Конструкт
Забродиной Ольги Александровны.
ДОО: МБДОУ «Детский сад № 65»
Тема «Витамины в баночке».
Возрастная группа: Первая младшая (2-3 года)
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативная, художественно-эстетическая, познавательная, речевая, физическая
Виды деятельности (ФГОС ДО): игровая деятельность, общение и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, двигательная активность
Формы организации: фронтальная, индивидуальная
Учебно-методический комплект:
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. / Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
Программа «От рождения до школы». Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: мозаика-синтез, 2014.
3. Пальчиковые и жестовые игры в стихах для дошкольников. Е. А Савельева. Целостная система физкультурно-оздоровительной работы с детьми раннего и младшего дошкольного возраста. Л. И. Мосягина.
Материалы и оборудование: мягкая игрушка медвежонок, силуэт баночки (для витаминок) для каждого ребенка, лист бумаги А4, красная и желтая пальчиковая краска, салфетки (сухие и влажные) ноутбук , колонки Microlab.
Цель: Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования (рисование пальчиками, правильно и аккуратно использовать краски, обмакивать в них пальчик, закреплять знания цветов, ориентироваться на листе бумаги.
Задачи совместной экспериментальной деятельности | Задачи с учетом особенностей воспитанников группы |
Воспитательные задачи: Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца; Формировать способность давать объяснение своему продукту труда. Воспитывать у детей активность, любознательность, инициативность в процессе совместной деятельности. Воспитывать дружеские взаимоотношения, умение договариваться. Воспитывать уверенность в себе, положительную самооценку посредством создания ситуации успеха в познавательно исследовательской деятельности воспитывать внимание и интерес к здоровому образу жизни, воспитывать у детей аккуратность, усидчивость. Развивающие задачи: развивать память и внимание детей, развивать художественное восприятие, развивать моторику рук, посредством прикладывания пальца руки к листу бумаги. Развивать у детей творческие способности, активность, самостоятельность и инициативу в ходе работы; Развивать речь ребенка; Развивать эмоциональную сферу ребенка Развивать умение анализировать свою деятельность в процессе рефлексии совместной деятельности. Развивать артикуляционный аппарат детей. Приучать детей поочерёдно выполнять разные функции (убегать и ловить) Обучающие задачи: упражнять в технике рисования пальчиками, закрепить у детей знания красного и желтого цветаФормировать у детей интерес к работе с краской; Помочь детям овладеть техническими умениями рисования пальчиками | Матвей – формировать умение внятно и отчетливо произносить слова Дима - воспитывать дружеские взаимоотношения Настя – активизировать речевую активность и развивать память . |
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
-построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
-содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
-поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
-формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
-возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительной эмоциональной атмосферы, эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип доступности, принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип научности, принцип индивидуального подхода, принцип активности.
Методы воспитания: мотивация к деятельности, поощрение, одобрение
Методы обучения: беседа, создание ситуации успеха, эмоциональное стимулирование, демонстрация, выстраивание игрового сюжета, стимулирование занимательным содержанием, похвала
Предварительная работа: рассматривание шариков разных размеров, игры с шариками, опробование витаминок, рисование предметов круглой формы. Планируемые результаты:
Дети проявляют заинтересованность к экспериментальной с
овместной деятельности.
Сформированы знания о том зачем нам нужны витамины.
Действия с предметами выполняют по словесному указанию взрослого.
Дети эмоционально отзываются на музыку.
Дети проявляют уважительное, отношение окружающей среде.
Дети могут рисовать по показу взрослого и словесного объяснения
Дети отвечают на вопросы педагога, совместно со взрослым подводят итог
Ход НОД
Последовательность деятельность | Методы | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
