Самосознание

Работа учителя

Работа детей

Дети занимают свои места в классе.

Вводное слово учителя: 

Сегодня тема нашего урока " Понятие самосознание "

Тема соответствует программе, входит в кодификатор ЕГЭ

В течение урока нам предстоит:

- поработать с тестами ЕГЭ;

- поговорить о самосознании и его составляющих

("Я - концепции", "самооценке", "идентичности")

- в конце урока, закрепляя изученный материал, нам предстоит, опираясь на знания и сегодняшние записи, составить сложный план по теме "Самосознание и развитие личности".

II. Промежуточная диагностика (повторение изученного).

Приложение 1

III. Изучение нового материала.

1. Самосознание. Этапы самосознания.

- Мы продолжаем говорить о самопознании  и самосознании ,а также о развитии самосознания.

- У вас на столах рабочие листы  в которых, для экономии времени, вы будите заполнять пропущенные слова и определения, и в конце урока нам предстоит, опираясь на знания и сегодняшние записи, составить сложный план по теме "Самосознание и развитие личности". Приложение 2

Самопознание - это изучение личностью собственных психических и физических особенностей, осмысление самого себя.

- Прочитайте в рабочих листах определение понятия "Самосознание ".

- В чем разница? Какое понятие шире и почему?

- Сейчас изучением личности человека занимается психология. Мы с вами тоже уже обращались к понятию личности, давайте вспомним его определение. (Боголюбов "Обществознание",

Записывают тему урока и домашнее задание эссе::

6-8 мин.

Дети выполняют задания на бланках ЕГЭ

Поверка и исправление ошибок

Дают опр. самопознания

Дают опр. самосознания,делают вывод, что это понятие шире

Личность-это устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида как члена того или иного общества).

Индивидом рождаются, а личностью становятся в процессе социализации, т.е.

Самосознание –  определение человеком себя как личности, способной принимать самостоятельные решения, вступать в определенные отношения с другими людьми и природой.

Одним из важнейших признаков самосознания является готовность человека нести ответственность за принимаемые решения или совершаемые действия.

Невозможно переоценить эти процессы, которые начинаются с момента рождения и продолжаются всю нашу сознательную жизнь.

В психологии самосознание понимается как, осознание человеком себя в качестве субъекта деятельности, в результате которого представления человека о самом себе складываются в мысленный "образ Я".

Ребёнок далеко не сразу осознает себя как "Я"; в течение первых лет он сам сплошь и рядом называет себя по имени - как называют его окружающие; он сначала существует для самого себя скорее как объект для других людей, чем как самостоятельный по отношению к ним субъект.

Стадии (или этапы) развития самосознания:

Какой вывод можно сделать ? Из данных таблицы можно определить, что в детстве человек меньше задумывается о своем Я, направляя активность на познание окружающего мира. Активная фаза начинается в подростковом возрасте, и длится до преклонного возраста. Эту фазу можно разделить на два этапа, определив границу этапов возрастом в 20-30 лет. Необходимо учитывать, что формирование личности и характера происходит не одинаково, и в связи с этим продолжительность перехода от одного тапа к другому мы определили в 10 лет. К концу жизни ценностные ориентиры изменяются в сторону оценки пройденного пути и активность самопознания несколько падает.

На формирование самосознания влияют:

- Оценки окружающих и статус в группе сверстников.

- Оценка результатов своей деятельности

Самопознание в отличие от других видов познания:

- направлено на самого познающего, как на внешний облик, так и на внутреннюю сущность;

- в отличие от научного познания, в социальном познании присутствует субъективность;

- большое значение в познании собственного "Я" имеет (по сравнению с социальным познанием) точка зрения и оценка окружающих.

- в отличие от других видов познания присутствует творческое "Я" (стремление субъекта к самосовершенствованию).

2. "Я" - концепция и образ "Я"

А) - "Я" человека как объект познания - сложное и динамичное образование.

Образ "Я" - совокупность представлений о себе, своих внешних и внутренних качествах.

Мы можем рассматривать наше "Я" как: "Я" - физическое; "Я" - многогранное; "Я" - личность; "Я" - и жизненные роли и т. д.

Для того, чтобы лучше понять пути самопознания, представим себе наше сознание ("Я") в виде круга, разделенного на четыре части. Самопознание - это путь от скрытого "Я" к открытому.

"Я" скрытое - вы знаете, другие не знают - секреты; все, что вы думаете, чувствуете, скрывая это в себе

"Я" неизвестное - никто не знает - то, что неизвестно никому и проявляется в определенных ситуациях.

"Я" слепое - вы не знаете, другие знают - то, что интересно другим, а вам не очень ясно.

"Я" открытое - вы знаете, другие знают - знания о себе, о других.

Подобное деление "Я" на 4 равные сектора в реальной жизни невозможно. Наша индивидуальность непременно создаст неравные секторы.

Б) "Я" - концепция (или образ "Я") - что это такое? Найдите в рабочих листах определение этого термина и прочитайте его.

