Конспект занятия по развитию речи "Иструменты"

Образовательная область:

«Познание», «Коммуникация», «Социализация»

Раздел:

Формирование мышления и развитие речи

Тема:

Закрепление у детей умения составлять рассказ по серии сюжетных картин.

Цель:

Закрепить у детей умение составлять рассказ по серии сюжетных картин.

Задачи:

1)Образовательные:

активизация словаря по теме «Инструменты»;

обучение умению правильно отвечать на вопросы по тексту;

формирование умения связно и последовательно и логично выражать свою мысль;

закрепление умения составлять рассказ по серии сюжетных картинок;

2)Коррекционно-развивающие:

развитие словесно-логического мышления;

развитие умения устанавливать отношения между словом и предметом, изображенным действием;

закрепление умения совершать операцию обобщения;

развитие связной речи;

развитие произвольного внимания.

3)Воспитательные:

воспитание уважения к труду и желания трудиться и помогать взрослым;

воспитание учебного поведения во время непосредственно образовательной деятельности.

Оборудование:

Предметные картинки с изображением инструментов; серия сюжетных картин «Как Шарику будку строили»; шапочки плотника, врача, садовода, детские муляжи инструментов; картинки из серии «Что перепутал художник?».

Ход занятия

Задачи

Содержание

Развитие словесно-логического мышления. Закрепление умения подбирать обобщающие понятия.

I)Организационный момент.

Деф.: К нам сегодня пришли мальчики по имени Винтик и Шпунтик из сказки «Незнайка». Верно, и сегодня они с нами поговорят о …. Но чтобы узнать, о чем они поговорит с нами надо отгадать загадки:

Два конца, два кольца,

Посередине гвоздик (ножницы)

Всех на свете обшивает,

Что сошьёт — не надевает (игла)

Железный нос

В землю врос,

Роет, копает,

Землю разрыхляет. (лопата)

Я под мышкой посижу

И что делать укажу:

Или разрешу гулять,

Или уложу в кровать. (градусник)

Дети, если сами не могут отгадать загадки, то педагог предлагает выбрать из картинок отгадку. Таким образом на доске остаются все картинки-отгадки.

Деф.: Ребята, а как одним словом мы назовем все эти предметы? (инструменты) Верно, это инструменты.

Развитие произвольного внимания. Активизация пассивного словаря по теме «Инструменты».

II)Основной этап.

1.Д/и «Самый внимательный»

Деф.: Ребята, как вы видите, наши новые друзья очень любят инструменты. Они хотят проверить как хорошо, вы знаете инструменты. Сейчас я буду перечислять инструменты и другие предметы, а вы хлопайте «ловите» только инструменты.

Дети хлопают, когда слышат название инструментов.

Развитие мелкой моторики рук.

2.Пальчиковая гимнастика

А теперь давайте посмотрим, какие инструменты есть в кармашках Винтика и Шпунтика.

Развитие связной речи. Обучение умению правильно отвечать на вопросы. Закрепление умения устанавливать причинно-следственные связи.

3)Составление рассказа по серии сюжетных картин «Будка».

Деф.: Ребята, как вы уже поняли Винтик и Шпунтик очень любят мастерить. И сейчас Винтик хочет вам рассказать и показать, как он строил с папой будку для своей собаки Шарика. Послушайте рассказ и рассмотрите картинки.

«Как Шарику построили будку».

В деревне Ваня вместе с папой решили построить новую будку. Сначала они сделали чертеж и приготовили доски. Затем распилили доски пилой по размеру. После этого Ваня подавал гвозди, а папа забивал их в доски молотком.

Скоро новая будка была готова. Она получилась очень красивой. Ваня написал на дощечке кличку собаки «Шарик», а паа отверткой прикрутил шурупами табличку к будке.

Шарику новая будка очень понравилась!

Дефектолог выразительно читает детям рассказ, затем следит, чтобы дети отвечали на вопросы полным ответом.

Деф.: Где находились Ваня и его папа? Что они решили сделать? Для кого? Что сделали строители сначала? Что делал папа? Каким инструментом? Как помогал Ваня папе? Какой получилась будка? Что сделал Ваня на дощечке? Чем прикрутил ее пап к будке? Понравилась ли Шарику новая будка?

Деф.: А теперь вам нужно составить пересказ этого текста с опорой на сарию картинок. Кто хочет рассказать о том, что происходит в первой части на первой картинке? Во второй части? В третьей?

Дети по желанию составляют пересказы частей.

Развитие общей моторики.

4)Физкультминутка «Помощники».

Выполнение движений по тексту стихотворения.

По хозяйству мне пилаОчень сильно помогла.Я дощечки распилилИ скворечник смастерил.

Не простое это дело -Топором махать умело.Топором рублю я ловко,Здесь нужна своя сноровка.

Молоток в хозяйстве нужен,Он с гвоздями очень дружен.Я гвоздочки забиваю,Маму с папой забавляю.

Развитие зрительного восприятия. Развитие словесно-логического мышления.

5)Д/и «Что перепутал художник?»

Деф.: Ребята, а Винтик еще очень любит рисовать. Давайте посмотрим его рисунки.

Дети рассматривают рисунки и рассказывают, что перепутал герой.

Активизация и расширение словаря по теме «Инструменты».

Формирование умения связно и последовательно и логично выражать свою мысль.

III)Итог.

Деф.: Ребята, Винтик и Шпунтик приготовили для вас сюрприз, потому что им очень понравилось с вами играть. Сейчас они каждому из вас подарят профессию. Хотите? (да)

Педагог крутит ребенка вокруг себя при этом произносит слова.

Ну-ка Петя повернись

И в доктора (садовода, слесаря) превратись.

После этого сразу надевает соответствующую шапочку.

Деф.: Сейчас каждому из вас нужно будет выбрать инструменты для своей профессии.

Педагог дает каждому ребенку корзинку для инструментов. Перед деть выставляется большая корзинка с различными инструментами. Дети выбирают инструменты.

Деф.: Какие инструменты нужны тебе как садоводу (Ребенок должен отвечать полным предложением «Садоводу нужны лопата, грабли, ведро). Для чего нужна лопата? (лопата нужна, чтобы копать землю) и т.д. Где хранится?

Педагог опрашивает всех детей.

Деф.: А у вас дома есть инструменты? Что ими делают мама и папа? Где хранится инструменты дома?

Деф.: Вам понравилось играть с Винтиком и Шпунтиком? Тогда они к нам еще обязательно вернутся.