Конспект занятия по нравственному воспитанию и изобразительной деятельности
Тема: «Дом для четвероногого друга»
Цель: вызвать у детей сострадание к бездомному животному – собачке, желание помочь ему. Закрепить умение детей рисовать будку для собаки, используя разный материал: краски, восковые цветные карандаши. Закрепить умение рисовать концом кисти, закрашивать красками в одном направлении; регулировать силу нажима на карандаш, закрашивать, не выходя за контур предмета. Воспитывать творчество, инициативу.
Материал. Краски, кисти двух размеров, баночки с водой, салфетки, подставки для кисточек; восковые карандаши; ½ альбомного листа, музыкальное сопровождение.
Ход занятия
(За дверью раздается лай, поскуливание собаки)
Воспитатель. Кто-то к нам идет в гости. (Воспитатель вносит в группу игрушечную собаку.) Какой хороший песик. Кто ты? Что ты так дрожишь? Что случилось?
(Воспитатель подносит к своему уху щенка и делает вид, что слушает его рассказ, а затем читает отрывок из стихотворения А. Барто «Уехали»(.
Щенка кормили молоком, чтоб он здоровым рос.
Вставали ночью и тайком к нему бежали босиком –
Ему пощупать нос.
Учили мальчики щенка, возились с ним в саду,
И он, расстроенный слегка, шагал на поводу.
Он на чужих ворчать привык, совсем как взрослый пес,
И вдруг приехал грузовик и всех ребят увез.
Он ждал: когда начнут игру? Когда зажгут костер?
Привык он к яркому костру, к тому, что рано поутру
Труба зовет на сбор.
И лаял он до хрипоты на темные кусты.
Он был один в саду пустом, он на террасе лег.
Он целый час лежал пластом, он не хотел махать хвостом,
Он даже есть не мог.
Воспитатель. Ребята, что вы можете сказать? Что случилось со щенком? Чем мы ему можем помочь? (Дети предлагают разные варианты.) Если его оставить у нас, то где он будет жить? Давайте нарисуем ему будку.
(Воспитатель предлагает детям вспомнить, какой формы конура, что у нее есть, какого цвета, как можно украсить. Затем педагог напоминает детям о технике рисования красками и кистью, а также карандашами)
( Дети самостоятельно рисуют будку, украшают ее. Тем, кто раньше закончил, воспитатель советует украсить будку или нарисовать травку, скамейку, дерево и т.п. Воспитатель ходит с собачкой и интересуется, что изобразил каждый ребенок. От лица животного взрослый хвалит за очень красивый дом)
Воспитатель. Собачка, какой домик тебе больше всего понравился?
Собака. Все будки такие нарядные, что я не знаю какой красивее. А можно я буду жить в них всех по очереди, или приглашу к себе друзей?
Воспитатель. Ну что, ребята, разрешим щенку привести еще своих друзей? (Да.) А теперь я предлагаю поиграть с собачкой.
Игра «Лохматый пес».
(Воспитатель подводит детей к «объявлению» на стене)
Воспитатель. Интересно, что это. Хотите узнать, что написано в этом объявлении? (Да.)
(Воспитатель исполняет песню «Пропала собака», муз. В. Шаинского, сл. А. Ламм)
Воспитатель. Оказывается, милый друг, тебя уже давно ищут. (Щенок весело лает.) А вот здесь номер телефона. Давайте позвоним. (Воспитатель сообщает по телефону хозяину, что нашлась его собака.)
Воспитатель: Скоро приедет хозяин. А пока что, давайте возьмем щенка с нами на прогулку.
Собака. Дети, я так вам благодарен за то, что вы нарисовали мне домики, играли со мной. И самое главное, нашли мне моего хозяина. А можно я ваши рисунки заберу с собой?
Дети. Конечно же, можно.(Воспитатель уносит собачку)
Итог: Кто к нам приходил в гости? Как мы помогли собачке? А у вас дома есть четвероногий друг? Как его зовут? (Дети отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.