готовые

аппликативные формы.

Обучение

Опыты

Дидактические игры

Занимательные показы

Индивидуальная работа

Обучение

Самостоятельная

деятельность с

материалом

Проблемная ситуация

Самостоятельная

художественная

деятельность

Консультации

Мастер-класс

Открытые занятия

Конкурсы

Побуждать детей

всматриваться в очертания линий, форм, мазков, пятен, силуэтов в собственных рисунках, находить сходство с предметами и явлениями

Наблюдение

Рассматривание

Беседа

Наблюдение

Рассматривание

Чтение

Обучение

Индивидуальная работа

Обыгрывание

незавершённого рисунка

Самостоятельная

художественная

деятельность

Игра

Проблемная ситуация

Беседа

Рассматривание

Учить детей в соответствии с

воспитателем и другими

детьми выполнять коллективные работы

Коллективная работа

Участие в коллективной работе

Мастер-класс

Выставка работ

Учить детей изменять

характер образа, добавляя

части, изменяя их

расположение

Учить детей изменять

характер образа, добавляя

части, изменяя их

расположение

Самостоятельная

художественная

деятельность

Проблемная ситуация

Наблюдение

Рассказы

Выставки детских работ

Развивать способность

самостоятельно выбирать

способы изображения при

создании выразительных

образов, используя для

этого различные

технические навыки и

приёмы.

Создание условий для

выбора

Обыгрывание

незавершённого рисунка

Индивидуальная работа

Самостоятельная

художественная

деятельность

Игра

Проблемная ситуация

Консультация

Открытые мероприятия

II. Детский дизайн

Формировать у детей

эмоциональный отклик на красоту природы,

декоративность игрушек,

одежды, убранства

игровых и бытовых

интерьеров, празднеств и

развлечений.

Наблюдение

Рассматривание

Беседа

Наблюдение

Рассматривание

Беседа

Наблюдение

Рассматривание

Консультация

Экскурсии

Приобщать детей к

эстетической

деятельности в быту

Приобщать детей к

эстетической

деятельности в быту

Обучение

Индивидуальная работа

Самостоятельная художественная

деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Проблемная ситуация

Беседа

Консультации

Конкурс

Мастер-класс

Раздел «Слушание»

Формировать

навыки культуры

слушания музыки

Учить чувствовать

характер музыки,

узнавать знакомые

произведения

Учить замечать

выразительные

средства

музыкального

произведения

На утренней

гимнастике и

физкультуре;

Во всех видах

образовательной

деятельности

Во время умывания

Во время прогулки (в

теплое время)

В сюжетно-ролевых

играх

Перед дневным сном

При пробуждении

На праздниках и

развлечениях

Образовательная деятельность

Праздники, развлечения

Музыка в повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

-Слушание музыкальных сказок,

-Просмотр мультфильмов,

фрагментов детских музыкальных

фильмов

- Рассматривание картинок,

иллюстраций в детских книгах,

репродукций, предметов

окружающей действительности;

- Рассматривание портретов

композиторов

Создание условий для

самостоятельной музыкальной

деятельности в группе: подбор

музыкальных инструментов

(озвученных и не

озвученных), музыкальных

игрушек, театральных кукол,

атрибутов, элементов

костюмов для

театрализованной

деятельности. ТСО

Игры в «праздники»,

«концерт», «оркестр»

Консультации для родителей

Родительские собрания

Индивидуальные беседы

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)

Театрализованная деятельность (концерты

родителей для детей, совместные выступления детей и родителей,

совместные театрализованные

представления, оркестр)

Создание наглядно- педагогической

пропаганды для родителей (стенды, папки

или ширмы-передвижки)

Оказание помощи родителям по созданию

предметно-музыкальной среды в семье

Посещения детских музыкальных театров,

экскурсии

Раздел «Пение»

Обучать выразительному

пению

Формировать умение петь

протяжно,

подвижно, согласовано

Развивать умение брать дыхание между короткими

музыкальными фразами

Учить четко произносить слова

Учить петь с инструментальным сопровождением и без него

Во всех видах

образовательной

деятельности

Во время прогулки

(в теплое время)

В сюжетно-ролевых

играх

В театрализованной

деятельности

На праздниках и

развлечениях

Образовательная деятельность

Праздники, развлечения

Музыка в повседневной

жизни:

-Театрализованная

деятельность

-Пение знакомых песен во

время игр, прогулок в теплую

погоду

- Подпевание и пение

знакомых песен при

рассматривании иллюстраций

в детских книгах,

репродукций, предметов

окружающей

действительности

Создание условий для

самостоятельной музыкальной

деятельности в группе: подбор

музыкальных инструментов

(озвученных и не озвученных),

музыкальных игрушек, макетов

инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных

тетрадей по песенному репертуару»,

театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов различных

персонажей. Портреты

композиторов. ТСО

Создание для детей игровых

творческих ситуаций (сюжетно- ролевая игра), способствующих

сочинению мелодий марша,

мелодий на заданный текст.

Игры в «музыкальные занятия», «концерты для кукол», «семью», где дети исполняют известные им

песни

Музыкально-дидактические игры

Совместные праздники, развлечения в ДОУ

(включение родителей в праздники и

подготовку к ним)

Театрализованная деятельность (концерты

родителей для детей, совместные

выступления детей и родителей,

совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)

Создание наглядно-педагогической

пропаганды для родителей (стенды, папки

или ширмы-передвижки)

Оказание помощи родителям по созданию

предметно-музыкальной среды в семье

Посещения детских музыкальных театров

Совместное подпевание и пение знакомых

песен при рассматривании иллюстраций в

детских книгах, репродукций, предметов

окружающей действительности

Создание совместных песенников

Раздел «Музыкально-ритмические движения»

Продолжать формировать

навык ритмичного

движения в соответствии с

характером музыки

Учить самостоятельно

менять движения

Совершенствовать танцевальные

движения

Учить двигаться в парах

На утренней гимнастике и

физкультуре;

Во всех видах образовательной

деятельности

во время прогулки

В сюжетно-ролевых играх

На праздниках и развлечениях

Образовательная

деятельность

Праздники, развлечения

Музыка в повседневной

жизни:

-Театрализованная

деятельность

-Музыкальные игры,

хороводы с пением

- Празднование дней

рождения

Создание условий для

самостоятельной музыкальной

деятельности в группе:

-подбор музыкальных инструментов,

музыкальных игрушек, макетов

инструментов, хорошо

иллюстрированных «нотных тетрадей

по песенному репертуару», атрибутов

для музыкально-игровых

упражнений. Портреты

композиторов. ТСО

-подбор элементов костюмов

различных персонажей для

инсценирования песен, музыкальных

игр и постановок небольших

музыкальных спектаклей

Импровизация танцевальных

движений в образах животных,

Концерты-импровизации

Совместные праздники, развлечения в ДОУ

(включение родителей в праздники и подготовку к ним)

Театрализованная деятельность (концерты

родителей для детей, совместные выступления детей и родителей,

совместные театрализованные

представления, шумовой оркестр)

Создание наглядно-педагогической

пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

Создание музея любимого композитора

Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

Посещения детских музыкальных театров

Создание фонотеки, видеотеки с любимыми

танцами детей

Раздел «Игра на музыкальных инструментах»

Формировать умение

подыгрывать простейшую

мелодию на деревянных

ложках, погремушках,

барабане, металлофоне

Во всех видах

образовательной

деятельности

Во время прогулки

В сюжетно-ролевых

играх

На праздниках и

развлечениях

Образовательная

деятельность

Праздники,

развлечения

Музыка в

повседневной жизни:

-Театрализованная

деятельность

-Игры с элементами

аккомпанемента

- Празднование дней

рождения

Создание условий для самостоятельной

музыкальной деятельности в группе:

подбор музыкальных инструментов,

музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных

«нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов для театрализации.

Портреты композиторов. ТСО

Игра на шумовых музыкальных инструментах; экспериментирование со

звуками,

Игра на знакомых музыкальных инструментах

Музыкально-дидактические игры

Игры-драматизации

Игра в «концерт», «музыкальные занятия»,

«оркестр»

Совместные праздники, развлечения в ДОУ

(включение родителей в праздники и подготовку к ним)

Театрализованная деятельность (концерты

родителей для детей, совместные выступления детей и родителей,

совместные театрализованные

представления, шумовой оркестр)

Создание наглядно-педагогической

пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

Создание музея любимого композитора

Оказание помощи родителям по созданию

предметно-музыкальной среды в семье

Посещения детских музыкальных театров

Совместный ансамбль, оркестр

Раздел «Творчество» (песенное, танцевально-игровое)

Учить самостоятельно

сочинять мелодию

колыбельной песни

Способствовать развитию

эмоционально- образного

исполнения музыкально-

игровых упражнений

Обучать инсценированию

песен и постановке

небольших спектаклей

Во всех видах

образовательной деятельности

Во время прогулки

В сюжетно-ролевых играх

На праздниках и развлечениях

Образовательная

деятельность

Праздники,

развлечения

В повседневной жизни:

-Театрализованная

деятельность

-Игры

- Празднование дней

рождения

Создание условий для самостоятельной

музыкальной деятельности в группе:

подбор музыкальных инструментов (озвученных и не озвученных),

музыкальных игрушек, театральных кукол,

атрибутов для ряжений, ТСО.

Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и

шумовые инструменты

Игры в «праздники», «концерт»

Создание предметной среды,

способствующей проявлению у детей песенного, игрового творчества, музицирования.

Музыкально-дидактические игры

Совместные праздники, развлечения в ДОУ

(включение родителей в праздники и

подготовку к ним)

Театрализованная деятельность (совместные выступления детей и

родителей, шумовой оркестр)

Открытые музыкальные занятия для родителей

Создание наглядно-педагогической

пропаганды для родителей (стенды, папки

или ширмы-передвижки)

Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

Временной период

Подготовительная к школе группа

Сентябрь

1.День знаний. (Развивать познавательный интерес, интерес к школе, к книгам. Закреплять знания детей о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях и т. д. Формировать положительные представления о профессии учителя и «профессии» ученика. Познакомить с адресом детского сада)

2. Сельское хозяйство( Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями, воспитывать уважение к результатам труда других людей. Продолжать учить различать по внешнему виду овощи и называть их, формировать представление о том, что осенью созревают многие фрукты и овощи, приучать к употреблению овощей, как полезных продуктов – салаты и т.д, учить группировать и классифицировать. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Закреплять знания о временах года, последовательности месяцев в году. Воспитывать бережное отношение к природе.)

3.Осень в искусстве.( Расширять представления об отображении осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального). Расширять представление о творческих профессиях.)

4. Северный край ( Продолжать знакомить с природой Арктики и Антарктики . Углубить и конкретизировать представления об условиях жизни животных Севера, о растительном мире Севера. Учить узнавать и называть некоторых животных и растения севера. Учить устанавливать связи между состоянием животного и растительного мира и условиями окружающей среды. Формировать эстетическое отношение к природе, желание отражать свои впечатления в художественном творчестве.)

