Конспект непосредственной образовательной области «Путешествие с Паровозиком из «Ромашкова» во второй младшей группе
Автор: Циш Анна Вячеславовна
Тема: «Путешествие с Паровозиком из Ромашкова».
Интеграция образовательных областей: «Познавательная», , «Социалиально - коммуникативная», , «Физическая культура».
Виды детской деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, двигательная.
Цели НОД
1. Образовательный аспект:
Образовательная область «Познавательная»:
- Систематизировать знания детей о количестве, цвете, величине предмета.
- Вызвать желание с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из знакомых сказок.
- Способствовать развитию всех компонентов устной речи детей, свободного общения с взрослыми и детьми.
2. Развивающий аспект:
- Способствовать развитию детского творчества в процессе продуктивной деятельности.
- Обеспечить развитие умения обобщать и делать выводы.
3. Воспитательный аспект:
- Формировать социальные навыки.
- Вызвать желание участвовать в предложенных играх.
Способствовать развитию умения соблюдать в ходе игры элементарные правила.
- Способствовать сохранению здоровья детей путём использования здоровье сберегающих технологий.
- Систематизировать знания о пользе прогулок в лес.
- Вызвать интерес детей к разгадыванию загадок.
- Обеспечить оптимальную двигательную активность детей при проведении НОД.
Методы и приёмы.
1. Наглядный: (показ, демонстрация)
2. Словесный: художественное слово, беседа, рассказ, вопросы.
3.Игровой: сюрпризный момент, Д/И, драматизация.
Предварительная работа.
1.Совместная деятельность: свободное общение по сказке «Паровозик из Ромашкова», беседа о главном герое сказки. Просмотр мультфильма «Паровозик из Ромашкова», Рассматривание иллюстраций к сказке. Отгадывание загадок. Аппликация и лепка паровозика.
2.Образовательная деятельность в ходе режимных моментов: Дидактические игры на развитие математических способностей.
Подвижные игры. Пазлы по сказке «Паровозик из Ромашкова».
3. Самостоятельная деятельность детей: рассматривание иллюстраций по сказкам, настольный театр. Рисование и лепка героев сказки. Игры-драматизации .
Словарная работа: обогащение словаря словами ( станция, геометрические фигуры, кислород).
Форма проведения: игра-путешествие.
Используемые современные технологии: здоровье сберегающие, элементы социоигровой, личностно - ориентированная.
Ход непосредственно образовательной деятельности.
Воспитатель с детьми встают в круг.
Воспитатель:
- Ребята, давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу, покажем, что у нас хорошее настроение. Хотите отправиться в путешествие? Паровозик из Ромашкова приглашает вас попутешествовать вместе с ним по его любимым местам.
Воспитатель:
- Ну, что отправимся в путешествие на паровозике? Занимаем места в вагончиках, и отправляемся в путь. Воспитатель даёт сигнал, дети двигаются по группе, взяв друг друга за локти под музыку из мультфильма.
Музыка перестаёт звучать.
Воспитатель:
- Ребята мы прибыли на станцию «Цветочная поляна». Посмотрите, как много ромашек. Паровозик предлагает нам поиграть в игру «Разложи по порядку». Дети раскладывают три ромашки от большой, до маленькой, слева направо.
Воспитатель:
- Молодцы ребята, все справились с заданием. Паровозик приглашает дальше путешествовать.
Воспитатель даёт сигнал, дети выстраиваются паровозиком, начинают движение по группе под музыку из мультфильма.
Воспитатель:
Ребята Паровозик привёз нас на станцию «Спортивная». Я предлагаю вам выйти из вагончиков и сделать разминку.
Разминка.
Все движения разминки повторяем без запинки!
Эй! Попрыгали на месте.
Эх! Руками машем вместе.
Эхе – хе! Прогнули спинки,
Посмотрели на ботинки.
Эге –ге! Нагнулись ниже
Наклонились к полу ближе.
Повертись на месте ловко.
В этом нам нужна сноровка.
Что, понравилось, дружок?
Завтра будет вновь урок!
Воспитатель:
- Ребята, вы хорошо выполняли упражнения, какие вы ловкие, спортивные.
А нам пора дальше путешествовать. Воспитатель даёт сигнал, Паровозик
Отправляется. Звучит музыка, дети двигаются до следующей станции.
Воспитатель:
- Ребята, мы с вами прибыли на станцию «Отгадалочка», Паровозик предлагает нам отгадать загадки про животных. Когда дети отгадывают, животного воспитатель показывает картинку-отгадку.
ЗАГАДКИ:
Маленький, беленький по лесочку прыг-прыг,по снежочку тык-тык. (Заяц)
По земле скачет, по воде плывет. (Лягушка)
Кто зимой холодной ходит злой, голодный. (Волк)
Рыжая плутовка, хитрая, да ловкая,В сарай попала, кур пересчитала. (лиса)
Зимой спит, летом улья ворошит. (Медведь)
Серенький шарик под полом шарит. (Мышь)
Воспитатель:
- Молодцы ребята, вы и загадки умеете отгадывать. А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Занимайте свои места в вагончиках, наш поезд отправляется. Звучит музыка, дети , выстроившись паровозиком двигаются по группе к ковру.
Воспитатель:
- Ребята, вам понравилось наше путешествие? А на каких станциях мы побывали? Какая была первая станция, в какую игру мы с вами играли?
- Что мы делали на второй станции? Зачем необходимо заниматься спортом?
А, что мы делали на третьей станции? Молодцы ребята, вы были дружные, внимательные, поэтому и справились со всеми заданиями.
Самоанализ непосредственно образовательной деятельности.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Музыка»,«Здоровье», Физическая культура».
