государственное бюджетное профессиональное учреждение Ростовской области «Зерноградский педагогический колледж»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
урока русского языка,
проведенного в 1 классе
студентки 4 «Б» группы
специальность 44.02.05
Проничкиной Екатерины Алексеевны
Зерноград
2020 г.
Класс: 1
Предмет: русский язык.
Тема: «Гласные звуки и буквы»
Цель: уметь различать гласные звуки и буквы.
Задачи:
- освоение знаний о гласном звуке и гласной букве;
- овладение умениями обозначать и давать характеристику гласному звуку.
- развитие внимания, памяти, мышления.
Планируемые результаты:
Личностные результаты | Метапредметные результаты | Предметные результаты |
-принятие и освоение социальной роли обучающегося; -положительное отношение к языковой деятельности; | Регулятивные УУД: -Принимать и сохранять цель и учебную задачу; (Р) -Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках). (Р) -Понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;(Р) Познавательные УУД: -Ориентироваться в учебнике.(П) Коммуникативные УУД: -Принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.) (К) | - различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить; -определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный; |
Межпредметные связи: физическая культура.
Оснащение урока: технологическая карта, презентация, учебник, раздаточный материал, тетрадь, пенал.
Ход урока
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД | Методы обучения |
1.Мотивация к учебной деятельности. | Приветствует детей. Эмоционально настраивает на урок. - Здравствуйте, ребята. Отправляемся мы снова В мир родного языка, Вы разгадывать готовы Его тайны до звонка? -Но перед тем, как мы начнем работу, давайте разомнём наши пальчики. Не морковка - загляденье, Выросла на удивленье, Сочная да вкусная, Для детей полезная. -Откройте свои тетради и запишите число и классная работа, обратите внимание на подчёркнутые буквы в словах. Организует запись числа и классной работы в тетрадь. | Приветствуют учителя. Настраиваются на урок. - Здравствуйте. Садятся на места. Слушают учителя. Выполняют пальчиковую гимнастику. Пальцы левой руки сжаты в щепоть и направлены вверх, ладонь правой руки с расставленными пальцами приставлена к щепоти левой. | Личностные: -принятие и освоение социальной роли обучающегося; | Метод мотивации Беседа |
2.Актуализация опорных знаний. | Организует пальчиковую гимнастику. -Перед тем как мы начнем работу давайте разомнём наши пальчики и сделаем пальчиковую гимнастику. Пальцы делают зарядку, Чтобы меньше уставать. А потом они в тетрадке Будут буковки писать. Проводит орфографическую минутку. Вспоминает правила посадки при письме, правила положения тетради. -Отлично, а теперь приступим к работе. Выполните минутку чистописания, пропишите образцы в тетради. Но прежде, чем вы их пропишите, давайте прорисуем в воздухе их. | Выполняют пальчиковую гимнастику. Дети вытягивают руки вперёд, сжимают и разжимают кулачки. Повторяют упражнение несколько раз. Выполняют минутку чистописания. Прописывая образцы в воздухе. | Личностные: - положительное отношение к языковой деятельности. Регулятивные: - принимать и сохранять цель и учебную задачу. | Практическая работа Работа в тетрадях Беседа Демонстрация |
3.Организация познавательной деятельности. 3.1.Целепологание 3.2.Открытие нового знания 3.3. Первичное закрепление 3.4. Самостоятельная работа 3.5. Повторение и включение в систему знаний | Подводит к теме урока. Минутка чистописания. А а Д д И и Р р - подчеркните гласные буквы. Ворона, воробей, сорока - Что объединяет эти слова? - Подчеркните гласные буквы Подводит обучающихся к формированию цели урока. у я м а ы о ю ё ь е и (БУКВЫ на магнитах на доске) - Что вы видите на доске? - Найди лишнюю букву - Что можно сказать об оставшихся буквах? - Как вы считаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? - Да, ребята, тема нашего урока сегодня «ГЛАСНЫЕ БУКВЫ И ЗВУКИ». И сегодня на уроке мы вспомним и повторим всё, что уже знаем о Гласных Буквах и Звуках. Вспомним какую роль играют гласные в словах и как определить гл. буквы и звуки. - Сколько гласных букв? - Гласных звуков? -Открываем учебник на странице 58. Вам нужно построить пары и пропеть гласные -Давайте разобьем гласные на пары… - Давайте вместе произнесем - Что мы слышим? -А почему эти звуки называются ГЛАСНЫМИ? - Из чего же состоит гласный звук? - Давайте откроем учебник на стр. 58 -Показать букву на доске, произнести - Продолжи предложение: - буквы мы… - звуки мы … - Разделите слово на слоги ЛСТЧК - Делаем вывод: - Какую роль играет гл. звук? Что образует гл. звук? - Сколько в слове может быть слогов? - Давайте запишем слово правильно. -Помнем немножечко пальцы, чтобы они хорошо и быстро писали. Пальчиковая гимнастика «Пароходик» Пароходик в море был. Вот он к пристани приплыл. Загудел в свою трубу: «У – у – у !» Подчеркните гл. буквы и разделите на слоги. - Сколько гласных в слове ЛАСТОЧКА - А сколько слогов ? ФИЗМИНУТКА Организует проведение физминутки. Организует работу с заменой гласных в словах. - Ребята, прочитайте предложение про себя «Красна птица пером, а человек умом». - Как вы понимаете смысл пословицы? Что значит начитанный? - А кто из вас много читает? Поднимите руку…. Молодцы. -Спишите предложение - Поставьте ударение в словах. - Какие бывают гласные? - Подчеркните безударные гласные. -Немножко порисуем! Карточка «Из теплых стран прилетели скворцы и грачи.» Поставить ударение и подчеркнуть безударные гласные в слове: ПРИЛЕТЕЛИ -Подведем итог. -Какая тема была сегодня на уроке? -Какие задания мы выполняли? - Ребята, в начале урока нам стояло два вопроса, а именно: как определить гласные буквы и звуки; какова роль и основные признаки гласных звуков) -Как вы считаете, мы получили на них ответ? | Слушают учителя, отвечают на вопросы. -Словарные слова, птицы, зимующие птицы. Подчеркивают гласные буквы. -Буквы -ь, м Ответы детей. -10 -6 Работа по учебнику Ученик у доски -Поем аааа-яаааа -Звуки Учащиеся читают стихотворение из учебника про гласные и согласные -Звкуи -Из голоса Читает ученик -видим, пишем, называем. -слышим и произносим -Слово не делится, т.