Октябрь

1. Мой дом – моя крепость ( Напоминать детям даты их рождения и даты рождения членов семьи. Дети должны знать свое отчество, домашний адрес и телефон, имена и отчества родителей, интересы своих родственников, учить рассказывать о родственниках, о их судьбах, интересных случаях из их жизни, о своих семейных традициях. Закрепить желание изображать генеалогическое дерево.)

2. Я здоровье берегу. ( Продолжать формировать  представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья. Развивать  самостоятельность  детей в выполнении культурно-гигиенических навыков и жизненно важных привычек;  умение  элементарно описывать свое самочувствие. Развивать  умение избегать опасных для здоровья ситуаций, обращаться за помощью к взрослым в случае их возникновения.  Воспитывать культуру поведения и чувство ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья. Показать важность режима дня в формировании здорового образа жизни. Определить принципы здорового питания, Рассказать о пользе закаливания организма и занятий спортом.)

3. Моя малая Родина ( Расширять представления детей о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями Мурманской области и г.Оленегорска. Воспитывать любовь к «малой Родине», гордость за её достижения.)

4.Мыживём на планете Земля. (Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран и разных народов. Закреплять знания о том, что люди различных национальностей имеют свою культуру, обычаи, национальные традиции, имеют различия во внешнем облике и общие сходства по образу жизни. Объяснять, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.)

Ноябрь

1.День народного единства. Государственные праздники. (Расширить представления о родной стране, о государственных праздниках; развивать интерес к истории своей страны; воспитывать чувство гордости за свою страну, любвь к ней. Знакомство с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказать о людях, прославивших Россию; сообщить детям элементарные сведения об истории России. Поощрять интерес  к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувства гордости за ее достижения.)

2.Я горжусь тобой, Россия.  (Пополнить, уточнить и закрепить представления детей о стране - России, ее символике, столице, природных богатствах, культуре, народах, традициях, праздниках. Воспитывать любовь и уважение к своей национальности, толерантного и уважительного отношения к представителям других народов населяющих Россию, способствовать формированию у детей понятия о том, что все мы едины, несмотря на разрез глаз и цвет кожи, у всех нас одна, неделимая Отчизна. Воспитывать чувство гордости за свою Родину; способствовать зарождению патриотических чувств. )

3.Отважные профессии. (Закрепить представления о таких профессиях, как полицейский, пожарный, спасатель и др. Расширять представления о труде взрослых отважных профессий, о значении их труда для общества. Вызвать интерес к практическому применению профессии. Воспитывать уважение к людям труда. Развивать интереса к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.)

4.Что должен знать пешеход (Продолжать систематизировать знания по правилам дорожного движения, прививать навыки правильного поведения на улицах города, во дворе и городском транспорте, формировать устойчивые навыки  соблюдения и выполнения правил дорожного движения, воспитать культуру поведения и дорожную этику в условиях дорожного движения, развивать мотивацию к безопасному поведению;развивать у дошкольников умение ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации;формировать навыки самооценки, самоанализа своего поведения на улице и в транспорте, развивать личностные свойства – самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность.)

Декабрь

1.Зимние забавы. (Продолжать знакомить с зимой, с зимнними забавами . Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой. Уточнить правила игр зимой на улице. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом.. Дать представление об особенностях зимы в разных широтах и в разных полушариях Земли)

2.Скоро Новый год. ( Привлекать к активному участию в подготовке к празднику . Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры. Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке.)

3. Новогодние традиции. ( Продолжать знакомить детей с традициями празднования Нового года в России и различных странах. Вызвать чувство радости от приближения новогоднего праздника, воспитывать желание участвовать в исполнении праздничных песен и танцев. Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду. Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения.)

4. Мастерская Деда Мороза. ( Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Продолжать знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах)

Январь

1.-------------------------------

2.Ледяные истории (Формировать первичный исследовательский интерес через экспериментирование с водой и льдом.

Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры),.

особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.)

3.Зимняя природа. (Способствовать развитию у детей умения выделять существительные признаки зимнего периода, соотносить изменения в природе с жизнью зверей и птиц, уточнить представления о диких животных, их внешнем виде, питании, особенностях жизнедеятельности в зимнее время. Развивать логическое мышление, воображение; продолжать формировать учебные навыки: умение внимательно слушать, отвечать на вопросы, дополнять; Воспитывать интерес к природному миру, стремление к его познанию, желание заботиться о природе, животных, птицах.)

4. Зимние виды спорта. ( Закрепить представления о зимних видах спорта. Побуждать рассказывать о занятиях физкультурой и спортом в детском саду и семье. Закрепить знание названий видов спорта. Способствовать формированию основ здорового образа жизни, потребности заниматься физической культурой и спортом.)

Февраль

1. День защитников Родины. Наша Армия ( Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине.Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать у девочек уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины.)

2. Герои-Богатыри. ( Расширить представление о героическом прошлом русского народа Древней Руси, великих русских богатырях – защитниках земли русской.  Закрепить названия элементов костюма русского богатыря (кольчуга, рубаха, шлем, сапоги), названия оружия русского воина. Воспитывать чувство гордости за богатырскую силу России, уважение к русским воинам, желание им подражать и вызывать интерес к истории России.)

3.Будущие защитники Родины. (Формировать гражданскую позицию, чувство любви к своей Родине, Отечеству, армии. Совершенствовать знания о родах войск (моряки, лётчики, танкисты, пограничники). Формировать у детей первичные представления об особенностях воинской службы. Воспитывать любовь, доброе и бережное отношение к Родине, своей стране, окружающему миру и людям. Воспитывать такие качества как уважение друг к другу, сопереживание; Вызвать желание оказывать помощь друг к другу, чувство симпатии к воину, восхищение его силой и ловкостью.)

4. Международный женский день.(Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления, воспитывать у мальчиков представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам.)

Март

1. Подарки к празднику. ( Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.)

2.Народная культура и традиции. Декоративно-прикладное искусство. (Познакомить детей с разнообразием народного искусства, художественных промыслов (игрушки, утварь, одежда, предметы быта), различными видами материалов. Учить применять полученный опыт в декоративном изображении, украшать плоские и объёмные формы, создавать декоративные изображения различными способами. Воспитывать любовь и бережное отношение к произведениям искусства.

3. Народная культура и традиции. Народная игрушка. ( Дать представление о первых куклах – игрушках.

Познакомить с русской народной игрушкой. Развивать творческую и познавательную активность.

Развивать память, внимание, образное мышление. Воспитывать интерес к русской народной игрушке, культуре.

Расширить кругозор и воспитание художественного вкуса, аккуратности в работе.)

4. Народная культура и традиции. (Рассказы детям о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах

быта, одежды.)

Апрель

1.К нам весна шагает…(Формировать у детей обобщенные представления о весне; о весенних изменениях в природе, о приспособленности растений и животных к изменениям в природе.)

2.Живая и неживая природа ( Продолжать формировать сознание единства земли и неба как основу целостного восприятия мира, ; о связи между явлениями живой и неживой природы; формировать понятия о смене времен года, формировать представления детей о важности воды для жизни и роста растений.)

3.Труд весной. (Расширять знания о характерных при знаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда. Привлечение детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике. Закрепление умений правильно вести себя в природе (не ломать кусты и ветви деревьев, не оставлять мусор, не разрушать муравейники и др.)

4 День победы. Герои Великой войны (Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Показать преемственность поколений защитников Родины: от древних богатырей до героев Великой Отечественной войны.)

Май

1. Памятники героям. ( Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Познакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны. Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей. Показать преемственность поколений защитников Родины: от древних богатырей до героев Великой Отечественной войны..)

2. Лето красное. ( Формировать у детей обобщенные представления о лете, как о времени года, признаках лета, расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей. )

3. Природа расцветает (Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь растительного и животного мира )

4. Здравствуй, лето. (Уточнить и расширить знания детей об особенностях прихода лета, признаках, приметах, о природных явлениях.)

Направления развития

Методические приёмы

Познавательное развитие

Ознакомление с природой:

- беседы, компьютерные мини-презентации, мультимедийные показы фрагментов фильмов о природе, животном и растительном мире Мурманской области, с народными приметами.

-сбор гербариев, коллекций

-опыты и экспериментальная работа

-проектная деятельность

-Экскурсия: 1 и 2-я младшие группы – по помещениям и территории детского сада; средняя группа – по ознакомлению с достопримечательностями городка; старшая и подготовительная – пешие экскурсии по городку, мини-походы в природную прилегающую к ДОУ зону, школу, библиотеку.

-Беседы: «Где живёт человек», «Дом, в котором мы живём», «Мой городок, мой район», «Родина малая и родина большая», «Моя родная улица»

-ознакомление с символикой: флаг, герб; портреты руководителей области, России

- встречи с родителями: посиделки, дегустация блюд кухни разных народов.

- просмотр фрагментов исторического кино, старых фотографий, рассказ об историческом прошлом малой родины

-  встречи с ветеранами ВОВ, экскурсии к памятникам погибшим героям ВОВ, просмотр фрагментов фильмов о войне, рассказывание о героическом прошлом города

-беседы по ознакомлению с традициями на Руси, в Мурманской области; с духовно-нравственным укладом жизни

-проведение детских фольклорных праздников

-празднование всех государственных и региональных праздников, День части.

Физическое

развитие

-Беседы о спорте, знакомство со спортивными традициями города, просмотр фильмов о спорте и спортсменах

-Беседы о видах спорта, просмотр мультфильмов спортивной тематики

-широкое использование народных игр

-Проведение спортивных праздников, развлечений, эстафет, соревнований, мини – олимпиад

-проектная деятельность

-опыты и экспериментирование

- создание в группах уголков здоровья

Художественно-эстетическое развитие

- беседы об изобразительном и музыкальном искусстве малой родины

-рассматривание репродукций картин, слайдов, открыток, фотографий о городке

-знакомство с культурно-просветительским центром городка.

