Современные подходы к развитию мелкой моторики рук у детей раннего и младшего возраста
Ранний возраст является наиболее ответственным периодом жизни человека, когда формируется наиболее фундаментальные способности, определяющие его дальнейшее развитие. Их становление требует адекватных воздействий со стороны взрослых, определенных форм общения и совместной деятельности с ребенком.
Уровень развития мелкой моторики - один из показателей интеллектуальной готовности к школе. Поэтому работу по развитию мелкой моторики нужно начинать задолго до поступления в школу, а именно с самого раннего возраста.
Уже грудному младенцу можно массировать пальчики (пальчиковая гимнастика), воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки, и т.д.
Уже с 2,5-3 месяцев, еще не умея взять в руку погремушку, ребенок может подолгу заниматься игрушками, подвешенными у него над грудью. Это очень полезно для малыша, так как содействует развитию движения рук и познанию некоторых свойств предметов, доставляет ему большое удовольствие. И что особенно важно, приучает ребенка к самостоятельной игре, поддерживает у него радостное состояние, развивает настойчивость и упорство. Ребенок, который много занимается игрушками, обычно не сосет пальцы.
В возрасте от 4,5 до 6 месяцев ребенок учится точно направлять руку к игрушке, доставать и брать предметы, лежа на боку или на животе. К 6 месяцам - брать в каждую руку по игрушке, и одновременно удерживать их. При педагогической работе необходимо учитывать этапы становления моторики кисти и пальцев рук: опора на раскрытую кисть, осуществление произвольного захвата предметов кистью, включение пальцевого захвата, противопоставление пальцев, постепенно усложняющиеся манипуляции и предметные действия, дифференцированные движения пальцев рук.
Рука имеет большое «представительство» в коре головного мозга, поэтому пальчиковая гимнастика имеет большое значение для развития ребенка. Пальчиковая гимнастика необходима детям с самого раннего возраста, как мощный стимул для развития речи, и один из вариантов радостного, теплого, телесного эмоционального развития ребенка. Развитие мелкой моторики рук очень важно, так как центр, отвечающий за активную речь, располагается в голове, в непосредственной близости с центром, который несет ответственность за движения конечности кисти. Следовательно, если мы активно стимулируем один из этих центров, то вместе с ним активируется и другой.
Важной частью работы по развитию мелкой моторики являются пальчиковые игры. Эти игры очень эмоциональны, увлекательны. Они способствуют развитию речи, творческой деятельности. Пальчиковые игры как бы отражают реальность окружающего мира - предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз» и т. д. Для получения максимального эффекта пальчиковые упражнения должны быть построены таким образом, чтобы сочетались сжатие, растяжение, расслабление кисти руки, а также использовались изолированные движения каждого из пальцев. Продолжительность пальчиковых упражнений зависит от возраста детей, в младшем возрасте рекомендуемое время от 3 до 5 минут.
Разучивать пальчиковые игры для развития речи следует поэтапно:
1. Сначала взрослый должен продемонстрировать предстоящую игру малышу.
2. Взрослый знакомит малыша с игрой, манипулируя уже не своими руками, а пальчиками ребенка.
3. Теперь малыш и взрослый могут выполнять движения игры одновременно, но за взрослым остается проговаривание текста.
4. На этом этапе пальчиковой игры для развития речи малыш должен выполнять движения сам, а взрослый только проговаривает текст. Но, если маленькому человечку вдруг понадобится помощь, он должен обязательно ее получить.
5. Теперь уже ребенок не только самостоятельно выполняет движения игры, но и проговаривает стишок, а задача взрослого – подсказать малышу и помочь.
Если придерживаться такой схемы, то достижение результатов будет наилучшим.