"Я" - концепция - система представлений индивида о себе самом, осознаваемая часть личности, образ собственного "Я".

В психологии выделяют составляющие "Я" - концепции 

Когнитивная (лат.  cognitio, "познание, изучение, осознание") - это представления индивида о самом себе, набор характеристик, которыми, как ему кажется, он обладает.

Оценочная - это то, как индивид оценивает эти характеристики, как к ним относится.

Поведенческая - это то, как человек в действительности поступает

Можно рассматривать "Я" концепцию:

- По временной отнесенности можно выделить 

"Я" - настоящее

"Я" - прошлое

"Я" - будущее.

- По содержанию можно выделить образы 

"Я" - физическое

"Я" - умственное

"Я" - эмоциональное

"Я" - социальное.

- По источнику информации: разные зеркальные "Я"

"Я" глазами родителей, друзей и т. п.

3. Идентичность. (Слайд 19)

Мы переходим к еще одному понятию: идентичность

Идентичность (англ.  Identity) - свойство человека, связанное с его ощущением собственной принадлежности к определенной группе - политической партии, народу, религиозной конфессии, расе и пр.

? - Скажите, на какой фазе самосознания и развития личности мы можем применять это понятие?

Задание: откройте учебник на стр. 284 прочитайте 6 и 7 абзацы со слов "По мнению психологов:"и назовите 3 аспекта идентичности.

- Что такое "социальная " и "личностная" идентификация?

Три аспекта идентичности

Идентичность опирается на осознание временной протяженности собственного существования: человек видит преемственность между тем, что он делал в прошлом, делает сейчас и собирается делать в будущем.

Идентичность предполагает восприятие собственной целостности, единства, тождественности самому себе.

Идентичность позволяет человеку определять степень своего сходства с разными людьми при одновременном видении своей уникальности и неповторимости.

Анализ теста "Кто Я".  (тестирование проводится заранее)

Назначение теста.

Вопрос "Кто я?" логически связан с характеристиками собственного восприятия человеком самого себя, то есть с его образом "Я" (или Я-концепцией). Отвечая на вопрос "Кто я?", человек указывает социальные роли и характеристики - определения, с которыми он себя соотносит, идентифицирует, то есть он описывает значимые для него социальные статусы и те черты, которые, по его мнению, связываются с ним.

Человек с более развитым уровнем рефлексии дает в среднем больше ответов, чем человек с менее развитым представлением о себе (или более "закрытый"). Уровень самопрезентации – это уровень представления, предъявления самого себя. Чем большее количество слов и предложений вы успели написать за отведенное время, тем выше у вас уровень самопрезентации.

О низком уровне самооценки можно говорить, когда за несколько минут человек может дать только два-три ответа (при этом важно уточнить, что человек действительно не знает, как можно еще ответить на задание, а не просто перестал записывать свои ответы в силу своей скрытности).

О достаточно высоком уровне рефлексии свидетельствует 15 и более разных ответов на вопрос "Кто Я?".

Семь обобщенных показателей-компонентов идентичности:

I. Рефлексивное "Я" включает 2 показателя:

Персональная идентичность: личностные качества, особенности характера, описание индивидуального стиля поведения (добрый, искренний, общительная, настойчивый, иногда вредный, иногда нетерпеливый и т. д. ), персональные характеристики (кличка, гороскоп, имя и т. д.); эмоциональное отношение к себе (я супер, клевый);

глобальное, экзистенциальное "Я": утверждения, которые глобальны и которые недостаточно проявляют различия одного человека от другого (человек разумный, моя сущность).

II. "Социальное Я" включает 7 показателей:

прямое обозначение пола (юноша, девушка; женщина);

учебно-профессиональная ролевая позиция (студент, учусь в институте, врач, специалист);

семейная принадлежность, проявляющаяся через обозначение семейной роли (дочь, сын, брат, жена и т. д. ) или через указание на родственные отношения (люблю своих родственников, у меня много родных);

групповая принадлежность: восприятие себя членом какой-либо группы людей (коллекционер, член общества).

III. "Коммуникативное Я" включает 2 показателя:

дружба или круг друзей, восприятие себя членом группы друзей (друг, у меня много друзей);

общение или субъект общения, особенности и оценка взаимодействия с людьми (хожу в гости, люблю общаться с людьми; умею выслушать людей);

IV. "Деятельное Я" оценивается через 2 показателя:

занятия, деятельность, интересы, увлечения (люблю решать задачи); опыт (был в Болгарии);

самооценка способности к деятельности, самооценка навыков, умений, знаний, компетенции, достижений, (хорошо плаваю, умный; работоспособный, знаю английский).

V. "Физическое Я" включает в себя такие аспекты:

субъективное описание своих физических данных, внешности (сильный, приятный, привлекательный);

фактическое описание своих физических данных, включая описание внешности, болезненных проявлений и местоположения (блондин, рост, вес, возраст, живу в общежитии);

пристрастия в еде, вредные привычки.