- Выставки тематические, посвященные творчеству писателей и поэтов Мурманской области

музыкальный фольклор (детский, обрядовый, бытовой, хороводный)

-музыкальная культура: знакомство с творчеством композиторов

-проведение праздников, развлечений, музыкально-литературных викторин, фольклорные народные праздники и гуляния

-ознакомление с народными музыкальными инструментами: баян, балалайка, домра, бубен

-использование в группе аудио- и видеозаписей концертов, детских праздников; музыкальных инструментов, портретов композиторов

 Социально коммуникативное развитие

- знакомство детей с распространенными профессиями военного городка;

-оформление уголков ряжения во всех возрастных группах;

-встречи с артистами культурно-развлекательного центра городка, с работниками библиотеки

- формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, к сообществу детей и взрослых в организации

Речевое развитие

Активное владение речью как средством общения и культуры в процессе включения детей в разнообразные виды детской деятельности

драматизация народных сказок

-показ всех видов театров (теневой, фланелеграф, кукольный театр игрушек, настольный, пальчиковый)

ЦЕНТР ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Природа родного края (подборка литературы)

Литература об истории городка и области (ст. под.гр)

ЦЕНТР ФИЗКУЛЬТУРЫ И ЗДОРОВЬЯ

Создание тематических альбомов (спорт в городке)

Спортивные традиции

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР «Богатства родного края»

Коллекции альбомов (северные растения и животные)

Творческая мастерская по созданию красной книги края

МУЗЕЙНЫЕ УГОЛКИ ГРУПП

предметы обихода

трудовой Оленегорск

богатства земли Северной

ЦЕНТР МУЗЫКИ

аудио и видео коллекции(ансамбль скрипачей, хор ветеранов, песни местных композиторов)

музыкально-дидактические игры

народные музыкальные инструменты

ЦЕНТР БЕЗОПАСНОСТИ

Тематические альбомы «Кто нам помогает избежать беды»

Экскурсионные маршруты безопасности (ст. под.гр)

Группа

Задачи вариативной части Программы

Подготовительная группа

Учить детей самостоятельно проводить обзорные экскурсии (фото, видео, пешие) по достопримечательностям, улицам, интересным местам городка. Дать знания о природных заповедниках и ботанических садах Мурманской области. Продолжать знакомить с творчеством поэтов и писателей, композиторов области.

Временной период

Подготовительная к школе группа

Сентябрь

1.День знаний. (Развивать познавательный интерес, интерес к школе, к книгам. Закреплять знания детей о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях и т. д. Формировать положительные представления о профессии учителя и «профессии» ученика. Познакомить с адресом детского сада)

2. Сельское хозяйство (Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями, воспитывать уважение к результатам труда других людей. Продолжать учить различать по внешнему виду овощи и называть их, формировать представление о том, что осенью созревают многие фрукты и овощи, приучать к употреблению овощей, как полезных продуктов – салаты и т.д. Закреплять знания о временах года, последовательности месяцев в году. Воспитывать бережное отношение к природе.)

3.Осень в искусстве. ( Расширять представления об отображении осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального). Расширять представление о творческих профессиях.)

4. Северный край (Продолжать знакомить с природой Арктики и Антарктики . Углубить и конкретизировать представления об условиях жизни животных Севера, о растительном мире Севера. Учить узнавать и называть некоторых животных и растения севера.

Октябрь

1. Мой дом – моя крепость (Напоминать детям даты их рождения и даты рождения членов семьи. Дети должны знать свое отчество, домашний адрес и телефон, имена и отчества родителей, интересы своих родственников, учить рассказывать о родственниках, о их судьбах, интересных случаях из их жизни, о своих семейных традициях. Закрепить желание изображать генеалогическое дерево)

2. Я здоровье берегу (Продолжать формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья. Развивать самостоятельность детей в выполнении культурно-гигиенических навыков и жизненно важных привычек;  умение  элементарно описывать свое самочувствие. Развивать  умение избегать опасных для здоровья ситуаций, обращаться за помощью к взрослым в случае их возникновения. 

3. Моя малая Родина (Расширять представления детей о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями Мурманской области и г. Оленегорска. Воспитывать любовь к «малой Родине», гордость за её достижения.)

4.Мы живём на планете Земля. (Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран и разных народов. Закреплять знания о том, что люди различных национальностей имеют свою культуру, обычаи, национальные традиции, имеют различия во внешнем облике и общие сходства по образу жизни.

Ноябрь

1.День народного единства. Государственные праздники. (Расширять представления о родной стране, о государственных праздниках; развивать интерес к истории своей страны; воспитывать чувство гордости за свою страну, любовь к ней. Знакомство с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказать о людях, прославивших Россию; сообщить детям элементарные сведения об истории России. Поощрять интерес к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения.)

2.Я горжусь тобой, Россия.  (Пополнить, уточнить и закрепить представления детей о стране - России, ее символике, столице, природных богатствах, культуре, народах, традициях, праздниках. Воспитывать любовь и уважение к своей национальности, толерантное и уважительное отношения к представителям других народов, населяющих Россию, способствовать формированию у детей понятия о том, что все мы едины, несмотря на разрез глаз и цвет кожи, у всех нас одна, неделимая Отчизна. Воспитывать чувство гордости за свою Родину; способствовать зарождению патриотических чувств. )

3.Отважные профессии. (Закрепить представления о таких профессиях, как полицейский, пожарный, спасатель и др. Расширять представления о труде взрослых отважных профессий, о значении их труда для общества. Вызвать интерес к практическому применению профессии. Воспитывать уважение к людям труда. 4.Что должен знать пешеход (Продолжать систематизировать знания по правилам дорожного движения, прививать навыки правильного поведения на улицах города, во дворе и городском транспорте, формировать устойчивые навыки  соблюдения и выполнения правил дорожного движения, воспитать культуру поведения и дорожную этику в условиях дорожного движения, развивать мотивацию к безопасному поведению; развивать у дошкольников умение ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации.)

Декабрь

1.Зимние забавы. (Продолжать знакомить с зимой, с зимними забавами. Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой. Уточнить правила игр зимой на улице. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Дать представление об особенностях зимы в разных широтах и в разных полушариях Земли)

2.Скоро Новый год. (Привлекать к активному участию в подготовке к празднику. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры. Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке.)

3. Новогодние традиции. (Продолжать знакомить детей с традициями празднования Нового года в России и различных странах. Вызвать чувство радости от приближения новогоднего праздника, воспитывать желание участвовать в исполнении праздничных песен и танцев. Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду. Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения.)

4. Мастерская Деда Мороза. (Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Продолжать знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах)

Январь

1.-------------------------------

2.Ледяные истории. (Формировать первичный исследовательский интерес через экспериментирование с водой и льдом.

Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры),

особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.)

3.Зимняя природа. (Способствовать развитию у детей умения выделять существенные признаки зимнего периода, соотносить изменения в природе с жизнью зверей и птиц, уточнить представления о диких животных, их внешнем виде, питании, особенностях жизнедеятельности в зимнее время. Воспитывать интерес к природному миру.

4. Зимние виды спорта. (Закрепить представления о зимних видах спорта. Побуждать рассказывать о занятиях физкультурой и спортом в детском саду и семье. Закрепить знание названий видов спорта. Способствовать формированию основ здорового образа жизни, потребности заниматься физической культурой и спортом.)

Февраль

1. День защитников Родины. Наша Армия (Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войны храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины.

2. Герои-Богатыри. (Расширить представление о героическом прошлом русского народа Древней Руси, великих русских богатырях – защитниках земли русской.  Закрепить названия элементов костюма русского богатыря (кольчуга, рубаха, шлем, сапоги), названия оружия русского воина. Воспитывать чувство гордости за богатырскую силу России, уважение к русским воинам, желание им подражать и вызывать интерес к истории России)

3.Будущие защитники Родины. (Формировать гражданскую позицию, чувство любви к своей Родине, Отечеству, армии. Совершенствовать знания о родах войск (моряки, лётчики, танкисты, пограничники). Формировать у детей первичные представления об особенностях воинской службы. Воспитывать любовь, доброе и бережное отношение к Родине, своей стране, окружающему миру и людям. Воспитывать такие качества как уважение друг к другу, сопереживание.

4. Международный женский день. (Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления, воспитывать у мальчиков представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам.)

Март

1. Подарки к празднику. (Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.)

2.Народная культура и традиции. Декоративно-прикладное искусство. (Познакомить детей с разнообразием народного искусства, художественных промыслов (игрушки, утварь, одежда, предметы быта), различными видами материалов. Учить применять полученный опыт в декоративном изображении, украшать плоские и объёмные формы

3. Народная культура и традиции. Народная игрушка. (Дать представление о первых куклах – игрушках. Познакомить с русской народной игрушкой. Развивать творческую и познавательную активность. Развивать память, внимание, образное мышление. Воспитывать интерес к русской народной игрушке, культуре.

4. Народная культура и традиции. (Рассказы детям о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах

быта, одежды.)

Апрель

1.К нам весна шагает… (Формировать у детей обобщенные представления о весне; о весенних изменениях в природе, о приспособленности растений и животных к изменениям в природе)

2.Живая и неживая природа (Продолжать формировать сознание единства земли и неба как основу целостного восприятия мира; о связи между явлениями живой и неживой природы; формировать понятия о смене времен года, формировать представления детей о важности воды для жизни и роста растений)

3.Труд весной. (Расширять знания о характерных при знаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда. Привлечение детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике.

4 День победы. Герои Великой войны. (Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Показать преемственность поколений защитников Родины: от древних богатырей до героев Великой Отечественной войны.)

Май

1. Памятники героям. (Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Познакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны. 2. Лето красное. (Формировать у детей обобщенные представления о лете, как о времени года, признаках лета, расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей. )

3. Природа расцветает. (Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь растительного и животного мира)

4. Здравствуй, лето. (Уточнить и расширить знания детей об особенностях прихода лета, признаках, приметах, о природных явлениях)

Биоритм

Характеристика особенностей двигательной активности и моторики

I

Физическая подготовленность и работоспособность – наилучшая. Дети возвращаются с отпусков со значительным запасом локомоций и высоким уровнем общей выносливости. При этом наблюдается снижение (по сравнению с результатами на май) координационных и скоростных способностей.

II

Резкое снижение физической работоспособности и физических качеств. В связи с природными условиями (полярная ночь) резко снижается объем двигательной активности, наступает период естественной гиподинамии. В связи с уменьшением двигательной активности несколько возрастает общая масса тела, отмечается некоторое увеличение динамометрической силы.

III - IV

При выходе из полярной ночи динамика показателей физической подготовленности носит резко изменяющийся характер. Кроме общего авитаминоза и плохо восстанавливаемой работоспособности, ухудшаются общая и скоростная выносливость, сила, глазомер, ловкость. Снижается

V

Динамика двигательной активности и работоспособности постепенно начинает стабилизироваться. Однако показатели основных физических качеств все еще довольно низкие

VI–VII

Наиболее благоприятные условия для развития и совершенствования физических качеств. В этот период резко возрастает естественная двигательная активность детей.

VIII

Максимальное моторно-функциональное состояние организма ребенка.

1 сентября

Начало

учебного

года

1-14

Сентября

Адапта-ционный

Диагно-стичекий период

15.09 – 05.11

Образова-тельный период

06.11-09.11

Творческие каникулы

10.11 -24.12

Образова-тельный период

25.12- 8.01

Новогод-ние каникулы

9.01 -03.03

Образовательный период

04.03 – 10.03

Творческие каникулы

11.03.- 15.05

Образовательный период

16.05. – 31.05

Диагнос-тический период

01.06. – 31.08.

