Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1 п. Смидович»
Конспект урока по родной литературе в 9 классе по теме:
«Трагическая судьба человека в годы Великой Отечественной войны.
(По рассказу Б. Екимова «Ночь исцеления».)
Учитель: Серых Лариса Николаевна,
учитель русского языка и литературы.
п. Смидович. 2020 г.
Класс | 9 |
Предмет | Родная литература |
Тема урока | «Трагическая судьба человека в годы Великой Отечественной войны. (По рассказу Б. Екимова «Ночь исцеления».) |
Номер урока в данной теме | 1 |
Продолжительность | 45 мин. |
Тип урока | Освоение нового материала |
Оборудование урока | Телевизор LSD, ноутбук, презентация, отпечатанный вариант рассказа для каждого ученика, карточки с заданиями для 3-х групп. |
Цели:
Совершенствование умений анализа фрагментов художественного произведения; расширение знаний об идейном смысле художественного произведения: раскрытие смысла названия произведения и постижение нравственных уроков, заключенных в содержании рассказа.
Развитие умений аргументации собственной точки зрения, умений обсуждения, освоение культуры общения.
Формирование личностного отношения к прочитанному. Вызвать эмоциональный отклик на произведение, подвести учащихся к осмыслению трагической судьбы человека в годы Великой Отечественной войны, вызвать стремление гуманно относится к страдающему человеку, научить тепло относиться к беспомощной старости, разделять чужую боль.
Формирование УУД:
1. Познавательные: владеть смысловым чтением; анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия, строить логически обоснованные рассуждения; сравнивать объекты по заданным критериям; представлять информацию в разных формах.
2. Регулятивные: определять цель, проблему в деятельности; выдвигать версии; планировать деятельность в учебной ситуации; работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки.
3. Коммуникативные: излагать своё мнение, аргументируя его; понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде; различать в речи другого мнения, факты; корректировать своё мнение; создавать устные тексты; организовывать работу в паре, в группе, уметь договариваться с людьми.
4. Личностные: осознавать свои эмоции, осознавать свои черты характера, интересы, позиции; осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него; вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к мнению других; выбирать, как поступить и отвечать за свой выбор.
Ход урока:
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1. Мотивация (1мин.) | Приветствие. | Приветствие. Контроль готовности рабочего места. |
2. Актуализация (3 мин.) | Вступительное слово учителя. 2020 год особый для всех граждан России, так как в этом году вся страна будет отмечать 75-летие Победы в Великой Отечественной войне. - Как вы думаете, зачем по истечению стольких лет мы празднуем День Победы? Да, вы, безусловно, правы. Нет у нас в России, наверное, ни одной семьи, которую бы война обошла стороной. Мы должны сохранить память о тех страшных годах, чтобы не допустить повторения подобного. Сегодня на уроке мы с вами познакомимся ещё с одним произведением, повествующим о трагической судьбе человека в годы Вов.(Тема записана на доске) | Записывают дату. Слушают учителя. Отвечают на вопрос Записывают тему в тетрадь. «Трагическая судьба человека в годы Великой Отечественной войны. (По рассказу Б. Екимова «Ночь исцеления».) |