VI. "Перспективное Я" включает в себя 9 показателей:

профессиональная перспектива: пожелания, намерения, мечты, связанные с учебно-профессиональной сферой (будущий водитель, буду хорошим учителем);

семейная перспектива: пожелания, намерения, мечты, связанные с семейным статусом (буду иметь детей, будущая мать и т. п. );

групповая перспектива: пожелания, намерения, мечты, связанные с групповой принадлежностью (планирую вступить в партию, хочу стать спортсменом);

коммуникативная перспектива: пожелания, намерения, мечты, связанные с друзьями, общением;

оценка стремлений (многого желаю, стремящийся человек).

VII. "Материальное Я"  подразумевает под собой различные аспекты: отсутствует

описание своей собственности (имею квартиру, одежду, велосипед);

оценку своей обеспеченности, отношение к материальным благам (бедный, богатый, состоятельный, люблю деньги);

отношение к внешней среде (люблю море, не люблю плохую погоду).

Таким образом, обретение идентичности является главной линией развития самосознания каждого человека.

Варианты обретения идентичности у подростков. 

Диффузная идентичность: характеризуется отсутствием у подростка каких-либо профессиональных и идеологических моделей своего будущего и малой озабоченностью проблемой выбора.

Предрешенная идентичность: характеризуется выбором подростка не в результате внутреннего конфликта, а под влиянием окружающих.

Подросток переживает кризис, но не может сделать важный для него выбор, откладывая его на будущее.

Реализованная идентичность: подросток делает свой выбор осознанно и вполне самостоятельно, на основе прохождения через стадию переживания кризиса идентичности.

4. Компоненты самосознания.

Компоненты самосознания по В. С. Мерлину ( В. С. Мерлин - советский психолог. ) (слайд 22)

сознание своей тождественности (тождество, идентичность, одинаковость; единство, общность, равенство, синонимичность, тожественность, сходность, тожество, совпадение, однозначность, адекватность)

сознание своего собственного "Я" как активного, деятельного начала;

осознание своих психических свойств и качеств;

определенная система социально-нравственных самооценок.

Функции самосознания: (

Рассмотрев понятия самопознание, идентичность, самосознание логичным будет вопрос:

? - Для чего человек на протяжении всей жизни самосознает себя? Если говорить обществоведческим языком, то каковы функции самосознания?

Получение информации о себе.

Эмоционально-ценностное отношение к себе.

Саморегуляция поведения.

6. Значение самосознания:

Самосознание способствует достижению внутренней согласованности личности, тождественности самому себе в прошлом, настоящем и будущем.

Определяет характер и особенности интерпретации приобретённого опыта.

Служит источником ожиданий относительно себя и своего поведения.

Итак, подведем некоторые итоги.

Человек постоянно в процессе деятельности меняется, его Я, выступающее в качестве объекта познания, - сложное и динамичное образование.Я – концепция (или образ Я) представляет собой относительно устойчивое, в большей или меньшей степени осознанное и зафиксированное в словесной форме представление человека о самом себе. Эта концепция – итог познания и оценки самого себя через отдельные образы себя в условиях самых разнообразных реальных и фантастических ситуаций, а также через мнения других людей и соотнесения себя с другими.

Для постижения Я необязательно проводить психологические эксперименты. Достаточно наблюдать за собой и анализировать свои состояния: какие поступки дают вам удовлетворение, какие вызывают неприятные переживания, недовольство собой.Изучение себя может осуществляться в процессе другой деятельности – общения, игры, труда, познавательной деятельности, но в некоторых сложных ситуациях требует специальных усилий и знаний.

Личность проявляет себя не только через самосознание, но и в процессе самореализации – это процесс наиболее полного выявления и осуществления личностью своих возможностей, достижения намеченных целей в решении лично значимых проблем, позволяющий максимально полно реализовать творческий потенциал личности.

Для того чтобы реализовать себя, человек должен знать свои особенности.

IV. Обобщение изученного (рефлексия):

С8. Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме "Самосознание и развитие личности". Составьте план, в соответствии с которым вы будите освещать эту тему.

Проверка планов

V. Итог урока.

Домашнее задание: § 27, подготовиться к тестированию по теме, эссе.

Темы для эссе:

«Только тот постигает истину, кто внимательно изучает природу, людей и самого себя» (Н.Н.Пирогов)

«Человек – это знание, которое познает самоё себя» (Е.Евтушенко

А

Б

В

Г

Пассивная фаза

Активная фаза

Фаза падения

активности

………………….

……………………….

………………………

……………………….

познание направлено на внешний окружающий мир, познание своего Я эпизодическое

большее внимание уделяется внешнему образу, облику (как я выгляжу?), одежде, физической подготовке

внимание переключается к внутренней сущности, поиску места, смысла в жизни, самореализации

мудрец – считает, что знает о себе все, отчего к самопознанию отношение второстепенное