к нет гласных букв. Которые обозначают гласные звуки. -Гласный звук образует слог Ответы учащихся Ученик у доски Ладони соединить в форме чаши. Сделать волнообразные движения в воздухе. Одновременно пошевелить большими пальцами -3 -Сколько гласных, столько и слогов -Проектор Второй раз читает ученик вслух Ответы детей - Чел. Начитанный, умный Ответы детей. -У доски работает ученик -Ударные и безударные Развивают графо-моторные навыки. Списывание предложения с заданием. Отвечают на вопросы. Гл б. – видим, пишем, называем, Гл.зв. - слышим и произносим. Гласные образуют слог, бывают ударными и безударными | Коммуникативные: - Принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др). Познавательные: -ориентироваться в учебнике. Регулятивные: - принимать и сохранять цель и учебную задачу. Регулятивные: - выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках). Регулятивные: -выполнять действия по намеченному плану, Регулятивные: - принимать и сохранять цель и учебную задачу; (Р) | Наблюдение Демонстрация Работа с учебником Беседа Работа в тетрадях Устная работа Работа у доски Работа с учебником. Самостоятельная работа Упражнение Работа с учебником |
4.Рефлексия учебной деятельности. | -Оцените свою деятельность с помощью картинок, которые лежат у вас на столе. | Оценивают свою деятельность. | Регулятивные: -понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи. | Беседа Самооценка |
Самоанализ урока
Урок русского языка был проведен во 1 «Г» классе по теме: «Гласные звуки и буквы». Программа обучения: «Школа России». Перед уроком, исходя из темы, была поставлена цель: уметь различать гласные звуки и буквы.
Для реализации цели урока были определены задачи направленные на достижение личностых, метапредметных и предметных результатов.
Задачи, направленные на достижение личностных результатов:
-развития навыков сотрудничества с учителем на уроке.(ЛУУД1)
Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД
-адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами;(РУУД1)
-выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.(РУУД2)
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД
-составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя.(ПУУД1)
КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД
-слушать собеседника и понимать речь других;(КУУД1)
Задачи, направленные на достижение предметных результатов:
Учащийся научится:
- различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;
-определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;
Задачи, направленные на достижение личностных результатов: развития навыков сотрудничества с учителем на уроке, решалась на этапе «Мотивация к учебной деятельности» и «Рефлексия учебной деятельности», при помощи методов: беседа, создание ситуации успеха в обучении, самооценка. (Учащиеся настраиваются эмоционально на урок; учащиеся оценивают свою деятельность на уроке.)
Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, решалась на этапе «Актуализация опорных знаний», при помощи методов: беседа, взаимопроверка. (Учащиеся выполняли орфографическую минутку, заем проверяли друг друга.)
Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане, решалась на этап «Целеполагание», при помощи методов: подводящий диалог, беседа. (Учащиеся выполняли работу со словами, для того чтобы узнать тему сегодняшнего урока.)
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД: составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя, решалась на этапе «Обобщение затруднений во внешней речи», при помощи методов: организация работы с учебником, беседа, упражнение. (Учащиеся рассказывают, что они знают об имени существительном.)
КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД: слушать собеседника и понимать речь других, решалась на этапе «Обобщение затруднений во внешней речи», при помощи методов: организация работы с учебником, беседа, упражнение. (Учащиеся рассказывают, что они знают об имени существительном, выслушивают мнения одноклассников, вносят свои коррективы.)
Задачи, направленные на достижение предметных результатов
Решались на протяжении всего урока при помощи всех вышеперечисленных методов.
Всё запланированное на уроке удалось реализовать. Дети были включены во все виды деятельности, работали активно: отвечали на вопросы, выполняли самостоятельную работу, работали устно и письменно с упражнениями, доказывали свою точку зрения. Для предотвращения усталости проводилась физкультминутка.
На протяжении всего урока велась работа по формированию универсальных учебных действий.
Таким образом, в результате урока была достигнута цель: уметь различать гласные звуки и буквы.
О чем свидетельствуют правильные ответы учащихся на поставленные учителем вопросы в конце урока.