3.Постановка проблемы. Определение учебных задач. мин.) | - Давайте послушаем небольшое сообщение о писателе Борисе Петровиче Екимове. (Слайд 1-2) Рассказ Б. Екимова «Ночь исцеления» об одной из тысячи человеческих судеб, в которой оставила свой неизгладимый след война и для которой эти страшные годы не прошли бесследно. (Слайд 3) - Запишите эпиграф в тетради.(Эпиграф записан на доске) …Но боль войны жива в народе… - Подчеркните эти слова. - Как вы думаете, может ли время излечить эту боль? Так думаете не только вы, известный писатель Эрих Мария Ремарк пришёл к такому же выводу, что и вы. (Или: А вот у Э. М. Ремарка иная точка зрения.) (Зачитывает высказывание писателя ) «А время - оно не лечит. Оно заштопывает раны, оно просто закрывает их сверху марлевой повязкой новых впечатлений, новых ощущений, жизненного опыта… И иногда, зацепившись за что-то, эта повязка слетает, и свежий воздух попадает в рану, даря ей новую боль… и новую жизнь… Время - плохой доктор… Заставляет забыть о боли старых ран, нанося все новые и новые. Так и ползем по жизни, как ее израненные солдаты… И с каждым годом на душе все растет и растет количество плохо наложенных повязок…» - Так как же всё-таки излечить боль войны? Возможно ли это? Ответы на эти вопросы мы попытаемся найти в рассказе Б. Екимова «Ночь исцеления». Слово «боль» всегда вызывает неприятные ассоциации. Когда мы испытываем боль, то чаще всего за помощью обращаемся к врачам. Представьте себя в роли врачей. К вам на приём пришёл пациент. С содержанием произведения Б. Екимова вы уже познакомились дома. - Кто из героев рассказа испытал на себе «боль войны»? - Итак, вы врачи, к вам на приём пришла баба Дуня с надеждой на то, что вы излечите её от этой боли. Что вы будете делать? | Сообщение о писателе Б. Екимове (индивидуальная работа) Слушают выступление учащегося. Работа с тетрадью Записывают эпиграф в тетрадь. А говорили: все проходит И позабудется в свой срок. Но боль войны жива в народе И бродит, как в березе сок. А. Селезнёв. Подчеркивают фразу «боль войны». Высказывают своё мнение. Слушают учителя. Отвечают на вопрос. - Баба Дуня Самостоятельное определение учебных задач и средств их решения. Предполагаемые ответы: - Для того чтобы устранить какую-либо боль, необходимо прежде всего найти причину её появления, т. е. ответить на вопрос: «Почему с некоторых пор бабе Дуне стали по ночам сниться кошмары?» - Изучить историю жизни Бабы Дуни. - Необходимо изучить содержание снов главной героини, чтобы найти способ избавиться от кошмаров. Получить ответы на все вопросы мы сможем, проанализировав рассказ Б. Екимова. |
4. Изучение нового материала. Решение учебных задач. (32 мин.) | Анализ рассказа. 1. Образ бабы Дуни - Кого бы вы назвали главным героем рассказа? Почему? (! Учащиеся могут назвать и бабу Дуню и Гришу, стоит обратить их внимание на то, что главным героем всё-таки является Гриша, т.к. он изменяется на протяжении рассказа, принимает для себя важное решение, стремиться к поставленной цели, пытается преодолеть препятствия на своём пути, одним словом, взрослеет.) Обратимся к тексту. - Что мы знаем об этой женщине? (! Стоит обратить внимание на семантический ряд синонимов, использованных в рассказе: «одна» -«одинокая» -«одиночество»,- он передаёт трагедию бабы Дуни. У неё есть семья, но она чувствует себя одинокой) -Кратко запишите эти данные в тетрадях. - Как чувствует себя баба Дуня в дни приезда внука?Докажите , используя текст. - Почему баба Дуня стала всё реже приезжать к своим детям? - Как относились близкие к болезни бабы Дуни? - Можно ли утверждать, что баба Дуня всегда думала о других людях?Приведите примеры глаголов и деепричастий, передающих душевное состояние героини. - Б. Екимов, говоря о своей героине несколько раз употребляет В чем заключается одиночество бабушки? Промежуточный вывод: Итак, мы с вами многое узнали о жизни бабушки Дуни.Так почему же с некоторых пор бабе Дуне стали по ночам сниться кошмары? 