Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Новотроицкая основная общеобразовательная школа
Приемы логопедического массажа у детей с легкой степенью умственной отсталости с нарушениями речи
(дидактический материал)
Автор:
Ляхно Светлана Александровна
Учитель-логопед
Аннотация к учебно-методической разработке
Речь – связь ребенка с родителями, с друзьями, с окружающим его миром. Прием и передача информации. Все дети в разные периоды своего развития овладевают навыками устной, а затем письменной речью. В наше время с проблемой нарушения речи сталкиваются много детей, существует множество причин, которые в последствии приводят к этой проблеме. Ребята с ограниченными возможностями здоровья особенно часто подвержены этому недугу. Зачастую на логопедических занятиях специалист предлагает выполнить артикуляционную и дыхательную гимнастику, работу по подражанию, логопедические игры, задания и т.д. Но, к сожалению, этого бывает не достаточно, в таких случаях ребенку возможно предложить, не совсем традиционный, но не менее эффективный способ коррекции звукопроизношения – логопедический массаж.
Логопедический массаж – это активный метод механического воздействия в тех случаях, когда имеются нарушения тонуса мышц. Показания – нарушения тонуса мышц при дизартриях, ринолалиях, заикании. Логопедический массаж, не имеющий противопоказаний, оказывает положительный эффект, как на организм в целом, так и конкретно на органы речевого аппарата. Лечебно-профилактические свойства логомассажа - нормализация речи, а также улучшение кровообращения, состояния нервной системы, ускорение обменных процессов, улучшение эмоционального состояния ребенка.
Цель – сформировать дидактический материал по логомассажу для детей с легкой степенью умственной отсталости с нарушениями речи.
Задачи:
Нормализация мышечного тонуса общей, мимической и артикуляционной мускулатуры;
Уменьшение проявления парезов и параличей мышц артикуляционного аппарата;
Снижение патологических двигательных проявлений мышц речевого аппарата (синкинезии, гиперкинезы, судороги и т.п.);
Стимуляция проприорецептивных ощущений;
Увеличение объема и амплитуды артикуляционных движений;
Активизация тех групп мышц периферического речевого аппарата, у которых имелась недостаточная сократительная активность;
Формирование произвольных, координированных движений органов артикуляции.
Адресат – логопедический массаж необходим детям имеющим речевые нарушения, а также для профилактики искажения речи.
Актуальность - в последнее время в практической работе с детьми, имеющими речевые нарушения, логопедический массаж получил широкое применение. Логопедическое воздействие следует осуществлять комплексно. А в том случае, когда ребенку поставлен диагноз, он, безусловно, просто необходим.
Условия реализации – логопедический массаж необходимо проводить в начале занятия отводя 10-15 минут времени, либо посвятить все время занятия выполнению массажа. Необходимое оборудование – массажная кушетка, одноразовые материалы (простынь, безворсовые салфетки, шапочка, перчатки), антисептик, зонды (в крафт пакете) и т.д. (Приложение № 1)
Содержание – в данной работе представлены технологии выполнения логопедического массажа (классический, точечный, аппаратный, самомассаж, зондовый).
Список использованной литературы:
1. Архипова Е.Ф. Логопедический массаж при дизартрии. - М.: «Астрель», 2008 г.
2. Белая Н.А. Массаж лечебный и оздоровительный.- М., 1998.
3. Блыскина И.В., Ковшиков В.А. Массаж в коррекции артикуляторных расстройств. СПб., 1995.
4. Блыскина И.В. Логопедический массаж. - С.-П., 2004.
5. Вербов А.Ф. Лечебный массаж.- М.: «Селена + », 1996.
6. Дьякова Е.А. Логопедический массаж. - М.: «Академия», 2003.
7. Новикова Е.В. Зондовый массаж: коррекция звукопроизношения.- М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000.
8. Основы теории и практики логопедии. / Под ред. Р.Е. Левиной - М., 2003.
9. Поваляева М.А. Справочник логопеда. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2001.
10. Приходько О.Г. Логопедический массаж при коррекции дизартрических нарушений речи у детейраннего и дошкольного возраста. - СПб.: «КАРО», 2008.
11. Рогачева Е.И., Лаврова М.С. Лечебная физкультура и массаж при детском церебральном параличе. - Л., 1986.
12. Шевцова Е. Е. Артикуляционный массаж при заикании. - М., 2003.
