Технологическая карта

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

1.Образовательные:

- развивать коммуникативные способности детей посредством театрализованной игры; активизировать диалогическую речь детей, добиваться эмоционально правильного и четкого произношения; учить сравнивать две группы предметов по количеству входящих в них предметов, закреплять счет в пределах пяти.

2.Развивающие:

- формировать умение передавать мимикой, позой, жестом, движением характерные признаки персонажей, развивать двигательную активность, чувство ритма, мелкую моторику кистей рук, конструкторские способности детей.

3.Воспитательные:

- воспитывать чувство товарищества, доброжелательные отношения при выполнении коллективной работы.

- развивать умение эмоционально произносить диалогическую речь (Ева, Данил, Арсений);

- упражнять в правильном произношении звукосочетаний (Катя, Андрей, Семен);

- разучить пальчиковую гимнастику «Маленькая мышка» (Саша, Вика, Рома)

- закреплять навыки счета в пределах пяти (Полина, Артем, Давид).

Этапы

(последовательность)

деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1. Мотивация на совместную деятельность

- Ребята, хотите сходить в лес, мы там увидим очень много интересного. (Пение педагога) - Мы с ребятками гулять пойдем, сказку мы в лесу найдем, будем в сказку ту играть, можем сказку сами рассказать.

- предлагает сходить на прогулку в лес, стимулирует интерес к деятельности

- выражают собственные мнения о предлагаемой прогулке;

- берутся за руки и двигаются «змейкой» за воспитателем под песню

-эмоциональное вовлечение детей в совместную деятельность

2. Проблема или проблемный вопрос

- Что это за избушка стоит? Правильно, тропинка привела нас к теремку: стоит в поле теремок, он не низок, не высок. К теремочку кто придет и пристанище найдет?

задает вопросы, стимулирующие процесс мышления, поощряет детей к высказыванию

отвечают на вопросы, выражают собственные мысли, участвуют в диалоге

- активность детей, умение вести диалог, отвечать на вопросы

3. Игровая ситуация, побуждающая интерес детей к новому.

Театрализованное действие.

4. Совместная деятельность

- Отгадайте, ребята, кто к теремку спешит? Длиннохвостая малышка, в серой шубке ходит…(мышка), (к теремку выбегает ребенок-мышка, дети заводят хоровод):

- Стоит в поле теремок, теремок, он не низок, не высок, не высок, вот по полю, полю мышка бежит, у дверей остановилась и стучит:

Мышка: - Кто-кто в теремочке живет, кто-кто в невысоком живет?

- Давайте поможем мышке узнать, кто в теремочке живет: (пальчиковая гимнастика)

- Маленькая мышка по полю бежит – бежать пальчиками по коленям

Увидела домишко –сделать очки

И в окно стучит: -тук-тук, тук-тук, пустите мышку отдохнуть – стучать кулачками

Хлебом покормите, дайте ей вздремнуть

- Никого нет в теремочке, забежала мышка в теремок, теперь она там живет.

- Но что это за шум? По дороге бодро скачет лупоглазая квакушка, она прыгает, как мячик, а зовут ее… (лягушка,) (в круг впрыгивает лягушка, потирает лапки):

- Холодно лягушке, мерзнут, мерзнут лапки, а давай, лягушка, сделаем зарядку:

- Лягушата по порядку дружно вышли на зарядку –маршируют по кругу

Весело шагают, ножки поднимают.

Поднимаем лапки вверх – руки к плечам

Кто поднимет выше всех? –

Повернемся – хлоп в ладоши – повороты

До чего же день хороший!

Приседаем и ква-ква –произносят

Дружно ловим комара - хлопок

И попрыгаем немножко кто где хочет по дорожке – прыжки на двух ногах,

Растянули губы к ушкам – улыбаются лягушки – улыбнуться друг другу

Вместе скажем мы: - Ква-ква! Вот и кончилась игра – руки вверх, наклон вниз

- загадывает загадку, стимулирует к высказыванию, - заводит хоровод вокруг теремка, поет песню;

- проводит пальчиковую гимнастику «Маленькая мышка»

- делает вывод,

- загадывает загадку

- проводит логоритмическое упражнение «Лягушата»

- отгадывают загадку,

- ведут хоровод, поют песню,

- выполняют ролевое действие,

- выполняют пальчиковую гимнастику, сидя на ковре.

- отгадывают загадку,

- выполняют ролевое действие,

- выполняют движения в соответствии с текстом,

- проговаривают звукоподражание

-дети вовлечены в игровую ситу-ацию,проявля-ют интерес; - развивают мелкую мотори-ку;

- передают мимикой, позой, жестом, движе-нием характер-ные признаки персонажей

- дети проявляют двигательную активность, развивают чувство ритма;

- развивают речевую активность

5. Активизация диалогической речи, театрализация

Увидела лягушка теремок, постучалась:

- Кто-кто в теремочке живет, кто-кто в невысоком живет? (диалог лягушки с мышкой). Живут теперь в теремочке Мышка и Лягушка вдвоем.

