Программа воспитательной работы
«Воспитание и социализация учащихся»
Классного руководителя 9 «а» класса
Бахаревой Марины Николаевны
г. Искитим 2020
Содержание:
1.Пояснительная записка.
2.Основные направления, ценностные установки и планируемые
результаты воспитательной деятельности.
3. Взаимосвязь направлений, задач, видов и форм воспитания.
4. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам,
свободам и обязанностям человека.
5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду,
жизни.
6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу
жизни.
7. Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде.
8. Модель выпускника основной школы.
Пояснительная записка
Ребята перешли в 9 класс.
В классе 25 обучающихся: девочек – 6, мальчиков – 18. Дети по возрасту: 2004 год рождения – 9 человек, 2005 год рождения – 13 человек, 2006 год рождения – 2 человека.
Проводя работу в классе по занятости в кружках, выяснилось, что ребята посещают школу искусств, спортивные секции и кружки. Но есть учащиеся в коллективе не посещающие кружки. Моя задача на этот год привлечь ребят во внеурочную деятельность.
Главным направлением в работе становится воспитание личностных качеств, развитие их творческих способностей и формирование основ социально ответственного поведения в обществе и в семье; формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями; формирование и развитие норм здорового и безопасного образа жизни с целью сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья.
Программа воспитания и социализации обучающихся является актуальной и отвечает требованиям ФГОС второго поколения, поскольку личность выпускника трактуется во ФГОС как активная, социализированная, умеющая адаптироваться к изменяющимся общественным условиям. Задачи воспитания и социализации в рамках ФГОС классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает особенности развития личности гражданина России. Каждое из этих направлений основано на определенной системе базовых национальных ценностей и должно обеспечивать их усвоение обучающимися. Организация воспитания и социализации обучающихся осуществляется последующим направлениям:
• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека (ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, гражданское общество, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, социальная солидарность, мир во всем мире, многообразие и уважение культур и народов);
• воспитание социальной ответственности и компетентности (ценности: правовое государство, демократическое государство, социальное государство, закон и правопорядок, социальная компетентность, социальная ответственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своей страны);
• воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания (ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства другого человека, равноправие, ответственность, любовь и верность; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о светской этике, вере, духовности, религиозной жизни человека, ценностях религиозного мировоззрения, формируемое на основе межконфессионального диалога; духовно-нравственное развитие личности);
• воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни (ценности: жизнь во всех ее проявлениях; экологическая безопасность; экологическая грамотность; физическое, физиологическое, репродуктивное, психическое, социально-психологическое, духовное здоровье; экологическая культура; экологически-целесообразный здоровый и безопасный образ жизни; ресурсосбережение; экологическая этика; экологическая ответственность; социальное партнерство для улучшения экологического качества окружающей среды; устойчивое развитие общества в гармонии с природой);
• воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии (ценности: научное знание, стремление к познанию и истине, научная картина мира, нравственный смысл учения и самообразования, интеллектуальное развитие личности; уважение к труду и людям труда; нравственный смысл труда, творчество и созидание; целеустремленность и настойчивость, бережливость, выбор профессии);
• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры – эстетическое воспитание (ценности: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение личности в творчестве и искусстве, эстетическое развитие личности).
Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций. Таким образом, программа воспитания и социализации обучающихся 5-9 классов направлена на обеспечение их духовно-нравственного развития и воспитания, социализации, профессиональной ориентации, формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни. Формирование социально активной личности происходит в условиях сложившейся учебно-воспитательной системы, в основе которой лежат педагогические идеи, ориентированные на базовые национальные ценности.
Главной ценностью является Человек- личность школьника.
Учебно-воспитательный процесс направлен не только на формирование
предметных знаний, но и на воспитание личностных качеств школьников, на развитие их творческих способностей и формирование основ социально ответственного поведения в обществе и в семье. Особое внимание в программе акцентировано на аспектах социализации личности. Понятие «социализация» связано с такими понятиями, как «воспитание», «обучение», «развитие личности». Социализация школьников осуществляется на всех ступенях обучения. Социальный опыт учащиеся приобретают в результате реализации образовательных и воспитательных программ, действующих в ОУ; в процессе взаимодействия; в результате приобретения опыта общения в молодежной, социальной, внешкольной среде.