ЛОК

№ п/п

Режимные процессы

Время

Прием детей на улице (по погодным условиям), свободная игра

07.00 - 08.00

Приход детей в детский сад, самостоятельная деятельность

08.00 – 08.15

Утренняя гимнастика.

08.15 - 08.30

Подготовка к завтраку, завтрак.

08.30 - 08.50

Игры, подготовка к образовательной деятельности.

08.50 - 09.00

Непосредственно образовательная деятельность (не более 1 часа)

Самостоятельная деятельность детей.

09.00 - 10.10

Второй завтрак

10.10 - 10.20

Свободная игра

10.20 – 10.35

Самостоятельная деятельность детей. (Непосредственно образовательная деятельность- пятница)

10.35 – 11.05

Подготовка к прогулке.

Прогулка (игры, наблюдения, труд)

11.05 - 12.25

Возвращение с прогулки, игры.

12.25 - 12.35

Подготовка к обеду, обед.

12.35 - 13.00

Подготовка ко сну, чтение художественной литературы,

дневной сон

13.00 - 15.00

Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры

15.00 - 15.15

Полдник.

15.15 - 15.30

Непосредственно образовательная деятельность (не более 30 мин.)

Совместная деятельность педагога с детьми, самостоятельная деятельность детей.

15.30 – 16.40

Чтение художественной литературы, свободная игра.

16.40 – 17.00

Подготовка к ужину. Ужин.

17.00 – 17.20

Подготовка к прогулке. Прогулка.

Совместная деятельность педагога с детьми.

Игры, самостоятельная деятельность.

Уход детей домой.

- 19.00

1.

Базовая часть (инвариантная) федеральный компонент (обязательная не менее 60%)

подгот.

к школе группа

1.1.

Познавательное развитие

3

Базовый вид деятельности

НОД

Формирование элементарных математических представлений

ФЭМП

2

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

-

-

Ознакомление с предметным окружением

ООМ

0,5

Ознакомление с социальным миром

-

-

Ознакомление с миром природы

ООМ

0,5

1.2

Социально-коммуникативное развитие

Базовый вид деятельности

НОД

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

-

-

Ребёнок в семье и сообществе

-

-

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

-

-

Формирование основ безопасности

-

-

1.3.

Речевое развитие

2

Базовый вид деятельности

НОД

Развитие речи

Развитие речи

1

Приобщение к художественной литературе

Развитие речи

1

1.4

Художественно-эстетическое развитие

5

Базовый вид деятельности

НОД

Приобщение к искусству

-

-

Изобразительная деятельность

Рисование

2

Лепка

0,5

Аппликация

0,5

Конструктивно-модельная деятельность

-

-

Музыкальная деятельность

Музыка

2

1.4

Физическое развитие

3

Базовый вид деятельности

НОД

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

-

-

Физическая культура

Физкультура

3

ИТОГО:

13

2.

Вариативная часть (формируемая ДОУ не более 40%)

2.1.

Социализация (коммуникация)

0,5

2.2.

Конструктивно-модельная деятельность

0,5

2.3.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

1

2.4.

Факультативные занятия (кружки, студии)

2

ИТОГО:

4

ВСЕГО (СанПин)

17

Утренняя гимнастика

ежедневно

Комплексы закаливающих процедур

ежедневно

Гигиенические процедуры

ежедневно

Ситуативные беседы при проведении режимных моментов

ежедневно

Чтение художественной литературы

ежедневно

Дежурство

ежедневно

Прогулка

ежедневно

Самостоятельная деятельность детей

Игра

ежедневно

Самостоятельная деятельность детей в

центрах (уголках) развития

ежедневно

Месяц

ФЭМП

И.А. Помораева, В.А. Позина

Ознакомление с миром

природы

О.А.Соломенникова

Ознакомление с предметным

и социальным окружением

О.В. Дыбина

сентябрь

1. Повторение. Стр. 17

2. Счет в прямом и обратном порядке в пределах 5. Стр.18

3. Счет в прямом и обратном порядке в пределах 5. Стр.20

4. Число 3 цифра 3. Стр. 21

5. Число 4 цифра 4. Стр. 24

6. Число 5 цифра 5. Стр. 25

7. Количество и счет. Стр. 29

8. Количество и счет. Стр. 34

1. Дары осени.

2. Почва и подземные обитатели.

1. Предметы-помощники.

2. Дружная семья

октябрь

1. Число 6 цифра 6. Стр. 27

2. Число 7 цифра 7. Стр. 30

3. Число 8 цифра 8. Стр.32

4. Число 9 цифра 9. Стр. 34

5. Закрепление чисел от 1 до 9

6. Число 0 цифра 0. Стр. 38

7. Число 10 цифра 10. Стр. 41

8. Число 3 из двух меньших чисел. Стр. 44

1. 4 октября – Всемирный день животных.

2. Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу.

1. Удивительные предметы.

2. Как хорошо у нас в саду.

ноябрь

1. Число 4 из двух меньших чисел. Стр. 46

2. Число 5 из двух меньших чисел. Стр. 48

3. Число 6 из двух меньших чисел. Стр. 51

4. Число 7 из двух меньших чисел. Стр. 54

5. Число 8 из двух меньших чисел. Стр. 55

6. Число 9 из двух меньших чисел. Стр.58

7. Число 10 из двух меньших чисел. Стр.61

8. Состав числа 10. Стр. 64

1. Птицы нашего края.

2. Наблюдение за живым объектом.

1.Путешествие в прошлое книги.

2. Школа.

декабрь

1. Знакомство с монетами 1,2,5,10. Стр. 67

2. Знакомство с монетами 1,2,5,10. Стр.69

3. Закрепление счет в пределах 20. Стр. 71

4. Знакомство с часами. Стр. 73

5. Измерение сыпучих веществ с помощью условной меры. Стр. 76

6. Увеличение (уменьшение) числа на 1 в пределах 10. Стр. 77

7. Состав числа из двух меньших. Стр. 80

8. Состав числа из двух меньших. Стр. 83

1. Растения и животные зимой.

2. Животные водоемов, морей и океанов.

1. На выставке кожаных изделий.

2. Путешествие в типографию.

январь

1. Знакомство с арифметические задачки. Стр. 85

2. Понятие условие задачи. Стр. 88

3. Решение задач. Стр. 90

4. Решение задач с использованием монет. Стр. 93

5. Решение арифметических задач. Стр. 95

6. Деление целого на равные части. Стр. 96

7. Логические задачи. Стр. 98

8. Решение задач. Ср. 100

1.День заповедников (10 января).

2. Прохождение экологической тропы.

1. На выставке кожаных изделий.

2. Путешествие в типографию.

февраль

1. Счет предметов по образцу. Стр. 101

2. Состав числа из единиц. Решение задач. Стр. 103

3. Величина предметов. Задачи. Стр. 106

4. Математические задачи. Стр. 109

5. Развитие логического мышления.

Арифметические задачи. Стр. 111.

6. Составление и решение задач. Стр. 114

7. Задачи в рисунках и стихах. Стр. 116

8. Количественное и порядковое значение чисел. Решение задач. Стр. 118

1. В мире материалов (викторина).

2. Защитники Родины.

март

1. Решение задач в пределах 10. Стр. 120

2. Решение задач в пределах 10. Стр. 123

3. Изменение длины условной меркой. Стр. 126

4. Состав числа из двух меньших чисел. Стр. 128

5. Ориентировка в пространстве. Стр. 130

6. Развитие пространственного

восприятие формы. Решение задач. Стр. 133

7. Счет в прямом и обратном порядке в

пределах 20. Стр. 134

8. Ориентировка в пространстве. Стр.136

1.Полюбуйся весна наступает..

2. 22 марта – Всемирный день водных

ресурсов.

1. Знатоки.

2. Мое Отечество - Россия.

апрель

1. Знакомство с геометрическими задачами и

головоломками. Стр. 138

2. Решение задач. Стр. 140

3. Решение задач. Стр. 143

4. Различие предметов по форме. Решение задач. Стр. 145

5. Закрепление знаний о двух меньших чисел в пределах 10. Стр. 147

6. Закреплен е знаний об объемных и плоскостных фигурах. Стр. 149

7. Счет в прямом и обратном порядке в пределах 20. Стр. 151

8. Ориентировка в пространстве. Стр. 153

1. Знатоки природы

2. 22 апреля – Международный день Земли.

1. Путешествие в прошлое счетных

устройств.

2. Космос.

май

Работа по закреплению пройденного

материала.

Прохождение экологической тропы.

Прохождение экологической тропы

Путешествие в прошлое светофора

К дедушке на ферму.

месяц

Развитие речи

В.В Гербова «Развитие речи в детском саду».

сентябрь

1. Подготовишки. Стр.19

2. Летние истории. Стр.20

3. Звуковая культура речи (проверочное). Стр.21

4. Лексико-грамматические упражнения. Стр.22

5. Для чего нужны стихи? Стр.23

6. Пересказ итальянской сказки «Как осел петь перестал». Стр.24

7. Работа с сюжетной картиной. Стр.25

8. Беседа о А.Пушкине. Стр.25

октябрь

1. Лексико-грамматические упражнения. Стр.26

2. Заучивание стихотворения А.Фета «Ласточки пропали…».Стр.»7

3. Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.

Стр.28

4. Русские народные сказки. Стр.30

5. Вот такая история! Стр.31

6. Чтение сказки А. Ремизова «Хлебный голос». Дидактическая игра «Я –

вам, вы-мне». Стр.32

7. На лесной поляне. Стр.33

8. Небылицы-перевертыши. Стр.34

ноябрь

1. Сегодня так светло кругом. Стр.35

2. Осенние мотивы. Стр.36

3. Звуковая культура речи. Работа над предложением. Стр.37

4. Пересказ рассказа В. Сухомлинского «Яблоко рассвет».

Стр.39

5. Лексические игры и упражнения. Стр.40

6. Чтение сказки К. Паустовского «Теплый хлеб». Стр.41

7. Подводный мир. Стр.41

8. Первый снег. Заучивание наизусть стихотворения А. Фета «Мама! Глянь-

ка из окошка…». Стр.42

декабрь

1. Лексические игры. Стр.44

2. Работа с иллюстрированными изданиями сказок. Стр.45

3. Звуковая культура речи. Стр.46

4. Чтение рассказа Л. Толстого «Прыжок». Стр.47

5. Тяпа и Топ сварили компот. Стр.48

6. Чтение сказки К. Ушинского «Слепая лошадь». Стр.49

7. Лексические игры и упражнения. Стр.49

8. Повторение стихотворения С. Маршака «Тает месяц модой».

Стр.51

январь

1. Новогодние встречи. Стр.54

2. Произведения Н. Носова. Стр.54

3. Творческие рассказы детей. Стр.55

4. Здравствуй, гостья-зима! Стр.55

5. Лексические игры и упражнения. Стр.56

6. Чтение сказки С. Маршака «Двенадцать месяцев». Стр.57

7. Повторение (по выбору воспитателя).

