Конспект открытого занятия в средней группе по развитию речи по теме «Посуда»
Интеграция с другими образовательными областями
Познавательное: расширять представления детей о предметах посуды.
Коммуникативное: Вступление в диалог с взрослым и друг другом, внимательно слушать собеседника, не перебивать других детей.
Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Федорино горе».
Физическое: физкультминутка
Социализация: учить приходить другу на помощь
Художественное творчество: Аппликация из бумаги
Цели и задачи: систематизировать и обобщить знания детей о посуде, ее назначении; материала, из которого она сделана;
развивать связную речь, логическое мышление, память воображение, зрительное восприятие и внимание, координацию речи с движением; мелкую моторику рук, усидчивость;
создать условия для закрепления навыков культурного общения, уметь поддерживать разговор, здороваться, прощаться;
Формировать навык сотрудничества, взаимодействия в игре и на занятии; культуру сервировки стола; взаимовыручку.
Оборудование: игрушки, различные предметы кукольной и детской посуды, картинки с предметами посуды, разрезные картинки; клей-карандаш; лист бумаги с изображением стола.
Предварительная работа: чтение сказки К. Чуковского «Федорино горе», рассматривание иллюстрации, беседа по прочитанному, рассмотреть кукольную и настоящую посуду, пояснить, для чего нужна тат или иная посуда и как она называется.
Методические приемы: проблемная ситуация, словесная игра «Доскажи словечко», беседа, д/и, вопросы, ситуативный разговор, артикуляционная гимнастика, пальчиковая гимнастика.
Ход занятия
В: Дети, к нам пришли гости, что мы должны сказать? (здравствуйте)
(Звучит музыка) Посмотрите на пол, что это? Что случилось? Кто такая Федора? Из какой сказки этот персонаж? Кто написал?
Давайте поможем посуде вернуться домой к Федоре. Выполним разные задания.
Вспомним произведение «Доскажи словечко» (чтение)
Скачет сито по полям, а корыто по …..лугам
Испугалася коза, растопырила…….глаза
А за нею вилки, рюмки да …….бутылки
Чашки да ложки скачут по ……. дорожке
А фарфоровые блюдца над Федорою ……. смеются
И ответила посуда…….было нам у бабы худо
Загляни-ка ты в кадушку. И увидишь там ……лягушку.
Лучше в поле пропадем, а к Федоре не ……
И сказала чашка: «Ах, она бедняжка»
И сказали утюги: « Мы, Федоре не враги»
(звук разбитой посуды) У Федоры разбилась посуда надо помочь ее склеить (три конверта) У каждого из вас на груди эмблемы разного цвета найдите свою пару и подойдите к конверту нужного цвета.
Д/и «Собери картинку» ( Мы помогаем посуде вернуться к Федоре.)
(кастрюля) Как называется? Где хранится? Цвет? Какого размера? Из чего сделана? (металл, металлическая) Какие детали есть у кастрюли? Что можно приготовить? (ручки, крышка, стенки, дно)
(чайник) Как называется? Где хранится? Цвет? Какого размера? Из чего сделан? (из металла) металлический. Из чего состоит чайник? Для чего нужен? (ручки, крышка, носик, )
(стакан) Как называется? Где хранится? Цвет? Какого размера? Из чего сделан? (из стекла значит он какой стеклянный) Какие детали есть у стакана? ( стенки, дно) для чего он нужен? (пить чай, сок , молоко)
Мы продолжаем помогать Федоре. Давайте поиграем, я буду задавать вопросы, а вы будете отвечать (мяч)
С чем кастрюля, если в ней суп? (кастрюля с супом)
С чем сковорода, если в ней котлеты? (сковорода с котлетами)
С чем кувшин, если в нем молоко?
С чем стакан, если в нем сок?
С чем чайник, если в нем вода?
С чем тарелка, если в ней каша?
С чем миска, если в ней салат?
С чем кружка, если в нем чай?
Пальчиковая гимнастика
Ребята, после еды что нужно сделать?
С-с-с-с-с (бежит водичка) этот звук любит улыбку.
Накроем стол. Только это не простой стол, а бумажный и посуду мы с вами тоже будем бумажную накрывать.
Пальчиковая гимнастика
Аппликация «Накрой стол»
Рефлексия. Кому мы сегодня помогали? Понравилось вам?
МБДОУ «Атамановский детский сад» комбинированного вида
Консультация для педагогов.
«Условия успешного руководства игрой»
Выполнил воспитатель:
Павлова Х.В.
Новокузнецкий Муниципальный район 2020г.
Структура самоанализа ООД
«Посуда»
Заголовок (по центру). Самоанализ ООД по развитию речи «Посуда» в средней группе №1
ООД проводилось с подгруппой (8 человек). Возраст детей 4-5 лет.
Цель занятия: систематизировать и обобщить знания детей о посуде, ее назначении; материала, из которого она сделана.
Задачи: развивать связную речь, логическое мышление, память воображение, зрительное восприятие и внимание, координацию речи с движением; мелкую моторику рук, усидчивость;
создать условия для закрепления навыков культурного общения, уметь поддерживать разговор, здороваться, прощаться;
Формировать навык сотрудничества, взаимодействия в игре и на занятии; культуру сервировки стола; взаимовыручку.
Материалы к занятию: игрушки, различные предметы кукольной и детской посуды, картинки с предметами посуды, разрезные картинки; клей-карандаш; лист бумаги с изображением стола.
С детьми проводилась предварительная работа: чтение сказки К. Чуковского «Федорино горе», рассматривание иллюстрации, беседа по прочитанному, рассмотреть кукольную и настоящую посуду, пояснить, для чего нужна та или иная посуда и как она называется.
В процессе ООД применялись следующие развивающие технологии: (выбрать)
- здоровьесберегающие технологии,
- технологии исследовательской деятельности,
- информационно-коммуникационные технологии,
- игровые технологии,
- технология развивающего обучения,
и др.
Во время ООД использовались следующие методы: проблемная ситуация, словесная игра «Доскажи словечко», беседа, д/и, вопросы, ситуативный разговор, артикуляционная гимнастика, пальчиковая гимнастика.
Основные три этапа ООД прослеживаются, и каждый является продолжением другого.Вводная часть образовательной деятельности направлена на создание положительного эмоционального настроя и на развёртывание самой образовательной ситуации.В данной части использовалась проблемная ситуация.
В основной части детям было предложено прослушать отрывок из произведения К. Чуковского «Федорино горе». Посуда сбежала от Федоры. Надо помочь ей вернуться .
Затем была проведена Д/И «Доскажи словечко»
Артикуляционная гимнастика.
Физминутка.
Аппликация.
В заключительной части подведен итог занятию. Дети ответили, что им понравилось больше всего, что вызвало затруднения, за что они могут себя похвалить сегодня.
В целом достигнуть поставленной цели удалось. Почему? Дети были эмоциональны, заинтересованы, активны.