2. Приём сна в рассказе Б. Екимова В рассказе Бориса Екимова «Ночь исцеления» о войне говорится не напрямую, а косвенно. - Какой приём использует для этого автор? (Переворачивает на доске табличку) Запишите в тетрадях:Приём сна в рассказе Б. Екимова Сон – это человека со своим подсознанием. Сны зависят от психического состояния человека и оказывают огромное влияние на его внутренний мир. - Многие авторы художественных произведений используют приём сна. Борис Екимов с помощью сна героини отсылает нас в прошлое. Зачем он это делает? Давайте обратимся к страшным снам бабушки Дуни. - Что представляют собой кошмары главной героини? Работаем в группах. (Предлагаются задания для трёх групп – по количеству воспоминаний-кошмаров) Задание: Перечитать соответствующий эпизод. Ответить на вопросы. (На это задание учащимся даётся 2 – 3 минуты) -Что же произошло с бабой Дуней во время войны? Что спустя десятки лет острой болью отзывается в душе бабы Дуни? Внимание на экран (Слайд 4) Показ видеоролика «История одной вещи» Промежуточный вывод. - Как вы думаете, почему спустя долгие годы «боль войны» даёт о себе знать? Почему отец Гриши всё забыл, а его мать до сих пор мучают кошмары? 3.Борис Екимов назвал свой рассказ «Ночь исцеления» - Как вы понимаете смысл названия? - О каком и чьем исцелении идет речь? На страницах рассказа представлены два способа исцеления. - Кто из героев предложил эти способы лечения?(Слайд 5) Задание: Сопоставьте два способа, две линии поведения. Подберите эпитеты к каждому из способов(На выполнение задания отводится 1-2 минуты) Вывод: Итак, вернёмся к нашему главному вопросу: «Можно ли «боль войны», т.е. душевную боль исцелить временем или необходимо что-то другое?» | Учащиеся отвечают на вопросы, аргументируя свою точку зрения примерами из прочитанного текста. Работа с текстом. - Баба Дуня. «Баба Дуня была совсем старой: согбенное оплывающее тело; седая голова тряслась, и в глазах уже виделось что-то нездешнее». Живёт в деревне она одна, дети давно уехали в город. С каждый годом баба Дуня всё реже ездила в город к детям, потому что не хотела быть для них обузой, не хотела им мешать. Она стыдилась своей болезни (ночных кошмаров), от которой её дети не могли найти лекарства. С большим нетерпением ждала она приезда внука. Работа в тетрадях. Делают запись о бабе Дуне. - С приездом внука в жизни бабы Дуни всё оживало, она «суетилась», « варила», «доставала», «затевала» (глаголы действия). Как замечает автор, «живым духом веяло в доме». - Не хотела никому быть обузой. - «Конечно, все понимали, что виновата старость и несладкая жизнь, какую баба Дуня провела. С войной и голодом. Понимать понимали, но от этого было не легче. Приезжала баба Дуня – и взрослые, считай, ночь напролет не спали. Хорошего мало». - «Горевала», «совестясь», «чувствовала себя такой виноватой». - Бабушка осталась одна после войны наедине со своими страхами и тревогами. Учащиеся самостоятельно делают вывод. Последнее время баба Дуня ощущала себя одинокой, никому не нужной. Она осталась наедине со своим страхами и болью. Отвечают на вопросы. Делают записи в тетрадях. - Автор использует прием сна. Сны – это воспоминания о прошлом. С помощью данного приёма автор хочет показать, что память о войне неразрывно связана с сознанием людей, переживших Великую Отечественную. Война даже во сне не оставляет в покое стариков, заставляет не забывать те страшные годы. - В своих снах она вновь переживает все ужасы войны, когда-то испытанные ею. Работа в группах Читают предложенные эпизоды. Применяя выборочный пересказ, отвечают на вопросы. Представители каждой группы озвучивают результат своей работы 1 группа «Потерянные карточки» Карточка – бланк с отрезными талонами, дающий право на получение продуктов. Обычно их не восстанавливали в случае потери. Наблюдение. Потеря карточек во время войны смерти подобна. Надо ли говорить, какие мучения испытывала мать, не зная, чем накормить детей. 