НОД по образовательной области «Речевое развитие» в старшей группе
Рассказывание на тему стихотворения С.Капутикян «Маша обедает»
Задачи:
Образовательные
- развивать связную речь;
Развивающие
- развивать умение детей составлять короткий рассказ по стихотворению;
- развивать умение отгадывать загадки;
- развивать умение описывать предметы с опорой на мнемотаблицу;
- упражнять в сравнении предметов по материалу, назначению, употреблению названия качеств (стеклянный, металлический, пластмассовый);
- активизировать употребление слов противоположного значения (антонимов: глубокая - мелкая, большая – маленькая, высокий - низкий);
- упражнять в образовании названия предметов посуды по аналогии (хлебница, сахарница…);
Воспитательные- воспитывать умение внимательно слушать своих товарищей, дополнять ответы;
- воспитывать умение детей работать в парах.
Целевые ориентиры: ребёнок владеет устной речью, использует речь для выражения своих мыслей, выделяет звуки в словах, стремится к общению со взрослыми и сверстниками.
Оборудование: доска, проектор, (ИКТ – презентация), аудиозапись, мнемотаблица «Посуда», алгоритм приготовления фруктового салата, мяч, посуда (тарелки – глубокая и мелкая, стаканы – высокий и низкий, кастрюли – большая и маленькая, ложки – столовая и чайная), 10 картинок предметов посуды, картинка желе красного и желтого цвета по 10 шт.
Вводная часть.
123 в кружок всех собери, все в сборе можем начинать, но для начала надо
- Здравствуйте, сказать.
- Ребята, нам звонок по скайпу интересно это кто?
Музыка, на экране появляются МАЛЫШ И КАРЛСОН.
- Здравствуйте, ребята! На праздник для мамы я хотел приготовить фруктовый салат, а КАРЛСОН перепутал все картинки, теперь я не знаю как его сделать! Моя няня Фрекен Бок обещала мне расставить картинки по порядку, но я должен выполнить правильно все задания. Помогите мне, друзья!
- Ребята, чем мы можем помочь МАЛЫШУ?
- Для чего? (ответы детей)
Основная часть.
1.Д/и «Лови, бросай, предметы посуды ласково называй»
Нам предлагают поиграть в игру «Лови, бросай, предметы посуды, ласково называй». Я буду бросать вам мяч и называть слово, а вы возвращая его, как будете называть? (ласково) Будьте внимательны.
Тарелка – тарелочка
Чайник – чайничек
Блюдце – блюдечко
Вилка – вилочка
Кастрюля – кастрюлька
Стакан – стаканчик
Ложка - ложечка
Нож – ножичек
Сковорода – сковородочка
Чашка – чашечка
- Как называются эти предметы одним словом? (посуда)
- Как мы их называли? (ласково)
Вот первая награда, карточка с правилом приготовления салата из фруктов.
Внимание, внимание следующее задание.
2. Чтение отрывка из стихотворения Сильвы Капутикян «Маша обедает» (дети сели за столы)
...Никому отказа нет,
Подан каждому обед:
Собачке — в миске,
В блюдечке — киске,
Курочке-несушке —
Пшена в черепушке,
А Машеньке — в тарелке.
В глубокой, не в мелкой.
— О чем говорится в этом стихотворении?
— В чем подают обед собачке? Киске? А курочке-несушке?
— А из чего обедает Машенька?
— Как можно назвать одним словом миску, блюдце, тарелку — что это? (Посуда.)
Д/у «Найди отличия»
Рассмотрите предметы на столе.
-Как их можно назвать одним словом? Найдите отличия.
Глубокая – мелкая (тарелки).
-Для чего нужна глубокая тарелка?
-А мелкая тарелка для чего нужна?
Большая – маленькая (кастрюли), высокий – низкий (стаканы), столовая – чайная (ложки).
-Что мы сейчас называли? (отличия)
Отличия нашли, заработали карточку, приготовились слушаем следующее задание.
Д/у «Из чего сделаны?»
- Ложка, вилка. Из чего они сделаны? (из металла)
- Значит, как одним словом сказать, какие они? (металлические)
- Как называется этот предмет? (стакан)
- Из чего он сделан? (из стекла), он какой? (стеклянный)
- А поднос, из чего сделан? (из пластмассы), значит он какой? (пластмассовый)
- Ребята, о чем мы говорили? (О предметах посуды, из чего сделана посуда)
- Молодцы, ребята, Фрекен Бок открыла следующую картинку с правилом.
3. Психогимнастика «Желе».
Вы, наверное, устали, ну – ка дружненько встаём и немного отдохнем
Ребята, встали в круг. Представьте себе, что вы все вместе - блюдо с желе. Кто знает, что это такое? ( ответы детей). Если желе из фруктов, то оно какое? Если желе из молока, то оно какое? Если желе из шоколада, то оно какое?
Итак, вы – желе. Сейчас я начну встряхивать блюдо с желе. Я встряхиваю его легонько, и вы раскачиваетесь медленно. Теперь я встряхиваю блюдо сильнее, и вы раскачиваетесь быстрее. Теперь представьте, что хозяйка забыла убрать блюдо с желе в холодильник и оставила его на солнце. Покажите, что произошло с желе? Оно начало таять, растекаться.
4. Д/у «Для чего посуда»
Наше желе лежало в блюде, скажите пожалуйста, во что мы насыпаем сахар – в сахарницу, соль – в солонку; куда кладём хлеб – в хлебницу, масло – в маслёнку, конфеты в конфетницу.
- Ребята, мы с вами образовали новые слова ( предметы посуды). Мы заработали следующую картинку.
5. Рассказывание на тему стихотворения.
Вот и следующее задание. Послушайте стихотворение ещё раз, рассмотрите картинки.
-Кто желает придумать рассказ по стихотворению?
Заслушивание рассказов 2-3 детей.
-Ребята, что мы с вами делали? (рассказывали рассказ) и получили следующую картинку подсказку.
6. Д/и «Отгадай-ка, описание предметов»
Дружочка вы найдите, в круг скорее поспешите. Не скучайте, загадку о предмете другу загадайте (подсказка на доске, мнемотаблица «Посуда»)
Каждый картинку рассмотрите, другу опишите.
- Все предметы описали? Предметы посуды вы угадали?
Заключительная часть.
(Запись) Спасибо вам, ребята! Теперь я буду знать все правила приготовления фруктового салата. И вам надеюсь пригодится. До свидания!
Рефлексия Ребята, если вы считаете, что у вас все получилось, возьмите желе красного цвета, а если вы в чем то затруднялись жёлтого.
-Что вам больше всего понравилось?
АМО построим желейное угощение для мамы в форме башни прощания и скажем всем до свидания.