Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 70 «Голубок»
Конспект непрерывной образовательной деятельности
«Мир вокруг нас»
в группе старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет
№ 6 «Винни-Пух»
Выполнила: педагог Солодилова О.В.
Сургут
2020
Пояснительная записка
Учиться должно быть интересно. Сегодня это утверждение не требует доказательств. Главным условием развития личности ребенка является наличие
привлекательных видов детской деятельности, предоставление ребенку возможности самостоятельно проявить инициативу, творчество. Одним из средств, обеспечивающих не только качественный, но и увлекательный процесс обучения является система творческих заданий на основе методов и приемов ТРИЗ.
В настоящее время приемы и методы ТРИЗ с успехом используются в детских садах для развития у дошкольников смекалки, изобретательских способностей, творческого воображения, диалектического мышления.
Исходным положением ТРИЗ - педагогики является принцип природосообразности обучения, который в основе своей опирается на природу
ребенка. Кроме того, эта концепция целиком построена на положении Л. С. Выготского о том, что дошкольник принимает программу обучения в той мере, в
какой она становится его собственной.
Методику ТРИЗ можно назвать школой творческой личности, поскольку её девиз - творчество во всем: в постановке вопроса, в приёмах его решения, в подаче
материала.
Основная часть
Конспект непрерывной образовательной деятельности
в образовательной области «Познавательное развитие»
(ознакомление с окружающим миром)
Тема: «Мир вокруг нас» (старший дошкольный возраст от 5 до 6 лет).
Цель: формирование представления о многообразии окружающего мира у детей старшего дошкольного возраста и совершенствование знаний о тайге и её обитателях
Задачи:
1.Закреплять представление о многообразии окружающего мира (многоцветный, огромный, круглый, много различных предметов); уточнить представление об обитателях северной тайги
2.Учить классифицировать предметы по принадлежности к природному и рукотворному миру.
3.Дать понятие о том, что любой предмет имеет прошлое, настоящее и будущее, т. е. показать развитие системы.
4.Развивать умение решать проблемные задачи, логически излагая свои мысли.
Интеграция образовательных областей:
Речевое развитие: развивать доказательную речь. Формировать умение составлять рассказ по мнемотаблице. Расширять словарь детей за счет существительных, глаголов и прилагательных
Художественно - эстетическое: закреплять умение схематично зарисовывать придуманные истории, правильно держать в руке карандаш.
Социально - коммуникативное: воспитывать у детей доброе отношение к своим товарищам, не перебивать, выслушивать ответы своих друзей.
Демонстрационный материал: интерактивная доска, аудиозпись Д.Тухманова «Как прекрасен этот мир», символы «Рукотворный и природный мир», верёвка, мяч, предметные картинки животных тайги, растений и предметов быта ханты, конверт с письмом, мнемотаблица.
Раздаточный материал: карандаши, листы бумаги.
Предварительная работа: Беседа о многообразии окружающего мира, чтение художественной литературы, рассматривание атласов, глобуса, отгадывание загадок.
Словарная работа: схема, зашифрованное письмо, жители тайги
Содержание непрерывной образовательной деятельности:
1.Организационный момент.
Игра «Здравствуйте». Дети стоят в круге, за руки не держатся.
Воспитатель: Здравствуйте ножки!
Дети: Здрав-ствуй-те! (Руки на поясе, марш на месте, высоко поднимая колени и вытягивая носок на каждый слог)
Воспитатель: Здравствуйте ладошки!
Дети: Здрав-ствуй-те! (Хлопки в ладоши на каждый слог, одновременно со словами).
Воспитатель: Здравствуйте щёчки!
Дети: Здрав-ствуй-те! (повороты головы вправо - влево)
Воспитатель: Здравствуйте губки!
Дети: Здрав-ствуй-те! (Воздушные поцелуи друг другу)
Воспитатель обращает внимание детей на глобус. Глобус стоит в центре круга.
Звучит песня Д.Тухманова «Как прекрасен этот мир».
Воспитатель. Давайте представим мир, в котором мы живём.
Какой он по цвету?
Дети. Многоцветный.
Воспитатель. Какой он по размеру?
Дети. Огромный.
Воспитатель. Какой он по форме?
Дети. Круглый.
2. Основной этап.
Воспитатель обращает внимание детей на экран. На экране появляется карта
Югры с изображенными на ней растениями и животными тайги.
Воспитатель. В мире и у нас в Югре существует огромное количество предметов, чтобы их перечислить, понадобится очень много времени.
Все предметы можно разделить на две части. Попробуйте по символам догадаться, как они называются (демонстрация карточек с символами).
Дети. Рукотворные и природные.