2 группа «Поход за желудями» «-А зачем тебе желуди? – Кормиться. Мы их толкли, мучки чуток добавляли и чуреки пекли, ели». Гриша поражен тем, что сны могли стать причиной настоящих слез, что они столь же реальны для бабы Дуни, сколь и окружающая действительность: «Снится – и было». 3 группа «Проверка документов» Чтобы добраться к мужу в госпиталь, нужен был пропуск, специальный документ. Кругом война, опасность, всюду возникали подозрения. «Документ есть, есть документ… вот он… - дрожащим голосом говорила она. – К мужу в госпиталь пробираюсь. А ночь на дворе. Пустите переночевать». Отвечая на поставленные вопросы, учащиеся делают вывод. Невозможно забыть те ужасы, которые пришлось испытать людям в годы Великой Отечественной войны. Это трагедия народа. Отец же Гриши всё смог забыть только потому, что его мать как могла оберегала своих детей от голода и холода. Отвечают на вопросы. - Баба Дуня именно ночью страдает от страшных снов, Гриша принимает решение тоже действовать ночью. Он верит в то, что когда–нибудь его бабушка полностью исцелится. В данном случае исцеление - это прежде всего избавление от душевных страданий… Исцелилась не только баба Дуня, но и Гриша, исцелился от черствости, от равнодушия. - Мама Гриши и сам Григорий. Самостоятельная работа. Сопоставительный анализ. Выполняют задание в тетради. Озвучивают результаты своей деятельности. 1.Мамин способ быстрый, легкий, простой, но жестокий, грубый. Он подавлял психику бабушки, не исцелял ее, а помогал окружающим заснуть. Это эгоистичное поведение. 2. Гришин способ долгий, трудный, мягкий, чуткий, добрый; он успокаивает психику, избавляет бабушку от переживаний, т. е. исцеляет ее, именно ей помогает. Гриша проявляет гуманность, любовь, милосердие, сострадание.) Вывод делают учащиеся самостоятельно. Записывают его в тетрадь. «Боль войны» глубоко поселилась в душах людей, её невозможно исцелить временем, потому что душевную рану можно излечить только любовью, лаской, мягким, чутким отношением. |
5.Рефлексия. (3 мин.) | - Какие нравственные уроки преподал вам Борис Екимов? Война не только убивает, ранит физически, но ещё наносит душевные раны. И кровоточат всю жизнь они у тех, кто выстоял, выстрадал, завоевал Победу. Не пожалейте ласкового слова, теплого взгляда для этих людей. Они заслужили это. Может быть, рядом с вами живут люди, которым необходима помощь. Бабушки и дедушки не просят помощи, они ждут ее. | Отвечают на вопрос. |
6. Домашнее задание. (1 мин.) | (Слайд 9.) Письменный ответ на вопрос: «О чём заставил меня задуматься рассказ Б. Екимова «Ночь исцеления»?. | Записывают д/з. Задают вопросы. |
Приложение 1.
НОЧЬ ИСЦЕЛЕНИЯ
Внук приехал и убежал с ребятами на лыжах кататься. А баба Дуня, разом оживев, резво суетилась в доме: варила щи, пирожки затевала, доставала варенья да компоты и поглядывала в окошко, не бежит ли Гриша.
К обеду внук заявился, поел, как подмел, и снова умчался, теперь уже в лог, с коньками.
И снова баба Дуня осталась одна. Но то было не одиночество. Лежала на диване рубашка внука, книжки его — на столе, сумка брошена у порога — все не на месте, вразлад. И живым духом веяло в доме.
Сын и дочь свили гнездо в городе и наезжали редко — хорошо, коли раз в год. Баба Дуня у них гостила не чаще и обыденкою вечером возвращалась к дому. С одной стороны, за хату боялась: какое ни есть, а хозяйство, с другой...