Формы организации учебно-воспитательной работы:
- урочная деятельность;
- внеурочная занятость (организация досуга);
- социальное проектирование;
- экскурсии, лекции, семинары-практикумы, тренинги, деловые игры, презентации;
- мониторинг, диагностика;
- сотрудничество с образовательными учреждениями, организациями дополнительного образования, общественными организациями.
Программа предполагает преемственность содержания, форм и методов
организации учебно-воспитательной деятельности школьников на всех ступенях обучения. Управление воспитательной системой осуществляется через структурные компоненты: классы, кружки, секции, методическое объединение классных руководителей, родительский комитет.
Программа является ориентиром для составления планов воспитательной работы, индивидуальных рабочих программ по воспитанию.
Организация воспитания и социализации обучающихся осуществляется по следующим направлениям:
воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
воспитание социальной ответственности и компетентности;
воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания;
воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;
воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии;
воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры – эстетическое воспитание.
ЦЕЛЬ: воспитания и социализации обучающихся в контексте ФГОС: воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России, готового к осознанному профессиональному выбору.
Задачи воспитания и социализации обучающихся:
Воспитывать гражданственность, патриотизм, уважение к правам, свободам и обязанностям человека;
Воспитывать социальную ответственность и компетентность;
Воспитывать нравственные чувства, убеждения, этическое сознание;
Воспитывать экологическую культуру, культуру здорового и безопасного образа жизни;
Воспитывать трудолюбие, сознательное, творческое отношение к
образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии:
Воспитывать ценностное отношение к прекрасному, формировать основы эстетической культуры;
Реализовать воспитательный потенциал урочных и внеурочных занятий;
Организовать совместную деятельность с социальными партнерами.
Этапы реализации программы:
- диагностический этап (выявляет основные проблемы, которые в данных условиях необходимо решать с помощью программы.)
- организационно-подготовительный (выбор контрольных параметров учебно - воспитательного процесса и адекватных способов их оценки; составление перспективных планов воспитательной работы классных , индивидуальных воспитательных программ; создание системы детского самоуправления в классах; сформировать структуру внеурочной деятельности с учащимися и их родителями; установить сотрудничество с родительской общественностью в решении вопросов воспитания и социализации; обеспечить преемственность на всех ступенях обучения; создать информационный банк тематических электронных материалов, соответствующих содержанию подпрограмм.)
- практический этап (реализация подпрограмм, социальное проектирование, составление индивидуальных программ воспитательной работы, мониторинг социального педагога и психолога, динамика достижений учащихся в области воспитания; участие в различных воспитательных, социальных программах различного уровня; сотрудничество с родительской общественностью).
- обобщающий этап (подведение результатов работы программы; анализ
деятельности системы детского самоуправления; обработка результатов мониторингов различных специалистов, служб и классных руководителей; обобщение опыта учителей в различных конкурсных мероприятиях; создание материалов для печатных и электронных изданий).
Основные направления, ценностные установки и планируемые результаты воспитательной деятельности
Направления воспитания | Ценностные установки | Планируемые этапы воспитательной деятельности |
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека | Любовь к России, своему народу, краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества. | -сформировано ценностное отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, законам РФ, родному языку, народным традициям, старшему поколению; - учащиеся имеют элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и структуре российского общества, о традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга; - учащиеся имеют опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции; - учащиеся имеют опыт социальной и межкультурной коммуникации; - учащиеся имеют начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища. |
Взаимосвязь направлений, задач, видов и форм воспитания
Направления воспитания | Задачи воспитания | Виды и формы воспитательных мероприятий |
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. | - сформировать представления о политическом устройстве Российского государства, его символах и институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах; - сформировать представления об институтах гражданского общества и общественном управлении; о правах и обязанностях гражданина России; - развивать интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе; - сформировать уважительное отношение к русскому языку, к своему национальному языку и культуре; - сформировать элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и еѐ народов; - мотивировать стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города; - воспитывать уважение к защитникам Родины; - развивать умение отвечать за свои поступки. | - беседа, экскурсия (урочная, внеурочная, внешкольная); - классный час (внеурочная); - туристическая деятельность, краеведческая работа (внеурочная, внешкольная); - просмотр кинофильмов (урочная, внеурочная, внешкольная); - путешествия по историческим и памятным местам (внеурочная, внешкольная); - сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания (урочная, внеурочная, внешкольная); - творческие конкурсы, фестивали, праздники, спортивные соревнования (урочная, внеурочная, внешкольная); - изучение вариативных учебных дисциплин; - участие в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детским объединением (внеурочная, внешкольная); - встречи с ветеранами и военнослужащими (урочная, внеурочная, внешкольная) |
Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся отбирается на основании базовых национальных ценностей в логике реализации основных направлений (модулей).