Мотивация на совместную деятельность Игровая ситуация побуждающая детей к предстоящей деятельности Основная часть Пальчиковая игра «Салат». Продуктивная деятельность. Рисование пальцами рук на силуэте Подвижная игра: «У медведя во бору». Включение детей в игровую деятельность Открытость Рефлексия | -Эмоциональное стимулирование -Использование игровой мотивации- Беседа -Словесный -Выстраивание игрового сюжета -Игровой -Словесный - Игровой -Практический - Объяснение Демонстрация -Двигательное упражнение пальцев рук -Словесный Словесный Практический метод Игровой -Игровой Двигательное упражнение -Словесный -Словесный - Практический - Игровой - Объяснение -Стимулирование занимательным содержанием Беседа Создание ситуации успеха | Воспитатель: Ребята послушайте загадку: Он в берлоге спит зимой, Под большущею сосной А когда придёт весна Просыпается от сна. Ребята, вы слышите? Кто-то стучится в дверь (выходит и заносит медвежонка). Узнали, кто к нам в гости пришел (медвежонок). Сегодня у нас в гостях медвежонок! Воспитатель: Ребята, посмотрите, с медвежонком, что-то не так, он почему-то грустит? (медвежонок чихает, кашляет) В : Медвежонок ты что, заболел? (медвежонок здоровается с детьми и рассказывает что случилось) :- Вот я гулял по лесу без шапочки, шарфа и варежек и простудился. А ещё я немного сосулек попробовал и теперь я, кажется, заболел. Мне не хочется болеть! Если я заболею, мама меня не выпустит гулять и никто не сможет со мной играть, с больным. Что же теперь делать, чтобы не разболеться? В: Не грусти медвежонок, ребята тебе помогут. В: Ребята, давайте поможем медвежонку, чтобы он не заболел? (Да). А как же мы ему поможем? (медвежонку нужны витамины) .В: Медвежонок отдохни, и на нас ты посмотри! (обращается к медвежонку) В: Но сначала поиграем нашими пальчиками. Пальчиковая игра «Салат».Мы морковку чистим-чистим, Энергично проводят кулачком правой руки по ладони левой. Мы морковку трем-трем, Прижимают кулачки к груди и делают ими резкие движения вперед-назад. Сахарком ее посыплем «Посыпают сахарком», мелко перебирая пальчиками. И сметаною польем. Кулачком делают движение сверху вниз, как бы поливая. Вот какой у нас салат, Протягивают ладони вперед. Витаминами богат! Поглаживают ладошкой живот. Дети усаживаются на рабочие места. В: Ребята, а какого цвета витаминки бывают? (жёлтого, красного) В: А какую форму они имеют? Посмотрите на них (круглую) .В: Правильно, ребята. Они круглые, поэтому мы будем рисовать с вами кружочки (дети выбирают из двух предложенных цветов краску) Воспитатель показывает и объясняет приемы работы, а также напоминает детям о посадке за столом: спинка прямая, ножки вместе, рукава необходимо засучить. В: Рисовать сегодня мы будем пальчиками. Для этого обмакиваем пальчик в краску и затем сделаем отпечаток на листе бумаге, на котором изображен силуэт баночки (воспитатель показывает приемы выполнения рисунка). В баночку мы складываем витаминки, начиная снизу, располагая друг за другом. Вот какая (желтая, красная) получилась витаминка у меня. Вот еще одна. Ну что, приступим (дети начинают рисовать). Звучит спокойная музыка. Воспитатель в процессе рисования помогает детям испытывающим затруднения, обращает их внимание на то, что баночка должна быть полностью заполнена витаминками.) По окончании работы дети вместе с медвежонком рассматривают баночки с витаминками. В: Ребята, посмотрите, как медвежонок радуется! И хочет с вами поиграть. Подвижная игра: «У медведя во бору». У медведя во бору, Грибы, ягоды беру, А медведь не спит И на нас рычит. Звучит подвижная музыка. В: Ещё раз повторим для Мишутки, что же надо делать (одевать шапочку, варежки больше гулять на свежем воздухе, не кушать сосульки, В:Запомнил, Мишутка?Медвежонок: Как много витаминок! Я теперь точно не буду болеть! Спасибо, ребятки, вы настоящие друзья! Я больше не буду брать в рот сосульки и ходить без шапки, и вы ребятки не пробуйте сосульки, договорились? Я пойду в лес, угощать своих друзей витаминками. Д: До свидания, Мишутка.В: Кто приходил к вам в гости? Почему Мишутка заболел? Чему мы сегодня с вами Мишутку научили? (ответы детей: заботиться о здоровье, чтобы не болеть). Будьте здоровы и вы ребята. Вы все сегодня молодцы! А для вас я ещё приготовила пустые баночки для витаминок чтобы ваши братики и сестрички не болели вы дома вместе с родителями заполните их. | Дети подходят к воспитателю,внимательно слушают. Эмоционально реагируют. Дети внимательно слушают и эмоционально реагируют Под музыку двигаются по кругу. Выполняют двигательное упражнение пальчиками рук, по показу и словесному объяснению Дети активно вступают в диалог, делают выводы с помощью воспитателя Дети выполняют движения согласно тексту и показу воспитателя Дети рисуют на силуэте пальчиками по образцу и словесной инструкции Совместно с педагогом проговаривают итог эксперимента Дети слушают и вступают в диалог Дети передают свои впечатления о процессе и результатах совместной деятельности. Совместно с воспитателем подводят итог | Эмоциональная отзывчивость на музыку Дети проявляют заинтересованность, готовы к общению со взрослым и к совместной деятельности. Дети сориентированы на предстоящую деятельность с воспитателем Дети делают двигательное упражнение пальчиками рук. Проявляют активную самостоятельную деятельность Дети отдохнули, расслабились, готовы к дальнейшей деятельности. Дети подготовили пальцы рук к дальнейшей деятельности Проявляют самостоятельную деятельность Дети совместно с воспитателем делают вывод Стремятся к самостоятельности. Действия с предметами выполняют по словесному указанию взрослого. Дети могут рисовать на силуэте по показу взрослого и словесного объяснения Ориентированы на самостоятельную и совместную деятельность с воспитателем. Дети умеют отвечать на поставленные вопросы педагога, совместно со взрослым подвести итог |