Вторая причина была поважнее: с некоторых пор спала баба Дуня тревожно, разговаривала, а то и кричала во сне. В своей хате, дома, шуми хоть на весь белый свет. Кто услышит! А вот в гостях... Только улягутся и заснут, как забормочет баба Дуня, в голос заговорит. Кого-то убеждает, просит так явственно в ночной тишине, а потом закричит: «Люди добрые! Спасите!!» Конечно, все просыпаются — валерьянки дадут и разойдутся. А через час то же самое: «Простите Христа ради! простите!!»
И снова квартира дыбом.
Конечно, все понимали, что виновата старость и несладкая жизнь, какую баба Дуня провела. С войной и голодом. Понимать понимали, но от этого было не легче. Приезжала баба Дуня — и взрослые, считай, ночь напролет не спали. Хорошего мало.
Водили ее к врачам. Те прописывали лекарства. Ничего не помогало.
И стала баба Дуня ездить к детям все реже и реже, а потом лишь обыденкою: протрясется два часа в автобусе, спросит про здоровье и назад.
И к ней, в родительский дом, приезжали лишь в отпуск, по лету.
Но вот внучек Гриша, в годы войдя, стал ездить чаще: на зимние каникулы, на Октябрьские праздники да Майские.
Он зимой и летом рыбачил в Дону, грибы собирал, катался на коньках да лыжах, дружил с уличными ребятами, — словом, не скучал. Баба Дуня радовалась.
И нынче с Гришиным приездом она про хвори забыла. День летел невидящ, в суете и заботах. Не успела оглянуться, а уж засинело за окном, подступал вечер.
Гриша заявился по-светлому, загромыхал на крылечке, в хату влетел краснощекий, с морозным духом и с порога заявил:
— Завтра на рыбалку! Берш за мостом берется. Дуром!
— Это хорошо, — одобрила баба Дуня. —Ушицей посладимся.
Гриша поужинал и сел разбирать снасти: мормышки да блесны проверял, на полдома разложив свое богатство. А баба Дуня устроилась на диване и глядела на внука, расспрашивая его о том о сем.
Внук все малым был да малым, а в последние год-два вдруг вытянулся, и баба Дуня с трудом признавала в этом длинноногом, большеруком подростке с черным пушком на губе косолапого Гришатку.
— Бабаня, я говорю, и можешь быть уверена, будет уха и жареха. Фирма веников не вяжет. Учти.
— С вениками правда плохо, — согласилась баба Дуня. — До трех рублей на базаре.
Гриша рассмеялся.
— Я про рыбу.
— Про рыбу... У меня дядя рыбалил. Дядя Авдей. Мы на Картулях жили. Меня оттуда замуж брали. Так там рыбы...
Гриша сидел на полу, среди блесен и лесок, длинные ноги — через всю комнатушку, от кровати до дивана. Он слушал, а потом заключил:
— Ничего, и мы завтра наловим: на уху и жареху.
За окном солнце давно закатывалось. Долго розовело небо. И уже светила луна половинкою, но так хорошо, ясно.
Укладывались спать. Баба Дуня, совестясь, сказала:
— Ночью, може, я шуметь буду. Так ты разбуди.
Гриша отмахивался:
— Я, бабаня, ничего не слышу. Сплю мертвым сном.
— Ну и слава Богу. А то вот я шумлю, дура старая. Ничего поделать не могу.
Заснули быстро, и баба Дуня, и внук. Но среди ночи Гриша проснулся от крика:
— Помогите! Помогите, люди добрые. Спросонья, во тьме он ничего не понял, и страх обуял его.
— Люди добрые! Карточки потеряла! Карточки в синем платочке завязаны! Может, кто поднял? — И смолкла.
Гриша уразумел, где он и что. Это кричала баба Дуня.
Во тьме, в тишине так ясно слышалось тяжелое бабушкино дыхание. Она словно продыхивалась, сил набиралась. И снова запричитала, пока не в голос:
— Карточки... Где карточки... В синем платочке... Люди добрые. Ребятишки... Петяня, Шурик, Таечка... Домой приду, они исть попросят... Хлебец дай, мамушка!
