Программа в мире танца 5-7 лет

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА № 4»

e-mail: ddt4_nkz@mail.ru

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБУ ДО

«Дом детского творчества № 4»

Приказ № 88/1 от 31.08.2019г.

______________Л.П. Цуканова

Дополнительная общеразвивающая программа

по ритмике

«В мире танца»

(для детей 5-7 лет)

Срок реализации программы 2 года.

Программа рекомендована к работе педагогическим советом

МБУ ДО «ДДТ № 4»

Протокол № 1

от «29» августа 2019г.

Разработчики: Баранова Наталья Сергеевна, педагог

дополнительного образования

Адрес: 654059, Кемеровская область,

г. Новокузнецк, ул.М.Тореза-82 а,

тел. 54 -63-35

г. НОВОКУЗНЕЦК

2019

Комплекс основных характеристик дополнительной общеразвивающей программы

Общая характеристика программы

Уровень освоения содержания программы – стартовый.

Направленность дополнительной общеразвивающей программы «В мире танца» (далее программа «В мире танца») – художественная.

Программа «В мире танца» разработана в соответствии с требованиями ФЗ от 29.12.2012г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации», Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утв. приказом Минпросвещения России от 09.11.2018г. № 196), учитывает требования ФГОС дошкольного образования, методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (г.Москва, 2015г.), методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (Приложение к письму Комитета образования и науки администрации г. Новокузнецка от 12.09.2016г. № 2628), СанПиН 2.4.4.3172-14, Устава и других локальных актов МБУ ДО ДДТ № 4.

Программа составлена с учетом практической деятельности педагога дополнительного образования Барановой Н. С., социального заказа на предлагаемый вид деятельности. Программа может быть реализована в любом учреждении дополнительного образования.

Актуальность, обусловлена тем, что в настоящее время, особое внимание уделяется культуре, искусству и приобщению детей к здоровому образу жизни, к общечеловеческим ценностям. Укрепление психического и физического здоровья. Получение общего эстетического, морального и физического развития. Основные принципы, на которых основывается вся программа, это – принцип взаимосвязи обучения и развития; принцип взаимосвязи эстетического воспитания с хореографической и физической подготовкой, что способствует развитию творческой активности детей, дает детям возможность участвовать в постановочной и концертной деятельности. Эстетическое воспитание помогает становлению основных качеств личности: активности, самостоятельности, трудолюбия. Программный материал нацелен на развитие ребенка, на приобщение его к здоровому образу жизни в результате разностороннего воспитания (развитие разнообразных движений, укрепление мышц; понимание детьми связи красоты движений с правильным выполнением физических упражнений и др.).

Организация образовательной деятельности

Реализация программы рассчитана на два года обучения, после чего учащиеся переходят в следующую группу с общеразвивающей программой уровнем выше. Практический материал предложен по темам с различным уровнем сложности в зависимости от физических способностей ребенка.

Программа рассчитана на всех желающих в возрасте 5-7 лет. Срок реализации 2 года. Группы комплектуются с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Наполняемость детей в группах – 10-15 человек, с целью обеспечения индивидуального подхода к каждому ребенку и требований СанПиН2.4.4.3172-14 от 4 июля 2014г. № 41, Приложение №1). Мальчики и девочки занимаются вместе.

Форма занятий – групповая. Продолжительность одного занятия исчисляется академическими часами (30 минут) по 2 часа в день, с перерывами между занятиями 10 минут. Недельная нагрузка на одного ребенка – 4 часа.

Состав учащихся и режим учебной работы:

В работе по программе выделяют три этапа:

1 этап – обучающий, он направлен на накопление навыков развития музыкально - двигательных способностей. Опираясь на подражание взрослому, ребенок осваивает разные виды движений, создавая тем самым запас навыков и умений.

2 этап – развивающий, способствует развитию у детей умений самостоятельно исполнять выученные ранее упражнения, отдельные движения и танцевальные композиции. Тем самым ребенок закрепляет полученные знания, умения и навыки.

3 этап – подведение детей к творческой интерпретации музыкального произведения, развитие способности к самовыражению в движении под музыку. У детей формируется умение самостоятельно подбирать и комбинировать знакомые движения и придумывать собственные оригинальные движения и танцевальные композиции.