8. Повторение (по выбору воспитателя).

февраль

1. Чтение русской народной сказки «Никита Кожемяка». Стр.

58

2. Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте. Стр.58

3. Работа по сюжетной картине. Стр.59

4. Чтение былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Стр.60

5. Лексические игры и упражнения. Стр.61

6. Пересказ рассказа В. Бианки «Музыкант». Стр.62

7. Чтение рассказа Е. Воробьева «Обрывок провода». Стр.62

8. Повторение пройденного материала

(По выбору воспитателя).

март

1. Чтение былины «Алеша Попович и Тугарин Змеевич». Стр. 63

2. Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте. Стр.64

3. Чтение сказки В. Даля « Старик-годовик». Стр.65

4. Заучивание стихотворения П. Соловьевой «Ночь и день». Стр.66

5. Лексические игры и упражнения. Стр.67

6. Весна идет, весне дорогу! Стр.68

7. Лохматые и крылатые. Стр.70

8. Чтение былины «Садко». Стр.71

апрель

1. Чтение сказки «Снегурочка». Стр.71

2. Лексико-грамматические упражнения. Стр.71

3. Сочиняем сказку про Золушку. Стр.72

4. Рассказы по картинкам. Стр.73

5. Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.

6. Пересказ сказки «Лиса и козел». Стр.75

7. Сказки Г. Х. Андерсена. Стр.76

8. Повторение (по выбору воспитателя).

май

1. Заучивание стихотворения З. Александровой «Родина». Стр.76

2. Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.Стр.78

3. Весенние стихи. Стр.79

4. Беседа о книжных иллюстрациях. Чтение рассказа В. Бианки «Май». Стр.79

5. Лексико-грамматические упражнения. Стр.80

6. Перессказ Э.Шима «Очень вредная крапива». Стр.81

7. Повторение (по выбору воспитателя).

8. Повторение (по выбору воспитателя).

месяц

Комарова Т.С. « Изобразительная деятельность в детском саду»

Рисование

Лепка

Аппликация

сентябрь

1. Лето. Стр. 34

2. Декоративное рисование на квадрате. Стр. 35

3. Кукла в национальном костюме. Стр.37

4. Поезд, в котором мы ездили на дачу (за грибами, в другой город). Стр.38

5. Золотая осень. Стр. 38

6. Придумай, чем может стать красивый осенний листок. Стр. 40

7. Рисование по замыслу "На чем люди ездят". ("На чем бы ты хотел поехать"). Стр.40

8. Рисование по замыслу.

1. Фрукты для игры в магазин.

Стр. 34

2. Корзина с грибами. Стр. 36

1. Осенний ковер. Стр. 39

2. Аппликация по замыслу.

октябрь

1. Нарисуй свою любимую игрушку. Стр.41

2. Ветка рябины. Стр. 42

3. Папа (мама) гуляет со своим ребенком в сквере (по улице). Стр. 45

4. Город (село) вечером. Стр. 47

5. Завиток. Стр. 47

6. Поздняя осень. Стр.48

7. Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце. Стр. 49

8. Рисование семьи. Стр.81

1. Девочка играет в мяч. Стр. 44

2. Петушок с семьей. Стр.46

1. Ваза с фруктами, ветками и цветами. Стр.43

2. Наш любимый мишка и его друзья. Стр.40

ноябрь

1. Мы идем на праздник с флагами и цветами.Стр.117

2. Праздничный город. Стр.120

3. Серая шейка. Стр.52

4. Как мы играем в детском саду (Во что я люблю играть в детском саду). Стр.55

5. Декоративное рисование по мотивам

городецкой росписи. Стр.56

6. Наша любимая подвижная игра (кошки-мышки). Стр. 59

7. Комнатные растения. Стр.126

8. Декоративное рисование «Дымковские узоры». Стр.153

1. Ребенок с котенком (с другим

животным). Стр.54

2. Лепка по замыслу.Стр.56

1. Праздничный хоровод. Стр.51

2. Рыбки в аквариуме. Стр.51

декабрь

1. Декоративное рисование.Стр.60

2. Волшебная птица.Стр.61

3. Как мы танцуем на музыкальном занятии.Стр.64

4. Сказка о царе Салтане. Стр.65

5. Зимний пейзаж. Стр.67

6. Рисование героев сказки «Царевна-лягушка».Стр.68

7. Рисование зимних узоров на окнах.

8. Декоративная композиция «Барышня».

1. Птица. Стр.60

2. Девочка и мальчик пляшут. Стр.63

1. Вырежи и наклей любимую игрушку (Коллективная композиция «Витрина магазина

игрушек»). Стр.64

2. Царевна-лягушка. Стр.67

январь

1. Новогодний праздник в детском саду.Стр.68

2. Декоративное рисование «Букет цветов».Стр.70

3. Рисование декоративно-сюжетной композиции

«Кони пасутся» (Лани гуляют). Стр.71

4. Рисование с натуры керамической фигурки

животного (лань,конь,олешек и др.). Стр.71

5. Декоративное рисование «Букет в холодных тонах». Стр. 72

6. Иней покрыл деревья. Стр.73

7. Сказочный дворец. Стр.74

8. Рисование бурого медведя.

1. Коллективная лепка «Звери в

зоопарке». Стр.69

2. Лыжник. Стр.70

1. Аппликация по замыслу. Стр.73

2. Корабли на рейде. Стр. 74

февраль

1. Декоративное рисование по мотивам

хохломской росписи. Стр.77

2. Сказочное царство. Стр.78

3. Наша армия родная. Стр.79

4. Зима. Стр.80

5. Конек горбунок. Стр.81

6. Рисование с натуры «Ваза с ветками». Стр.82

7. Рисование домиков для сказочных героев

8. Загадочный мир космоса

1. Пограничник с собакой. Стр.76

2. Конек горбунок. Стр.81

1. Аппликация по замыслу. Стр.79

2. Поздравительная открытка для мамы. Стр.82

март

1. Уголок групповой комнаты. Стр.84

2. Нарисуй, что хочешь, красивое. Стр.85

3. Мальчик с пальчик. Стр.86

4. Рисование по замыслу «Кем ты хочешь быть?».

Стр.88

5. Мудрая змейка

6. Перо Жар-птицы

7. Удивительный мир птиц

8. Рисование с натуры весенней ветки

1.Лепка сценки из сказки «По

щучьему велению». Стр.83

2.Встреча Ивана-царевича с

лягушкой. Стр. 85

1.Новые дома на нашей улице. Стр.87

2.Радужный хоровод. Стр.88

апрель

1. Мой любимый сказочный герой. Стр.90

2. Декоративное рисование «Композиция с

цветами и птицами». Стр. 92

3. Обложка для книги сказок. Стр. 92

4. Декоративное рисование «Завиток». Стр. 93

5. Субботник. Стр. 94

6. Разноцветная страна. Стр. 96

7. Комнатное растение

8. Мой щенок

1. Персонаж любимой

сказки. Стр. 89

2. Лепка по замыслу. Стр. 94

1. Полет на Луну. Стр. 90

2. Аппликация по замыслу. Стр. 91

май

1. Первомайский праздник в городе (в

поселке). Стр. 97

2. Цветущий сад. Стр. 98

3. Весна. Стр. 99

4. Круглый год (Двенадцать месяцев) Стр. 101

5. Рисование по замыслу «Родная страна».

Стр.102

6. Березовая роща

7. Радуга-дуга

8. Цвета радуги

1.Доктор Айболит и его друзья. Стр. 97

2.Лепка с натуры «Черепаха». Стр. 99

1. Аппликация с натуры «Цветы в вазе». Стр. 98

2. Белка под елью. Стр. 100

№

Мероприятия

Группа ДОУ

Периодичность

Ответственный

I. МОНИТОРИНГ

1.

2.

Определение уровня физического развития.

Определение уровня физической подготовленности детей

Все группы

Все группы, кроме адаптационных

2 раза в год (в сентябре и мае)

Раз в полугодие проводится обследование детей всех групп и дополнительно раз в год детей с низким уровнемфизического развития и детей подготовительных к школе групп.

Медсестра

Инструктор по физ. культуре, воспитатели групп

3.

Диспансеризация

Старшие и подготовительная к школе группы

1 раз в год

Специалисты детской поликлиники, медсестра, врач-педиатр

II. ДВИГАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1.

Утренняя гимнастика, дыхательная гимнастика

Все группы

Ежедневно

Воспитатели групп или инструктор по физкультуре

2.

Физическая культура

Все группы

3 раза в неделю

Для старшей и подготовительной групп: в зале 2 раза и на воздухе1 раз

Инструктор по физкультуре, воспитатели групп

3.

Подвижные игры (в помещении и на воздухе)

Все группы

Не менее 2-х раз в день

Инструктор по физкультуре, воспитатели групп

4.

Индивидуальная работа по развитию движений на прогулке

Все группы

Ежедневно

Инструктор по физкультуре, воспитатели групп

5.

Гимнастика после

дневного сна

Все группы

Ежедневно

Воспитатели групп

6.

Спортивные упражнения

Старшая, подготовительная группы

1 раз в неделю

Инструктор по физкультуре, воспитатели групп

7.

Спортивные игры

Старшая, подготовительная группы

1 разв неделю

Инструктор по физкультуре,воспитатели групп

8.

Физкультурные досуги

Все группы

1 раз в месяц

Инструктор по физкультуре, музыкальный руководитель, воспитатели групп

9.

Физкультурные праздники

Все

2 раза в год

Инструктор по физкультуре, музыкальный руководитель, воспитатели групп

10.

Динамические паузы

Все группы

Ежедневно

Инструктор по физкультуре, музыкальный руководитель, воспитатели

III. ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ

1.

Витаминотерапия

Все группы

2 раза в год (осень, весна)

Медсестра

2.

Профилактика гриппа и простудных заболеваний (вакцинация, режимы проветривания, работа с родителями)

Все группы

В неблагоприятные периоды (осень-весна; возникновения инфекции)

Медсестра

3.

Кварцевание групп и кабинетов

Все группы

Ежедневно

Младшие воспитатели

4.

Самомассаж

Все группы

3 раза в неделю

Инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, воспитатели

5.

Витаминизация 3-х блюд

Все группы

Ежедневно

Медсестра

6.

Полоскание рта после еды

Все группы

Ежедневно после каждого приема пищи

Воспитатели

IV. ЗАКАЛИВАНИЕ

1.

Прием детей утром на свежем воздухе

Все группы

В летний период

Воспитатели

2.

Прогулка на свежем воздухе

Все группы

В течении года, дважды в день

Воспитатели

3.

Обширное умывание(руки до локтя, лицо, шея) прохладной водой

Все группы

Ежедневно

Воспитатели, младшие воспитатели

4.

Ходьба босиком

Все группы

Ежедневно, после дневного сна

Воспитатели, младшие воспитатели

5.

Облегченна одежда

Все группы

В течение дня

Воспитатели, младшие воспитатели

6.

