Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 45 «Теремок» комбинированного вида
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА КРУЖКА ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО НАПРАВЛЕНИЯ
«ПОЧЕМУЧКА»
Программа рассчитана для детей с 5 лет
Срок реализации – 2 года
Воспитатель: Н.В.Горбунова
Программа составлена на основе книги О.В.Дыбиной «Из чего сделаны предметы»
Ногинск 2020 год
Пояснительная записка
Потребность в познании – источник развития личности. Формой выражения внутренних потребностей в знаниях является познавательный интерес.
Личность формируется и развивается в процессе деятельности. Через деятельность ребенок осознает, уточняет представления об окружающем мире и о самом себе в этом мире. Задача педагога предоставить условия для саморазвития и самовыражения каждому дошкольнику. Одним из таких побуждающих и эффективных, близких и естественных для детей условий, является экспериментальная деятельность.
Ребёнок познаёт мир через практические действия с предметами, и эти действия делают знания ребёнка более полными, достоверными и прочными.
Программа кружка направлена на потребность ребенка в познании окружающего мира, на новые впечатления, которые лежат в основе возникновения и развития неистощимой исследовательской (поисковой) деятельности. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.
Актуальность программы заключается в том, что детское экспериментирование как форма деятельности используется в практике недостаточно широко, хотя является эффективным средством развития важных качеств личности, как творческая активность, самостоятельность, самореализация, умение работать в коллективе.
Такие качества способствуют успешному обучению детей в школе, а участие в педагогическом процессе наравне с взрослыми - возможность проектировать свою жизнь в пространстве детского сада, проявляя при этом изобретательность и оригинальность.
Основная цель программы кружка:
Способствовать формированию и развитию познавательных и естественнонаучных интересов детей через опытно-экспериментальную деятельность.
Задачи:
Развивать умение обследовать предметы и явления с разных сторон, выявлять зависимости.
Помогать накоплению у детей конкретных представлений о предметах и их свойствах.
Развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы.
Стимулировать активность детей для разрешения проблемной ситуации.
Способствовать воспитанию самостоятельности, активности.
Развивать коммуникативные навыки.
Оборудование детской лаборатории:
Приборы - «помощники»: лабораторная посуда, весы, объекты живой и неживой природы, емкости для игр с водой разных объемов и форм;
природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, птичьи перья, спил и листья деревьев, мох, семена;
утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пробки;
разные виды бумаги, ткани;
медицинские материалы: ватные диски, пипетки, колбы, термометр, мерные ложки;
прочие материалы: зеркала, воздушные шары, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, сито, свечи, магниты, нитки, и т.д.
Программа кружка рассчитана на детей старшего дошкольного возраста и детей подготовительной к школе группы с учетом возрастных особенностей детей.
Срок реализации кружка – 2 года.
Режим занятий: Занятия проводятся 1 раз в неделю по 25 минут для детей старшей группы и
1 раз в неделю по 30 минут для детей подготовительной к школе группы.
Форма проведения занятий кружка - занимательные игры-занятия с элементами экспериментирования (игры-путешествия, игры-соревнования).
Игровые приёмы:
моделирование проблемной ситуации от имени сказочного героя – куклы;
повтор инструкций;
выполнение действий по указанию детей;
«намеренная ошибка»;
проговаривание хода предстоящих действий;
предоставление каждому ребёнку возможности задать вопрос взрослому или другому ребёнку;
фиксирование детьми результатов наблюдений в альбоме для последующего повторения и закрепления.
Ожидаемые результаты:
Проявление интереса к исследовательской деятельности;
Выполнение сенсорного анализа, выдвижение гипотез, подведение итогов;
Накопление конкретных представлений о предметах и их свойствах;
Проявление самостоятельности в познании окружающего мира;
Проявление активности для разрешения проблемных ситуаций;
Развитие коммуникативных навыков.
Формы подведения итогов: зарисовки, схемы, картинки, таблицы.
Кружок «Почемучка» расширяет и дает ребенку дополнительные возможности в познании окружающего мира.