Виды детской деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, двигательная, музыкально-художественная.
Цели НОД:
1. Образовательный аспект:
Образовательная область «Познание»:
Систематизировать знания детей о количестве, величине предмета.
- Вызвать желание играть в предложенные игры.
Образовательная область «Музыка»:
- Способствовать развитию музыкального воображения.
Образовательная область «Коммуникация»:
- Способствовать развитию всех компонентов устной речи детей, свободного общения с взрослыми и детьми.
2.Развивающий аспект:
- Обеспечить развитие умения обобщать и делать выводы.
3. Воспитательный аспект:
Образовательная область «Социализация»
- Формировать социальные навыки.
- Вызвать желание помогать друг другу в выполнении заданий.
- Способствовать развитию умения соблюдать в ходе игры элементарные правила.
Образовательная область «Здоровье»:
- Способствовать сохранению здоровья детей путём использования здоровье сберегающих технологий.
- Систематизировать знания детей о пользе путешествий.
Образовательная область «Чтение художественной литературы»:
- Вызвать интерес к загадкам.
- Образовательная область «Физическая культура»:
- Обеспечить оптимальную двигательную активность детей при проведении НОД.
Методы и приёмы.
1.Наглядный: (показ, демонстрация)
2. Словесный: художественное слово, беседа, рассказ, вопросы, пояснения.
3. Игровой: сюрпризный момент, Д/И, С/Р игра.
Предварительная работа.
1. Совместная деятельность: Свободное общение по сказке «Паровозик из Ромашкова», беседа о героях сказки. Рассматривание картин с изображением персонажей участников сказки. Отгадывание загадки. Аппликация и лепка паровозика и вагончиков.
2. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов: Дидактические игры на развитие математических способностей. Разрезные картинки и пазлы по сказке «Паровозик из Ромашкова». Подвижные игры.
3. Самостоятельная деятельность детей: Рассматривание иллюстраций по сказкам, настольный театр. Рисование и лепка героев сказки. Игры - драматизации с элементами костюмов (шапочки) и атрибутами как внешними символами роли.
Словарная работа: Обогащение словаря словами(витамины).
Форма проведения: Игра-путешествие. Используемые современные технологии: здоровье сберегающие, элементы социоигровой, личностно -ориентированная.
Средства обучения: Оборудование для НОД, дидактические игры.
Полноценное развитие ребёнка – дошкольника должно осуществляться в интересной , значимой для него деятельности, что было учтено мною при организации и проведении данной непосредственно образовательной деятельности. Дети были включены в игровую и умственную деятельность. При планировании НОД был учтён принцип интеграции образовательных областей.
Воспитательно – образовательный процесс во время непосредственно образовательной деятельности выстраивался на основе личностно-ориентированной модели взаимодействий с детьми, с применением здоровье сберегающих и социоигровой технологии. При этом я учитывала одну из основных позиций педагога и детей – равных партнёров, включенных в общую совместную деятельность. Применение данных технологий позволило избежать физической и эмоциональной перегрузки воспитанников, создать условия для проявления индивидуальности, развития коммуникативных навыков способности к самовыражению, удовлетворения потребности в двигательной активности дошкольника.
Обучение проходит в игровой форме, с использованием игр, которые развивают внимание, познавательные процессы, формируют социально коммуникативные умения и навыки, активизируют физические силы и умственную деятельность детей. Вид проводимой НОД – интегрированное. Это позволило избежать перенапряжения детей во время занятия, за счёт переключения на разнообразные виды деятельности, повысить у детей познавательный интерес.
Непосредственно образовательная деятельность состоит из трёх частей: вводной, основной, заключительной. Вводная часть НОД предполагала организацию детей: установку и переключение внимания на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней, создание эмоционального настроя, объяснение. Это было сделано с помощью игры «Встаньте дети, встаньте в круг». Мотивировать детей на реализацию поставленных задач, вызвать у них познавательный интерес, к предстоящей деятельности, помог сюрпризный момент, путешествие на паровозике. Дети были заинтересованы отправиться в путешествие.
Основная часть непосредственно образовательной деятельности была направлена на пробуждение у детей интереса к С/Р игре, закрепление умения выделять величину, называть количество предметов.
Все части непосредственно образовательной деятельности тесно взаимосвязаны друг с другом, объединены одним сюжетом, что способствовало поддержки интереса у детей на протяжении всего занятия. Каждому ребёнку была дана возможность участвовать в занятии. Стремилась к тому, чтобы у каждого ребёнка получился результат, показывающий , чему он научился.
Формы организации детей в непосредственно образовательной деятельности были разнообразные. Это социоигры в кругу, фронтальная работа. Физминутка «Разминка» способствовала закреплению умения воспроизводить движения по тексту и снятию статического напряжения за счёт физических упражнений. Путешествие с Паровозиком помогло подвести детей к выводу о том, что только, всем вместе можно справиться с любым делом, И всегда нужно помогать друг другу. Дидактические игры «Расставь по порядку», систематизировали знания детей о колличестве, величине предмета.
Заключительная часть. Ритуал окончания НОД помог снять у детей возбудимость, напряжение, усилил положительные эмоции, связанные с непосредственно образовательной деятельностью.
Я считаю, что задачи, поставленные при планировании НОД, выполнены, цель детьми достигнута. Деятельность была динамичная, построена на детском интересе, с учетом принципа интеграции образовательных областей, на адекватных возрасту формах работы с детьми, в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, предусматривала решение триединых задач: обучающих, развивающих и воспитывающих. Структура НОД соблюдена и соответствует принципу развивающего обучения.