Ходьба по мокрым солевым дорожкам

Все группы

Ежедневно, после дневного сна

Воспитатели, младшие воспитатели

V. ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

1.

Коррегирующие упражнения

Все группы

Ежедневно

Инструктор по физкультуре, воспитатели групп

2.

Зрительная гимнастика

Все группы

Ежедневно

Инструктор по физкультуре, музыкальный руководитель, воспитатели групп

3.

Дыхательная гимнастика

Все группы

Ежедневно

Инструктор по физкультуре, воспитатели групп

4.

Пальчиковая гимнастика

Все группы

Ежедневно

Инструктор по физкультуре, музыкальный руководитель, воспитатели групп

5.

Динамические паузы

Все группы

Ежедневно

Инструктор по физкультуре, музыкальный руководитель, воспитатели групп

6.

Релаксация

Все группы

2 -3 раза в неделю

Педагог - психолог, воспитатели групп

7.

Сказкотерапия

Все группы

Ежедневно

Воспитатели групп

8.

Музотерапия

Все группы

Ежедневно

Музыкальный руководитель, воспитатели групп

VI. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

1.

Привитие культурно-гигиенических навыков

Все группы

Ежедневно

Воспитатели групп, младшие воспитатели

№

День недели

НООД

Время

1

Понедельник

Познавательное развитие (ФЭМП)

Лепка/Аппликация

Музыка

09.00 – 09.30

09.40 – 10.10

16.10 – 16.40

2

Вторник

Развитие речи

Физическая культура (на улице)

09.00 – 09.30

11.40 – 12.10

3

Среда

Познавательное развитие (ФЭМП)

РПИД

Музыка

09.00 – 09.30

09.40 – 10.10

16.10 – 16.40

4

Четверг

Познавательное развитие (ООМ)

Рисование

Физическая культура

09.00 – 09.30

09.40 – 10.10

16.10 – 16.40

5

Пятница

Развитие речи

Социализация (КМД)

Физическая культура

09.00 – 09.30

09.40 – 10.10

10.35 – 11.05

Утро

7.00 – 8.30

НОД

9.00 – 11.00

Прогулка

11.00 – 12.10

Вечер

15.00 – 17.20

Прогулка

17.20 – 19.00

понедельник

1.Утренняя гимнастика

2. Здоровьесберегающие технологии

– артикуляционная гимнастика.

3. Работа с календарем природы.

4. Дежурство, трудовые поручения.

5. Развивающие игры, блоки

Дьенеша.

6. Решение проблемных ситуаций

7.Малоподвижные,хороводные,

народные игры.

8. Дидактическая игра.

9. Трудовые поручения.

10. Взаимодействие с семьей.

11. Индивидуальная работа с детьми по познавательному развитию.

1. Познавательное развитие (ФЭМП) 9.00-9.30

2. Лепка/Аппликация 9.40 – 10.10

1. Наблюдение за

сезонными изменениями в

природе.

2.Познавательно-

исследовательская

деятельность (объекты

окружающего мира, живая,

неживая природа.

3. Самостоятельная

деятельность детей (игры с

песком, природным

материалом)

4.Подвижная игра,

спортивные игры.

5.Индивидуальная работа

6Физическая культура (на улице) 11.40-12.10

1. Гимнастика после сна

2. Ознакомление с

социальным миром

3. Чтение художественной

литературы

4.Здоровьесберегающие

технологии (пальчиковая

гимнастика,

артикуляционная,

дыхательная гимнастика,

гимнастика для глаз,

логоритмика)

5. Подвижная игра

6. Речевое развитие

(стихи-добавлялки,

загадки, каламбуры,

песенки, знакомство с

книжной культурой)

7. Игры с конструктором

(конструктивно-модельная

деятельность)

8. Музыкальный кружок

Взаимодействие с

родителями

1. Наблюдение за

погодой.

2. Индивидуальная

работа.

3. Трудовая

деятельность

4. СДД, подвижные

игры

вторник

1.Утренняя гимнастика

2. Здоровьесберегающие технологии

– артикуляционная гимнастика.

3. Работа с календарем природы.

4. Дежурство, трудовые поручения.

6. Развивающие игры, палочки

Кюизинера.

7.Культурно-гигиенические навыки

(игровые упражнения, решение

проблемных ситуаций)

8. ЛЕГО конструирование, пазлы,

модули.

9.Подвижные и малоподвижные

игры, народные, хороводные.

10. Индивидуальная работа с детьми

по художественно-эстетическому

развитию

1.Развитие речи 9.00-9.30 2. Рисование 9.40 – 10.10

1.Наблюдение за живой

природой

2.Самостоятельная

деятельность детей (игры с

песком, природным

материалом)

3. Познавательно-

исследовательская

деятельность (объекты

окружающего мира, живая,

неживая природа)

4. Подвижная игра,

спортивные игры.

5. Индивидуальная работа

6. Наблюдения

7. Трудовая деятельность

1. Гимнастика после сна

2. Сюжетно-ролевая игра

3. Чтение художественной

литературы

4.Здоровьесберегающие

технологии (пальчиковая

гимнастика,

артикуляционная,

дыхательная гимнастика,

гимнастика для глаз,

логоритмика)

5.Физическа культура (16.10-16.40)

6. Восприятие художественной

литературы по культуре

общения

7. Оформление выставки

8. Спортивный кружок

9. Взаимодействие с

родителями.

1. Наблюдение за

сезонными

изменениями в

природе.

2. Индивидуальная

работа

3. Трудовая

деятельность

4. СДД, подвижные

игры

среда

1.Утренняя гимнастика

2. Здоровьесберегающие технологии

– артикуляционная гимнастика.

3. Работа с календарем природы.

4. Дежурство, трудовые поручения.

5. Развивающие игры, блоки

Дьенеша.

6. ЗКР (д/и, упражнения, заучивание

скороговорок, чистоговорок,

словесные игры)

7. Трудовые поручения.

8.Мелкая моторика

9.Исследование объектов

окружающего мира и

экспериментирование с ними.

10. Взаимодействие с семьей

11. Индивидуальная работа с детьми

по речевому развитию.

1.Познавательное развитие (ФЭМП) 9.00-9.30

2. РПИД 9.40 – 10.10

3. Музыка 16.10-16.40

1. Наблюдение за

объектами неживой

природы.

2. Самостоятельная

деятельность детей (игры с

песком, природным

материалом)

3. Познавательно-

исследовательская

деятельность (объекты

окружающего мира, живая,

неживая природа)

4. Подвижная игра,

спортивные игры.

5. Индивидуальная работа

6. Трудовая деятельность

1. Гимнастика после сна

2. Музыка (15.30-16.00)

2.Здоровьесберегающие

технологии (пальчиковая

гимнастика,

артикуляционная,

дыхательная гимнастика,

гимнастика для глаз,

логоритмика)

3. Чтение художественной

литературы

4. Подвижная или

малоподвижная игра

5. Игры на развитие

психических процессов

(память, внимание,

мышление, воображение)

6.Общественно полезный

труд.

7. Взаимодействие с

родителями.

1. Наблюдение за

явлениями в природе

2. Индивидуальная

работа

3. Трудовая

деятельность

4. СДД, подвижные

игры

четверг

1.Утренняя гимнастика

2. Здоровьесберегающие технологии

– артикуляционная гимнастика.

3. Работа с календарем природы.

4. Дежурство

5. Развивающие игры, квадрат

Воскобовича.

7. Игротека по ФЭМП (игры,

упражнения, решение ребусов,

логических задач, математических

загадок)

8. Подвижные, народные,

хороводные игры.

9. Сочинительство (экологические

сказки)

10. Рассматривание коллекций.

11. Индивидуальная работа с детьми

по социально-коммуникативному

развитию

1. Познавательное развитие (ООМ) 9.00-9.30

2. Рисование 9.40 – 10.10

3. Физическая культура 16.10-16.40

1. Наблюдение за

транспортом

2. Познавательно-

исследовательская

деятельность (объекты

окружающего мира, живая,

неживая природа)

3. Подвижная игра,

спортивные игры.

4. Индивидуальная работа

5. Самостоятельная

деятельность детей (игры с

песком, природным

материалом)

1. Гимнастика после сна

2. Физическая культура (15.30-16.00)

4.Здоровьесберегающие

технологии (пальчиковая

гимнастика,

артикуляционная,

дыхательная гимнастика,

гимнастика для глаз,

логоритмика)

5. Подвижная игра

6. Викторины

7. Дидактические игры,

игры на развитие мелкой

моторики

8. Проектная деятельность

9. Физкультурный досуг (1

раз в месяц)

10. Взаимодействие с

родителями.

1. Наблюдение за

объектами неживой

природы.

2. Индивидуальная

работа

3. Трудовая

деятельность

4. СДД, подвижные

игры

пятница

1.Утренняя гимнастика

2. Здоровьесберегающие технологии

– артикуляционная гимнастика.

3. Работа с календарем природы.

4. Дежурство, трудовые поручения

5. Развивающие игры, блоки

Дьенеша, квадрат Воскобовича.

6.Беседы с рассматриванием

иллюстраций (времена года,

домашние и дикие животные, жизнь

родного поселка)

7.Музыкально-дидактические игры

(пение, танцы) «Угадай мелодию»

8. Моделирование, игры с

правилами.

9. Свойства и отношения объектов

окружающего мира (форма, цвет,

величина, материал)

10. Индивидуальная работа с детьми

по художественно-эстетическому

развитию.

1. Развитие речи 9.00-9.30

2. Социализация (КМД) 9.40 – 10.10

3. Физическая культура 10.35-11.05

1. Наблюдения за

объектами неживой

природы.

2. Познавательно-

исследовательская

деятельность (объекты

окружающего мира, живая,

неживая природа)

3. Самостоятельная

деятельность детей (игры с

песком, природным

материалом)

4. Подвижная игра,

спортивные игры.

5. Индивидуальная работа

6. Трудовая деятельность

1. Гимнастика после сна

2. Чтение художественной

литературы

4.Здоровьесберегающие

технологии (пальчиковая

гимнастика,

артикуляционная,

дыхательная гимнастика,

гимнастика для глаз,

логоритмика)

5. Музыка (16.10-16.40)

6. Подвижная или мало-

подвижная игра

7. Самостоятельная

продуктивная

деятельность

(нетрадиционные техники,

тестопластика)

8. Взаимодействие с

родителями.

1. Наблюдение за

сезонными

изменениями в

природе.

2. СДД, подвижные

игры

3. Индивидуальная

работа

4. Трудовая

деятельность

№ п/п

дата

тема

цели

целевые ориентиры

методические рекомендации

БЛОК «ПОЧВА»

1

07.09.

«Почва»

Познакомить детей с составом почвы, уточнить то, что для некоторых видов живых организмов почва является средой обитания ; познакомить с мероприятиями по охране почвы; развивать наблюдательность;

воспитывать ответственность , любовь к природе.

Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность к познавательно-исследовательской деятельности; способен выбирать себе род занятий ;

пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы.

М.П. Костюченко Н.Р.Камалова

Стр.75

2

14.09

«Сухая и влажная почва»

Учить определять сухую и влажную почву по некоторым признакам ; развивать наблюдательность; учить соблюдать правила безопасности при обращении с предметами из стекла.

Ребенок проявляет самостоятельность и инициативу в игре ;способен выбирать себе род занятий , участников по совместной деятельности; задает вопросы взрослым и сверстникам , интересуется причинно-следственными связями.

М.П. Костюченко Н.Р.Камалова

Стр.52

3

21.09

«Подземные кладовые»

Продолжать знакомить детей с составом почвы и недр Земли ; дать понятие о полезных ископаемых ; закрепить названия профессий людей, занятых при добычи полезных ископаемых; развивать любознательность и смекалку; воспитывать любовь к родному краю.

Ребенок проявляет самостоятельность и инициативу в игре ;способен выбирать себе род занятий , участников по совместной деятельности; задает вопросы взрослым и сверстникам , интересуется причинно-следственными связями.

М.П. Костюченко Н.Р.Камалова

Стр.78

4

28.09

«Удивительный песок»

Познакомить со свойствами песка, его качествами и происхождением ;развивать любознательность и смекалку.

Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность к познавательно-исследовательской деятельности; способен выбирать себе род занятий ;

пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; обладает первоначальными знаниями о природном мире.

М.П. Костюченко Н.Р.Камалова

Стр.54

5

05.10

«Тайна стекла»

Познакомить с происхождением стекла, технологией переработки; выявить свойства стекла ; учить соблюдать правила поведения при работе со стеклом.

Дети получают представление о том , из чего сделано стекло ; имеют первичные представления о его свойствах.

М.П. Костюченко Н.Р.Камалова

Стр.104

6

12.10

«Экспериментирование с песком»

Закрепить и обобщить знания о песке и почве.

Дети получают представление о том , что песок часть почвы; узнают свойства песка ( сухой может двигаться, мокрый принимать форму)

М.П. Костюченко Н.Р.Камалова

Стр.109

БЛОК «ВОДА»

7

19.10

«Что такое вода?»

Продолжать знакомить детей со свойствами воды; ее возможностями; развивать любознательность и смекалку; воспитывать бережное отношение к воде.

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью , может использовать речь для выражения своих мыслей , чувств; задает вопросы взрослым и сверстникам , интересуется причинно-следственными связями ; пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы.

М.П. Костюченко Н.Р.Камалова

Стр.92

8

26.10

«Вода и ее предназначение»

Продолжать знакомить детей с предназначением воды , ее использованием , необходимостью для жизнедеятельности человека ; учить находить на глобусе водоемы ; развивать любознательность и смекалку; воспитывать бережное отношение к воде.

Ребенок обладает элементарными представлениями из области живой природы ; склонен наблюдать и экспериментировать ; обладает развитым воображением , которое реализует в различных видах деятельности.

М.П. Костюченко Н.Р.Камалова

Стр.94

9

02.11

«Вода и почва»

Дать понятие о том , что влага необходима почве и растениям ; познакомить с составом почвы ; развивать познавательные и поисковые способности ; воспитывать любовь к природе , трудолюбие.

Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность к познавательно-исследовательской деятельности; способен выбирать себе род занятий ;

пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; обладает первоначальными знаниями о природном мире.

М.П. Костюченко Н.Р.Камалова

Стр.96

10

09.11

«Когда льется- когда капает»

Продолжать знакомить со свойствами воды , развивать любознательность и смекалку; воспитывать бережное отношение к воде.

Ребенок проявляет любознательность , задает вопросы взрослым и сверстникам ; обладает развитым воображением , которое реализуется в разных видах деятельности.

М.П. Костюченко Н.Р.Камалова

Стр.74

11

16.11

«Игра в прятки»

Продолжать знакомить со свойствами воды , учить соблюдать правила безопасности при обращении с предметами из стекла; развивать любознательность и смекалку; воспитывать бережное отношение к воде.

Ребенок проявляет любознательность , задает вопросы взрослым и сверстникам , интересуется причинно-следственными связями.

М.П. Костюченко Н.Р.Камалова

Стр.67

12

23.11

«Играем с красками»

Познакомить с процессом растворения красок в воде ; развивать наблюдательность , смекалку , кругозор.

Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность к познавательно-исследовательской деятельности; способен выбирать себе род занятий , участников по совместной деятельности.

М.П. Костюченко Н.Р.Камалова

Стр.68

13

30.11

«Друзья»

Расширить представления детей о составе воды; дать понятие «молекула» , «атом»; учить соблюдать правила безопасности при обращении с предметами из стекла; развивать любознательность и смекалку.

Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность к познавательно-исследовательской деятельности; способен выбирать себе род занятий ;

пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; обладает первоначальными знаниями о природном мире.

М.П. Костюченко Н.Р.Камалова

Стр.69

14

07.12

«Опыты с водой»

Закрепить знания о свойствах , составе воды.

Ребенок систематизирует и обобщает имеющиеся знания , проявляет инициативу и самостоятельность к познавательно-исследовательской деятельности.

М.П. Костюченко Н.Р.Камалова

Стр.111

БЛОК «ВОЗДУХ»

15

14.12

«Что такое воздух?»

Познакомить детей с понятием «воздух» , «воздушное пространство» , со свойствами воздуха , его влиянием на здоровье человека ; развивать наблюдательность , смекалку , кругозор.

Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность к познавательно-исследовательской деятельности; способен выбирать себе род занятий ;

пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы.

М.П. Костюченко Н.Р.Камалова

Стр.99

16

21.12

«Запахи»

Продолжать знакомить детей с понятием «воздух» , уточнить понятия «полезные , вредные , приятные и неприятные запахи» , влияние запахов на здоровье человека ; дать представление о функциях и назначении носа ; развивать наблюдательность , смекалку; воспитывать заботу о своем здоровье.

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью , может использовать речь для выражения своих мыслей , чувств; задает вопросы взрослым и сверстникам , интересуется причинно-следственными связями ; пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы.

М.П. Костюченко Н.Р.Камалова

Стр.101

17

28.12

«Эксперименти-

рование с воздухом»

Закрепить и обобщить знания детей о свойствах воздуха.

Ребенок систематизирует и обобщает имеющиеся знания , проявляет инициативу и самостоятельность к познавательно-исследовательской деятельности.

М.П. Костюченко Н.Р.Камалова

Стр.114

18

11.01

«Эксперименти-

рование с температурой»

Подвести детей к понимаю того , что температура воздуха зависит от явлений природы , окружающего мира.

Ребенок систематизирует и обобщает имеющиеся знания , проявляет инициативу и самостоятельность к познавательно-исследовательской деятельности.

М.П. Костюченко Н.Р.Камалова

Стр.120

БЛОК «РАСТЕНИЯ»

19

18.01

«Развитие растения из семени»

Дать понятие о развитии растения из семени, условиях произрастания, способах ухода за ними ; развивать любознательность ; воспитывать трудолюбие , любовь и заботу о растениях.

Ребенок проявляет любознательность , задает вопросы взрослым и сверстникам ; обладает развитым воображением , которое реализуется в разных видах деятельности.

М.П. Костюченко Н.Р.Камалова

Стр.80

20

25.01

«Хитрые семена»

Познакомить детей со способами проращивания семян ; развивать наблюдательность , смекалку , кругозор.

Ребенок обладает элементарными представлениями из области живой природы ; способен к принятию собственных решений , опираясь на свои знания и умения; проявляет любознательность , интересуется причинно-следственными связями.

М.П. Костюченко Н.Р.Камалова

Стр.63

21

01.02

«Вкусный сок»

Познакомить с процессом приготовления сока из различных фруктов и ягод ; развивать наблюдательность , смекалку , кругозор.

Ребенок склонен наблюдать и экспериментировать ; обладает начальными знаниями о природном мире , в котором он живет ; проявляет любознательность ; задает вопросы взрослым и сверстникам ; интересуется причинно-следственными связями.

М.П. Костюченко Н.Р.Камалова

Стр.62

22

08.02

«Добрые и сердитые растения»

Продолжать знакомить детей с комнатными растениями , их строением , свойствами ; учить устанавливать взаимосвязь между растением и человеком , находить сходства и различия в их «характере» ; развивать любознательность ; воспитывать трудолюбие , любовь и заботу о растениях.

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью , может использовать речь для выражения своих мыслей , чувств; задает вопросы взрослым и сверстникам , интересуется причинно-следственными связями ; пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы.

М.П. Костюченко Н.Р.Камалова

Стр.83

23

15.02

«Фокусник бальзамин»

Познакомить со структурой стебля бальзамина ; его возможностями ; развивать наблюдательность , смекалку , кругозор.

Ребенок обладает элементарными представлениями из области живой природы ; способен к принятию собственных решений , опираясь на свои знания и умения; проявляет любознательность , интересуется причинно-следственными связями.

М.П. Костюченко Н.Р.Камалова

Стр.56

24

22.02

«Упрямое растение»

Уточнить , как свет влияет на рост комнатных растений ; развивать наблюдательность , смекалку , кругозор.

Ребенок проявляет любознательность , задает вопросы взрослым и сверстникам , интересуется причинно-следственными связями; пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы.

М.П. Костюченко Н.Р.Камалова

Стр.61

25

29.02

«Путешествие с комнатными растениями»

Продолжать знакомить детей с комнатными растениями , средой произрастания , характерными особенностями ; закрепить способы ухода за растениями , названия их родины ; уметь находить ее на карте ; закрепить правила безопасности при обращении с растениями ; развивать наблюдательность , любознательность , желание общаться с растительным миром ; воспитывать трудолюбие , любовь к природе.

Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность к познавательно-исследовательской деятельности; способен выбирать себе род занятий ;

пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы.

М.П. Костюченко Н.Р.Камалова

Стр.85

26

01.03

«Экспериментирование с растениями»

Выявить потребность растения в воздухе , дыхании; понять , как происходить процесс дыхания у растений; установить необходимость почвы для жизни растения , влияния качества почвы на рост и развитие растений.

Ребенок систематизирует и обобщает имеющиеся знания , проявляет инициативу и самостоятельность к познавательно-исследовательской деятельности.

М.П. Костюченко Н.Р.Камалова

Стр.123

БЛОК «СВЕТ»

27

15.03

«Свет повсюду»

Формировать представление о свете и его свойствах: движение, проходит сквозь предметы.

Ребенок проявляет самостоятельность и инициативу в игре ;способен выбирать себе род занятий , участников по совместной деятельности; задает вопросы взрослым и сверстникам , интересуется причинно-следственными связями.

конспект

28

22.03

«Планета Земля. Смена времен года, дня и ночи»

Познакомить с нашей планетой. Показать, как происходит смена дня и ночи, времен года.