А мамушка ихняя... — Баба Дуня запнулась, словно ошеломленная, и закричала: — Люди добрые! Не дайте помереть! Петяня! Шура! Таечка! — Имена детей она словно выпевала, тонко и болезненно.
Гриша не выдержал, поднялся с постели, прошел в бабушкину комнату.
— Бабаня! Бабаня! — позвал он. — Проснись...
Она проснулась, заворочалась:
— Гриша, ты? Разбудила тебя. Прости, Христа ради.
— Ты, бабаня, не на тот бок легла, на сердце.
— На сердце, на сердце... — послушно согласилась баба Дуня.
— Нельзя на сердце. Ты на правый ложись.
— Лягу, лягу...
Она чувствовала себя такой виноватой.
Гриша вернулся к себе, лег в постель.
Баба Дуня ворочалась, вздыхала. Не сразу отступало то, что пришло во сне.
Внук тоже не спал, лежал, угреваясь. Про карточки он знал. На них давали хлеб. Давно, в войну и после. А Петяня, о котором горевала бабушка, — это отец.
В жидкой тьме лунного полусвета темнели шкаф и этажерка. Стало думаться об утре, о рыбалке, и уже в полудреме Гриша услыхал бабушкино бормотание:
— Зима находит... Желудков напастись... Ребятишкам, детишкам... — бормотала баба Дуня.— Хлебца не хватает, и желудками обойдемся. Не отымайте, Христа ради... Не отымайте! — закричала она. — Хучь мешки отдайте! Мешки! — И рыдания оборвали крик.
Гриша вскочил с постели,
— Бабаня! Бабаня! — крикнул он и свет зажег в кухне. — Бабаня, проснись!
Баба Дуня проснулась. Гриша наклонился над ней. В свете электрической лампочки засияли на бабушкином лице слезы.
— Бабаня... — охнул Гриша. — Ты вправду плачешь? Так ведь это все сон.
— Плачу, дура старая. Во сне, во сне...
— Но слезы-то зачем настоящие? Ведь сон — неправда. Ты вот проснулась, и все.
— Да это сейчас проснулась. А там...
— А чего тебе снилось?
— Снилось? Да нехорошее. Будто за желудями я ходила за Дон, на горы. Набрала в два мешка. А лесники на пароме отнимают. Вроде не положено. И мешки не отдают.
— А зачем тебе желуди?
— Кормиться. Мы их толкли, мучки с чуток добавляли и чуреки пекли, ели.
— Бабаня, тебе это только снится или это было? — спросил Гриша.
— Снится, — ответила баба Дуня. — Снится — и было. Не приведи, Господи. Не приведи... Ну, ложись, иди, ложись...
Гриша ушел, и крепкий сон сморил его или баба Дуня больше не кричала, но до позднего утра он ничего не слышал.
Утром ушел на рыбалку и, как обещал, поймал пять хороших бершей, на уху и жареху.
За обедом баба Дуня горевала:
— Не даю тебе спать. До двух раз булгачила. Старость.
— Бабаня, в голову не бери, — успокаивал ее Гриша. — Высплюсь, какие мои годы...
Он пообедал и сразу стал собираться. А когда надел лыжный костюм, то стал еще выше. И красив он был, в лыжной шапочке, такое милое лицо, мальчишечье, смуглое, с румянцем.
Баба Дуня рядом с ним казалась совсем старой: согбенное, оплывающее тело, седая голова тряслась, и в глазах уже виделось что-то нездешнее.
Гриша мельком, но явственно вспомнил лицо ее в полутьме, в слезах. Воспоминание резануло по сердцу. Он поспешил уйти.
Во дворе ждали друзья. Рядом лежала степь. Чуть поодаль зеленели посадки сосны. Так хорошо было бежать там на лыжах. Смолистый дух проникал в кровь живительным холодком и, казалось, возносил над лыжней послушное тело. И легко было мчаться, словно парить.