Формы работы на занятиях:

Демонстрация нового материала.

Разучивание и исполнение упражнений.

Репетиционная работа.

Игра.

Беседа.

Процесс обучения предполагает три уровня:

начальный: пробуждение интереса к занятиям;

репродуктивный: овладение теоретическим и практическим материалом;

креативный: включение в творческую деятельность.

Цель и задачи программы

Цель программы: развитие творческих способностей детей через включение их в танцевальную деятельность, а так же формирование творческой личности посредством обучения учащихся языку танца, приобщение к миру танцевального искусства, являющегося достоянием общечеловеческой и национальной культуры.

Реализация цели программы происходит через решение следующих задач:

Общие:

- Развивать творческие, интеллектуальные, физические и духовные способности детей.

- Выявлять и развивать особо одаренных детей.

- Организация полноценной культурно-досуговой деятельности.

- Прививать учащимся навыки здорового образа жизни.

Частные:

- Способстовать формированию начальных навыков хореографической техники и основ культуры движений.

- Повышать эмоциональный настрой детей.

- Развивать нравственно-волевые качеств личности: настойчивость в достижении результата, выдержки, выносливость, умение контролировать свои движения, действовать в коллективе.

- Формировать красивую осанку, правильную походку.

- Совершенствование чувства ритма, музыкальности

- Воспитывать эстетический вкус, любовь к искусству, культуру поведения во время занятий, культурно-досуговой и концертной деятельности.

Содержание программы

Учебный план

1 год обучения

2 год обучения

Содержание программы

1 год обучения

Первое полугодие.

Азбука музыкального движения.

Характер музыкального произведения, его темп, динамические оттенки, легато-стаккато.

Умение слушать музыку, определять ее характер, отражать в движении разнообразные оттенки характера музыкальных пьес (веселый, спокойный, энергичный, торжественный). Знакомство с выразительным значением темпа музыки (медленно, умеренно, быстро). Умение выполнять движения в разных темпах, переключаться с одного темпа на другой. Различать динамические оттенки музыки (тихо, умеренно, громко). Умение выполнять движения с различной силой, амплитудой в зависимости от характера музыки. Понятие легато (связанно) и стаккато (отрывисто) в музыке и движении.

Упражнения на развитие «мышечного чувства» и формирование правильной осанки.

Упражнения для головы, плеч, рук, корпуса:

а) повороты и наклоны головы;

б) поднимание/опускание плеч;

в) наклоны, повороты корпуса;

г) положение рук на поясе, вперед, вверх, в стороны.

2.Упражнения для ног:

а) приседание «пружинка» по 6-ой позиции;

б) подъем на полупальцы по 6-ой позиции;

в) поднимание ноги, согнутой в колене, вперед и опускание (без фиксации и с задержкой, стопа вытянута);

г) прыжки по 6-ой позиции;

д) прыжки из 6-ой позиции во 2-ую и обратно («ножницы»).

3. Элементы партерной гимнастики:

а) сокращение и вытягивание стоп по 6-ой позиции (сидя);

б) «свертывание» и «развертывание» корпуса («улитка»);

в) наклоны корпуса вперед (сидя) с ногами, вытянутыми вперед, а позднее – с ногами, открытыми в стороны («складочка»);

г) упражнения для гибкости позвоночника, укрепления мышц спины и живота: «Кобра», «Ласточка», «Котенок», «Лягушка», «Бабочка». Эти образные упражнения – маленькие роли, которые нужно прочувствовать и вообразить.

Упражнения на развитие ориентации в пространстве.

Упражнения на развитие ориентации в пространстве.

Построение в линию, в две линии в «шахматном» порядке.

Построение в круг, с продвижением.

Движение по кругу:

а) шаг с носка на всю стопу;

б) шаг на полупальцах;

в) шаг с высоким подниманием колена;

г) бег на полупальцах;

д) бег с высоким подниманием колена.

Второе полугодие

Азбука музыкального движения.

Длительности, ритмический рисунок, акценты, метрическая пульсация, сильные-слабые доли, музыкальный размер.