Воспитатель. Сейчас мы с вами попробуем создать модель мира и разделить её на две части.
(Дети самостоятельно из верёвки выкладывают круг-модель мира, и делят его на пополам на рукотворный и природный мир. Вокруг модели воспитатель раскладывает картинки изображением вниз).
Воспитатель. Ребята, попробуйте определить, в какой части модели мира находится предмет и скажите, почему вы так думаете.
(Дети по очереди берут предметные картинки и определяют, в какой части мира он находится, мотивируя свой ответ). Например,
Дети. Ромашка относится к природному миру, т. к. цветок сам растёт, пьёт воду, дышит.
Утюг относится к рукотворной части, т. к. его делает человек.
Воспитатель. У меня есть картинка с изображением лошадки, я её положу в природную часть мира (картинка с изображением лошадки-игрушки).
Дети. Не правильно, лошадка - игрушечная, она не дышит, IIне ест, сама не двигается, не размножается; её сделал человек, поэтому её надо положить в рукотворную часть.
Игра на развитие системного мышления «Кем (чем) был? ».
Воспитатель. Любой предмет в мире имеет прошлое, настоящее и будущее.
Я буду вам бросать мяч и называть предметы, а вы назовёте, чем или кем этот предмет был раньше. Например, олень-
Дети. Оленёнком.
Воспитатель. Лиса?
Дети. Лисенком.
Воспитатель. Дерево?
Дети. Веточкой.
Воспитатель. Медведь?
Дети. Медвежонком.
И т. п.
Динамическая пауза.
Звериная зарядка»Раз - присядка, два - прыжок. (Присесть, подпрыгнуть)Это заячья зарядка.А лисята, как проснуться, (Потереть кулачками глаза)Любят долго потянуться, (Потянуться руками вверх)Обязательно зевнуть, (Открыть рот, прикрыть его ладошкой)Ну и хвостиком вильнуть. (Движения бедрами в стороны)А волчата спинку выгнут (Прогнуться в спине вперед)И легонечко подпрыгнут. (Подпрыгнуть на месте)Ну а мишка косолапый, (Руки согнуты в локтях перед собой,Широко расставив лапы ноги на ширине плеч, переступать с ноги наТо одну, то обе вместе, ногу, раскачивать туловище в стороны)Долго топчется на месте.А кому зарядки мало - (Хлопать в ладоши, подняв руки над головой)Начинает все сначала!
Игра на загаданное слово «Да-нетка».
Воспитатель. Ребята, я загадала какое-то слово, попробуйте его отгадать, задавая вопросы, на которые я смогу ответить: «да» или «нет». (Картинка находится на модели мира).
(Дети задают вопросы, направленные на сужение поля поиска).
Дети. Это относится к рукотворному миру?
Воспитатель. Нет.
Дети. Это относится к природному миру?
Воспитатель. Да.
Дети. Это растение?
Воспитатель. Нет.
Дети. Это животное?
Воспитатель. Да.
Дети. Это домашний зверь?
Воспитатель. Да.
Дети. Он ловит мышей?
Воспитатель. Да.
Дети. Это кот!
Работа по мнемотаблице
Воспитатель. Я неслучайно загадала слово «кот». Мне передали конверт с изображением кота. Как вы думаете, что внутри?
Дети. Письмо!
Воспитатель. Но вместо письма я нашла какой-то рисунок, наверное здесь зашифровано письмо. Помогите мне разобраться, о чём нам хотят сообщить.
(Дети рассматривают «письмо» и восстанавливают текст.
Дети. В лесу гуляли лось, медведь и лиса
Вдруг пришёл кот, взмахнул лапой, и все попадали вверх ногами.
Воспитатель. Как это могло произойти? (Выслушиваются и обсуждаются все версии).
(Контрольный ответ: Звери были игрушечными, а кот настоящим).
Итог НОД. Рефлексия.
Воспитатель. Ребята, попробуйте схематично «записать» эту историю и предложите домам разгадать её родителям. Воспитатель спрашивает:
- Что для вас было самым интересным?
- Что для вас было самым сложным?
Воспитатель предлагает детям высказать своё мнение, начиная свой ответ словами: Я узнал, что….,Мне захотелось увидеть….
Литература:
1.Сидорчук Т.А. Япознаю мир (технология ТРИЗ) – М.: АРКТИ, 2018
2.Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е Мы живём в России. Старшая группа.-М.:Издательство СКРИПТОРИЙ,2019г.
Интернет-ресурсы:
1. https://infourok.ru/fizkultminutki-na-temu-dikie-zhivotnie-1311035.html
2. https://infourok.ru/konspekt-ood-poznanie-fckm-v-starshey-gruppe-mir-vokrug-nas-2705465.html