- вовлекает детей в творческую самостоятельную деятельность

- персонажи ведут диалог друг с другом, передают движениями характерные особенности животных

- дети проявляют интерес, слушают диалог

6. Проблемный вопрос

- Кто еще к теремочку бежит и от страха весь дрожит? Быстро скачет по лужайке наш знакомый белый… (зайка), (в круг впрыгивает зайчик, он весь дрожит)

- Ребята, чего же Зайчик испугался? (увидел нас). - Давайте споем ему песенку (дети поют русскую народную песню «Зайка»)

- Лягушка и Мышка увидели Зайчика в окно и пригласили его в теремок.

- загадывает загадку,

- задает вопрос, стимулирующий процесс мышления;

- проявляет чут-кость по отношению к персонажу, - проводит игру-песню

- отгадывают загадку,

- высказывают предположения,

- выполняют ролевое действие, - подпевают и выполняют движения в соответствии с текстом

- дети прояв-ляют чувство доброжелатель-ности и заботы

7. Целеполагание (совместно с детьми ставим цель)

- Смотрите, к домику идет еще одна гостья:

Хитрая плутовка всех обманет ловко. До чего же хороша! Ходит важно, не спеша, знают все ее в лесу – рыжехвостую (лису)

(в круг выходит важно Лиса, в руках у нее корзинка с морковкой)

- Наша Лисичка добрая, она принесла для Зайчика любимое лакомство – морковку, сколько морковок она принесла? (одну)

А у зайчика есть детишки-зайчишки, они тоже хотят угоститься. Помогите собрать целые морковки из частей.

- загадывает загадку;

- задает вопросы;

- вовлекает в творческую и самостоятельную деятельность

- отгадывают загадку;

- отвечают на вопрос;

- определяют цель

- принятие детьми цели творческой совместной деятельности

8. Планирование, коллективная деятельность

(дети делятся на подгруппы по 4человека, собирают картинку из 4-х частей. Считают: сколько всего получилось морковок, выбирают из числовых карточек нужную цифру, сравнивают: сколько морковок, сколько зайчат)

- Молодцы, ребята, всем зайчатам хватит морковок. А наша лисичка уже в теремочке

живет.

- вовлекает детей в совместное планирование;

- делит детей на подгруппы;

- вовлекает в самостоятельную деятельность

- совместно планируют действия;

- высказывают предположения;

- ищут и находят решение;

- проявляют чувство товарищества, самостоятельность

-сравнивают две группы предме-тов по количе-ству входящих в них предметов, закрепляют счет в пределах пяти.

- проявляют активность в процессе совместной деятельности;

9. Проблема или проблемный вопрос,

коллективная деятельность

- А по полю идет новый гость:

Неуклюжий он, лохматый, спит зимою он, ребята, может громко он реветь, потому ч то он…(медведь)(в круг выходит Медведь, он громко рычит, подходит к теремку, стучит):

- Кто-кто в теремочке живет, кто-кто в невысоком живет? (диалог персонажей)

- Пустите меня в теремок!

- Ребята, как вы думаете, можно медведю жить в теремке? Почему? Что нужно сделать, чтобы все звери поселились в теремке? (построить новый большой теремок) – Правильно, давайте зверям поможем построить новый дом. (дети выполняют коллективную постройку из модулей, приглашают всех зверей на новоселье). – Вот какой у нас замечательный теремок получился, а все потому, что мы его сделали все вместе!

- загадывает загадку;

- определяет проблему;

- предлагает принять решение;

- вовлекает в совместную деятельность

- высказывают предположения;

- ищут и находят решение;

- проявляют активность и доброжелательность при выполнении коллективной

работы

- обозначают проблему;

- предлагают пути решения проблемы

- проявляют активность;

- соблюдают правила совместной деятельности

10. Рефлексия

- Дружно звери все живут, пляшут, весело поют, приглашают и детей в пляс пуститься поскорей (дети исполняют танец «Дружба»)

- Сказка кончилась. Пора попрощаться, детвора (звери угощают детей, благодарят их, прощаются, приглашают в гости).

- подводит итог, хвалит за дружную игру;

- исполняет вместе с детьми танец;

- угощает детей

- проявляют эмоциональ-ную отзывчивость;

- исполняют танец;

- радуются угощению;

- делятся впечатлениями

- получают эмоциональное удовлетворение от полученного результата