Модуль «Я - гражданин»
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
Содержание | Формы |
Изучение Конституции Российской Федерации. | Беседы, дискуссионные клубы. |
Получение знаний об основных правах и обязанностях граждан России, о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества. | Просмотр фильмов, участие в сюжетно-ролевых играх. |
Получение знаний о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе Новосибирской области, города Искитима. | Беседы, изучение учебных дисциплин. |
Знакомство с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей. | Просмотр фильмов, путешествия по историческим и памятным местам. |
Знакомство с историей и культурой НСО, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России. | Беседы, сюжетно-ролевые игры, просмотр кинофильмов, творческие конкурсы, фестивали, праздники, экскурсий, путешествий, туристско-краеведческих экспедиций, изучения учебных дисциплин. |
Знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, НСО, г. Искитима, содержанием и значением государственных праздников. | Классные часы, участие в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным праздникам. |
Знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности. | Встречи и беседы с представителями общественных организаций, участие в социальных проектах. |
Участие в беседах о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, в проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими. | Уроки мужества, игра «Зарница», Конкурсы и спортивные соревнования. |
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
Класс | Внеурочная деятельность | Внешкольная деятельность | Социально-полезная деятельность |
5 класс | История герба и флага моей страны. У страха глаза велики, или как научиться быть честным. Люди разных народов на общей планете Земля. О мальчиках и девочках войны Военно-спортивная игра «Зарница». | Социально правовые тренинги «Изучаем Конвенцию о правах ребенка». Экскурсии по родному городу. | Акция «Ветеран живет рядом». Акция «Голубь мира». |
6 класс | На кого мне хочется быть похожим. Дети войны. Какими они были и кто они теперь? Военно-спортивная игра «Зарница». | Виртуальное путешествие по городу Новосибирску. Достопримечательности. Нашей столицы Сибири. Встречи с ветеранами и участниками боевых действий. | Акция «Ветеран живет рядом». |
7 класс | Юность, опаленная войной. Как научиться уважать друг друга? Хороших людей больше, чем плохих. О хороших людях в нашей жизни. | Виртуальная экскурсия «Места России, в которых мне хотелось бы побывать». | Акция «Ветеран живет рядом». Вахты памяти. |
8 класс | Почему плачут матери? Об ответственности перед родными людьми. Как научиться смотреть правде в глаза? | На братских могилах не ставят крестов…О безымянных героях моей страны. Экскурсия в музеи боевой славы. | Акция «Ветеран живет рядом». Вахты памяти. Неделя добра. |
9 класс | Худой мир лучше доброй ссоры? Кто они – люди, которым не дорог мир на земле? | О защитниках страны вчера, сегодня, завтра. О друзьях нашего дома. | Акция «Ветеран живет рядом». Вахты памяти. Недели добра. |
Модуль «Я – человек»
Воспитание социальной ответственности и компетентности
Содержание | Форма |
Участие в улучшении школьной среды, доступных сфер жизни окружающего социума. | Акции |
Овладение формами и методами самовоспитания: самокритика, самовнушение, самообязательство, самопереключение, эмоционально-мысленный перенос в положение другого человека | Занятия учебных дисциплин, тренинговые занятия |
Участие в разнообразных видах и типах отношений в основных сферах своей жизнедеятельности: общение, учёба, игра, спорт, творчество, увлечения | Занятия в клубах по интересам, кружках, клубах общения |
Приобретение опыт и осваивание основных форм учебного сотрудничества: сотрудничество со сверстниками и с учителями. | Учебные занятия |
Участие в организации деятельности в школе, осуществлении и развитии школьного самоуправления: участие в принятии решений руководящих органов образовательного учреждения; решение вопросы, связанных с самообслуживанием, поддержанием порядка, дисциплины, дежурства и работы в школе; контроль за выполнением обучающимися основных прав и обязанностей; защита прав обучающихся на всех уровнях управления школой | Классные и школьные органы самоуправления, школьные конференции, линейки |
