Мотивация обучающихся как главное условие повышения качества образования в колледже.
Преподаватель высшей квалификационной категории
ГБПОУ НИК
Миленко В.Г.
Когда вы знаете, чего хотите,
и вы хотите этого достаточно
сильно, вы найдете способ получить это.
Джим Рон
Мотивация – это внутренний импульс, побуждение к действию, которое помогает нам доводить начатое до конца. Она находится в основе практически любого действия, продвигает и направляет это действие. Без мотивации нет действия.
Мотивация очень важна, потому что она заставляет нас активно искать ресурсы, чтобы обеспечить наше выживание. Мы мотивированы, чтобы искать пищу и есть. Это примеры базовых мотивов или потребностей, которые являются врождёнными и проявляются вне зависимости от культуры. Но мы также можем быть мотивированы, чтобы заниматься любимым хобби, увлечением и учиться новому. Это второстепенные мотивы, которые зависят от нашей культуры и менталитета.
Таким образом, мотивацию составляют побуждения, вызывающие активность человека и определяющие направленность этой активности.
Педагогика трактует это понятие мотивация так.
Мотивация – общее название для процессов, методов и средств побуждения учащихся к продуктивной познавательной деятельности, активному освоению содержания образования.
В связи с этим мы можем выделить два типа мотивации: внутренняя и внешняя мотивация.
Внутренняя мотивация наблюдается, когда люди испытывают внутреннее желание что-то сделать, потому что считают это важным, или это доставляет им удовольствие. Студенты с таким типом мотивации будут больше заинтересованы в выполнении задач, которые содержат проблему, требующую решения, чем в получении какого-либо стимула или вознаграждения. Внутренняя мотивация снижается по мере того, как дети становятся старше и теряют интерес к учёбе. Чтобы повысить этот вид мотивации учащихся, следует делать абстрактный материал более конкретным и включать его в контекст.
Внешняя мотивация появляется, когда студент хочет выполнить задачу под воздействием внешних факторов, таких как награды или наказания. Тем не менее, было обнаружено, что наказания приносят больше вреда, чем пользы, а награды и поощрения могут формировать опасную зависимость. Поэтому, лучше всего действовать, постепенно уменьшая награды и ориентируясь на развитие внутренней мотивации учащихся.
Учебная мотивация – проявляемая учащимися мотивированная активность при достижении целей учения. Наиболее значимыми для учащихся являются следующие мотивы:
познавательные;
коммуникативные;
эмоциональные;
саморазвития;
позиция студента;
достижения;
внешние (поощрения, наказания).
Своеобразие учебной мотивации состоит в том, что в процессе деятельности по ее осуществлению студент усваивает знания и формируется как личность.
Доказано, что одним из главных условий успешного обучения является мотивация учения.
Для того чтобы грамотно организовать процесс мотивации и управлять им, необходимо провести:
диагностику учебной мотивации студентов, которая включает в себя
анкетирование студентов первого курса, в результате которого определятся уровни мотивации по диапазонам: высокий, средний, низкий;
анкетирование студентов четвертого курса, в результате которого определятся значимые для учащегося мотивы обучения;
самоанализ и административный анализ работы преподавателя по созданию мотивационной сферы учащихся.
Наиболее значимыми в этой работе можно считать следующие установки и действия преподавателя:
– учет возрастных особенностей студентов;
– выбор действия в соответствии с возможностями студента;
– совместный с учащимися выбор средств по достижению цели;
– использование коллективных и групповых форм работы;
– использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий;
– использование игровых технологий;
– нестандартная форма проведения занятий;
– создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества;
– создание ситуации успеха;
– вера преподавателя в возможности студента;
– применение поощрения и порицания;
– формирование адекватной самооценки у учащихся;
– заинтересованность преподавателя.
Технология развития мотивации учения в современном образовании строится на развитии мотива достижения студентов. Эта технология включает как создание особой учебной программы с большим количеством фиксируемых градаций по сложности задач, времени усвоения и т.п., так и особый стиль взаимодействия учителя и ученика на уроке.
Анализируя результаты анкетирования студентов и действий преподавателей можно составить план коррекционной работы по созданию мотивационной сферы учащихся.
Процесс формирования мотивации должен стать значительной частью работы преподавателя. Формированию положительной мотивации к учению является урок. Урок был и остается основным элементом образовательного процесса.