Учебно-тематический план
1-й год обучения
Сроки | Тема | Цели |
Сентябрь | ||
1 неделя | Экскурсия в детскую лабораторию | Уточнить представление о том, кто такие ученые (люди, изучающие мир и его устройство), познакомить с понятиями «наука» (познание), «гипотеза» (предположение), о способе познания мира — эксперименте (опыте), о назначении детской лаборатории; дать представления о культуре поведения в детской лаборатории. |
2 неделя | История бумаги | Закрепить знания об истории создания бумаги; активизировать речь детей; развить ретроспективный взгляд на бумагу. |
3 неделя | Коллекционер бумаги | Познакомить с разными видами бумаги и её качествами. |
4 неделя | Разная бумага | Познакомить с бумагой, с её видами и их названиями; закрепить знания о свойствах бумаги; развить память. |
Сроки | Тема | Цели |
Октябрь | ||
1 неделя | Посуда Федоры | Обобщить и систематизировать знания о материалах; научить устанавливать причинно-следственные связи между материалом и назначением посуды. |
2 неделя | Наряды куклы Тани | Познакомить с разными видами ткани и обратить внимание на отдельные свойства (впитываемость); побудить устанавливать причинно-следственные связи между использованием тканей и временем года. |
3 неделя | Волшебные нити | Познакомить с изготовлением тканей, их названиями и видами |
4 неделя | Коробочка с хлопком | Познакомить с созданием хлопчатобумажных нитей и тканей; воспитывать уважение и любовь к человеку труда; расширить словарь. |
Сроки | Тема | Цели |
Ноябрь | ||
1 неделя | Ткани от Матроскина | Научить устанавливать причинно-следственные связи между назначением и видом материала; закрепить представления о том, что одежда из определённой ткани может иметь разное назначение. |
2 неделя | Знакомьтесь, это капрон | Познакомить детей с капроном, его свойствами и качествами; дать детям понятие об «искусственных» тканях. |
3 неделя | Разные-разные ткани | Познакомить детей с происхождением тканей; показать зависимость видов тканей и видов одежды (что шьют из драпа, ситца, болоньи); показать свойства ткани (гигроскопичность, т.е.способность хорошо впитывать влагу; способность пропускать воздух; возможность стирать, чистить, гладить, мять). |
4 неделя | В мире пластмассы | Познакомить детей со свойствами и качествами предметов из пластмассы, учить понимать, что от качественных характеристик пластмасс зависят способы их использования; упражнять в умении устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы; подводить детей к пониманию значимости этого материала в жизни людей. |
Сроки | Тема | Цели |
Декабрь | ||
1 неделя | Лёгкая пластмасса | Побудить детей определять свойства пластмассы (гладкая, шероховатая, изделия из неё окрашены в разные цвета, водонепроницаемая, лёгкая, ломкая, плавится). |
2 неделя | Фарфоровый секрет китайцев | Познакомить с историей создания стекла и фарфора; научить называть свойства стекла (прозрачное, гладкое, холодное, хрупкое, звенящее, толстое, тонкое, ребристое, хрустальное) и фарфора (белый, перламутровый, тонкий, гладкий, звенящий). |
3 неделя | Путешествие в мир стеклянных вещей | Познакомить со стеклянной посудой, с процессом её изготовления, активизировать познавательную деятельность; вызвать интерес к предметам рукотворного мира, закрепить умение классифицировать материал, из которого делают предметы. |
4 неделя | Меня зовут Стеклянчик | Дать знания о производстве фарфора; научить сравнивать свойства стекла и фарфора, узнавать предметы из стекла и фарфора; активизировать познавательную деятельность. |
Сроки | Тема | Цели |
Январь | ||
1 неделя | ВЫХОДНЫЕ | |
2 неделя | Карлсон угощает | Познакомить с предметами из стекла; выявить признаки из стекла; закрепить умение устанавливать причинно-следственные связи между назначением предмета, его качествами и свойствами. |
3 неделя | Песня колокольчика | Закрепить знания о таких материалах, как стекло, металл, дерево, и объяснить их свойства на основе сравнения; познакомить с историей развития колоколов и колокольчиков на Руси и в других странах. |
4 неделя | В мире металла | Познакомить со свойствами и качествами металла; научить находить металлические предметы в ближайшем окружении. |
Сроки | Тема | Цели |
Февраль | ||
1 неделя | Опыт с металлом и пластмассой | Закрепить знания детей о свойствах металла и пластмассы. |
2 неделя | Угадай, что мы задумали | Закрепить знания о пластмассе, стекле, металле и свойствах этих материалов. |
