Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №2»
456205 Россия, Челябинская область, город Златоуст,ул.им.Я.М.Свердлова,19
Телефоны(8-3513)7913-45, 69-83-00 E-mail:zlatmdou2.educhel.ru
Консультация для педагогов на тему « Квест - технологии»
Подготовила: воспитатель Суворова Л.Ф
Цель: Познакомить педагогов с Квест-технологией.
Так что же такое «квест»? Откуда он пришел к нам? И что мы подразумеваем, когда говорим об образовательном квесте, о квест- технологии?
Если мы обратимся к словарю, то само понятие «квест» собственно и будет обозначать игру, поиски, которые требуют от игроков решения тех или иных умственных задач для преодоления препятствий и движения по сюжету, который может быть определен или же иметь множество
исходов, где выбор будет зависеть от действий самого игрока.
Прародителями «реальных» квестов являются компьютерные игры, в которых игрокам приходилось решать головоломки, преодолевать препятствия, чтобы их компьютерный герой дошел до конца игры. Только все эти задания выполнялись в виртуальном мире. В отличии от компьютерных, квесты в «реальности» еще только развиваются, и их история не насчитывает и десятилетия. (Из истории квестов).
Впервые попытку перенести виртуальный компьютерный квест в реальность, предприняли в азиатских странах в 2007 году, вслед за ними его стали внедрять и в Европе, а затем и в России (2013г.).
В каких бы условиях не проводился квест, будь то отдельное помещение,здание всего детского сада, уличная веранда или спортивная площадка, основными задачами его будут:
Способствовать всестороннему развитию детей;
Развитие социально-коммуникативных качеств путем коллективного решения общих задач;
Побуждение к познавательно-исследовательской деятельности благодаря погружению в
различные игровые ситуации;
Обеспечение интеграции содержания разных образовательных областей (согласно
рекомендациям ФГОС): социально-коммуникативного, познавательного, речевого,художественно-эстетического и физического развития;
Создание положительного эмоционального настроя.
При подготовке и организации образовательных квестов
необходимо определить цели и задачи, которые ставит перед собой организатор, учитывая ту категорию участников (дети, родители), то пространство, где будет проходить игра и написать сценарий. Самое главное и, наверное, самое трудное, это заинтересовать участников. Этапы организации).
Детей заинтриговать значительно легче, чем взрослых (родителей, педагогов), поэтому очень важно продумать этот момент, чтобы родители стали нашими партнерами и активными участниками., т.к. это является одной из главных задач, которая прописано в РФ «Закон об образовании» и ФГОС ДО.
В ходе организации работы по квест-технологии реализуются
следующие задачи:
образовательная
-вовлечение каждого ребенка в активный творческий процесс;
развивающая
-развитие интереса, творческих способностей, воображения дошкольников,
поисковой активности, стремления к новизне;
воспитательная
-воспитание толерантности, личной ответственности за выполнение работы.
Для того чтобы эти задачи решались наиболее успешно, при разработке квеста необходимо следовать следующим принципам:
1. Доступность -задания не должны быть чересчур сложными для ребёнка.
2. Системность -задания должны быть логически связаны друг с другом.
3. Эмоциональная окрашенность заданий.
4. Разумность по времени. Необходимо рассчитать время на выполнение заданий таким образом, чтобы ребёнок не устал и сохранил интерес.
5. Использование
разных видов детской деятельности во время прохождения квеста.
6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.
В зависимости от маршрута квесты могут быть:
линейными, в которых игра построена по цепочке: разгадав одно задание, участники
получают следующее, и так до тех пор, пока не пройдут весь маршрут;
штурмовыми, где все игроки получают основное задание и перечень точек с подсказками, но
при этом самостоятельно выбирают пути решения задач;
кольцевыми, они представляют собой тот же «линейный» квест, но замкнутый в круг.
Современные требования, предъявляемые к педагогическому процессу в дошкольном образовании, предполагают тесную интеграцию всех образовательных областей, широкое разнообразие форм организации детской деятельности, опираясь на постоянное сотрудничество детей и взрослых, как равноправных партнеров. И все это находит широкий отклик в грамотно построенной и проведенной квест-игре, тк квест, как универсальная игровая технология включает у ребёнка соревновательные механизмы, что также создает условия для более активного включения в игру, для повышения качества выполнения заданий и достижения результата.
дает возможность в качестве загадок включать деятельностные, проектные задания, что позволяет участникам самостоятельно осваивать новые знания.
позволяет за короткое время ненавязчиво вовлечь игроков в разнообразные виды детской деятельности.
Главное преимущество квеста в том, что такая форма организации образовательной деятельности ненавязчиво, в игровом, занимательном виде способствует активизации познавательных и мыслительных процессов участников. С помощью такой игры можно достичь образовательных целей: реализовать проектную и игровую деятельность, познакомить с новой информацией, закрепить имеющиеся знания, отработать на практике умения детей.
Таким образом, детские квесты помогают реализовать следующие задачи:
Образовательные- участники усваивают новые знания и закрепляют имеющиеся;
Развивающие – в процессе игры у детей происходит повышение образовательной мотивации, развитие инициативы и самостоятельности, творческих способностей и индивидуальных положительных психологических качеств, формирование исследовательских навыков, самореализация детей;
Воспитательные – формируются навыки взаимодействия со сверстниками, доброжелательность, взаимопомощь и другие.
Алгоритм организации и проведения
квест-игры:
1. Определить цели и задачи
2. Выбрать место проведения игры.
3. Составить паспорт прохождения этапов или карту маршрута.
4. Сформировать состав участников (педагоги, дети, родители, расчитать
количество организаторов и помощников.
5. Разработать легенду игры, её формат и правила, написать сценарий
(конспект)
6. Подготовить задания, реквизит для игры.
7. Назначить дату и замотивировать участников.
8. Проведение игры.
9. Обобщение и презентация результатов игры (рассказ, коллаж, газета,
информационный листок и пр.)
10. Провести анализ полученных результатов.