Технология экспериментирования – как современный метод развития познавательной активности детей дошкольного возраста

Шестакова Галина ВУасильевна, воспитатель
Республика Бурятия, с. Петропавловка

«Чем больше ребенок видел, слышал и переживал, чем больше он знает, и усвоил, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая, исследовательская деятельность». Лев Семёнович Выготский Современному быстро развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые отличаются мобильностью, конструктивностью мышления, которые могут быстро и самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия. Поэтому, задача современного образования состоит не просто в сообщении знаний, а в превращении знаний в инструмент творческого освоения мира. Оно должно строиться как самостоятельный творческий поиск. Во многом зависит от педагогов, работающих с детьми дошкольного возраста, стоящими у истоков становления личности. С особой остротой встает вопрос о развитии у детей положительного отношения к познанию. Один из возможных путей – создание условий для детского экспериментирования, где каждый ребенок может найти себе дело по своим силам, интересам и способностям. Экспериментирование в дошкольном возрасте претендует на роль ведущей деятельности в период дошкольного детства, основу которой составляет познавательное ориентирование. Главным доказательством этого является тот факт, что деятельность экспериментирования пронизывает все сферы детской деятельности, в том числе и игровую, которая возникает значительно позже деятельности экспериментирования и строится самими детьми, что способствует их саморазвитию.

Посмотреть публикацию
Скачать свидетельство о публикации
Скачать справку о публикации