Чтобы пальчиковые игры для развития речи приносили пользу и были малышу в радость, следует придерживаться следующих рекомендаций:
если в задуманной игре присутствуют незнакомые ребенку персонажи или понятия, следует предварительно его ознакомить с ними с помощью игрушек или картинок;
для начала лучше подбирать такие игры, сюжет которых дает возможность взрослому “побегать” своими пальцами по спинке или ручке ребенка, погладить его или пощекотать;
для успеха мероприятия следует проводить игру с выразительной мимикой;
чтобы малышу было легче воспринимать информацию, следует делать паузы в подходящих местах, а также комментировать движения с правильной интонацией;
для начала лучше остановиться на двух – трех играх, а когда они будут освоены, можно переходить к новым;
чтобы пальчиковые игры для развития речи дарили позитив, не акцентируйте внимание на промахах ребенка, а хвалите его за любой успех.
Мелкая моторика - одна из сторон двигательной сферы, которая непосредственно связана с овладением предметными действиями, развитием продуктивных видов деятельности, письмом, речью ребенка. С физиологической точки зрения, мелкая моторика - это работа небольших мышц, которые расположены в кистях рук. Формирование же двигательных функций, в том числе и тонких движений рук, происходит в процессе взаимодействия ребенка с окружающим его предметным миром. Когда мы выполняем точные действия, запястья, совершая необходимые движения в разных плоскостях, регулируют положение наших рук. Маленькому ребенку трудно поворачивать и вращать запястье, поэтому он заменяет эти движения движением всей руки от плеча. Чтобы мелкие движения были более точными и экономными, чтобы они не требовали от ребенка чрезмерных затрат энергии, ему необходимо постепенно овладевать разными движениями запястья.
Рассмотрим упражнения, которые помогут ребенку усовершенствовать свои навыки.
В дошкольных учреждениях создается соответствующая возрастным особенностям предметно - развивающая среда с использованием разнообразного материала:
бусы и пуговицы разной величины;
различные виды застежек: молнии, пуговицы, кнопки, крючки;
пособия для шнуровки;
разнообразные мелкие игрушки;
массажные мячи;
прищепки;
сухой бассейн (фасоль, горох, бобы);
природный материал и бросовый материал (камешки, разноцветные пробки);
песок, крупы.
Игры с крупой, бусинками, пуговицами, мелкими камешками - оказывают прекрасное тонизирующее и оздоровляющее действие. Для игр используются разные крупы: гречка, рис, фасоль, горох. Ребенку предлагается: сжать зерна в кулаке, пересыпать из одной руки в другую, перемешать в глубокой миске. Детям предлагается сортировать, катать между большим и указательным пальцем, придавливать поочередно всеми пальцами обеих рук к столу, стараясь при этом делать вращательные движения. Можно научить ребенка перекатывать пальцами одной руки два грецких ореха или два камешка, пальцами одной руки или между двух ладоней шестигранный карандаш. Отлично развивает руку разнообразное нанизывание. Нанизывать можно все что нанизывается: пуговицы, бусы, рожки и макароны, сушки и т. д.
Игры с водой способствуют развитию тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук. Это ощущения, которые ребенок получает через кожу: горячее - холодное, сухое - мокрое, мягкое - твердое, колючее - гладкое. Тактильно - кинестетические ощущения непосредственным образом связаны с мышлением, с их помощью ребенок познает мир.
Игры с песком способствуют творческому самовыражению ребенка, благодаря которому на бессознательно - символическом уровне происходит выход внутреннего напряжения и поиск путей развития. Созданная ребенком картина из песка является творческим продуктом.
Такие игры способствуют развитию мелкой моторики, процессов ощущения, расслабляют ребенка, снимают эмоциональное напряжение. У детей повышается любознательность, пытливость, формируются знания об определенных сенсорных эталонах, расширяется словарный запас, приобретаются навыки игровой, учебной и экспериментально - поисковой деятельности.
Работа по развитию движения рук должна проводиться регулярно. Только тогда будет достигнут наибольший эффект от упражнений. Задания должны приносить ребенку радость, не допускайте скуки и переутомления. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, обуваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.
Упражнения для мелкой моторики улучшают память, умственные способности ребенка, устраняют его эмоциональное напряжение, развивают координацию движений, силу и ловкость рук. Все движения организма и речевая моторика имеют единые механизмы, поэтому развитие мелкой моторики рук благотворно сказываются на развитии речи ребенка.