Нетрадиционное рисование как способ приобщения к народному творчеству
Кошелева Тамара Николаевна, старший воспитатель;
МБДОУ Дс № 7 городского округа - город Камышин
Нетрадиционное рисование одно из многих способов приобщения к народному творчеству. Заинтересовавшись данной темой мы:
изучили литературу;
составили перспективный план работы с детьми по ознакомлению с нетрадиционным рисованием;
ведём тематическую, информационную работу с родителями (родительские собрания, смотры - конкурсы, выставки детских работ).
«центр творчества» в группе постоянно пополняется красками, цветными карандашами, фломастерами, восковыми мелками, трафаретами и раскрасками различного тематического содержания, материалами для нетрадиционного рисования (поролон, цветная соль, крупы и т.д.)
через цикл образовательных ситуаций организовали и проводим во вторую половину дня совместную деятельность педагога с детьми по формированию изобразительных навыков.
Во многом результат работы ребёнка зависит от его заинтересованности, поэтому важно активизировать внимание дошкольника, побудить его к деятельности при помощи дополнительных стимулов. Считаем, что стимулом может быть:
- знакомство с историей народного промысла и выделение основных элементов узора;
- творческие задания,
- игра;
- сюрпризный момент;
- музыкальное сопровождение;
- использование загадок, стихов;
- дидактические игры,
- выставки рисунков в группе;
- нетрадиционная техника рисования:
Существует много известных нетрадиционных техник рисования, которые рекомендуется использовать в работе с детьми.
Каждый из этих методов – это маленькая игра, которая доставляет детям радость, положительные эмоции. Создавая декоративный рисунок, передавая сюжет, ребенок отражает свои чувства, свое понимание о художественном промысле, декоративно - прикладном искусстве
Изучив различные технологии и методы был сделан выбор в пользу рисования пальчиком, ладошкой, тычком и цветной солью.
Технология рисунка подбирается для детей в зависимости от того, чем дети умеют пользоваться и какие навыки получили во время обучения, сначала с малышами по декоративно прикладному творчеству мы с помощью оттиска пальца украшали фартук и рисовали кружочки - бусы на шее дымковской барышни.
В хохломской росписи пальчиком рисовали ягоды смородины, клубники, гроздья рябины.
Знакомя детей среднего возраста со сказочной Жар-птицей (в хохломской росписи), применяли соль желтого цвета.
А вот детям старшего возраста предлагали нанести на рисунок соль белого или тёмно –синего цвета, т.к. гжель - имеет два цвета белый и синий в разных оттенках. Работы получались необычно объемные.
Такие приёмы помогают развивать воображение, художественный вкус; воспитывать интерес к народным промыслам.
Если знакомить детей, начиная с раннего возраста, с культурой своего района, края, всей страны; с произведениями народного творчества, с различными видами народного декоративно-прикладного искусства; если работа будет проводится интегративно (в различных видах деятельности) и систематично, с постепенным усложнением на протяжении всего дошкольного возраста, это будет способствовать духовному, нравственному, патриотическому воспитанию дошкольников и в будущем они сумеют сохранить все культурные ценности нашей Родины и Россия будет жить, даря миру громадное количество талантов, которыми восхищались и будут восхищаться в России и за ее пределами.