Разработка на основе полученных знаний и активное участие в реализации посильных социальных проектов — проведении практических разовых мероприятий или организации систематических программ, решающих конкретную социальную проблему школы, города | соцпроект |
Класс | Внеурочная деятельность | Внешкольная деятельность | Социально-полезная деятельность |
5 класс | Что значит жить достойно? Общие моральные понятия | О людях, которые меня встречают и провожают каждый день | Шефская помощь начальной школе. Изготовление кормушек и скворечников. Изготовление открыток для ветеранов ВОВ и т.п. |
6 класс | Уроки этики Мамины глаза, папина улыбка… На кого мне хочется быть похожим | Мы в ответе за тех, кого приучили. Вести первой полосы. Что бы я хотел рассказать в газете или журнале. | Шефская помощь приюту бездомных животных. |
7 класс | «Уроки этики» Круглый стол «Правила хорошего тона». Как научиться делать добрые дела Убеждения человека и его поступки. | Дом, который построили мы. Необычные истории обычного школьного дневника. Люди ордена «Улыбки». Кто они такие? | Акции: «Ветеран живет рядом», «Распахни свое сердце добру», «Впусти доброту в свое сердце» |
8 класс | Кем быть? Каким быть? Как побороть в себе безразличие. Черная сторона равнодушия. | Добрые дела в моей жизни Об ответственности перед родными людьми. Деньги правят миром? | «Распахни свое сердце добру», «Впусти доброту в свое сердце» |
9 класс | Хороший или плохой мой характер? Как не стать жертвой секстантов. Религиозные традиции и обычаи моей семьи. | О тех, кому труднее, чем мне. О популизме и популистах. О нравственных и безнравственных поступках в моей жизни. | «Распахни свое сердце добру», «Впусти доброту в свое сердце» |
Модуль «Я и труд»
Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания
Содержание | Форма |
Знакомство с конкретными примерами высоконравственных отношений людей | Беседы |
Участие в общественно полезном труде в помощь школе, городу | Благотворительные акции |
Добровольное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, живых существах, природе | Весенние дни добра, акции «Дети - детям» |
Расширение положительного опыта общения со сверстниками противоположного пола в учёбе, общественной работе, отдыхе, спорте. Активное участие т в подготовке и проведении бесед о дружбе, любви, нравственных отношениях. | Беседы, классные часы, деловые игры |
Системные представления о нравственных взаимоотношениях в семье, расширение опыта позитивного взаимодействия в семье | Беседы, сюжетные игры, проектная деятельность |
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Класс | Внеурочная деятельность | Внешкольная деятельность | Социально-полезная деятельность |
5 класс | "Слава рукам золотым!" «Мои обязанности в семье» О лени и лентяях. | «Мой дом – наведу порядок в нем». Мамины помощники. | «Без труда ничего не дается». Акция «Приведи планету в порядок» . Дежурство по школе |
6 класс | Беседы о профессиях. «Волшебный узелок» Об аккуратности. "В поисках будущей профессий». | Берегите нашу Землю. | Участие в субботниках. "Подарок для мамы». Дежурство по школе. |
7 класс | Беседы о профессиях. «Его величество – Хлеб». «Подари книге вторую жизнь». | Труд в нашей жизни. Кулинарный поединок". "Я в мире профессий". | «Без труда ничего не дается».Акция «Приведи планету в порядок» .Дежурство по школе |
8 класс | «Мир профессий и твое место в нем». «День Земли». "Сто дорог — одна твоя". | "Разделение труда. Классификация профессий". "Путешествие в Город мастеров". | "Разделение труда. Классификация профессий". "Путешествие в Город мастеров". |
9 класс | «Влияние темперамента на выбор профессии». "Новое время — новые профессии". | «Профессии. Которые мы выбираем». "Профессия моих родителей" О личных качествах профессионала. | Участие в субботниках. Дежурство по школе. Трудовые десанты. |
Модуль «Я и здоровье»
Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни
Содержание | Формы |