За соснами высились песчаные бугры — кучугуры, поросшие красноталом. Они шли холмистой грядой до самого Дона. Туда, к высоким задонским холмам, тоже заснеженным, тянуло.
Манило к крутизне, когда наждаковый ветер высекает из глаз слезу, а ты летишь, чуть присев, узкими щелочками глаз ловишь впереди каждый бугорок и впадинку, чтобы встретить их, и тело твое цепенеет в тряском лете. И наконец пулей вылетаешь на гладкую скатерть заснеженной реки и, расслабившись, выдохнув весь испуг, катишь и катишь спокойно, до середины Дона.
Этой ночью Гриша не слыхал бабы Дуниных криков, хотя утром по лицу ее понял, что она неспокойно спала.
— Не будила тебя? ну и слава Богу...
Прошел еще день и еще.
А потом как-то к вечеру он ходил на почту, в город звонить. В разговоре мать спросила:
— Спать тебе баба Дуня дает? — И посоветовала: — Она лишь начнет с вечера говорить, а ты крикни: «Молчать!» Она перестает. Мы пробовали.
По пути домой стало думаться о бабушке. Сейчас, со стороны, она казалась такой слабой и одинокой. А тут еще эти ночи в слезах, словно наказание. Про старые годы
вспоминал отец, Но для него они прошли. А для бабушки — нет. И с какой, верно, тягостью ждет она ночи. Все люди прожили горькое и забыли. А у нее оно снова и снова. Но как помочь?
Свечерело. Солнце скрылось за прибрежными донскими холмами. Розовая кайма лежала за Доном, а по ней — редкий далекий лес узорчатой чернью. В поселке было тихо, лишь малые детишки смеялись, катаясь на салазках. Про бабушку думать было больно. Как помочь ей? Как мать советовала? Говорит, помогает. Вполне может и быть. Это ведь психика. Приказать, крикнуть — и перестанет.
Гриша неторопливо шел и шел, раздумывая, и в душе его что-то теплело и таяло, что-то жгло и жгло.
Весь вечер за ужином, а потом за книгой, у телевизора Гриша нет-нет да и вспоминал о прошедшем. Вспоминал и глядел на бабушку, думал: «Лишь бы не заснуть».
За ужином он пил крепкий чай, чтобы не сморило. Выпил чашку, другую, готовя себя к бессонной ночи.
И пришла ночь. Потушили свет. Гриша не лег, а сел в постели, дожидаясь своего часа. За окном светила луна. Снег белел. Чернели сараи.
Баба Дуня скоро заснула, похрапывая. Гриша ждал. И когда наконец из комнаты бабушки донеслось еще невнятное бормотание, он поднялся и пошел. Свет в кухне зажег, встал возле кровати, чувствуя, как охватывает его невольная дрожь.
— Потеряла... Нет... нету карточек... — бормотала баба Дуня еще негромко. — Карточки... Где... Карточки... — И слезы, слезы подкатывали.
Гриша глубоко вдохнул, чтобы крикнуть громче, и даже ногу поднял — топнуть. Чтобы уж наверняка.
— Хлебные... карточки... — в тяжкой муке, со слезами выговаривала баба Дуня.
Сердце мальчика облилось жалостью и болью. Забыв обдуманное, он опустился на колени перед кроватью и стал убеждать, мягко, ласково:
— Вот ваши карточки, бабаня... В синем платочке, да? ваши в синем платочке? Это ваши, вы обронили. А я поднял. Вот видите, возьмите, — настойчиво повторял он. — Все целые, берите...
Баба Дуня смолкла. Видимо, там, во сне, она все слышала и понимала. Не сразу пришли слова. Но пришли:
— Мои, мои... Платочек мой, синий. Люди скажут. Мои карточки, я обронила. Спаси Христос, добрый человек...
По голосу ее Гриша понял, что сейчас она заплачет.