Дидактический материал
«Приемы логопедического массажа у детей с легкой степенью умственной отсталости с нарушениями речи»
Классификация видов логопедического массажа включает в себя:
Классический
Точечный
Аппаратный
Зондовый
Самомассаж
Выше перечисленные виды являются ключевыми, их мы и рассмотрим. Результаты во многом зависят от того, как учащийся будет подготовлен к проведению массажа. Очень важно для ребенка находиться в расслабленном состоянии, чтобы мышцы всего тела, а главное языка не были напряжены. Соответственно необходимо принять правильное положение тела, расслабиться, полностью довериться специалисту. Специалист, в свою очередь, создают благоприятную обстановку – включает спокойную музыку, зажигает аромасвечу, объясняет свои действия, хвалит ребенка.
Массаж должен быть дифференцированным:
Необходимо учитывать специфику дефекта (гипертонус мышц лица, губ, языка, неконтролируемые мышечные подергивания (гиперкинезы), особенности в строении артикуляционного аппарата (например, укороченная подъязычная уздечка);
Схема логопедического массажа должна опираться на классический массаж и опыт коллег-логопедов, разработавших специальные массажные комплексы;
Массажные приемы должны быть просты и доступны для выполнения в домашних условиях родителями детей с нарушениями речи (в некоторых случаях, исходя из рекомендаций специалиста);
Приемы массажа не должны вызывать болезненных ощущений и отрицательных эмоций у ребенка.
В классическом массаже есть четыре основных приема (Приложение № 2), всё остальное – их модификации.
Поглаживание. С поглаживания обычно начинают и им заканчивают процедуру, оно же применяется в промежутках между другими приемами.
Растирание.
Разминание.
Вибрация: прерывистая – с отрывом руки от поверхности кожи (покачивание, постукивание). Оно стимулирует мышцы; непрерывная – колебания передаются без отрыва руки. Она расслабляет.
Движения различаются по силе воздействия:
Глубокие и медленные – расслабляющие;
Поверхностные и быстрые – тонизирующие.
При сниженном тонусе используются такие приемы как: поглаживание, разминание, растирание, похлопывание, легкая вибрация; при гипертонусе (спастические состояния) используются в основном поверхностное поглаживание, сильная вибрация.
Точечный массаж (Приложение № 3) – один из видов рефлексотерапии, состоящий в механическом воздействии на биологически активные точки (зоны) соответственно показаниям: расслабляющим или стимулирующим способом. Точечный массаж обладает значительно большей избирательностью воздействия, позволяя одновременно расслаблять одни мышцы и стимулировать другие (при центральных спастических параличах). Приемы точечного массажа подбираются строго индивидуально.. Для повышения эффекта точечного массажа применяется элементы криотерапии,т.е. воздействие холода по точкам.
Аппаратный массаж (Приложение № 4) проводят с помощью вибрационных, вакуумных и других приборов. Насадки вибромассажера перед каждым применением должны хорошо промываться водой с мылом и дезинфицироваться медицинским спиртом.
К нетрадиционным логопедическим технологиям относится самомассаж (Приложение № 5). Применение самомассажа в комплексной коррекционной работе по преодолению речевых нарушений значительно повышает ее эффективность. Самомассаж в логопедической коррекции – это часть комплексной работы. А также может использоваться в целях профилактики дизартрических расстройств. Самомассаж – это массаж, выполняемый самим ребёнком с помощью рук или вспомогательных (подручных) средств (ложек). А так же это динамические артикуляционные упражнения, вызывающие эффект, сходный с массажем. Основные приемы самомассажа те же, что и при классическом массаже.
Особый вид логопедического массажа — зондовый (Приложение № 6).Цель зондового массажа — нормализация речевой моторики. Метод прост и эффективен. Он дает возможность целенаправленно воздействовать на пораженные участки артикуляционных органов, активизируя и восстанавливая их деятельность. Нормализация звукопроизношения проходит быстрее.
Логопедические инструменты для массажа языка могут быть разными. От специализированных до простых, подручных предметов. В домашних условиях можно делать логопедический массаж ложками, зубной щеткой, шпателем и т.д.
Требования к выполнению упражнений:
Болевые воздействия во время самомассажа не допускаются, потому что массируемые ткани при этом рефлекторно напрягаются, резко снижая тем самым эффект процедуры.
В процессе выполнения упражнений обращать внимание на объем движений, скорость, точность, координированность. Упражнения должны проводиться целенаправленно, важно не количество упражнений, а качество.
По мере знакомства детей с приемами движения рук, пальцев станут более координированным и точными.
Форма проведения индивидуальная, подгрупповая только при самомассаже.
Приложение № 1
Приложение № 2
Приложение № 3
Приложение № 4
Приложение № 5
Приложение № 6