3 неделя | Разрезные картинки | Познакомить с материалами (деревом, стеклом, тканями, резиной); закрепить знания об этих материалах; развить внимание и речь. |
4 неделя | Кузовок | Закрепить знания о свойствах и качествах резины; развить мышление и речь. |
Сроки | Тема | Цели |
Март | ||
1 неделя | Горячо - холодно | Закрепить знания о свойствах и качествах материалов; развивать внимание, мышление и речь. |
2 неделя | Найди сходство и различие | Закрепить знания о свойствах материалов, активизировать мыслительную деятельность, научить анализировать. |
3 неделя | Фантастические гипотезы | Побудить устанавливать причинно-следственные связи между свойствами и качествами материала и назначением предмета. |
4 неделя | Угадай, что загадал | Побудить определять материал по его свойствам, закрепить умение задавать вопросы. |
Сроки | Тема | Цели |
Апрель | ||
1 неделя | Из чего лучше сделать | Закрепить умение определять свойства и качества материалов и определять назначение предметов в зависимости от материалов, из которых они изготовлены. |
2 неделя | Можно ли сделать… | Закреплять знания о видах материалов, их свойствах и качествах; воспитать внимательность. |
3 неделя | Закончи предложение | Закрепить знания о предметах рукотворного мира и видах материалов, их которых их делают. |
4 неделя | Море волнуется | Научить узнавать, называть и изображать предметы из разных материалов; развивать память, воображение. |
Сроки | Тема | Цели |
Май | ||
1 неделя | выходные | |
2 неделя | Реклама | Закрепить знания о свойствах и качествах материалов, развить внимание. |
3 неделя | Собираемся в путешествие | Закрепить представления о временах года, умение одеваться по сезону, классифицировать одежду и определять, из какой ткани она сшита. |
4 неделя | Кому что нужно для работы | Поупражнять детей в классификации предметов по назначению; научить находить общие признаки предметов. |
Учебно-тематический план
2-й год обучения
Сроки | Тема | Цели |
Сентябрь | ||
1 неделя | Экскурсия в детскую лабораторию | Уточнить представление о том, кто такие ученые (люди, изучающие мир и его устройство), познакомить с понятиями «наука» (познание), «гипотеза» (предположение), о способе познания мира — эксперименте (опыте), о назначении детской лаборатории; дать представления о культуре поведения в детской лаборатории. |
2 неделя | Две вазы | Закрепить умение узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга, устанавливать причинно-следственные связи между назначением, строением и материалом предмета. |
3 неделя | Купим Васе обувь | Познакомить с кожаной обувью; активизировать познавательную деятельность; научить устанавливать причинно-следственные связи между материалом предмета и способом его использования; воспитывать уважение к человеку труда. |
4 неделя | Тянем-потянем | Расширить представления детей о некоторых свойствах кожи и ткани; дать общее представление о способах превращения их в вещи (резать, сшивать); закрепить способы действия (смять, распрямить, разорвать и т.д); закрепить названия предметов одежды. |
Сроки | Тема | Цели |
Октябрь | ||
1 неделя | Кожа матовая и блестящая | Помочь детям разнообразными действиями определять особенности кожи; обогатить словарь понятиями, обозначающими признаки кожи: плотная, одноцветная, однотонная, матовая, блестящая. |
2 неделя | На выставке кожаных изделий | Дать понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи; познакомить с видами кожи и установить связь её качества с назначением вещи; активизировать познавательную деятельность; вызвать интерес к предметам рукотворного мира прошлого и настоящего; закрепить свойства кожи в процессе практической деятельности. |
3 неделя | В гости к нам пришёл скорняк | Дать представление о профессии скорняка, об одном из древнейших занятий человека – выделке кожи; обогатить лексический запас словами и выражениями: «скорняк», «скорняжное ремесло», «выделка кожи», «дубильные вещества», «наждачная бумага», «кожевенный завод», «мездрение». |
4 неделя | Чем подковать лошадь | Научить устанавливать причинно-следственные связи между назначением и строением материала; закрепить умение вычленять общие признаки металлических предметов. |
Сроки | Тема | Цели |
Ноябрь | ||
1 неделя | Петелька за петелькой | Познакомить с трикотажем и его свойствами, научить устанавливать причинно-следственные связи между качеством материала и способом его использования. |