Получение представления о здоровье, здоровом образе жизни, природных возможностях человеческого организма, их обусловленности экологическим качеством окружающей среды, о неразрывной связи экологической культуры человека и его здоровья. | Беседы, просмотр учебных фильмов, игровые и тренинговые программы, учебные занятия и внеурочная деятельность. |
Пропаганда экологически сообразного здорового образа жизни. | Беседы, тематические игры, театрализованные представления для младших школьников, сверстников. |
Обучение экологически грамотному поведению в школе, дома, в природной и городской среде: организация экологически безопасного уклада школьной и домашней жизни, бережно расходовать воду, электроэнергию, утилизировать мусор, сохранять места обитания растений и животных. | Участие в практических делах, проведение экологических акций, ролевых игр, школьных конференций, уроков технологии, внеурочной деятельности. |
Проведение школьных спартакиад, эстафет, экологических и туристических слётов, походов выходного дня. | Спартакиады, дни здоровья. |
Составление правильного режима занятий физической культурой, спортом, туризмом, рациона здорового питания, режим дня, учёбы и отдыха с учётом экологических факторов окружающей среды и контролируют их выполнение в различных формах мониторинга. | Беседы, проектная деятельность, учебные занятия. |
Получение представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека | Бесед с педагогами, школьными психологами, родителями. |
Приобретение навыка противостояния негативному влиянию сверстников и взрослых на формирование вредных для здоровья привычек, зависимости от ПАВ (научиться говорить «нет»). | Дискуссии, тренинги, ролевые игры, обсуждение видеосюжетов. |
Разработка и реализация учебно-исследовательских и просветительских проектов по направлениям: экология и здоровье, ресурсосбережение, экология и бизнес. | Проектная деятельность. |
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
Класс | Внеурочная деятельность | Внешкольная деятельность | Социально-полезная деятельность |
5 класс | «Здоровье – бесценное богатство». «О вкусной и здоровой пище». цикл бесед. Соблюдение правил техники безопасности. «Урок здоровья». «Умелые пожарные». | «В здоровом теле…». «Папа, мама, я – спортивная семья». | «Правила дорожные знать каждому положено». Участие в спортивных Соревнованиях. |
6 класс | «Я выбираю здоровье». «Вино вину творит».«Формула здоровья». Соблюдение правил техники безопасности, правил дорожного движения. | "Урок здоровья". «Нет наркотикам!». | «Не сломай судьбу свою» Участие в спортивных соревнованиях. |
7 класс | «Причины суицида среди подростков» «Человек и наркотики»-диспут. Соблюдение правил техники безопасности, правил дорожного движения. «Как уберечься от гриппа?» | «Вместе мы сильнее наркомании». «закаляйся! Будь здоров!». | Участие в спортивных соревнованиях. |
8 класс | «Мутагены. Их влияние на природу и человека». «Влияние кофе, чая, шоколада, газированной воды на организм человека». | Стресс в нашей жизни. «Коктейль здоровья». Витамины. | Участие в спортивных Соревнованиях, днях здоровья. |
9 класс | Тренинг «Как противостоять стрессу». | декабря - Всемирный день борьбы со СПИДом: - выставка стенгазет; - лекции беседы со специалистами. | Участие в спортивных Соревнованиях. |
Модуль «Я и мир»
Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии
Содержание | Форма |
Знакомство с окружающим миром, воспитание понимания взаимосвязей между человеком, обществом, природой. | Подготовка и проведение «Недели науки, техники и производства», конкурсов научно-фантастических проектов, вечеров неразгаданных тайн. |
Знакомство с основами наук, развитием мира и природы. | Олимпиады, викторины. |
Знакомство с предприятиями, учебными заведениями города. | Экскурсии. |
Знакомство с профессиональной деятельностью и жизненным путём своих родителей и прародителей. | Презентации «Труд нашей семьи». |
Приобретение умения и навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, взрослыми в учебно-трудовой деятельности. | Сюжетно-ролевые экономические игры, праздники труда, ярмарки, конкурсы, города мастеров. |
Участие в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы, ЦДО, КЦСОН. | Трудовые акции. |
Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде
Класс | Внеурочная деятельность | Внешкольная деятельность | Социально-полезная деятельность |
5 класс | «Осенние фантазии». Брейн-ринг «Знаешь ли ты животных». | Конкурс экологических Плакатов. | Изготовление кормушек и Скворечников. |
6 класс | «Экологический марафон». | Экскурсия в Краеведческий музеи. | Помощь в трудовых делах класса. |
7 класс | Беседа «Красивые уголки нашего края». | Экскурсия на природу. | Помощь в трудовых делах класса и школы. |
8 класс | Экология нашего края. | Почему животных заносят в красные книги. | Акция «Чистая территория». |
9 класс | Экология Искитима. | Чистые источники воды в нашем районе. | Помощь в трудовых делах класса. |
Модуль «Я и культура»
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание)
Содержание | Форма |
Получение представления об эстетических идеалах и художественных ценностях культур народов России | Учебные предметы, встречи с представителями творческих профессий |
Знакомство с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами | Учебные предметы, экскурсии, фестиваль народного творчества |
Этапы реализации программы
1 этап – 1-3 года
2 этап - 3-4 года
3 этап – 2-3 года
5 класс | 6 класс | 7 класс | 8 класс | 9 класс |
1 ЭТАП | ||||
2 ЭТАП | ||||
3 ЭТАП |
Достижение воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов воспитания и социализации детей – формирование у школьников коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности и социокультурной идентичности в ее национально-государственном, этническом, религиозном, тендерном и других аспектах.
Таким образом, программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования направлена на создание модели выпускника школы.
Модель выпускника основной школы
Ценностный потенциал: восприятие ценности достоинства человека; уважение к своей Родине-России; тактичность; трудолюбие; чуткость; реализм. | Творческий потенциал: профессиональные навыки, соответствующие складывающимся интересам, и элементарные навыки поискового мышления. |
Познавательный потенциал: знания, умения, навыки, соответствующие личностным потребностям конкретного школьника и образовательному стандарту второй ступени; знания широкого спектра профессиональной деятельности человека (прежде всего экологической и правовой); знание своих психофизических особенностей; абстрактно-логическое мышление Сформированность индивидуального стиля учебной деятельности, устойчивых учебных интересов и склонностей, умение развивать и управлять познавательными процессами личности, способность адекватно действовать в ситуации выбора на уроке. | Коммуникативный потенциал: Усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладение навыками неконфликтного общения; способность строить и вести общение в различных ситуациях с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, ценностным ориентациям и другим признакам. Профессиональные навыки, соответствующие складывающимся интересам, и элементарные навыки поискового мышления. |
Художественный потенциал: эстетическая культура, художественная активность. Способность видеть и понимать гармонию и красоту, знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства, апробация своих возможностей в музыке, литературе, сценическом и изобразительном искусстве. | Нравственный потенциал: Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «общение», «коллектив», «доверие», «выбор». Знание и соблюдение традиций школы. Осознание возможностей, достоинств и недостатков собственного «Я», овладение приёмами и методами самообразования и самовоспитания, ориентация на социально ценные формы и способы самореализации и самоутверждения. Готовность объективно оценивать себя, отстаивать свою собственную позицию, отвечать за свои поступки и действия. Активность и способность проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы, умение планировать, готовить, проводить и анализировать коллективное творческое дело, беседу, игру и т.п. |
Физический потенциал Развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости; овладение простейшими туристическими умениями и навыками; знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями; способность разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования. |