Перспективный план
мини-музея:
«Народные промыслы России»
Воспитатель:
Платонова С.А
Цель создания мини-музея: формирование у детей познавательного интереса к русской народной культуре через ознакомление с народными промыслами и организацию художественно - продуктивной и творческой деятельности.
Задачи: - Познакомить детей с народными промыслами;- Содействовать развитию речи ребенка: обогащать словарь, повышать выразительность речи;- Развивать индивидуальные эмоциональные проявления во всех видах деятельности;- Осуществлять нравственное и эстетическое развитие личности ребенка;- Развивать умение видеть красоту изделий прикладного творчества, формировать эстетический вкус;- Развивать навыки художественного творчества детей
- Активизировать словарь: растительный орнамент, завиток, тычок, травка, элемент, золотая хохлома, купавка, оживки, осочки, гжель
- Учить создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, ритмично располагая узор, знакомить с цветовым строем и элементами композиции различных видов росписи.
-Учить детей расписывать плоскостные и объемные формы, используя элементы выбранной росписи.
Расположение мини-музея
Коллекция мини – музея располагаются на полках стеллажа в группе Экспонаты данных коллекций находятся в свободном доступе у детей на уровне досягаемости. Их можно посмотреть, потрогать. Они могут быть использованы в процессе непосредственно образовательной деятельности, «художественно – эстетической» направленности.
Разделы и экспонаты
Раздел хохлома состоит из следующих экспонатов: ложки, пиала, тарелка, доска разделочная.
Раздел гжель состоит из следующих экспонатов: ложка, лимонница, кружка, салфетки, блюдо.
Раздел матрешка: матрешки
Перспективный план работы в мини музеи
1-й этап – Организационный | |
Подготовка материалов:• Подбор наглядных и дидактических материалов (тематические картинки, плакаты с элементами росписи)Подготовка презентаций по ознакомлению детей с народными промыслами;• Подготовка картотеки хороводных и подвижных народных игр;• Подбор произведений фольклора, стихов на тему народных промыслов;• Подготовка материалов для организации творческой деятельности детей; | Октябрь- декабрь |
Работа с родителями:Родителям предлагалось:1. Помочь со сбором предметов народных промыслов для мини-музея;2. Активно интересоваться деятельностью ребенка в группе;3. Помочь детям разучивать стихи;4. Рекомендация в выходные дни посетить с детьми музей; | |
2-й этап Основной этап – познавательный практический | |
Раздел «ХОХЛОМА» -тематическая беседа: «Что такое хохлома?», -просмотр презентаций: «Золотая хохлома» -чтение произведений фольклора на тему народных промыслов - разучивание стихотворений Е. А. Никоновой «Золотая хохлома»; - рассматривание альбомов и наглядно – демонстрационного материала «Хохлома» -рисование «Укрась тарелочку. Хохлома»;цель: продолжать знакомить детей с изделиями, украшенными хохломской росписью; учить выделять композицию узора, называть его элементы: травка завитки, разнообразные ягоды, цветы, листья, выделять;их ритмичное расположение определять колорит хохломы: золотой, черный, коричневый, фон и красные, оранжевые ягоды, зеленая, желтая, черная травка,развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, композиции, воспитывать чувства композиции.-подвижные народные игры; «Гуси-Лебеди «Ручеек»,-хороводные народные игры «», «Каравай»,», «У Маланьи, у старушки», - Дидактические игры Раздел «Матрешка»: - просмотр презентаций «Веселые матрешки» - чтение произведений фольклора на тему народных промыслов - разучивание стихотворений Е. А. Никоновой «Семеновские матрешки» -сюжетно – ролевая игра «Угостим матрешек чаем»; - роспись матрешек цель: развивать у детей эстетическое восприятие ,чувство, цвета ,ритма, композиции; учить рисовать элементы росписи; упражнять в составлении оттенков цвета, воспитывать интерес и любовь к народному творчеству. -подвижные народные игры: «Заря-заряница», «Ручеек»,- хороводные народные игры: «У Маланьи, у старушки», «У медведя во бору»;- дидактические игрыРаздел гжель- просмотр презентаций: «Сине-голубое чудо. Гжель» -познавательное сообщение на тему «Русские ремесла и старинные народные промыслы России». -чтение произведений фольклора на тему народных промыслов;-разучивание стихотворений Е. А. Никоновой «Узоры гжели», -- рассматривание альбомов и наглядно – демонстрационного материала;-рисование «Роспись силуэтов гжельской посуды «Гжель»:цель учить детей расписывать посуду, располагая узор по форме ,развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества, закреплять умение рисовать красками. -рисование «Гжельские узоры» цель: продолжать знакомить детей с гжельской росписью ;развивать эстетическое восприятие,чувство цвета,ритма,композиции, формировать умение рисовать элементы,характерные для гжельской росписи. -подвижные народные игры; «Гуси-Лебеди ,«Лохматый пес » «Заря-заряница», «Ручеек»,- хороводные народные игры «», «Каравай»,», «У Маланьи, у старушки», «У медведя во бору»;- Дидактические игры | Январь-февраль Март Апрель-май |
Заключительный 3-й этап | |
1. Оформление мини музея «Народные промыслы».2. Презентация проекта мини музея «Народные промыслы» для родителей и педагогического коллектива детского сада; | Май |
Мини музей реализовывается через следующие виды совместной деятельности:• Познавательная деятельность• Речевая деятельность• Художественно-эстетическая деятельность• Социально-коммуникативная деятельность• Работа с родителями
Результативность мини музея:• Занятия декоративно-прикладным искусством оказывают благотворное влияние на мыслительную деятельность дошкольников.• При знакомстве с изделиями декоративно-прикладного искусства перед детьми раскрывается разнообразие и богатство культуры народа, усваиваются многогранные традиции и обычаи, передаваемые от поколения к поколению.• Ребенок видит результаты своей деятельности, учится их анализировать и находить им применение. Кроме того, сам процесс работы над поделкой доставляет детям большое удовольствие.• Изучая народно-прикладное творчество, дети многое узнают об орнаменте и его символичном значении.• Рассматривая узоры, дети учатся образному восприятию: на хохломских чашках травка огнем горит, узор гжели похож на ледяные узоры, дымковские глиняные игрушки – на персонажей из сказки. Описывая изделия мастеров, дети рассказывают об их назначении, форме, истории создания, что способствует развитию грамотной связной речи.• Многие элементы орнамента рисуют красками, полученными с помощью смешивания и наложения. Дети экспериментируют и путем поиска решают, как получить новые оттенки.Таким образом, можно констатировать, что декоративно-прикладное творчество как часть эстетического воспитания дошкольников помогает развивать в детях эстетическое отношение к действительности, любовь к родному краю, мышление, воображение.В результате проведения комплексной работы по приобщению детей к декоративно - прикладному искусству у детей появилось желание еще больше узнать о творчестве русских мастеров и жизни русского народа. Дети самостоятельно стали различать стили известных видов декоративной живописи, научились создавать выразительные узоры на бумаге. Таким образом, тема декоративно - прикладное искусство в детском саду очень интересна и многогранна, она помогает развить не только творческую личность, но и воспитывает добропорядочность в детях, любовь к родному краю, к своей стране в целом.
Перспективы развития мини-музея:
- Пополнение мини-музея новыми экспонатами для дальнейшего более углубленного ознакомления дошкольников с выбранной темой;
- Подбор художественной литературы и детских художественных фильмов по тематике музея;
-Пополнение папки иллюстраций росписей народных промыслов;
- Роспись заготовок в стиле народной росписи.
«СОГЛАСОВАНО» на засед |