Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребёнка, детский сад №145, г. Владивостока».
г. Владивосток, Приморского края.
План - конспект занятия в подготовительной логопедической группе.
Тема: «Парные согласные «Ш - Ж».
Составила: учитель-логопед высшей категории Филиппова Елена Андреевна.
Цель: припоминание ранее изученных парных согласных - «с-з, б-п, д-т, к-г»;
знакомство с парными согласными «ш - ж»;
припоминание правильного произнесения данных звуков;
умение различать глухие и звонкие согласные, схожие по акустическо -
му звучанию;
уметь выделять слова с заданным звуком на слух, отбирать картинки;
закрепить знания о том, что звонкие согласные в конце слова
оглушаются и как их нужно проверить;
умение заканчивать сложноподчинённые предложения союзом
«потому что»;
умение выкладывать схему слов.
Оборудование: наборы картинок со звуками «ш - ж»; фишки для составления
схем; символы звонких и глухих звуков; магниты, доска,
указка, карточки для чтения с сомнительной согласной.
Ход занятия.
1.Организационный момент:
- Ребята, я сейчас произнесу несколько слов, а вы попробуйте догадаться о чём пойдёт речь?
Логопед произносит: соя - Зоя, том - дом, пот - бот…
- Это слова с парными согласными.
Логопед: а как вы понимаете словосочетание «парные согласные?»
- Это когда в паре звуков один глухой, а другой звонкий звук!
- Правильно, молодцы!
-Ребята, давайте припомним парные согласные, которые вы уже знаете.
- «с - з, к - г, п - б, т - д, в - ф»
- Молодцы, правильно вы назвали парные согласные! А сейчас мы поиграем
в игру «Замени первую букву» - логопед называет слова, а дети меняют первую букву, например: «Тина - Дина, Тима - Дима, сайка - зайка, вата - фата» и так далее.
2.Основная часть.
Логопед: Ребята, я что - то слышу за окном, а вы слышите? Давайте прислушаемся, слушаем: (за окном дворник подметает асфальт)
- Дети: это дворник подметает! - Логопед: а какой звук вы при этом слышите? - Правильно, звук «ш»! А давайте мы сейчас покажем, как нужно подметать двор!
Физкультминутка: дети встают друг за другом, идя по кругу, имитируя движения метлы, размахивая руками из стороны в сторону, произносят: «ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш».
- Молодцы, чисто подмели двор! А сейчас мы дадим характеристику звуку «ш».
-Звук «ш» - согласный, шипящий, глухой, всегда твёрдый!
- Правильно! А теперь покажите символ этого звука, (дети показывают синие круги без колокольчика).
- Логопед: Ребята, а почему на кругах нет колокольчиков?
- Потому что этот звук глухой!
- Молодцы, правильно, этот звук глухой!
- А кто придумает слова со звуком «ш» в начале слова?
- Дети - шапка, шарф, шкаф, шуруп, шипы …
- А теперь со звуком «ш» в конце слова - (марш, фарш, мышь, камыш…)
- Молодцы, дети, много слов придумали!
- Ребята, к нам в гости кто - то пришёл (в группу входит ребёнок переодетый в костюм жука).
- Дети: к нам прилетел жук!
- Логопед: Давайте и мы побудем жуками, давайте поиграем! Выходите на ковёр, бегаем друг за другом, машем руками, как крылышками, падаем на спинки, двигаем руками и ногами, изображая жуков, которым трудно перевернуться на лапки, а логопед в это время произносит чистоговорку:
Жук упал, и встать не может,
Ждёт, ну кто ж ему поможет!
Крылышками помахали,
И на лапки встали!
Полетели, полетели,
На листочки сели!
- Молодцы, дети, хорошо полетали, пожужжали, а теперь скажите, а какой это звук, дайте характеристику?
- Дети: это звук согласный, шипящий, звонкий, всегда твёрдый.
- Логопед: вы всё правильно сказали. А теперь давайте придумаем слова на звук «ж».
- Дети: жаба, живот, жимолость, Женя, Жанна…
- А сейчас придумайте слова со звуком «ж» в конце слова.
- Дети: ёж, уж, морж, корж…
- Логопед: дети, а что мы прямо так и говорим ёжжж?
- Дети: мы говорим ёш, уш…
- Логопед: что мы уже знаем про звонкие звуки в конце слова?
- Дети: звонкие звуки в конце слова оглушаются!
- Правильно, звонкие звуки в конце слова оглушаются! А кто помнит, как нужно изменить слово, чтобы узнать, что нужно писать на конце того или иного слова?
- Дети: нужно слово поставить во множественное число: уж - ужи; ёж - ежи; нож - ножи; корж - коржи…
Логопед: молодцы, у вас хорошая память! А сейчас давайте поиграем с картинками. Я буду вызывать по два человека, и вы будите отбирать картинки на заданный звук, (играем).
- Логопед: сейчас я вам раздам карточки, где последняя буква не дописана, а вы должны её назвать,(раздаю карточки типа: ёж/ш, марш/ж, сад/т, год/т), дети читают и рассказывают, что нужно писать в конце слова и почему?
- Логопед: ребята, сейчас мы с вами выполним упражнение «Закончи предложение», но продолжать мы их будем с союза «потому что». Слушайте первое предложение.
Почему мы называем звуки глухими? - потому что они звучат глухо!
Почему мы называем звуки звонкими? - потому что они звучат звонко!
Почему звук «ш» мы называем шипящим? - потому что при произнесении он шипит как змея!
- Молодцы, дети, вы правильно отвечали на мои вопросы! А сейчас мы поработаем со схемой слов. Возьмите фишки и ответьте мне, что обозначает каждая из фишек?
- Дети: красная фишка - это гласный звук, синяя - твёрдый звук, зелёная - мягкий звук! Дети выкладывают схемы таких слов как: ежи, уши, жуки, шапки, лужи, пижама и так далее.
3. Заключительная часть:
- Логопед: молодцы, ребята, вы сегодня все работали правильно и активно, и я думаю, что эти знания вам в школе очень помогут!