Ребенок проявляет любознательность , задает вопросы взрослым и сверстникам , интересуется причинно-следственными связями; пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы.

конспект

29

29.03

«Электри-

чество»

Познакомить детей с понятием «электричество»

Ребенок проявляет любознательность , задает вопросы взрослым и сверстникам ; обладает развитым воображением , которое реализуется в разных видах деятельности.

конспект

30

05.04

«Экспериментирование со светом»

Дать представление о том , как появляется тень , ее зависимость от источника света и предмета ; понять , что отражение возникает на гладких блестящих поверхностях , и не только при свете.

Ребенок систематизирует и обобщает имеющиеся знания , проявляет инициативу и самостоятельность к познавательно-исследовательской деятельности.

М.П. Костюченко Н.Р.Камалова

Стр.130

БЛОК «КАМНИ»

31

12.04

«Камни бывают разными»

Познакомить с разнообразием камней, их свойствами, особенностями.

Ребенок проявляет любознательность , задает вопросы взрослым и сверстникам , интересуется причинно-следственными связями; пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы.

конспект

32

19.04

«Что такое горы?»

Познакомить с существованием особых ландшафтов – гор, показать, что они состоят из камней ; предложить детям создать модель гор из различных камней.

Ребенок проявляет самостоятельность и инициативу в игре ;способен выбирать себе род занятий , участников по совместной деятельности; задает вопросы взрослым и сверстникам , интересуется причинно-следственными связями.

конспект

33

26.04

«Дымящиеся горы»

Формировать первоначальные представления о вулканах.

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью , может использовать речь для выражения своих мыслей , чувств; задает вопросы взрослым и сверстникам , интересуется причинно-следственными связями ; пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы.

конспект

34

10.05

«Удивитель -

ный мир камней Кольского полуострова»

Продолжить знакомить детей с миром минералов Кольского полуострова ; дать интересные сведения из истории камней ; воспитывать чувство гордости за край, в котором мы живем обогащать словарь детей названиями минералов, полезных ископаемых ; развивать наблюдательность, исследовательский подход приознакомлении со свойствами и качествами кристаллов.

Ребенок проявляет любознательность , задает вопросы взрослым и сверстникам ; обладает развитым воображением , которое реализуется в разных видах деятельности.

конспект

БЛОК «МЫ – ФОКУСНИКИ»

35

17.05

«Экспериментирование с предметами»

Учить различать разновидность металлов , сравнивать их свойства ; выяснить , что предметы из разных материалов нагреваются по-разному.

Ребенок систематизирует и обобщает имеющиеся знания , проявляет инициативу и самостоятельность к познавательно-исследовательской деятельности.

М.П. Костюченко Н.Р.Камарова

Стр.133

36

24.05

«Экспериментирование с материалами»

Учить детей различать виды бумаги , ткани; сравнивать их свойства , качества ; понять , что свойства материала обусловливают способ его использования.

Ребенок систематизирует и обобщает имеющиеся знания , проявляет инициативу и самостоятельность к познавательно-исследовательской деятельности.

М.П. Костюченко Н.Р.Камарова

Стр.137

37

31.05

«Экспериментирование с физическими явлениями»

Понять , что Земля обладает силой притяжения ; выяснить , как действует сила притяжения ; учить понимать взаимосвязь земного притяжения и веса предмета.

Ребенок систематизирует и обобщает имеющиеся знания , проявляет инициативу и самостоятельность к познавательно-исследовательской деятельности.

М.П. Костюченко Н.Р.Камарова

Стр.138

месяц

Конструктивно-модельная деятельность

Комарова Л. Г. «Строим из лего», Фешина Е. В. «Лего-конструирование в детском саду».

сентябрь

Знакомство с конструктором «Лего», игровая деятельность.

октябрь

«Разные домики во дворе».

ноябрь

«Беседка», «домашние животные».

декабрь

Конструирование по замыслу, «новогодняя елка».

январь

«Водный транспорт», «Светофор-регулировщик».

февраль

«Самолет», «танк в подарок папе».

март

«Цветок для мамы», «бабочка».

апрель

«Космическая ракета», «пожарная часть».

май

«Парад победы» коллективная работа.

месяц

Форма работы

Тема работы

Задачи

сентябрь

Оформление родительского уголка на

осеннюю тему

«Осенняя карусель»

Подготовить родительский уголок к осеннему сезону с целью

привлечения внимания родителей к полезной и нужной информации.

Родительское собрание.

«Задачи обучения и воспитания в

подготовительной к школе группе».

Познакомить с задачами воспитательно — образовательного процесса и, творческими проектами и планами на предстоящий учебный год. Выборы родительского комитета.

Папка-передвижка

«Дорожная азбука»

Заинтересовать родителей данной проблемой, учить анализировать свою воспитательную деятельность.

Конкурс творческих работ.

«Осенняя ярмарка чудес».

Вовлечь родителей в совместное творчество с детьми, призывать их развивать творческие способности своих детей.

октябрь

Папка-передвижка

«Подготовка детей к школе»

Информирование родителей об основных направлениях подготовки воспитанников д/с к школе.

Индивидуальные беседы с родителями

О необходимости проводить вакцинацию против гриппа.

Ознакомление родителей с основными факторами,

способствующими укреплению и сохранению здоровья детей в домашних условиях и условиях д\с.

Выставка рисунков

«Золотая осень»

Активизация родителей в работу группы, и развитие позитивных

взаимоотношений между д\с и родителями.

Общее родительское собрание

ноябрь

Беседа

«Правила хорошего тона»

Соблюдать правила поведения в группе, поощрять тёплые

взаимоотношения друг с другом.

Выставка детских рисунков ко Дню Матери.

«Мамочка – наше солнышко!»

Воспитывать любовь, уважение к мамам, донести до детей, что

дороже мамы никого нет, что мама - самый близкий и лучший

друг.

Праздник

«Наши мамы – лучшие»

Изготовление сюрпризов для мам (сердечки).

Папка - передвижка.

«Нашим дорогим мамам

посвящается!»

Рекомендации для родителей

Знакомим детей с животным миром.

декабрь

Оформление родительского уголка на

зимнюю тему.

«Здравствуй, гостья Зима!»

Привлечь внимание родителей к информации родительского уголка при помощи наглядного метода.

Фестиваль творческих семейных работ.

«Жил да был снеговик»

Привлечение родителей к работе детского сада.

Развитие творческого взаимодействия родителей и детей.

Папка-передвижка

«Игры для развития детей 6-7 лет»

Показать родителям значимость развивающих игр для развития

интеллектуальных способностей у детей.

Организация выставки

«Елочка своими руками».

Вовлечь родителей в совместную подготовку к предстоящему

новогоднему празднику.

Работа с родительским комитетом.

Почта «Деда Мороза» с

пожеланиями детей.

Привлечение родителей к организации и проведению

новогоднего утренника. Подготовка подарков для детей.

Подготовка к Новогоднему празднику.

Утренник для детей и родителей

«Новогодняя сказка»

Демонстрация творческих способностей детей,

сформированных творческих умений и навыков. Развитие

эмоционально – насыщенного взаимодействия.

январь

Папка-передвижка

«С Рождеством Христовым!»

Прививать семьям православные традиции.

Беседа по технике безопасности

«Крещенские морозы»

Напомнить родителям о важности соблюдения правил поведения на улице в морозные дни.

Выставка детского творчества.

«Наши пернатые друзья».

Проект

«Здоровым быть здорово!»

Сохранение и укрепление здоровья детей   в процессе обучения через систему профилактических оздоровительных мероприятий, снижение детской заболеваемости.

февраль

Акция (Изготовление кормушек)

«Поможем птицам»

Привлечение внимания родителей к вопросам экологического

воспитания. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, в частности к птицам, желание помочь им в зимний период.

Тематическая выставка детских рисунков.

«Портрет моего папы»

Вовлечь родителей в совместное с детьми творчество

Папка – передвижка

«С Днём Защитника Отечества!»

При помощи папки - передвижки и газеты показать папам своё уважение к ним, к военной профессии.

Поздравительная газета для пап.

«Нашим Защитникам»

Задействовать пап в участии спортивного праздника; вовлечь

их в творческий процесс общения с детьми.

Музыкально-спортивное развлечение

«День защитника Отечества»

Способствовать формированию общей двигательной активности, и развитию духа соревнования в группе.

март

Оформление родительского уголка на

весеннюю тему.

«Весна – Красна снова в

гости к нам пришла»

Привлечь внимание родителей к изменённой в родительском

уголке информации, заинтересовывать событиями, происходящими в группе.

Папка – передвижка

«Весна – красна»

Тематическая выставка детских работ.

«Цветы для мамы»

Вовлекать в совместное творчество с детьми при

изготовлении работ на выставку и при подготовке к праздничному утреннику. Показать своё уважительное

отношение к женщинам.

Фотовыставка

«Моя мама– волшебница»

Демонстрация уважительного отношения детского сада к

семейным ценностям. Развитие позитивного отношения родителей к детскому саду

Стенгазета

«Мама, мамочка, мамуля»

Демонстрация творческих способностей родителей,

сформированных творческих умений и навыков

Праздник, посвященный «8 Марта»

Демонстрация творческих способностей детей,

сформированных творческих умений и навыков

апрель

Папка – передвижка

«День космонавтики»

Привлечение родителей к работе

детского сада.

Родительские собрание

Конкурс творческих семейных работ

«Мир космоса»

Развитие творческого

взаимодействия родителей и детей.

Встреча с учителем начальной школы

«Ребёнок

идёт в первый класс»

Формирование педагогической компетентности родителей.

Анкетирование

«Готов ли ваш ребёнок к

школе?»

Определение эмоциональной и интеллектуальной готовности

ребёнка к школе.

Памятка для родителей

«Психологическая готовность детей к школе»

Ознакомить родителей с информацией касающаяся

готовности ребенка к школьному обучению.

Подготовка к Выпускному вечеру.

Благодарности родителям.

«Скажем «Спасибо»!»

Вовлечь в подготовку к Выпускному вечеру.

Выпускной бал.

«До свидания, Детский сад!»

май

Беседа

«Режим будущего

первоклассника»

Информировать родителей о важности соблюдения режима для

будущих школьников.

Папка – передвижка

«День Победы!»

Развивать патриотические чувства.

Выставка рисунков и совместных работ

«Великая отечественная

война».

Воспитание уважения к историческому прошлому своего

народа на примере подвигов, совершённых в годы ВОВ.

Памятка

«Профилактика компьютерной

зависимости у ребенка»

Распространение среди родителей знаний о правильной организации работы ребенка на компьютере.

Педагогическая гостиная

«Мы весь год трудились – вот

чему мы научились!»

Подведение итогов воспитательно- образовательной работы за

учебный год. Демонстрация сформированных умений и

навыков, знаний детей, полученных в течение учебного года.