2 неделя | Что такое бетон? | Познакомить с бетоном, его качествами и свойствами, со способом его изготовления; активизировать познавательную деятельность. |
3 неделя | Откуда берут бетон | Познакомить детей с бетоном, с процессом его изготовления; закрепить знания о свойствах бетона; развить речь, мышление, ловкость. |
4 неделя | Соревнование-викторина | Закрепить знания о материалах; воспитать умение правильно и бережно относиться к вещам, умение выслушивать своего товарища. |
Сроки | Тема | Цели |
Декабрь | ||
1 неделя | Связала бабушка Федора | Познакомить с историей получения и применения шерсти, вызвать интерес к шерсти, вызвать интерес к прошлому народа; воспитывать уважение к человеку. |
2 неделя | Из всех предметов запомни только это… | Закрепить знания о материалах, из которых сделаны предметы ближайшего окружения; развивать память и наблюдательность. |
3 неделя | Мои друзья | Закрепить умение определять материалы предметов рукотворного мира. |
4 неделя | Раз, два, три – ко мне беги! | Закрепить знания о свойствах и качествах материалов, развивать внимательность, быстроту реакции. |
Сроки | Тема | Цели |
Январь | ||
1 неделя | ВЫХОДНЫЕ | |
2 неделя | Дорисуй, что я задумал | Побудить детей узнавать предметы по отдельным их частям, закрепить знания о разнообразии материалов, развить желание эстетически преобразовывать предметы. |
3 неделя | Аукцион | Закрепить знания о свойствах и качествах материалов, о многообразии предметов рукотворного мира. |
4 неделя | Из чего изготовляют… | Закрепить знания о многообразии рукотворного мира, о видах материалов. |
Сроки | Тема | Цели |
Февраль | ||
1 неделя | Раскрась предмет | Закрепить знания о свойстве материала – окрашиваемости; развить эстетический вкус. |
2 неделя | Угадай, что мы задумали | Закрепить знания о пластмассе, стекле, металле и свойствах этих материалов. |
3 неделя | Домино | Закрепить представление о видах материалов и о предметах рукотворного мира. |
4 неделя | Выставка | Закрепить умение группировать предметы по материалу, из которого они сделаны. |
Сроки | Тема | Цели |
Март | ||
1 неделя | Ателье | Продолжить знакомить со свойствами тканей; закрепить полученные знания; обогатить словарный запас, научить подбирать ткань для разных видов одежды. |
2 неделя | Моделирование свойств ткани | Закрепить знания о свойствах тканей. |
3 неделя | Для чего нужна бумага | Закрепить знания о свойствах бумаги и её назначении. |
4 неделя | Заводы и фабрики | Закрепить знания о свойствах кожи, стали, чугуна, резины, стекла, фарфора. |
Сроки | Тема | Цели |
Апрель | ||
1 неделя | Стеклодел и гончар | Закрепить умение узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга; устанавливать причинно-следственные связи между назначением, строением и материалом предмета. |
2 неделя | Зачем нужен этот материал? | Закреплять знания о значении материалов, из которых сделаны предметы обихода, инструменты и орудия труда. |
3 неделя | Найди похожий предмет | Продолжить знакомить с материалами, созданными руками человека, из которых изготовлены различные предметы и вещи; помочь выявлять свойства пластмассы; поупражнять в классификации предметов по назначению. |
4 неделя | Эксперты | Дать понятие о резине и коже как о материалах; познакомить со свойствами, видами и назначением. |
Сроки | Тема | Цели |
Май | ||
1 неделя | выходные | |
2 неделя | Металлургический завод | Познакомить со свойствами алюминия, чугуна, стали и их назначением. |
3 неделя | Узнай материал по звуку | Закрепить знания о свойствах материалов, сделанных руками человека. |
4 неделя | Найди сходство и различие | Закрепить знания о бумаге и ткани, о стекле и фарфоре, о резине и коже. |
Литература:
1. Дыбина О.В. Из чего сделаны предметы. Игры-занятия для дошкольников. – М: ТЦ Сфера, 2015. (Ребёнок в мире поиска).
2. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа. – М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.
3. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа. – М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.
4. Занимательные эксперименты и опыты. - М.: АЙРИС-пресс, 2016. (Внимание: дети!).
5. Развивающие занятия с детьми 5-6 лет. Под ред.Парамоновой Л.А. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2015.
6. Развивающие занятия с детьми 6-7 лет. Под ред.Парамоновой Л.А. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2014.