— Не надо плакать, — громко сказал он. — Карточки целые. Зачем же плакать? Возьмите хлеба и несите детишкам. Несите, поужинайте и ложитесь спать, — говорил он, словно приказывая. — И спите спокойно. Спите.
Баба Дуня смолкла.
Гриша подождал, послушал ровное бабушкино дыхание, поднялся. Его бил озноб. Какой-то холод пронизывал до костей. И нельзя было согреться. Печка была еще тепла. Он сидел у печки и плакал. Слезы катились и катились. Они шли от сердца, потому что сердце болело и ныло, жалея бабу Дуню и кого-то еще... Он не спал, но находился в странном забытьи, словно в годах далеких, иных, и в жизни чужой, и виделось ему там, в этой жизни, такое горькое, такая беда и печаль, что он не мог не плакать. И он плакал, вытирая слезы кулаком.
Но как только баба Дуня заговорила, он забыл обо всем. Ясной стала голова, и ушла из тела дрожь. К бабе Дуне он подошел вовремя.
— Документ есть, есть документ... вот он... — дрожащим голосом говорила она. — К мужу в госпиталь пробираюсь. А ночь на дворе. Пустите переночевать.
Гриша словно увидел темную улицу и женщину во тьме и распахнул ей навстречу дверь.
— Конечно, пустим. Проходите, пожалуйста. Проходите. Не нужен ваш документ.
— Документ есть! — выкрикнула баба Дуня.
Гриша понял, что надо брать документ.
— Хорошо, давайте. Так... Ясно. Очень хороший документ. Правильный. С фотокарточкой, с печатью.
— Правильный... — облегченно вздохнула баба Дуня.
— Все сходится. Проходите.
— Мне бы на полу. Лишь до утра. Переждать.
— Никакого пола. Вот кровать. Спите спокойно. Спите. На бочок и спите.
Баба Дуня послушно повернулась на правый бок, положила под голову ладошку и заснула. Теперь уже до утра. Гриша посидел над ней, поднялся, потушил в кухне свет.
Кособокая луна, опускаясь, глядела в окно. Белел снег, посверкивая живыми искрами.
Гриша лег в постель, предвкушая, как завтра расскажет бабушке и как они вместе... Но вдруг обожгло его ясной мыслью: нельзя говорить. Он отчетливо понял — ни слова, ни даже намека. Это должно остаться и умереть в нем. Нужно делать и молчать. Завтрашнюю ночь и ту, что будет за ней. Нужно делать и молчать. И придет исцеление.
1986 г.
Приложение 2.
Карточки с заданиями для 3-х групп.
Задание для 1 группы:
Перечитать эпизод. Первый сон – кошмар (Со слов «Заснули быстро, и баба Дуня , и внук…» до слов «Она чувствовала себя такой виноватой»)
Ответить на вопросы, используя выборочный пересказ.
- Что снилось бабушке?
- Почему её сон вызывал такой ужас?
- Чего она боялась больше всего?
На выполнение задания даётся 2 – 3 минуты
Задание для 2 группы:
Перечитать эпизод. Второй сон – кошмар (Со слов «В жидкой тьме лунного света…» до слов «Ну, ложись, иди, ложись…»)
Ответить на вопросы, используя выборочный пересказ.
- Что снилось бабушке?
- Почему её сон вызывал такой ужас?
- Чего она боялась больше всего?
- Почему слёзы бабушки так удивили внука?
На выполнение задания даётся 2 – 3 минуты
Задание для 3 группы:
Перечитать эпизод. Третий сон – кошмар (Со слов «Но как только баба Дуня заговорила…» до слов «Баба Дуня послушно перевернулась на правый бок…»)
Ответить на вопросы, используя выборочный пересказ.
- Что снилось бабушке?
- Почему её сон вызывал такой ужас?
- Чего она боялась больше всего?
- Почему баба Дуня так боялась оказаться ночью на улице?
На выполнение задания даётся 2 – 3 минуты