На уроке работают двое – учитель и ученик, и только правильно организованная работа может побуждать студента учиться.
Привить интерес к изучаемому предмету – значит добиться в дальнейшем высокого уровня обученности учащихся и хороших показателей качества знаний, то есть достичь основной цели обучения. Существует множество методов, посредством которых можно заинтересовать учащихся, повысить их учебную мотивацию.
В настоящее время сложно представить подготовку к занятиям, их проведение без использования современных информационно-коммуникативных технологий. При этом применение информационных технологий заставляет пересматривать не только планирование, но и содержание учебного предмета. Также меняется и роль обучающихся. Задача студентов сводится к постоянному самостоятельному поиску, обобщению и систематизации изучаемого материала, так как современные информационные системы обеспечивают доступ к большому объему знаний. И для того, чтобы “не потеряться” в этом потоке информации студенту нужна помощь преподавателя, владеющего современными педагогическими технологиями.
Большой популярностью в процессе обучения стали пользоваться следующие виды работы:
работа с электронными учебниками;
работа с демонстрационными материалами;
компьютерные тесты;
использование ресурсов Internet для подбора справочных материалов.
использование слайд – презентаций.
Преподаватель ставит перед собой следующие цели:
расширить кругозор учащихся, используя материал из разных источников информации; студенты могут работать по группам, всем классом или индивидуально.
дифференцировать урок, давая возможность студентам с различными интересами и способностями выбрать нужный материал.
активизировать познавательную деятельность учащихся – получить как можно больше информации за меньшее время.
Использование современных технологий на уроках помогает создать благоприятную эмоциональную обстановку, повышает мотивацию обучающихся к изучаемому материалу, углубляет знания, способствует развитию психологических процессов, что в конечном итоге, повышает качество знаний обучающихся.
Заметно повышает мотивацию учащихся благоприятный и продуктивный микроклимат на занятии. Его поддержанию на уроке способствует вовлечение в деятельность всех учащихся группы; создание нестандартных ситуаций; демонстрация достижений каждого студента на каждом уроке; умение хвалить любого студента на каждом занятии, даже за малые достижения и успехи.
Демонстрируйте позитивное отношение и настроение. Выстраивайте гармоничные отношения со студентами. Проявляйте к ним внимание и покажите, что вам не безразличны как учащиеся, так и сам процесс обучения. Никогда не смейтесь над ними, если они чего-то не знают или не понимают. Покажите себя чуткими и понимающим по отношению к студентам. Используйте юмор только в позитивном ключе, проводите «пятиминутки» с упражнениями для снятия напряжения и усталости.
Преподаватель в своей работе не должен забывать о таком понятии, как активная мотивация.
Активная мотивация предполагает, что
никакие результаты нельзя признать хорошими, как бы высоки они ни были, если студент мог бы достигнуть более высоких результатов;
никакие результаты, как бы они не были малы, нельзя признать плохими, если они соответствуют максимальным возможностям студента.
Значительное влияние на развитие мотивации учащегося могут оказывать родители. Для формирования положительной мотивации родителям можно опираться на следующие советы педагогов:
1. Попытайтесь узнать причину нежелания учиться. Если у вас доверительные отношения, то он, вероятно, поделится своими переживаниями.
2. Родителям и преподавателям помочь студенту осознать ценность обучения. Понять, как знания пригодятся в жизни.
3. Покажите наглядные примеры людей, которые добились своих целей в жизни и тех, кто смирился со своим невысоким положением. В этом помогут фильмы, видеоролики.
4. Дайте понять у, что вы хотите ему помочь: нанять репетитора, поговорить с преподавателями, записать на интересующие курсы и т.д.
5. Уважайте мнение и выбор студента. Касается всего: увлечений, выбора одежды, предпочтений в еде, свободного времени. Он же считает себя уже взрослым человеком, способным принимать решения. Пусть учится нести за них ответственность.
6. Хвалите и вместе радуйтесь его успехам. Студенты – уже не маленькие дети, но в этом возрасте они нуждаются в одобрении взрослых, особенно родителей.
Родителям советую не давить на студента, а поддерживать Главное – чтобы выбранное дело приносило счастье.
Источник: © dnevnyk-uspeha.com