План-конспект урока русского языка .
Автор: Терещенкова Нина Дмитриевна, учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №1 г.Верхнеуральска
5 класс
Повторение и систематизация изученного.
(По УМК Т.А. Ладыженской)
Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.
Урок рефлексии.
Решаемые проблемы: какие пунктограммы существуют в предложениях с прямой речью, в простых предложениях с однородными членами и в сложном предложении?
Планируемые образовательные результаты:
Предметные (уровень владения компетенциями): знать структурные отличия простых и сложных предложений, признаки деления сложных предложений на группы, правило постановки запятой в сложном предложении, отличать предложения с однородными членами от сложносочиненных предложений, знаки препинания в предложениях с прямой речью.
Метапредметные (приобретенная компетентность): применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.
Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе.
Технология развития критического мышления.
Методы и формы обучения: инсерт, синквейн, кластер; индивидуальная, фронтальная, групповая.
Оборудование: доска, учебник, АРМ
Ход урока:
1 этап. Организационный момент (включение обучающихся в деятельность на личностно значимом уровне, мотивация к учебной деятельности)
Добрый день, ребята! Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся. Я надеюсь, что вам комфортно и мы сегодня активно поработаем.
Учебная ситуация (актуализация знаний, повторение изученного материала, необходимого для открытия новых знаний и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося)
2 этап. Повторяем изученный материал, используя метод ИНСЕРТ. Текст у каждого учащегося. Во время чтения текста обучающиеся расставляют пометки:
- новое, + известное, ? непонятное
Простые и сложные предложения.
Предложениябывают простыми и сложными.Простымназывается предложение, в которомоднаграмматическая основа.Например: Я сижу за столом. Солнце скрылось за тучами.Сложнымназывают предложение, в которомдва и болеепростых предложения. При этом грамматических основ столько же, сколько простых предложений в его составе.
Например: Солнце скрылось за тучами, вдалеке ударил гром. Я сижу за столом и читаю книгу, а на столе стоит лампа.
Части сложного предложения всегда разделяются запятой!
Простые предложения в составе сложного связаны между собой:
интонацией, без помощи союзов. Такие предложения называют бессоюзными. Например: Солнце скрылось, гром гремит.
при помощи союзов. Такие предложения называют союзными. Например: Щенок принес мышку, чтобы мы его похвалили. (простые предложения сязаны союзом чтобы). Союзные предложения делятся на сложносочинённые и сложноподчинённые.
Знаки препинания между однородными членами
Однородные члены предложения могут быть связаны между собой интонацией перечисления (бессоюзная связь) и союзами и (да), а, но.
— Запятая всегда ставится, если однородные члены связаны без союзов или с помощью союзов а, но.
Например: Мальчик побежал, упал, расплакался. Солнце светит, но не греет.
— Запятая не ставится, если однородные члены соединены союзом и или союзом да (в значении союза и).Например: Я собрал букет из ромашек и васильков. Он был мал да удал.
— Запятая ставится перед союзом и, если этот союз повторяется. В этом случае, запятая будет стоять перед вторым и последующими союзами и, а перед первым союзом и запятая не ставится. Например: В саду росли и яблоки, и груши, и сливы.
Фронтальная организация взаимодействия.Устные ответы.
-Какие предложения называются сложными?
-Как отличить предложение с однородными членами от сложного предложения?
Определяем и формулируем цель урока. Выполняем Упражнение 729,
выписываем простое предложение с однородными членами и сложное предложение.
Комментированное чтение ответов. Оценивание.
3 этап. Обобщение по теме «Сложное предложение» с использованием приема кластер (выделение смысловых единиц и графическое оформление в определенном порядке в виде схемы на доске)
Сложные предложения
Союзные предложения Бессоюзные предложения
Сложносочиненные предложения Сложноподчиненные предложения
4 Этап
Как называются такие предложения?
«П», — а. «Мы уезжаем завтра утром», — сказал отец.
«П!» — а. «Иди за мной!» — крикнул Саша.
«П?» — а. «Сходим в кино?» — предложил он.
Самостоятельно повторяем теорию и выполняем задание.
Прямая речь (П или п) сопровождается словами автора (А или а), которые указывают, кому принадлежит прямая речь.
Прямая речь заключается в кавычки, первое слово всегда пишется с заглавной буквы.
Прямая речь может стоять перед словами автора. В этом случае после прямой речи ставится вопросительный или восклицательный знак (перед кавычками), либо запятая (после кавычек). Слова автора начинаются со строчной буквы, перед ними ставится тире.
прямая речь может стоять после слов автора. В этом случае после слов автора ставится двоеточие. После прямой речи может стоять вопросительный или восклицательный знак (перед кавычками), либо точка (после кавычек).
Пример:
А: «П». Дежурный сообщил: «Завтра состоится собрание».
А: «П?» Он поинтересовался: «Сколько это стоит?»
А: «П!» Она воскликнула: «Красота!»
Прямая речь может прерываться словами автора. В этом случае перед словами автора ставятся запятая и тире, а после слов — запятая и тире либо точка и тире.
Пример:
«П, — а, — п». «Понятно, — грустно сказала она, — буду ждать звонка».
«П, — а. — П». «Завтра состоится собрание, — сказал он. — Прошу не опаздывать».
«П? — а. — П?» «Придёшь завтра на концерт? — спросил он. — Или неохота?»
«П! — а, — п». «Поезжайте! — крикнул он, — я вас догоню».
Проверочная работа.
Выпишите сложные предложения, простые с однородными членами и предложения с прямой речью, расставьте знаки препинания и составьте схемы. (Текст у каждого ученика на парте).
Оцепенение длилось до тех пор пока Васютка не услышал какой-то таинственный шорох к глубине потемневшего леса. Он вскрикнул и бросился бежать. Сколько paз oн спотыкался падал вставал и снова бежал. Наконец он заскочил в бурелом и начал с треском продираться сквозь сухие колючие ветви. Потом упал с вниз лицом в сырой мох и замер. Отчаяние охватило его, и сразу не стало сил. Будь что будет отрешённо подумал он.
В лес бесшумно, как сова, прилетела ночь. А с нею и холод. Васютка почувствовал как стынет взмокшая от пота одежда.
Тайга, наша кормилица, хлипких не любит вспомнились ему слова отца и дедушки. И он стал припоминать всё чему его учили что знал из рассказов рыбаков и охотников. Перво-наперво надо развести огонь. Ладно, что спички захватил из дому. Пригодились спички.
Васютка обломал нижние сухие ветки у дерева ощупью сорвал пучок сухого мха-бородача искрошил мелко сучки сложил всё в кучку и поджёг. Огонёк, покачиваясь, неуверенно пополз по сучкам.
Комментированное чтение ответов. Оценивание.
5 этап Групповая работа. Рефлексия. Сочиняем синквейн.
1.Урок.
Хороший. Интересный.
Развивает. Обучает. Систематизирует.
Повторение- мать учения.
Знания.
2.Ученик.
Любознательный. Умный.
Читает. Познает. Учится.
Я начал хорошо учится.
Отличник.
Домашнее задание на выбор: №728 или№730.
Оцените свою работу на уроке (смайлик).