Понятие о длительностях (целые, половинные, четверти и восьмые). Понятие о ритмическом рисунке как сочетании различных длительностей. Умение воспроизводить на хлопках и шагах разнообразные ритмические рисунки, состоящие из восьмых, четвертных и половинных нот. Понятие об акценте, метрической пульсации (периодически повторяющихся ударениях в музыке), сильных и слабых долях. Умение определять сильные и слабые доли на слух и отмечать их хлопками в музыкальном размере 2/4, 3/4, 4/4.

Упражнения на развитие «мышечного чувства» и формирование правильной осанки.

Упражнения для ног:

а) вытягивание ноги вперед на носок;

б) то же с приседанием на опорной ноге;

в) перескоки с ноги на ногу;

г) выставление ноги на пятку;

д) приставные шаги в сторону, вперед, назад, подскоки, галоп.

Усложняется координация упражнений, выученных в первом полугодии. Например: приседание выполняется одновременно с наклонами головы или поворотами корпуса, прыжки по 6-ой позиции с одновременным движением рук («лесенка») и т.д.

Элементы партерной гимнастики:

а) подъем вытянутой ноги вперед на высоту 450 и 900;

б) подъем двух ног на высоту 450 и 900;

в) поза «березка» (стойка на лопатках).

Упражнения на развитие ориентации в пространстве.

Свободное размещение в зале с последующим возвращением в линию, колонку, круг или шахматный порядок.

Сужение и расширение круга.

Движения по диагонали.

Работа над репертуаром.

Танцевальные этюды и танцы:

«Кузнечик»;

«Вальс снежинок»;

«Подснежники».

Планируемые результаты

К концу года дети могут:

1) самостоятельно выполнять танцевальные движения под музыку;

2) двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки;

3) использовать несложные атрибуты в танце;

4) передавать заданный образ в движениях.

II. Комплекс организационно-педагогических условий

Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

Коврики

Музыкальный центр

CD диски

Фонотека

Сборники музыкального сопровождения

Танцевальная обувь

Кадровое обеспечение: занятие проводит педагог дополнительного образования первой квалификационной категории Баранова Наталья Сергеевна. Образование – высшее профессиональное, 2019г.

Формы контроля

Контроль за усвоением практических умений и навыков осуществляется в течение года.

Используются следующие виды контроля и формы аттестации:

Наблюдение;

диагностика

беседа;

опрос;

упражнения;

практические навыки;

демонстрация практических навыков.

Оценочные материалы

Методические материалы

Программа сочетает тренировочные упражнения и танцевальные движения.

Теоретические сведения преподносятся в процессе практических занятий. В процессе обучения используются традиционные действенные методы:

словесные (описание, объяснение, беседа);

наглядные (фотографии, иллюстрации, видеозаписи, показ движений педагогом);

практические (репродуктивные, самостоятельная работа, сравнительный анализ, самоконтроль).

Формы обучения

Рассказ (о танце; о нравах, обычаях того народа, чей танец разучивается; знакомство с отличительными особенностями костюма).

Постановочное занятие (разучивание движений, композиции).

Репетиционное занятие (отделка каждого движения, комбинации, фигуры – работа над танцевальным образом).

Занятие концерт.

Список литературы

Бекина, С.И. Музыка и движение [Текст]/Т.П. Ломова. – Москва.: Просвещение, 1983. – 208 с.

Буренина, А.И. Ритмическая мозаика [Текст]/А.И. Буренина. – Санкт-Петербург.: Аничкин Мост, 2000. – 220 с.

Зацепина, М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду [Текст]/М.Б. Зацепина. – Москва.: Мозаика-Синтез, 2010. – 112 с.

Коренева, Т.Ф. Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста [Текст]/Т.Ф. Коренева. – Москва.: Владос, 2001. – 104 с.

Михайлова, М.А. Танцуем, поём, играем [Текст]/М,А. Михайлова. –Ярославль.: Академия развития, 1996. – 234 с.

Моргунова, О.Н. Оздоровительная работа в ДОУ [Текст]/О.Н. Моргунова. – Воронеж.: Практическое пособие, 2007. – 167 с.

Пустовойтова, М.Б. Ритмика для детей [Текст]/М.Б. Пустовойтова. – Москва.: Владос, 2008. – 10 с.

Суворова, Т.И. Танцевальная ритмика для детей [Текст]/Т.И. Суворова. – Санкт-Петербург.: Музыкальная палитра, 2005. – 48 с.