Отрывок урока по произведениям : В Берестова «Хитрые грибы», «Грибы» из энциклопедии. (Продуктивное чтение)
Цель: Создание условий для формирования умения выявлять различия между стихотворным художественным и прозаическим научным текстом, через знакомство учащихся со стихотворением В. Берестова «Хитрые грибы» и научной статьёй о грибах.
Задачи урока:
Образовательные:
- учить детей работать с научной статьёй, находить в ней для себя новое, интересное, познавательное;
- отрабатывать навыки выразительного чтения;
- расширить знания о грибах;
- учить детей самостоятельно работать со словарями и другой справочной литературой;
- формировать умение различать стихотворный художественный и прозаический научный текст;
Развивающие:
- развивать память, речь, внимание, мышление, навыки сравнения, обобщения; развивать творческое воображение; способствовать развитию коммуникативных умений и навыков;
Воспитательные:
- воспитывать бережное отношение к природе, к своему здоровью, создавать условия для воспитания культуры учебной деятельности, коммуникативной культуры учащихся при работе в парах, чувства ответственности к учебному труду, обогащать эмоциональную сферу.
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
Технологии:
- Проблемный диалог
- ИКТ
- Здоровьесберегающие
- Игровые
Методы обучения:
- Проблемно-поисковые
- Практические
- Словесные
Формы организации познавательной деятельности:
- Фронтальная
- Индивидуальная
Оборудование:
Для учителя:
- Учебник для второго класса «Литературное чтение» Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий
- Компьютер, портрет В.Д.Берестова, лукошко, карточки со словами, аудиозапись стихотворения, энциклопедии, толковый словарь, иллюстрации необычных грибов экран, мультимедийный проектор,
Для учащихся:
- Учебник для второго класса «Литературное чтение» Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий
, карточки для работы , диффиренцированное домашнее задание
Планируемые результаты:
Познавательные УУД:
- умение извлекать нужную информацию из текста, иллюстраций, дополнительных источников;
- умение ориентироваться в учебнике;
- умение находить вопросы в тексте;
- умение сравнивать, классифицировать, делать выводы;
- умение делать предположения и обосновывать их, выбирать критерии для обоснования своего суждения;
- умение выделять, формулировать познавательные цели, проблемы
Коммуникативные УУД:
- умение слушать и понимать других;
- умение правильно оформлять свои мысли;
- умение грамотно строить речевые высказывания;
- умение работать в паре;
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Регулятивные УУД:
-умение прогнозировать работу;
-умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Личностные УУД:
- умение высказывать своё отношение к событиям;
-умение выражать эмоции.
- самоопределение
- развивать познавательные интересы, учебные мотивы;
Ход урока
Учитель | Предполагаемые ответы учеников | |
1.Ребята отгадайте загадку: Маленький мальчишка сквозь землю прошел, красно шапочку нашел. -Как вы думаете о чем сегодня будем говорить на уроке? -Как вы думаете грибы ,это растения или нет? | Грибы О грибах -Предположения детей | Слайд1-гриба |
2.-Откройте учебники на с.76-77.Рассмотрите рисунки , о чем будем эти два произведения? -Прочитайте оба произведения. Сравните тексты. Чем они отличаются? Обьясните. -Кто знает что такое энциклопедия? В нашей школьной библиотеке тоже есть энциклопедии. -Энциклопедия – это научное справочное издание, которое простыми, доступными словами отвечает на все ваши вопросы. Материал в этой книге располагается в алфавитном порядке. ЭНЦИКЛОПЕДИЯ в переводе с французского языка означает «свод знаний». – Таким образом, вы сейчас работали со статьей из энциклопедии, в которой излагаются научные сведения о грибах -Что вы можете сказать о произведении на с. 77? -Кто его написал? -А другого произведения есть автор? Кто написал? Верно его написал Виктор Дмитриевич Берестов .Какой вид текста? | О грибах -Это текст из энциклопедии. Он о грибах -ученые, у него нет автора -В Берестов. Это стихотворение | -показываю энциклопедию Слайд2-портрет поэта |
3.Прочитайте научный текст. - Ваши предположения подтвердились так ,что такое грибы? -Сколько на свете грибов? - А каких грибах говорится в тексте? -Что такое трутовик? -Что такое плесень? | Чтение текста по себя -Это особое царство природы-грибы. -Много, около 100 тысяч. -Подберезовик, подосиновик, белый гриб, мухомор. -Выросший на стволе дерева. - Это тоже гриб . Он покрывает корочку хлеба | Слайд3-грыбы Слайд4-трутовик Слайд5-плесень |
4.-Как называется стихотворение Берестова? -А как это хитрые грибы? Я знаю хитрую лису, зайца, человека. -Найдите подтверждение в тексте Прослушивание аудиозаписи стихотворения. -Нравятся ли автору грибы? Найдите подтверждения. -Какой случай произошел с Берестовым? | -Хитрые грибы -Потому что они прячутся Ох и хитрые грибочки! Где же спрятались они? -Он их называет грибочки -Увела меня дорожка От крылечка в лес густой | аудиозапись |
5.Словарная работа: В стихотворении встретятся такие слова :лукошко, корзинка, кочки. Каково их лексическое значение. -Лукошко-небольшая корзинка для грибов из прутьев. Корзина больше. -Кочки- бугорок на сырой или заболоченной земле. | -(ответы детей) | Слайд6-Лукошко, кочки |
6.Чтение стихотворения детьми. (Дети читают сихотворение) -Найдите и прочитайте строками из стихотворения. -Что с собой взял поэт? -Зачем он взял лукошко? -Где он их искал? -Какие строки из стихотворения вызвали у тебя улыбку? | -«Я немалое лукошко, А корзинку взял с собой .» -Хотел больше набрать грибов. «Я заглядывал под кочки, Под березовые пни… Зря искал их под осиной И под елью зря искал.» -«Видно, я большой корзиной Все грибы перепугал.» | |
7. У стихотворения-есть автор, выражает чувства, впечатления ,события. У второго произведения-нет автора, научные данные, взято из энциклопедии. - А чем они отличаются? -Когда мы слушали стихи, то мы чувствовали радость или печаль, нам было смешно или грустно, перед нами оживали описываемые картины природы, мы представляли, как прячутся от большой корзины “хитрые” грибы. Когда мы слушали научную статью о грибах, то мы просто узнали, что такое грибы и какие есть грибы.) – Да, поэты видят красоту природы в любое время года, и они передают свои впечатления, чувства, настроение с помощью слов. Мы – читатели – эти чувства ощущаем. В стихотворении есть созвучные строки – рифмы, которые делают речь музыкальной и ритмичной. – А в статье ученый на конкретных примерах объясняет, что происходит вокруг, описывает факты, события, научные сведения. | Дети составляют группы, подставляя карточки, характерное для стихотворения и научного текста. -В стихотворении (ответы детей) -В энциклопедии(ответы детей) | На доске |
Игра «Верите ли вы, что..?» -Грибы это растения? -Грибы-это царство природы? -Мухомор, это сьедобный гриб? -Трутовик, это гриб? -Плесень –это гриб? -На свете около 100 тысяч грибов. | -нет -да -нет -да -да | |
Домашнее задание: Выразительно читать стихотворение на с.76,нарисовать съедобные грибы, внимательно читать на с.77. |