Технологическая карта по речевому развитию
(средняя группа)
Образовательная область: «Речевое развитие»;
Тема: Чтение детям стихотворения-загадки Ю.Коринец «Лапки»;
Возрастная группа: Средняя;
Пространственно-временной ресурс: Групповая комната, 20 минут;
Цель: Создание условий для развития звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста, способствовать правильному и четкому произношению звуков «В» и «Ф»;
Задачи:
1)Образовательные:
Познакомить с произношением звуков «в» и «ф»;
Учить правильному произношению звука «в», «Ф» в слогах, в словах, предложениях;
Учить воспринимать стихотворение;
Учить отвечать на вопросы строчками из стихотворения;
2)Воспитательные:
Совершенствование коммуникативных навыков и звуковой культуры речи;
Формировать интерес к речевой деятельности, инициативу в решении познавательных задач;
3)Развивающие:
Развивать фонематический слух детей;
Развивать внимание, мышление, речевое дыхание;
Развивать двигательную координацию;
Развивать поэтический слух;
Теоретическое обоснование: Основная образовательная программа «Детство» (авторы Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайлова и др.); Е.В.Колесникова «Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет»;
Методическое обеспечение: Мягкие игрушки (кошка, медведь, лев, цыпленок, собака, заяц); лист с изображение букв: в, ф; изображения картинок со звуками: в, ф;
Предварительная работа: Игры, задания и упражнения в режимных моментах;
Планируемый результат:
Умеют | Знают | Проявляют отношение |
Четко и грамотно произносить звуки «В», «Ф»; | Звук «В», «Ф»; Как правильно произносить звук «В», «Ф»; | К друг к другу (умение слушать сверстника и отзываться вовремя); |
Ход:
Часть занятия | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
I. Вводная часть | Здравствуйте ребята, я предлагаю вам прослушать стихотворение и отгадать загадку, которая в нем спряталась, и узнать, кто к нам сегодня в гости пришел. Готовы? Слушаем внимательно. | Дети приветствуют педагога и друг друга. |
II. Основная часть | 1. Ю.Коринец «Лапки» Как у старой бабки Жили-были лапки. Встанет бабка утром рано, Выйдет в погреб за сметаной - Лапки вслед за ней бегут. Всюду бабку стерегут. Сядет бабушка вязать - Лапки рядом с ней опять: Схватят бабушкин клубок И закатят в уголок... Надоели бабке Озорные лапки! Видит бабка - у ворот Умывают лапки рот. Стала бабка ждать гостей, Суп сварила из костей. Ждет гостей, а их все нет. Стынет бабушкин обед. Глядь, а лапки из кастрюли Кость большую утянули. Вот тебе и лапки! Нет покоя бабке. Отчего ж тогда стара Их не гонит со двора? Оттого, что ночью лапки Верно служат старой бабке. Если лапки ночью вскочат, Когти острые поточат, По полу пройдутся - Все мыши разбегутся! Нет мышей у бабки. Вот какие лапки! ( воспитатель надевает на руку варежку-кошку). Вопросы воспитателя: -Кто главный герой стихотворения? -Что натворил кот? -Почему бабушка не прогнала кота со двора за его проказы? -Какой кот? (подбор слов определений к слову «кошка») Ребята, а наш кот пришел не один, а привел своих верных друзей и товарищей. -Какие звери такие же пушистые, как кот? -Что еще может быть пушистым? (Воспитатель выставляет на стол остальные мягкие игрушки). 2. Психорелаксационная игра «Дерево» (включается музыка спокойная музыка.) Встаньте, поставьте ноги широко, руки в вдоль туловища, глаза закрываем, представьте, что вы дерево. Ноги-корни, крепкие и устойчивые. Они прочно уходят в землю. Вы чувствуете себя уверенно, спокойно. Ствол-тело, ровен, гибок он слегка покачивается, но не ломается. Ветки-руки, свободно колышутся над стволом; листья-пальцы легко «шелестят», слегка задевают друг друга… 3. Дифференциация понятий «буква», «звук». Звуки «В», «Ф». Воспитатель показывает азбуку в картинках с изображением букв В, Ф. -Что я показала?(буквы). Затем воспитатель убирает азбуку и произносит звуки «В», «Ф». -Что я произнесла? Буква-это то, что мы видим, читаем, пишем. Звук-это то, что мы слышим. 4. Дидактическая игра «Где слышны звуки «В», «Ф»»? -Ребята, сейчас я буду называть разные слова и показывать картинку, если вы слышите в словах звуки «В», «Ф» хлопайте в ладоши. | Слушают внимательно, анализируют и отвечают на вопросы. Подбирают слова-определения к слову «кошка». Выполняют упражнения под речь воспитателя, согласно тексту. Хлопками отмечают наличие звуков в словах. |
III. Заключительная часть | Подведение итогов: -Кто к нам в гости сегодня приходил? -Ребята, о чем мы сегодня с вами говорили? -А что Вам больше всего понравилось? -Какие новые звуки вы сегодня узнали? -А чем буква отличается от звука? | Подводят итоги, делятся впечатлениями. Рассказывают о том, ч то нового они узнали. |