Краткосрочная образовательная практика «Звуки природы»
Технологическая карта.
Аннотация для родителей | Данная практика познакомит детей со звуками окружающей природы. Дети научаться различать шум моря, ветра, дождя. Познакомятся с весенними звуками и чудо-звуками весеннего леса. |
Цель | Знакомство детей со звуками окружающей природы. |
Количество часов | 4 часа |
Количество участников | 8 человек |
Используемые материалы | Общие: иллюстрации с изображением различных явлений природы. Индивидуальные: нестандартные музыкальные инструменты, детские музыкальные инструменты. |
Описание содержания | 1 встреча «Чудесный мир звуков природы» 2 встреча «Весенние звуки» 3 встреча «Музыкальный дождик» 4 встреча «Звуки весеннего леса» |
Предполагаемые результаты | Дети познакомятся со звуками окружающего мира и научаться их различать. |
Используемая литература | Т.Э. Тютюнникова «Сто секретов для детей» С.И. Мерзлякова «В мире прекрасного» С.В. Конкевич Пособие для занятия с детьми. Л.Н. Кузнецова «Ребенок в мире музыки» Т. Боровик «Звуки, ритмы и слова» |
Тематический план занятий.
Задачи | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
встреча «Чудесный мир звуков природы» | |||
Дать общее понятие о звуках природы Познакомить детей с немузыкальными звуками природы. Воспитывать бережное от ношение к природе. | Выразительное чтение стихотворения «Что такое эта музыка». Исполнение песенки «У каждого на свете есть песенка своя» Педагог предлагает прослушать фонограммы: шум ветра, шум моря Предлагает детям передать музыку природы на музыкальных инструментах – «Шумовой оркестр». Исполняет песню «Всюду музыка звучит» | Внимательно слушают стихотворение, затем озвучивают его, используя нестандартные музыкальные инструменты. Имитируют голосов шум ветра, капельки дождя и т.д. Изображают ветер, волны. Играют на детских музыкальных инструментах в соответствии с музыкой. Музыку «дождик» играют на металлофоне, «ручеек» - звенят колокольчиками», «солнышко» - играют на треугольнике. Слушают песенку. | Дети имеют представление о звуках окружающей природы. Умеют их различать. |
2 встреча «Весенние звуки | |||
Дать детям сведения о характерных признаках каждого из весенних месяцев. Обогащать музыкально-слуховые впечатления детей. Расширять кругозор детей. | Проводит краткую беседу о весне, о ее приметах. Загадывает загадку про сосульку, затем показывает движения, в соответствии с текстом загадки. «Белая морковка весной растет, Как растает – упадет» Объясняет правила музыкально-дидактической игры «Море и ручеек». Объясняет правила коммуникативной игры «Радуга»: «В небе радуга дуга, Под дугою мы пройдем Друга мы себе найдем» Предлагает поиграть в игру «Ледяное эхо». Произносит текст стихотворения. Предлагает послушать звуки весенней природы (фонограмма). | Отвечают на вопросы. Отгадывают загадку и выполняют движения по тексту. Встают в круг, на медленную песню поднимают сцепленные руки вверх, качают руками вверх, вниз как волны на море. На быструю музыку легко бегут по кругу – «ручеек бежит». Двое детей в роли дождика и тучки встают друг напротив друга, подняв сцепленные руки вверх образуя радугу. Остальные дети проходят под дугой. Дети, образующие радугу, опускают руки вниз. Пойманный ребенок встает за дождиком или тучкой. Дети выполняют хлопки в ладоши и шлепки по коленям. Дети слушают, закрыв глазки. | Дети познакомились со звуками весенней природы. Умеют их различать. |
3 встреча «Музыкальный дождик» | |||
Продолжать знакомить детей со звуками окружающей природы. Познакомить со звуками дождя. Развивать динамический слух детей. | Педагог загадывает загадку про дождик. Выразительно произносит текст потешки. Объясняет правила музыкально-дидактической игры «Дождь и ветер» Предлагает сыграть музыку дождя «шумовой оркестр». Педагог исполняет музыкальные фрагменты на фортепиано. Педагог объясняет правило коммуникативной игры «Дождик с ладошками». Показывает действия в соответствии со сменой музыкальных фигур. Выразительно исполняет музыкальное сопровождение, четко выделяя музыкальные фигуру. Предлагает послушать музыку дождя (фонограмма). Проводит краткую беседу. | Выполняют действия в соответствии с текстом потешки. Выполняют движения в соответствии с изменением динамики Играют на музыкальных инструментах. Тихий дождик – звенят колокольчиками, гремит гром – на барабане. Выполняют действия в соответствии с музыкой: хлопки в ладошки, шлепки по коленкам. Дети высказывают свои впечатления. | Дети познакомились со звуками дождя. Умеют различать тихий и сильный дождь, грозу. |
4 встреча «Звуки весеннего леса» | |||
Познакомить детей со звуками весеннего леса. Почувствовать красоту весеннего леса. Способствовать художественно-эстетическому развитию детей. | Педагог предлагает рассмотреть иллюстрации весеннего леса. Проводится краткая беседа. Педагог предлагает прослушать сказку «Чудо – весенний лес». Затем предлагает озвучить сказку. Педагог предлагает сочинить мини сказку и озвучить ее. Педагог включает фонограмму весеннего леса. Проводит краткую беседу. | Дети отвечают на вопросы. Дети играют на детских музыкальных инструментах. Дети сочиняют сказку и озвучивают ее с помощью детских музыкальных инструментов. Дети слушают фонограмму и отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями. | Дети познакомились со звуками весеннего леса. Умеют их различать. |